《四个太阳》教学设计 、教学目标 (一)复习巩固会认生字,学会正确、规范、书写“阳、为”两个生字。 (二)能读准字音,正确、流利、有感情地朗读课文。尝试背诵课文中的 个太阳。 (三)理解课文内容,体会小作者普良的心地和美好的心愿。 、教学重难点 (一)认识13个生字,会写2个生字。 (二)正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 (三)感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。 教学方法:引导启发法、自主探究法、小组讨论法等 四、教学过程: )导入新课 1.师:老师知道小朋友们最喜欢猜谜语,下面老师出一个让你们猜,好吗? 谜面:“一位老公公,面孔红通通,晴天早早起,按时来做工”。(学生回答)(板 书“太阳 (设计意图:由学生喜欢的猜谜游戏引入新课既激发了学生的兴趣,又调动 了学生的积极性,为后面的教学做好铺垫。) (1)谁来读读这个词? 师:读的真好听,还有谁愿意试试? (2)太阳的“阳”读作二声,还能组什么词? (3)太阳是我们的好朋友,你们知道多少关于太阳的知识?引导交流 (4)老师也找到了一些知识,听老师读一读看你能知道什么? 2.(教师板书“四个太阳”)让我们一起读读课题:四个太阳 质疑,读了题目你有什么疑问? (二)复习上节课生字 1.生字(摘苹果认生字 2.词语(开火车读词语) (设计意图:用比赛、游戏的方式来进行复习,以此来巩固旧知,准确认
《四个太阳》教学设计 一、教学目标 （一）复习巩固会认生字，学会正确、规范、书写“阳、为”两个生字。 （二）能读准字音，正确、流利、有感情地朗读课文。尝试背诵课文中的一 个太阳。 （三）理解课文内容，体会小作者善良的心地和美好的心愿。 二、教学重难点 （一）认识 13 个生字，会写 2 个生字。 （二）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 （三）感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。 三、教学方法：引导启发法、自主探究法、小组讨论法等。 四、教学过程： （一）导入新课 1.师：老师知道小朋友们最喜欢猜谜语，下面老师出一个让你们猜，好吗? 谜面：“一位老公公，面孔红通通，晴天早早起，按时来做工”。(学生回答)(板 书“太阳”) (设计意图：由学生喜欢的猜谜游戏引入新课既激发了学生的兴趣，又调动 了学生的积极性，为后面的教学做好铺垫。) (1)谁来读读这个词? 师：读的真好听，还有谁愿意试试? (2)太阳的“阳”读作二声，还能组什么词? (3)太阳是我们的好朋友，你们知道多少关于太阳的知识?引导交流 (4)老师也找到了一些知识，听老师读一读看你能知道什么? 2. (教师板书“四个太阳”)让我们一起读读课题：四个太阳 质疑，读了题目你有什么疑问? （二）复习上节课生字 1.生字（摘苹果认生字） 2.词语（开火车读词语） （设计意图：用比赛、游戏的方式来进行复习，以此来巩固旧知，准确认
出生字及词语。 (三)新授 1自由读课文,注意读准字音,标出自然段。 2.说一说文中画了哪四个太阳,都是什么样的?要送给谁呢? 3同学们我们已经知道,有一个小朋友画了4个不同的太阳,送给“春、 夏、秋、冬”四季,你还记得是四个什么样的太阳吗?谁能在黑板上贴出来? 4.瞧,四个完全不一样的太阳,多好看呐,文中的小朋友为什么要画这样 四个太阳呢?大家想知道吗?自由地读课文,找找答案吧! (设计意图:两分钟自由朗读,读准字音男女生比赛读,看哪个读得最流 利、最整齐。借助书本复述课文的主要内容) (四)精读课文 活动 1.课件出示图一,指导学生看小朋友画得第一幅画:画上有什么?你能用 句来说说这幅图吗? 学生观察回答:画上有绿色的田地,有绿色的树,远处有绿色的山,天空 中还有一个绿色的太阳。 2指名读第一自然段,说说从这一段中知道了什么。学生回答:“我”画 了个绿绿的太阳,挂在夏天的天空 3.思考:绿绿的太阳为什么送给夏天?(指名回答) 4指名读第二句,“到处”还有哪些地方很清凉?指导朗读:有顿号的地 方稍作停顿,重读“到处”,读“一片”时“一”读音稍长,“清凉”要读出 凉丝丝的感觉。 5师小结:是啊,夏天,太阳像一个大火球,把大地都烤热了,如果有一 个绿绿的太阳,大地就会一片清凉,多舒服啊!让我们把舒服的感觉读出来吧! 自由读、指名读、齐读) (设计意图:通过指名读、齐读等形式,以填空的方式提醒学生,尝试背 诵课文。) 活动二: 过渡:绿绿的太阳为我们送来一片清凉,阵阵凉风把我们带到了秋天。老
出生字及词语。） （三）新授 1.自由读课文，注意读准字音，标出自然段。 2.说一说文中画了哪四个太阳，都是什么样的？要送给谁呢？ 3.同学们我们已经知道，有一个小朋友画了 4 个不同的太阳，送给“春、 夏、秋、冬”四季，你还记得是四个什么样的太阳吗？谁能在黑板上贴出来？ 4.瞧，四个完全不一样的太阳，多好看呐，文中的小朋友为什么要画这样 四个太阳呢？大家想知道吗？自由地读课文，找找答案吧！ （设计意图：两分钟自由朗读，读准字音男女生比赛读，看哪个读得最流 利、最整齐。借助书本复述课文的主要内容） （四）精读课文 活动一： 1.课件出示图一，指导学生看小朋友画得第一幅画：画上有什么？你能用 一句来说说这幅图吗？ 学生观察回答：画上有绿色的田地，有绿色的树，远处有绿色的山，天空 中还有一个绿色的太阳。 2.指名读第一自然段，说说从这一段中知道了什么。学生回答：“我”画 了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。 3.思考：绿绿的太阳为什么送给夏天？（指名回答） 4.指名读第二句，“到处”还有哪些地方很清凉？指导朗读：有顿号的地 方稍作停顿，重读“到处”，读“一片”时“一”读音稍长，“清凉”要读出 凉丝丝的感觉。 5.师小结：是啊，夏天，太阳像一个大火球，把大地都烤热了，如果有一 个绿绿的太阳，大地就会一片清凉，多舒服啊！让我们把舒服的感觉读出来吧！ （自由读、指名读、齐读） （设计意图：通过指名读、齐读等形式，以填空的方式提醒学生，尝试背 诵课文。） 活动二： 过渡：绿绿的太阳为我们送来一片清凉，阵阵凉风把我们带到了秋天。老
师非常喜欢秋天的太阳,让老师来读读,好吗? 1.课件出示图二,指导学生看小朋友画得第二幅画:画上有什么?你能用 句话来说说这幅画吗? 学生观察说话: 师:秋天果园里,果子熟了,你们知道有哪些水果熟了吗?让我们一起走 进果园去看看。 生:小组讨论。 师:(出示各种水果成熟图片)各种水果都成熟了,这么多的水果假如都 摆到你面前,我们去闻一闻水果的香甜。这时候秋天庄稼成熟了,树叶变黄了 (落叶的小伙伴都有谁?),大地一片金黄的景色。 2指名读第二自然段,说说从这一段中知道了什么。 学生回答:“我”画了个金黄的太阳,送给秋天 3.师:谁喜欢这个金黄太阳?喜欢的同学站起来读一读第二段。 思考:小朋友为什么把金黄的太阳送给秋天?(指名回答) 5.指导朗读:读出秋天丰收的景象和水果的香甜 (设计意图:通过师范读、自由读等形式,引导学生体会小作者善良的心地和 美好的心愿。) 活动三: 过渡:品尝收获的喜悦后,我们走进寒冷的冬季,寒风呼呼地刮在脸上 真冷呀!此时你会送一个什么样的太阳给冬天 1.课件出示图三,指导学生看小朋友画的第三幅画:画上有什么?你能一 句话来说说这幅图画吗? 2.指名读第三自然段,说一说从这一段中你知道了什么。 学生回答:“我”画了个红红的太阳,送给冬天。孩子们带着手套在雪地 里玩堆雪人。 师:从雪、手套,你们可以感受到当时天气怎么样? 3.指名读朗读第三自然段。 4.思考:小朋友为什么把红红的太阳送给冬天?(指名回答) 5指导朗读:男、女分别来读读这段,让我们感受到红红的太阳带给大家
师非常喜欢秋天的太阳，让老师来读读，好吗？ 1.课件出示图二，指导学生看小朋友画得第二幅画：画上有什么？你能用 一句话来说说这幅画吗？ 学生观察说话： 师：秋天果园里，果子熟了，你们知道有哪些水果熟了吗？让我们一起走 进果园去看看。 生：小组讨论。 师：（出示各种水果成熟图片）各种水果都成熟了，这么多的水果假如都 摆到你面前，我们去闻一闻水果的香甜。这时候秋天庄稼成熟了，树叶变黄了 （落叶的小伙伴都有谁？），大地一片金黄的景色。 2.指名读第二自然段，说说从这一段中知道了什么。 学生回答：“我”画了个金黄的太阳，送给秋天。 3.师：谁喜欢这个金黄太阳？喜欢的同学站起来读一读第二段。 4.思考：小朋友为什么把金黄的太阳送给秋天？（指名回答） 5.指导朗读：读出秋天丰收的景象和水果的香甜。 （设计意图：通过师范读、自由读等形式，引导学生体会小作者善良的心地和 美好的心愿。） 活动三： 过渡：品尝收获的喜悦后，我们走进寒冷的冬季，寒风呼呼地刮在脸上， 真冷呀！此时你会送一个什么样的太阳给冬天？ 1.课件出示图三，指导学生看小朋友画的第三幅画：画上有什么？你能一 句话来说说这幅图画吗？ 2.指名读第三自然段，说一说从这一段中你知道了什么。 学生回答：“我”画了个红红的太阳，送给冬天。孩子们带着手套在雪地 里玩堆雪人。 师：从雪、手套，你们可以感受到当时天气怎么样？ 3.指名读朗读第三自然段。 4.思考：小朋友为什么把红红的太阳送给冬天？（指名回答） 5.指导朗读：男、女分别来读读这段，让我们感受到红红的太阳带给大家
的温暖吧! (设计意图:通过男女生读、借助图片、联系生活实际等方式理解课文内 容,引导学生体会小作者善良的心地和美好的祝愿。) 活动四: 过渡:过完了寒冷的冬季,我们迎来了温暖的春天,请和老师一起来欣赏 美景吧! 1.欣赏图片。(各种五颜六色的花开放的样子)春天开出的花是这么多种 颜色,让我们用一个词来表达吧!(彩色 2.为什么说春天画个彩色的太阳?(指名回答 3我会说:春天太阳是彩色的,照到小草上,小草(更绿了),照到桃上 桃花(更粉了),照到(),(),更() 4.春天的太阳是彩色的,让我们感受到春天的多彩,你想到了哪些词赞美 春天?(指名回答:春回大地、万物复苏、柳绿花红、莺歌燕舞等。 5指导朗读。师:我知道大家还有许多赞美春天的词语,那让我们一起齐 读第四自然段来赞美春天吧! (设计意图:让学生直观地看到花的色彩,一目了然的理解春天是多彩的。 让学生复习第一单元学过有关描写春天的词语来赞美春天,有助于学生更好的 记住所学知识。 (五)升华情感 1.师:你喜欢文中画画的小朋友吗?为什么? 学生交流,师小结:小画家为四季画了四个色彩不同的太阳。画个绿太阳, 夏天真清凉。画个金太阳,秋天瓜果香。画个红太阳,冬天暖洋洋。画个彩色 的太阳,春天真漂亮。这真是一个善良的小朋友啊,他总是为他人着想,每一 个太阳都表达出了小朋友美好的心愿。 2除了书上的太阳,你还想画个什么样的太阳?送给谁?表达了什么心 愿? 我想画个(五颜六色)的太阳,送给(生病的人),希望(早日康复 3指名来说,表达心愿。教师小结:我们每个人心中都有一个太阳,他们 代表着我们心中美好的愿望。希望大家的愿望能早日实现
的温暖吧！ （设计意图：通过男女生读、借助图片、联系生活实际等方式理解课文内 容，引导学生体会小作者善良的心地和美好的祝愿。） 活动四： 过渡：过完了寒冷的冬季，我们迎来了温暖的春天，请和老师一起来欣赏 美景吧！ 1.欣赏图片。（各种五颜六色的花开放的样子）春天开出的花是这么多种 颜色，让我们用一个词来表达吧!(彩色) 2.为什么说春天画个彩色的太阳？（指名回答） 3.我会说：春天太阳是彩色的，照到小草上，小草（更绿了），照到桃上， 桃花（更粉了），照到（ ），（ ），更（ ）。 4.春天的太阳是彩色的，让我们感受到春天的多彩，你想到了哪些词赞美 春天？（指名回答：春回大地、万物复苏、柳绿花红、莺歌燕舞等。） 5.指导朗读。师：我知道大家还有许多赞美春天的词语，那让我们一起齐 读第四自然段来赞美春天吧！ （设计意图：让学生直观地看到花的色彩，一目了然的理解春天是多彩的。 让学生复习第一单元学过有关描写春天的词语来赞美春天，有助于学生更好的 记住所学知识。） （五）升华情感 1.师：你喜欢文中画画的小朋友吗？为什么？ 学生交流，师小结：小画家为四季画了四个色彩不同的太阳。画个绿太阳， 夏天真清凉。画个金太阳，秋天瓜果香。画个红太阳，冬天暖洋洋。画个彩色 的太阳，春天真漂亮。这真是一个善良的小朋友啊，他总是为他人着想，每一 个太阳都表达出了小朋友美好的心愿。 2.除了书上的太阳，你还想画个什么样的太阳？送给谁？表达了什么心 愿？ 我想画个（五颜六色）的太阳，送给（生病的人），希望（早日康复）。 3.指名来说，表达心愿。教师小结：我们每个人心中都有一个太阳，他们 代表着我们心中美好的愿望。希望大家的愿望能早日实现
(设计意图:感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么?) (六)指导书写 1.学生观察字形。 2.教师重点指导 阳”字的“左耳”高且小 为”的笔顺是:点、撤、横折钩、点 3.教师范写,学生练字。 4.给学生口头组词。 五、作业布置 画一个属于自己的太阳,想想自己有什么心愿。 六、板书设计 4.四个太阳 绿绿的太阳金黄的太阳 红红的太阳彩色的太阳
（设计意图：感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么？） （六）指导书写 1.学生观察字形。 2.教师重点指导： “阳”字的“左耳”高且小。 “为”的笔顺是：点、撇、横折钩、点 3.教师范写，学生练字。 4.给学生口头组词。 五、作业布置 画一个属于自己的太阳，想想自己有什么心愿。 六、板书设计 4.四个太阳 绿绿的太阳 金黄的太阳 红红的太阳 彩色的太阳