、教学目标 、正确、流利、有感情的朗读课文。 2、理解课文内容,知道小作者为什么要伟每个季节画 不同颜色的太阳。 3、理解并积累文中描写颜色和感觉的词语。 二、学情分析 年级的孩子刚入学不久,还没有完全形成认真 听、认真看、认真写的习惯。如果采用平淡枯燥的教 学手段必定使他们感到乏味,学习没有积极性。 这个年龄段的孩子是使用形象、声音、色彩来进 行思考的。有声有色的教学手段,可以调动学生的视觉 和听觉感官,在学生头脑中形成清晰的印象,从而达到 以“趣”促学,唤发他们发自内心的学习欲望,提高教 学效率。 重点难点 教学重点:正确、流利、有感情的朗读课文。 教学难点:理解“我”为什么要为每个季节画不同颜 色的太阳。 四、教学过程 (一)复习旧知,谈话导入 1、出示词语卡片,指名读、开火车读
一、 教学目标 1、正确、流利、有感情的朗读课文。 2、理解课文内容，知道小作者为什么要伟每个季节画 不同颜色的太阳。 3、理解并积累文中描写颜色和感觉的词语。 二、学情分析 一年级的孩子刚入学不久,还没有完全形成认真 听、认真看、认真写的习惯。如果采用平淡枯燥的教 学手段必定使他们感到乏味,学习没有积极性。 这个年龄段的孩子是使用形象、声音、色彩来进 行思考的。有声有色的教学手段,可以调动学生的视觉 和听觉感官,在学生头脑中形成清晰的印象,从而达到 以“趣”促学,唤发他们发自内心的学习欲望,提高教 学效率。 三、重点难点 教学重点：正确、流利、有感情的朗读课文。 教学难点：理解“我”为什么要为每个季节画不同颜 色的太阳。 四、教学过程 （一）复习旧知，谈话导入 1、出示词语卡片，指名读、开火车读
2、教师请同学领读课文,其他同学齐读。 3师谈话导入:小朋友为什么要画四个不同颜色的太 阳送给四季呢?这里面究竞藏了什么秘密?这节课我 们就一起去认识这四个太阳吧! (二)理解课文内容,感受四季特点,体会“我”的 爱心 1、学习第一自然段 (1)指名生朗读第一自然段。交流第1自然段的主要 内容:“我”画了一个绿色的太阳送给夏天。 (2)鼓励学生结合生活经验说说夏天给人的感觉,体 会绿色的含义:炎热的夏日,骄阳似火。如果天空中 出现一个绿绿的太阳,我们会感到多么清凉舒服啊 这是多么美好的愿望啊! (3)全班正确、流利、有感情地朗读第一自然段 2、学习第二自然段。 (1)、教师指名学生朗读句子:果园里,果子熟了 金黄的落叶忙着邀请小伙伴,请他们尝尝水果的香甜。 (出示金黄的太阳图片) (2)、教师指导学生回忆或者想象秋天果子成熟的情 景,思考:金黄的落叶是怎样邀请小伙伴的?小伙伴 是怎样回答的? (3)、师引导思考为什么要送给秋天一个金黄的太阳
2、教师请同学领读课文，其他同学齐读。 3 师谈话导入：小朋友为什么要画四个不同颜色的太 阳送给四季呢？这里面究竟藏了什么秘密？这节课我 们就一起去认识这四个太阳吧！ （二）理解课文内容，感受四季特点，体会“我”的 爱心 1、学习第一自然段。 （1）指名生朗读第一自然段。交流第 1 自然段的主要 内容：“我”画了一个绿色的太阳送给夏天。 （2）鼓励学生结合生活经验说说夏天给人的感觉，体 会绿色的含义：炎热的夏日，骄阳似火。如果天空中 出现一个绿绿的太阳，我们会感到多么清凉舒服啊！ 这是多么美好的愿望啊！ （3）全班正确、流利、有感情地朗读第一自然段。 2、学习第二自然段。 （1）、教师指名学生朗读句子：果园里，果子熟了。 金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。 （出示金黄的太阳图片） （2）、教师指导学生回忆或者想象秋天果子成熟的情 景，思考：金黄的落叶是怎样邀请小伙伴的？小伙伴 是怎样回答的？ （3）、师引导思考为什么要送给秋天一个金黄的太阳
呢?金黄的稻子、黄澄澄的梨子,还有哦满地金黄的 落叶……“金黄色”代表着丰收。所以小作者画一个 金黄的太阳送给秋天 (4)请全班同学有感情地朗读第二自然段 、学习第三自然段 (1)、指名生朗读第三自然段。 (2)、是鼓励学生结合生活经验谈谈冬天的寒冷感觉, 图片出示冰天雪地,滴水成冰的场景。红红的太阳像 火一样,给小朋友带来温暖 引导学生抓住重点词语“温暖”“冻僵”,理解句 子“阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸” (3)、请全班有感情地朗读课文 4、学习第四自然段。 (1)、师:春天该画什么颜色呢? 引导学生想象春天大自然五颜六色的美丽画面。出示 图片:五颜六色的花,嫩绿的小草,解冻了的蓝蓝的 河水……感悟春天景色的美丽 (2)、引导学生理解“我”要把春天画成彩色的原因。 (3)、全班有感情朗读第四自然段。 (三)总结全文,体会情感。 (1)、全班有感情地齐读课文 (2)、师出示填空题,生结合课文内容填空:
呢？金黄的稻子、黄澄澄的梨子，还有哦满地金黄的 落叶……“金黄色”代表着丰收。所以小作者画一个 金黄的太阳送给秋天。 （4）请全班同学有感情地朗读第二自然段。 3、学习第三自然段。 （1）、指名生朗读第三自然段。 （2）、是鼓励学生结合生活经验谈谈冬天的寒冷感觉， 图片出示冰天雪地，滴水成冰的场景。红红的太阳像 火一样，给小朋友带来温暖。 引导学生抓住重点词语“温暖”“冻僵”，理解句 子“阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸”。 （3）、请全班有感情地朗读课文。 4、学习第四自然段。 （1）、师：春天该画什么颜色呢？ 引导学生想象春天大自然五颜六色的美丽画面。出示 图片：五颜六色的花，嫩绿的小草，解冻了的蓝蓝的 河水……感悟春天景色的美丽。 （2）、引导学生理解“我”要把春天画成彩色的原因。 （3）、全班有感情朗读第四自然段。 （三）总结全文，体会情感。 （1）、全班有感情地齐读课文。 （2）、师出示填空题，生结合课文内容填空：
因为 ,所以我为夏天画了一个绿绿的太 阳 因为 ,所以我为秋天画了一个金黄的太 阳。 因为 ,所以我为冬天画了一个红红的太 阳 因为 ,所以我为春天画了一个彩色的太 阳 (3)、体会情感。 师过渡:文中的小作者画了四个不同颜色的太阳送给 春、夏、秋、冬,希望这些太阳能给我们的世界带来 清凉、丰收、温暖和美丽。那么在你的心中,太阳又 是什么颜色的呢? 师小结:不管你们心中的太阳是什么颜色的,只要是 能给我们生活带来幸福,那就是最美的太阳,那就是 颗爱的太阳! (四)课堂小结 学习了这篇课文,小朋友们,你们的心中,太阳是什 么颜色的呢? (五)作业布置
因为 ，所以我为夏天画了一个绿绿的太 阳。 因为 ，所以我为秋天画了一个金黄的太 阳。 因为 ，所以我为冬天画了一个红红的太 阳。 因为 ，所以我为春天画了一个彩色的太 阳。 （3）、体会情感。 师过渡：文中的小作者画了四个不同颜色的太阳送给 春、夏、秋、冬，希望这些太阳能给我们的世界带来 清凉、丰收、温暖和美丽。那么在你的心中，太阳又 是什么颜色的呢？ 师小结：不管你们心中的太阳是什么颜色的，只要是 能给我们生活带来幸福，那就是最美的太阳，那就是 一颗爱的太阳！ （四）课堂小结。 学习了这篇课文，小朋友们，你们的心中，太阳是什 么颜色的呢？ （五）作业布置