3、《一个接一个》教学设计 教材筒析 《一个接一个》这篇课文是部编人教版小学语文一年级下第二单 元的第三篇课文,这一单元的主题是“心愿”。这是一首儿童诗,是 日本童谣诗人金子美铃的作品。他用儿童最自然的状态来体验、感受 这个世界,用最接近儿童的语言表达简单的内心世界。 诗歌共4节,前三节格式相似,每节共三句话第一句讲孩子被成 人世界惊扰后的不开心,第二句是孩子的希望,第三句是孩子转念之 后的喜悦。每一节的第一句连接着上一节的结尾,内容环环相扣,与 题目“一个接一个”相契合。最后一节诗中孩子天真的发问,使诗歌 更富有童趣,引发小读者们的情感共鸣。 本首儿童诗内容贴近学生的世界,通过与生活的对接,激发学生 的情感体验,引起学生的共鸣。教学重在引导学生在诵读中体会诗歌 蕴含的意境和童真童趣。孩子对有些老游戏可能不是很了解,可以在 预习的时候回家问问大人,也可以利用课间教孩子们玩。这样有利于 对课文的理解。基于这个考虑,在课堂上可以设计一些与游戏相关的 练习,寓教于乐。 教学目标: 1.正确认读本课“接、觉、再、做、各、种、样、梦、伙、伴、却、 趣、这”等十三个生字,会写田字格里的“过、各、种、样、伙、伴、 这”等七个生字。认识单耳旁1个偏旁,读准多音字“觉”的字音。 会写横折折撇1个笔画
3、《一个接一个》教学设计 教材简析： 《一个接一个》这篇课文是部编人教版小学语文一年级下第二单 元的第三篇课文，这一单元的主题是“心愿”。这是一首儿童诗，是 日本童谣诗人金子美铃的作品。他用儿童最自然的状态来体验、感受 这个世界，用最接近儿童的语言表达简单的内心世界。 诗歌共 4 节，前三节格式相似，每节共三句话第一句讲孩子被成 人世界惊扰后的不开心，第二句是孩子的希望，第三句是孩子转念之 后的喜悦。每一节的第一句连接着上一节的结尾，内容环环相扣，与 题目“一个接一个”相契合。最后一节诗中孩子天真的发问，使诗歌 更富有童趣，引发小读者们的情感共鸣。 本首儿童诗内容贴近学生的世界，通过与生活的对接，激发学生 的情感体验，引起学生的共鸣。教学重在引导学生在诵读中体会诗歌 蕴含的意境和童真童趣。孩子对有些老游戏可能不是很了解，可以在 预习的时候回家问问大人，也可以利用课间教孩子们玩。这样有利于 对课文的理解。基于这个考虑，在课堂上可以设计一些与游戏相关的 练习，寓教于乐。 教学目标： 1.正确认读本课“接、觉、再、做、各、种、样、梦、伙、伴、却、 趣、这”等十三个生字，会写田字格里的“过、各、种、样、伙、伴、 这”等七个生字。认识单耳旁 1 个偏旁，读准多音字“觉”的字音。 会写横折折撇 1 个笔画
2.有感情的朗读课文,理解课文内容。 3.感受“我”的心情变化,体会“我”的快乐。 教学重点:识字,写字,有感情地朗读课文。 教学难点:体会孩子做事积极、乐观的心态。 教学过程 一、从“接”引出题目 1.这节课我们来学习一个有趣的儿童诗,名字叫“一个接一个” “接”是一个生字 2.跟老师一起书写课题。 3.学习生字“接”:小手拉在一起就是“接”,所以“接”是提手 旁。4.指导读好课题 二、初读课文,读准生字词 1.教师范读:老师读,你仔细听。这篇课文是什么一个接一个呢? 2.学生回答问题,出示课件: 这就是快乐的事一个接一个,有趣的游戏一个接一个。 3.学生自由读课文,遇到不认识的字借助拼音,读完一遍继续往下 读,用手势告诉我你读了几遍。 4.师生合作读课文:学生读题目,老师读第1、2句,学生接读第三 句。 (1)“唉”字的读法,还有许多有口字旁的字,读出儿童诗的味道。 (2)出示: 句子1:不过,回家睡着了,到可以/做各种各样的梦呢
2.有感情的朗读课文，理解课文内容。 3.感受“我”的心情变化，体会“我”的快乐。 教学重点：识字，写字，有感情地朗读课文。 教学难点：体会孩子做事积极、乐观的心态。 教学过程： 一、从“接”引出题目 1．这节课我们来学习一个有趣的儿童诗 ，名字叫“一个接一个”， “接”是一个生字 2．跟老师一起书写课题。 3．学习生字“接”：小手拉在一起就是“接”，所以“接”是提手 旁。 4．指导读好课题。 二、初读课文，读准生字词 1．教师范读：老师读，你仔细听。这篇课文是什么一个接一个呢？ 2．学生回答问题，出示课件： 这就是快乐的事一个接一个，有趣的游戏一个接一个。 3. 学生自由读课文，遇到不认识的字借助拼音，读完一遍继续往下 读，用手势告诉我你读了几遍。 4. 师生合作读课文：学生读题目，老师读第 1、2 句，学生接读第三 句。 （1）“唉”字的读法，还有许多有口字旁的字，读出儿童诗的味道。 （2）出示： 句子 1：不过，回家睡着了，到可以/做各种各样的梦呢！
句子2:正和小伙伴们/玩着跳房子,操场上/却响起了上课铃声。 长句子要注意停顿。练一练,指名读。 5.再一次读整首诗。 6.检查生字词。 (1)开火车读词语。 (2)拼读多音字,并组词:“觉”分别读jao(睡觉)、j白(感 觉) (3)通过生字“却”学习新偏旁:单耳旁。说说怎么记住“却”字。 (4)还有哪些生字也可以用加一加的方法记住。学生练习记生字 引导学习第1节,感受心情的变化 1.出示插图:踩影子。课文的哪一节写了它? 2.生答,指名读第一节。 3他们在玩什么?大人叫他们回家?回家以后又可以做? 板书:踩影子睡觉做好梦 4.这个游戏玩过吗?没玩过的可以看看图,玩过的联系生活实际来说 说怎么玩? 学生说踩影子的玩法,师生合作玩踩影子,孩子们玩踩影子的游戏。 5.学生边玩,边大声喊:“快回家睡觉!”“快回家睡觉!”“快 回家睡觉! 6.看来同学们特别想再玩一会,现在我是妈妈,你读读第三句话,让 妈妈知道你很想再玩一会。指名读。“再”字读出来。 7.不过回家睡了,可以做各种各样的梦了,你做过梦吗?生回答
句子 2：正和小伙伴们/玩着跳房子，操场上/却响起了上课铃声。 长句子要注意停顿。练一练，指名读。 5．再一次读整首诗。 6.检查生字词。 （1）开火车读词语。 （2）拼读多音字，并组词：“觉”分别读 jiào（睡觉）、jué（感 觉） （3）通过生字“却”学习新偏旁：单耳旁。说说怎么记住“却”字。 （4）还有哪些生字也可以用加一加的方法记住。学生练习记生字。 三、引导学习第 1 节，感受心情的变化 1．出示插图:踩影子。课文的哪一节写了它？ 2.生答，指名读第一节。 3.他们在玩什么？大人叫他们回家？回家以后又可以做? 板书：踩影子 睡觉 做好梦 4.这个游戏玩过吗?没玩过的可以看看图，玩过的联系生活实际来说 说怎么玩？ 学生说踩影子的玩法，师生合作玩踩影子，孩子们玩踩影子的游戏。 5.学生边玩，边大声喊：“快回家睡觉！” “快回家睡觉！” “快 回家睡觉！”…… 6.看来同学们特别想再玩一会，现在我是妈妈，你读读第三句话，让 妈妈知道你很想再玩一会。指名读。“再”字读出来。 7.不过回家睡了，可以做各种各样的梦了，你做过梦吗？生回答
请学生说说自己做过的梦,你们做了那么多的梦,吃的梦,玩的梦 有美梦,有噩梦,这就是“各种各样”。创设情境用“各种各样”说 话 8.指着板书,板贴表情:笑脸哭脸笑脸 9.让我们把这种心情读出来。师生合作读,站起来读。 10.练习一做游戏:踩影子做好梦再见各自火种伙伴趣 事却这样接力睡觉 11.练习二做游戏:跳房子 四、写字指导 1.观察“各、这、过”,发现书写上的注意点。 2.指导书写。各:上下结构,注意上面部分略大。 3.学习新笔画:横折折撇教写:走之底 4过、这:强调书写的笔顺,强化走之的写法。先练习书写走之,再 写好整个字。 五、总结课文 这节课我们读了课文,学习了生字,快乐一个接一个
请学生说说自己做过的梦，你们做了那么多的梦， 吃的梦，玩的梦， 有美梦，有噩梦，这就是“各种各样”。创设情境用“各种各样”说 话。 8.指着板书，板贴表情：笑脸 哭脸 笑脸 9.让我们把这种心情读出来。师生合作读，站起来读。 10.练习一做游戏：踩影子 做好梦 再见 各自 火种 伙伴 趣 事 却 这样 接力 睡觉 11.练习二做游戏：跳房子 四、写字指导 1．观察“各、这、过”，发现书写上的注意点。 2．指导书写。各：上下结构，注意上面部分略大。 3.学习新笔画：横折折撇 教写：走之底 4.过、这：强调书写的笔顺，强化走之的写法。先练习书写走之，再 写好整个字。 五、总结课文 这节课我们读了课文，学习了生字，快乐一个接一个