部编版（2016）小学语文一年级下册课文（一）4 四个太阳导学案.doc_大学文库

4四个太阳导学案设计四个太新授课本文语言优美,充满童真。因此,本设计把识字的主动权交给学生。通过自学、小组合作、全班交流等多种形式提升学生的学习能力,丰富学生的学习经验。采用随文识字的方法,引导学生在情境中识字,采用联系设计说明上下文、结合生活实际、图文结合等多种方法理解词句,同时引导学生关注语言中用词的准确性及语言的生动性,通过学习让学生意识到:任何问题都有解决的办法,别人认为做不到的事,我做到了就是一种创新。写字教学中,对学生的书写姿势、按笔顺规则书写生字等提出严格要求,引导学生养成良好的书写习惯 1.制作多媒体课件;准备四幅画。(教师课前准备 2.制作本课的生字卡片:准备彩笔。(学生课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动效果检测 1.教师出示课本插图,请学生一边欣赏图画,一边想:有什1.认真欣赏四幅图画。斟创设情么问题要询问小画酌自己能提出什么问题境,导入新家? 2学生用“我是x报1:学生每人人画一幅太阳图画,说说自己画的太阳的颜色。课(用时:32要求学生模仿小记的记者,请问……”这样分钟)者有礼貌地提问。的形式来提问 3.出示课文题 3.自由读课文导学生读课文,从课 1.用不同的符号记录自己的阅读体验。 (1)不认识的字用圆圈圈 1要求学生用自己喜出来欢的方式读课文 (2)感兴趣的词画上横初读课文,整休咸2.分段读课文,要求线。 2.读准下面词语。知(用时声音洪亮,不丢字、(3)优美的句子画上波浪太阳街道送给温暖不添字、不重复线因为颜色尝尝香甜 3引导学生汇报初读2.认真倾听,争做小老师课文的收获。进行评价,提出有价值的建议。 3学生自由汇报自己的收获。学习第1自然段。1.(1)学生仔细阅读课文3.比一比,组词语 (1)引导学生读第1自第1自然段,找一找第1 、随文识然段,说一说第1自自然段有几句话。 L大( 道( 字,品读课|然段有几句话 (2)学生交流识字方法。太( 文(用时:(2)教师引导学生识(3)学生列举叠词。 20分钟)记生字“太、阳、道”。(4)认真听教师的讲解, (3)学习第一句话。引试着用“到处”造句导学生理解叠词。了(5)小组内讨论,围绕“学4.用自己的话说说夏天的特点

4 四个太阳导学案设计课题四个太阳课型新授课设计说明本文语言优美，充满童真。因此，本设计把识字的主动权交给学生。通过自学、小组合作、全班交流等多种形式提升学生的学习能力，丰富学生的学习经验。采用随文识字的方法，引导学生在情境中识字，采用联系上下文、结合生活实际、图文结合等多种方法理解词句，同时引导学生关注语言中用词的准确性及语言的生动性。通过学习让学生意识到：任何问题都有解决的办法，别人认为做不到的事，我做到了就是一种创新。写字教学中，对学生的书写姿势、按笔顺规则书写生字等提出严格要求，引导学生养成良好的书写习惯。课前准备 1.制作多媒体课件；准备四幅画。(教师) 2.制作本课的生字卡片；准备彩笔。(学生) 课时安排 2 课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动效果检测一、创设情境，导入新课(用时：3 分钟) 1.教师出示课本插图，请学生一边欣赏图画，一边想：有什么问题要询问小画家？ 2.要求学生模仿小记者有礼貌地提问。 3.出示课文题目，引导学生读课文，从课文中得到答案。 1.认真欣赏四幅图画。斟酌自己能提出什么问题。 2.学生用“我是×××报的记者，请问……”这样的形式来提问。 3.自由读课文。 1.学生每人画一幅太阳图画，说说自己画的太阳的颜色。二、初读课文，整体感知(用时：7 分钟) 1.要求学生用自己喜欢的方式读课文。 2.分段读课文，要求声音洪亮，不丢字、不添字、不重复。 3.引导学生汇报初读课文的收获。 1.用不同的符号记录自己的阅读体验。 (1)不认识的字用圆圈圈出来。 (2)感兴趣的词画上横线。 (3)优美的句子画上波浪线。 2.认真倾听，争做小老师进行评价，提出有价值的建议。 3.学生自由汇报自己的收获。 2.读准下面词语。太阳街道送给温暖因为颜色尝尝香甜三、随文识字，品读课文(用时： 20 分钟) 1.学习第 1 自然段。 (1)引导学生读第 1 自然段，说一说第 1 自然段有几句话。 (2)教师引导学生识记生字“太、阳、道”。 (3)学习第一句话。引导学生理解叠词。了 1.(1)学生仔细阅读课文第 1 自然段，找一找第 1 自然段有几句话。 (2)学生交流识字方法。 (3)学生列举叠词。 (4)认真听教师的讲解，试着用“到处”造句。 (5)小组内讨论，围绕“学 3.比一比，组词语。大（）道（）太（）送（）忙（）香（）忘（）阳（） 4.用自己的话说说夏天的特点

解叠词给人可爱、活泼的感觉。 (4)学习第二句话。引导学生理解句子的意思。 (5)引导学生小组讨论：小男孩把绿绿的太阳挂在夏天的天空合适吗？ (6)教师指导学生用抓住关键字的方法进行背诵。 2.学习第 2 自然段。 (1)学生小组内自学 “送、忙尝、甜”几个字。 (2)课件展示秋天的美景：从高山到田野，再到果园。 (3)进行情境表演活动。 (4)利用看图法背诵课文。生活动卡”的要求进行探究学习。 ①认真观看课件，体会夏天的特点。 ②结合生活实际，以童话的方式想象，夏天的高山、田野、街道、校园会对绿绿的太阳说些什么。 (6)练习背诵。 2.(1)认真倾听，按句子的顺序说一说自己读懂了什么。 (2)自学生字新词。抓住 “熟、邀请、小伙伴、香甜”等字词说一说自己想到了什么。 (3)欣赏课件或者感性体验。 (4)小组合作编排情景剧。 (5)依据图片的提示背诵课文。 ____________________________________________________ ____________________________________________________ 5.用自己的话说说秋天都有哪些果实成熟了。 ____________________________________________________ ____________________________________________________ 四、强调规律，指导写字(用时： 10 分钟) 1.强调写字姿势及写字本的摆放。 2.引导学生观察生字字形的特点及特殊笔画的写法。 3.教师范写，请同学们注意笔顺，一边看一边说笔画的名称。 4.学生练习书写。教师巡视指导，提醒学生注意书写的姿势。 5.展示纠错。 1.仔细观察，交流书写规律。 (1)为：独体字，在书写时要注意“横折钩”的横不能写在横中线上，要在上半格完成。(2)“为” 字的笔顺：点、撇、横折钩、点。(3)课件展示“阳” 字的部首，按笔画顺序观察双耳旁的写法。 2.学生跟随教师的范写进行书空练习，书写后小组内进行自评、组评。 6.按笔顺写字。太：_______________________ 阳：_______________________ 片：_______________________ 金：_______________________ 为：_______________________ 教师批注第二课时教学环节教师指导学生活动效果检测

课件出示小男孩的形象,以“这节课的一、创设情|学习由小画家与我们齐读课文题目境,谈话激一起完成”这句话激 2大声、流利地背诵第17背诵第1自然段情(用时:5发学生的学习兴趣自然段 2.板书课文题目。 3.要求学生背诵第1 自然段。读一读生字,把自己认 1.要求学生小组合作读困难的字圈画出来,在学习生字。小组内重点学习。 2全班范围内汇报交2.自学生字,对生字的二、小组识流识字方法。音、形进行分析字,合作交(1)要求各组说一说|.说一说自己是用什么8.说说自己是怎么记忆这些生字的。温暖该颜因流(用时:学习收获。方法识记生字的。尝甜道送 10分钟)(2)组织学生交流生|4交流会认的字,按照先字识记情况。音、形,再组词的顺序进 3进行送字宝宝回家行介绍的游戏 5.进行游戏,在游戏中巩固识记生字习课文第3自然 1.(1)用“小男孩画了 (1)引导学生说一说|个读懂了什么来概括第3自 (2)引导学生找到课|然段的内容文中的一组反义词,(2)结合生活实际说一说结合自己在冬天的实“冻僵”出现的状况 9.“我”为什么要在冬天画一个红红的太阳? 际情况说一说“冻僵”(3)在教师的引导下完成三、感悟课的感受文指导朗(3)指导朗读 1)自己试着读一读读(用时:2.学习课文第4自然(2)小组内读一读,小组10.你想给春天画个什么样的太阳? 15分钟)|段。引导学生想一想内进行评价小男孩遇到了什么问(3)男女生分组比赛读题,要怎么解决这个练习背诵。问题。 (4)小组讨论:①春天是 (1)引导学生朗读带彩色的,你能列举春天里的景物,介绍与它们相关 (2)引导学生小组讨|的颜色吗?②你想到了论:送给春天彩色的哪些赞美春天的成语? 1.引导学生按照四幅1.根据图画的提示进行四、拓展延 l1.根据课文内容填空图画的提示,进行全全文背诵伸,总结全文背诵 2自由地把自己的想法/我给夏天画了个 )的太阳;我给秋天画了个( 文(用时: 的太阳;我给冬天画了个( 2引导学生思考:学说给小男孩听 )的太阳;我给春天画了个 10分钟) )的太阳。这篇课文,你想对3.动笔画再给画配

一、创设情境，谈话激情(用时：5 分钟) 1.课件出示小男孩的形象，以“这节课的学习由小画家与我们一起完成”这句话激发学生的学习兴趣。 2.板书课文题目。 3.要求学生背诵第 1 自然段。 1.齐读课文题目。 2.大声、流利地背诵第 1 自然段。 7.背诵第 1 自然段。二、小组识字，合作交流(用时： 10 分钟) 1.要求学生小组合作学习生字。 2.全班范围内汇报交流识字方法。 (1)要求各组说一说学习收获。 (2)组织学生交流生字识记情况。 3.进行送字宝宝回家的游戏。 1.读一读生字，把自己认读困难的字圈画出来，在小组内重点学习。 2.自学生字，对生字的音、形进行分析。 3.说一说自己是用什么方法识记生字的。 4.交流会认的字，按照先音、形，再组词的顺序进行介绍。 5.进行游戏，在游戏中巩固识记生字。 8.说说自己是怎么记忆这些生字的。温暖该颜因尝甜道送三、感悟课文，指导朗读(用时： 15 分钟) 1.学习课文第 3 自然段。 (1)引导学生说一说读懂了什么。 (2)引导学生找到课文中的一组反义词，结合自己在冬天的实际情况说一说“冻僵” 的感受。 (3)指导朗读。 2.学习课文第 4 自然段。引导学生想一想小男孩遇到了什么问题，要怎么解决这个问题。 (1)引导学生朗读带 “？”的句子。 (2)引导学生小组讨论：送给春天彩色的太阳合适吗？ 1.(1)用“小男孩画了一个________送给 ________”来概括第 3 自然段的内容。 (2)结合生活实际说一说 “冻僵”出现的状况。 (3)在教师的引导下完成朗读训练。 2.(1)自己试着读一读。 (2)小组内读一读，小组内进行评价。 (3)男女生分组比赛读，练习背诵。 (4)小组讨论：①春天是彩色的，你能列举春天里的景物，介绍与它们相关的颜色吗？②你想到了哪些赞美春天的成语？ 9.“我”为什么要在冬天画一个红红的太阳？ ____________________________________________________ __________________________ 10.你想给春天画个什么样的太阳？ ____________________________________________________ __________________________ 四、拓展延伸，总结全文(用时： 10 分钟) 1.引导学生按照四幅图画的提示，进行全文背诵。 2.引导学生思考：学了这篇课文，你想对 1.根据图画的提示进行全文背诵。 2.自由地把自己的想法说给小男孩听。 3.动笔画一画，再给画配 11.根据课文内容填空。我给夏天画了个( )的太阳；我给秋天画了个( ) 的太阳；我给冬天画了个( )的太阳；我给春天画了个 ( )的太阳