语文园地八 第一课时 教学目标: 1、联系生活,正确认读“卫生间、牙刷”等9个词语,认识“卫、刷”等8个生字 2、引导学生在熟读词语的基础上,根据生活经验,将词语分类并积累同类词语,培养学生在生活中 主动识字的意识。 3、了解反犬旁、鸟字边、虫字旁所代表的意义,进一步感知偏旁表义的构字规律 教学重点:引导学生联系生活实际,正确认读“卫生间、牙刷”等九个词语,并且根据生活经验将 词语分类,培养学生在生活中主动识字的习惯 教学难点:引导学生了解反犬旁、鸟字边、虫字旁所代表的意义,感知偏旁表义的构字规律。 教学准备:生字词语卡片、多媒体课件。 预习要求: 1、借助汉语拼音预习识字加油站以及我的发现两部分的内容。 2、积累反犬旁、鸟字边、虫字旁的汉字。 教学过程: 导入新课 1、同学们,从今天开始,我们学习语文园地八 2、板书课题:语文园地八 3、继续引导:今天这节课我们来学习语文园地八中的识字加油站及我的发现两大部分的内容 、识字加油站 1、出示识字加油站中的图片,引导学生看一看,说一说这张图片中画的是谁,他在干什么,图片中 还有哪些物品。 2、学生仔细观察图片,说一说图片上画了什么。教师相机引导并且出示相关词语,直到把识字加油 站中的11个词语全都出示在黑板上。 3、学生自由朗读这些词语,注意读准字音 指生朗读,相机正音,引导学生把词语读正确,特别关注“巾、盆”两个前鼻音生字的读音 4、教师引导:同学们,大家有没有发现这些词语有什么特点? 学生在熟读词语的基础上,发现这些词语的特点并且说一说。 5、教师相机引导并加以小结:这些词语分为两类,左边的“牙刷、梳子、毛巾、香皂、脸盆”表示
1 语文园地八 第一课时 教学目标： 1、联系生活，正确认读“卫生间、牙刷”等 9 个词语，认识“卫、刷”等 8 个生字。 2、引导学生在熟读词语的基础上，根据生活经验，将词语分类并积累同类词语，培养学生在生活中 主动识字的意识。 3、了解反犬旁、鸟字边、虫字旁所代表的意义，进一步感知偏旁表义的构字规律。 教学重点：引导学生联系生活实际，正确认读“卫生间、牙刷”等九个词语，并且根据生活经验将 词语分类，培养学生在生活中主动识字的习惯。 教学难点：引导学生了解反犬旁、鸟字边、虫字旁所代表的意义，感知偏旁表义的构字规律。 教学准备：生字词语卡片、多媒体课件。 预习要求： 1、借助汉语拼音预习识字加油站以及我的发现两部分的内容。 2、积累反犬旁、鸟字边、虫字旁的汉字。 教学过程： 一、导入新课 1、同学们，从今天开始，我们学习语文园地八。 2、板书课题：语文园地八 3、继续引导：今天这节课我们来学习语文园地八中的识字加油站及我的发现两大部分的内容。 二、识字加油站 1、出示识字加油站中的图片，引导学生看一看，说一说这张图片中画的是谁，他在干什么，图片中 还有哪些物品。 2、学生仔细观察图片，说一说图片上画了什么。教师相机引导并且出示相关词语，直到把识字加油 站中的 11 个词语全都出示在黑板上。 3、学生自由朗读这些词语，注意读准字音。 指生朗读，相机正音，引导学生把词语读正确，特别关注“巾、盆”两个前鼻音生字的读音。 4、教师引导：同学们，大家有没有发现这些词语有什么特点？ 学生在熟读词语的基础上，发现这些词语的特点并且说一说。 5、教师相机引导并加以小结：这些词语分为两类，左边的“牙刷、梳子、毛巾、香皂、脸盆”表示
日常生活用品;右边的“刷牙、梳头、擦手、洗澡、洗脸”表示前边物品的用途,这些词语都跟“卫 生间”有关 学生再读词语,进一步体会这些词语的特点。 6、练习说话,引导学生联系生活实际,运用一个词语或几个词语,说一句或几句话,激发学生生活 中识字的兴趣 例:梳子梳头 妈妈用梳子给我梳头,扎了两个小辫子,还扎了一个蝴蝶结,漂亮极了。 7、延伸拓展:同学们,这些词语都跟卫生间有关,那么大家还知道哪些词语和卫生间有关呢,谁来 8、学生说一说和卫生间有关的词语,教师相机将这些词语板书在黑板上,引导学生读一读,积累和 卫生间有关的词语 9、教师小结:同学们,其实生活中蕴含着很多的生字,在今后的学习中,我们要养成在生活中识字 的习惯。 三、我的发现 1、出示小狗、小猫、猴子、狮子的图片,张贴在黑板上,引导学生看一看,认 、教师相机在相应的动物下面写上汉字:狗、猫、猴、狮,引导学生读一读,注意读准字音 3、学生自由朗读这四个汉字,并观察四幅图片,了解这四个汉字的特点 教师相机引导并加以小结:这四个汉字都与动物有关,都是反犬旁,反犬旁的字大多数与兽类有关。 4、引导学生再说一说含有反犬旁的汉字,进一步巩固反犬旁汉字的特点 5、采用同样的方法,引导学生学习第二组鸟字边的字以及第三组虫字旁的字,引导学生弄明白鸟字 边的字大多与鸟类和禽类有关,虫字旁的字大多与昆虫有关 6、迁移学习 教师引导:同学们,在我们学习的生字当中,有没有像我们书上这样偏旁相同的字,请大家举举例 学生举例说一说偏旁相同的字,如: 江河湖海洗澡清 眼睛脸腿腰背睡 教师相机将学生说的相同偏旁的字列举在黑板上,引导学生读一读,并且引导学生思考思考,看看 偏旁与他们的字义是否有关系
2 日常生活用品；右边的“刷牙、梳头、擦手、洗澡、洗脸”表示前边物品的用途，这些词语都跟“卫 生间”有关。 学生再读词语，进一步体会这些词语的特点。 6、练习说话，引导学生联系生活实际，运用一个词语或几个词语，说一句或几句话，激发学生生活 中识字的兴趣。 例：梳子 梳头 妈妈用梳子给我梳头，扎了两个小辫子，还扎了一个蝴蝶结，漂亮极了。 7、延伸拓展：同学们，这些词语都跟卫生间有关，那么大家还知道哪些词语和卫生间有关呢，谁来 说一说？ 8、学生说一说和卫生间有关的词语，教师相机将这些词语板书在黑板上，引导学生读一读，积累和 卫生间有关的词语。 9、教师小结：同学们，其实生活中蕴含着很多的生字，在今后的学习中，我们要养成在生活中识字 的习惯。 三、我的发现 1、出示小狗、小猫、猴子、狮子的图片，张贴在黑板上，引导学生看一看，认一认。 2、教师相机在相应的动物下面写上汉字：狗、猫、猴、狮，引导学生读一读，注意读准字音。 3、学生自由朗读这四个汉字，并观察四幅图片，了解这四个汉字的特点。 教师相机引导并加以小结：这四个汉字都与动物有关，都是反犬旁，反犬旁的字大多数与兽类有关。 4、引导学生再说一说含有反犬旁的汉字，进一步巩固反犬旁汉字的特点。 5、采用同样的方法，引导学生学习第二组鸟字边的字以及第三组虫字旁的字，引导学生弄明白鸟字 边的字大多与鸟类和禽类有关，虫字旁的字大多与昆虫有关。 6、迁移学习 教师引导：同学们，在我们学习的生字当中，有没有像我们书上这样偏旁相同的字，请大家举举例 子。 学生举例说一说偏旁相同的字，如： 江 河 湖 海 洗 澡 清 眼 睛 脸 腿 腰 背 睡 教师相机将学生说的相同偏旁的字列举在黑板上，引导学生读一读，并且引导学生思考思考，看看 偏旁与他们的字义是否有关系
7、全班交流讨论,教师相机指导并加以小结:正如刚才同学们讨论的那样,含有相同偏旁的字,偏 旁与他们的字义是有一定的关系的,一般来讲。一般来讲,偏旁关系到这个字的意思,如三点水旁 的字大多数跟水有关,木字旁的字大多数跟树木有关系,这就是汉字的偏旁表义的构字规律。 四、课堂小结 同学们,今天我们学习了语文园地八的识字加油站以及我的发现两大部分的内容,通过学习,我们 积累了跟卫生间有关的词语,并且认识了反犬旁、鸟字边、虫字旁的汉字,知道了汉字偏旁表义的 构字规律。下一课我们将继续学习语文园地八的其他部分的内容,请大家课后注意预习 语文园地八 第二课时 教学目标: 1、借助插图引导学生图中人物的表情,体会人物的心情,积累表示心情的词语 2、联系生活,根据自己的情感体验,进行说话和写话的练习。 3、借助拼音正确流利地朗读古诗《画鸡》,初步体会古诗的含义,并在此基础上背诵古诗。 4、引导学生借助拼音正确、流利地朗读童话故事《小熊住山洞》,并且和大人一起边读童话故事边 思考,简单说说自己的感受 教学重点: 1、引导学生积累表示心情的词语,并且联系生活,根据自己的情感体验进行说话和写话练习 2、引导学生朗读并背诵古诗《画鸡》。 教学难点:引导学生联系生活实际,根据自己的情感体验,运用适当的语句表达出自己的心情 教学准备:多媒体课件、小女孩各种表情的图片 预习要求: 1、回忆自己有过哪些心情,当时的心情是怎样的 2、借助拼音朗读古诗《画鸡》,初步了解诗句的大概意思 3、借助拼音和大人一起读一读童话故事《小熊住山洞》,能够把故事读正确、读流利 教学过程: 、复习导入 1、同学们,上一课我们学习了语文园地八的识字加油站和我的发现两大部分的内容。下面老师来考 考大家上一课学的怎么样
3 7、全班交流讨论，教师相机指导并加以小结：正如刚才同学们讨论的那样，含有相同偏旁的字，偏 旁与他们的字义是有一定的关系的，一般来讲。一般来讲，偏旁关系到这个字的意思，如三点水旁 的字大多数跟水有关，木字旁的字大多数跟树木有关系，这就是汉字的偏旁表义的构字规律。 四、课堂小结 同学们，今天我们学习了语文园地八的识字加油站以及我的发现两大部分的内容，通过学习，我们 积累了跟卫生间有关的词语，并且认识了反犬旁、鸟字边、虫字旁的汉字，知道了汉字偏旁表义的 构字规律。下一课我们将继续学习语文园地八的其他部分的内容，请大家课后注意预习。 语文园地八 第二课时 教学目标： 1、借助插图引导学生图中人物的表情，体会人物的心情，积累表示心情的词语。 2、联系生活，根据自己的情感体验，进行说话和写话的练习。 3、借助拼音正确流利地朗读古诗《画鸡》，初步体会古诗的含义，并在此基础上背诵古诗。 4、引导学生借助拼音正确、流利地朗读童话故事《小熊住山洞》，并且和大人一起边读童话故事边 思考，简单说说自己的感受。 教学重点： 1、引导学生积累表示心情的词语，并且联系生活，根据自己的情感体验进行说话和写话练习。 2、引导学生朗读并背诵古诗《画鸡》。 教学难点：引导学生联系生活实际，根据自己的情感体验，运用适当的语句表达出自己的心情。 教学准备：多媒体课件、小女孩各种表情的图片。 预习要求： 1、回忆自己有过哪些心情，当时的心情是怎样的。 2、借助拼音朗读古诗《画鸡》，初步了解诗句的大概意思。 3、借助拼音和大人一起读一读童话故事《小熊住山洞》，能够把故事读正确、读流利。 教学过程： 一、复习导入 1、同学们，上一课我们学习了语文园地八的识字加油站和我的发现两大部分的内容。下面老师来考 考大家上一课学的怎么样
2、出示跟卫生间有关的词语,指生读一读,相机正音 3、指生说一说含有反犬旁、鸟字边和虫字旁的汉字。 4、教师引导:这一课,我们将继续学习语文园地八的字词句运用、日积月累以及和大人一起读三个 部分的内容。 5、板书课题:语文园地八 、字词句运用 1、教师作出满面笑容的表情,引导学生说一说:同学们,你们看老师的心情怎么样? 学生说一说老师的心情,并且说一说这样判断的依据。 2、教师小结:是的,正如同学们所说的那样,老师今天非常高兴。那么,大家能不能判断一下图中 的这个小女孩,她的心情怎样呢? 3、出示字词句运用部分的四幅图片,引导学生仔细观察图中小女孩脸上的表情,并且透过他的脸上 的表情,说一说她此时的心情怎样? 教师引导学生交流并相机小结,引出与图片对应的“高兴、生气、害怕、难过”四个词语。 4、同学们,这些高兴、生气、害怕、难过的心情,我们还可以用哪些词语来表达呢? 预设 高兴一一快乐、开心;生气一一发怒、发火: 害怕一一惊慌、恐惧;难过一一—伤心、难受。 5、根据心情练习说话 教师引导:同学们,你们有过高兴、生气、害怕、难过的心情吗?那是在什么情况下有这种心情的? 当时你的心情怎么样呢?谁来详细的说一说? 出示例子: 天,我写的作业得到了老师的表扬,我心里非常开心 个星期六,爸爸妈妈带我去动物园玩,猴子在树上跳来跳去,逗得我哈哈大笑 6、学生回忆当时的情景以及自己的心情,同小组两位同学之间相互交流,把当时的情景说给同学听 听 全班交流,指2到3名同学,联系生活经验,把自己的情感体验说清楚。 7、选择心情,练习写话 教师引导:同学们刚才说的都非常好,能够把自己当时高兴、生气、害怕、难过的心情说出来。下 面请大家选择其中的一种心情,用笔写一写。特别提示,写话的时候要注意格式正确,要正确使用
4 2、出示跟卫生间有关的词语，指生读一读，相机正音。 3、指生说一说含有反犬旁、鸟字边和虫字旁的汉字。 4、教师引导：这一课，我们将继续学习语文园地八的字词句运用、日积月累以及和大人一起读三个 部分的内容。 5、板书课题：语文园地八 二、字词句运用 1、教师作出满面笑容的表情，引导学生说一说：同学们，你们看老师的心情怎么样？ 学生说一说老师的心情，并且说一说这样判断的依据。 2、教师小结：是的，正如同学们所说的那样，老师今天非常高兴。那么，大家能不能判断一下图中 的这个小女孩，她的心情怎样呢？ 3、出示字词句运用部分的四幅图片，引导学生仔细观察图中小女孩脸上的表情，并且透过他的脸上 的表情，说一说她此时的心情怎样？ 教师引导学生交流并相机小结，引出与图片对应的“高兴、生气、害怕、难过”四个词语。 4、同学们，这些高兴、生气、害怕、难过的心情，我们还可以用哪些词语来表达呢？ 预设： 高兴——快乐、开心；生气——发怒、发火； 害怕——惊慌、恐惧；难过——伤心、难受。 5、根据心情练习说话 教师引导：同学们，你们有过高兴、生气、害怕、难过的心情吗？那是在什么情况下有这种心情的？ 当时你的心情怎么样呢？谁来详细的说一说？ 出示例子： 一天，我写的作业得到了老师的表扬，我心里非常开心。 一个星期六，爸爸妈妈带我去动物园玩，猴子在树上跳来跳去，逗得我哈哈大笑。 6、学生回忆当时的情景以及自己的心情，同小组两位同学之间相互交流，把当时的情景说给同学听 一听。 全班交流，指 2 到 3 名同学，联系生活经验，把自己的情感体验说清楚。 7、选择心情，练习写话 教师引导：同学们刚才说的都非常好，能够把自己当时高兴、生气、害怕、难过的心情说出来。下 面请大家选择其中的一种心情，用笔写一写。特别提示，写话的时候要注意格式正确，要正确使用
逗号和句号。 、教师把刚才出示的例子的两句话,按照正确的格式进行誊写,边誊写边引导学生注意格式要求。 9、学生练习写话,教师巡视,了解学生写话情况,并且做适当的指导 10、展示学生书写的作品,相机进行评价,对写得好的作品加以肯定并表扬。 三、日积月累 1、出示古诗《画鸡》,引导学生读一读,注意读准字音,读准节奏 2、指生朗读,相机正音,指导学生读出古诗的节奏 3、出示日积月累旁边的一幅插图,引导同学边读古诗,边观察旁边的插图,4、图文对照理解这首 古诗的大概意思。 5、教师结合图片,指导学生理解《画鸡》这首古诗 6、引导学生熟读古诗、背诵古诗。 四、和大人一起读 1、教师引导:同学们,今天我们和大人一起读安排的内容是童话故事《小熊住山洞》,昨天老师布 置大家回家和大人一起读,大家读了吗?下面老师来检查检查,看看大家回家读得怎么样? 2、指生分自然段朗读童话故事《小熊住山洞》,检查学生预习情况,相机正音。 3、引导学生再次朗读童话故事,边读边思考:小熊一家为什么一直没有砍树,住在山洞里?这个故 事说明了什么道理?把自己的体会和大家交流交流 4、学生分小组朗读童话故事,并且把自己的体会跟同小组的同学交流交流,大家相互补充。 5、全班交流,把自己的阅读体会在全班交流,其他同学认真倾听,可以适当的加以纠正和补充。教 师相机加以引导,并且鼓励学生说一说自己的体会。 6、教师小结:关于这篇童话故事,大家刚才谈了很多自己的体会,大家说的都非常好。以后我们在 读课外书的时候,不但要认真读,还要认真思考,并且把自己的体会跟别人交流交流,这样会取得 非常好的阅读效果。 五、课堂总结 同学们,今天这节课我们学习了语文园地八的字词句运用、日积月累以及和大人一起读三个部分的 内容。通过学习我们知道了人的心情有很多种,我们可以通过语言文字来表达自己的心情,同时我 们还朗读并且背诵了古诗《画鸡》。最后,我们朗读了童话故事《小熊住山洞》,交流了自己的阅读 体会,同时明白了课外书不但要读,还要认真思考,并且还要跟别人交流自己的阅读体会,这样效 果会更好
5 逗号和句号。 8、教师把刚才出示的例子的两句话，按照正确的格式进行誊写，边誊写边引导学生注意格式要求。 9、学生练习写话，教师巡视，了解学生写话情况，并且做适当的指导。 10、展示学生书写的作品，相机进行评价，对写得好的作品加以肯定并表扬。 三、日积月累 1、出示古诗《画鸡》，引导学生读一读，注意读准字音，读准节奏。 2、指生朗读，相机正音，指导学生读出古诗的节奏。 3、出示日积月累旁边的一幅插图，引导同学边读古诗，边观察旁边的插图，4、图文对照理解这首 古诗的大概意思。 5、教师结合图片，指导学生理解《画鸡》这首古诗。 6、引导学生熟读古诗、背诵古诗。 四、和大人一起读 1、教师引导：同学们，今天我们和大人一起读安排的内容是童话故事《小熊住山洞》，昨天老师布 置大家回家和大人一起读，大家读了吗？下面老师来检查检查，看看大家回家读得怎么样？ 2、指生分自然段朗读童话故事《小熊住山洞》，检查学生预习情况，相机正音。 3、引导学生再次朗读童话故事，边读边思考：小熊一家为什么一直没有砍树，住在山洞里？这个故 事说明了什么道理？把自己的体会和大家交流交流。 4、学生分小组朗读童话故事，并且把自己的体会跟同小组的同学交流交流，大家相互补充。 5、全班交流，把自己的阅读体会在全班交流，其他同学认真倾听，可以适当的加以纠正和补充。教 师相机加以引导，并且鼓励学生说一说自己的体会。 6、教师小结：关于这篇童话故事，大家刚才谈了很多自己的体会，大家说的都非常好。以后我们在 读课外书的时候，不但要认真读，还要认真思考，并且把自己的体会跟别人交流交流，这样会取得 非常好的阅读效果。 五、课堂总结 同学们，今天这节课我们学习了语文园地八的字词句运用、日积月累以及和大人一起读三个部分的 内容。通过学习我们知道了人的心情有很多种，我们可以通过语言文字来表达自己的心情，同时我 们还朗读并且背诵了古诗《画鸡》。最后，我们朗读了童话故事《小熊住山洞》，交流了自己的阅读 体会，同时明白了课外书不但要读，还要认真思考，并且还要跟别人交流自己的阅读体会，这样效 果会更好
六、课后延伸 1、朗读并背诵古诗《画鸡》。 2、回家和大人一起朗读童话故事《小熊住山洞》,并且把自己的阅读体会和大人交流交流,同时倾 听大人的阅读体会
6 六、课后延伸 1、朗读并背诵古诗《画鸡》。 2、回家和大人一起朗读童话故事《小熊住山洞》，并且把自己的阅读体会和大人交流交流，同时倾 听大人的阅读体会