2、春雨的色彩 【教材简说】 春雨美如画,春雨染红了桃杏,漂白了柳絮,描青了峰,绘绿了秧苗。 春雨是无色的,但却给人们带来了五彩的世界。课文用童趣的语言,让我们感 知春雨把大地装扮的五彩缤纷。春雨贵如油,细如丝,柔似水,美如画。利用 课件插图创设情境。学生可以在看、读、演画中感悟春雨给大地带来的变化。 教学总目标】 1、认识“线、论”等11个生字。会写“你、们”等6个字。 2、能正确流利地朗读课文。 3、了解春天景物的特点,感受春雨给大地;带来的变化,喜爱春天这个季节。 4、有主动积累词语的意识。 教学重点:理解课文主要内容及思想感情,丰富语言积累。 教学难点:能够创造性地处理使用搜集的材料,并能主动地与同学进行合作学 课前准备】:教师:生字卡片、课件、燕子、麻雀、黄鸳的图片。学生:了解 春天的特点,观察春天,感受春天的变化。 教学时间】:2课时 第一课时 【课时目标】: 学习第一、二、六自然段,并认识段落中相关的生字。 2、会写“你、们”这两个字。 教学重点、难点:学习第一、二、六自然段,并认识段落中相关的生字。学会 写“你们这两个字。 教学过程 (一)讨论揭题,引入新课: 1、谈话引入:我们都见过春雨。大家有没有发现,春雨和夏天的雨有什么不 同?(请学生根据自己的生活经验谈谈雨的样子、声音、速度 板书:春雨。(学生自由回答) 今天,我们将学习一篇描写春雨的童话故事——《春雨的色彩》。(板书完 整课题)全班齐读课题。请同学们打开课本到第6页,自由读一读课文,看看 课文到底是怎样描写春雨的 (二)初读课文,了解大意
2、春雨的色彩 【教材简说】： 春雨美如画，春雨染红了桃杏，漂白了柳絮，描青了山峰，绘绿了秧苗。 春雨是无色的，但却给人们带来了五彩的世界。课文用童趣的语言，让我们感 知春雨把大地装扮的五彩缤纷。春雨贵如油，细如丝，柔似水，美如画。利用 课件插图创设情境。学生可以在看、读、演画中感悟春雨给大地带来的变化。 【教学总目标】： 1、认识“线、论”等 11个生字。会写“你、们”等 6个字。 2、能正确流利地朗读课文。 3、了解春天景物的特点，感受春雨给大地；带来的变化，喜爱春天这个季节。 4、有主动积累词语的意识。 教学重点：理解课文主要内容及思想感情，丰富语言积累。 教学难点：能够创造性地处理使用搜集的材料，并能主动地与同学进行合作学 习。 【课前准备】：教师：生字卡片、课件、燕子、麻雀、黄鸳的图片。学生：了解 春天的特点，观察春天，感受春天的变化。 【教学时间】：2课时 第一课时 【课时目标】： 1、学习第一、二、六自然段，并认识段落中相关的生字。 2、会写“你、们”这两个字。 教学重点、难点：学习第一、二、六自然段，并认识段落中相关的生字。学会 写“你们”这两个字。 教学过程： （一）讨论揭题，引入新课： 1、谈话引入：我们都见过春雨。大家有没有发现，春雨和夏天的雨有什么不 同？（请学生根据自己的生活经验谈谈雨的样子、声音、速度） 板书：春雨。（学生自由回答） 2、今天，我们将学习一篇描写春雨的童话故事——《春雨的色彩》 。（板书完 整课题）全班齐读课题。请同学们打开课本到第 课文到底是怎样描写春雨的？ 6页，自由读一读课文，看看 （二） 初读课文，了解大意
1、自读课文,要求做到正确、流利: 教师巡视摸底,找到学生读书中存在的问题。 2、重点正音:你遇到什么困难,我们来帮助你。 1)“-群小鸟/正在争论一个有趣的问题。” 2)争论、有趣、问题。 3)落到草地上、淋在柳树上、酒在桃树上、滴在杜鹃丛中、落在油菜 地里、落在蒲公英上。 (三)学习第一自然段: 1、课件出示课文第一自然段,学生拼读讨论。 自由读—同桌互读。 1)读了这句话,你知道春雨的样子了吗? 认读生字“线”,组词。(换偏旁:浅—线;游戏猜字:皇帝要穿新衣, 骗子搬来织布机,可缺了一样东西?) 2)读了这句话,你听到春雨的声音了吗?指导朗读“沙沙沙,沙沙沙” (四)学习课文最后一个自然段,朗读质疑: 1、读:自由拼读—一小组比赛读——集体读。边读边思考:读了这个自然 段,你有什么疑问? 2、认识生字“欢(换偏旁:次——欢)谁能读出春雨下得更欢的样子 指导朗读第6段 3、问:(提示 春雨下得为什么更欢了? (五)学习第二自然段 1、出示第二自然段,请学生自由读,大家”指的是谁?大家争论的是什么问题 呢? 2、出示生字“论、趣、题、底、颜”。 1)请学生从文中圈出来读一读,并组词。 指名读——开小火车读。 2)记忆字形:看看这些字有什么特点,你有什么好办法记住它们吗? 提示:同结构:趣、题;同偏旁:题、颜; 换偏旁:低—底;加偏旁:是—题 3、朗读感悟: 1)“争论”是什么意思?在平时,你有没有看见过别人争论过问题? 师:(结合生活体验)大家为了一件事情,都说出自己的看法,你一言,我
１、自读课文，要求做到正确、流利： 教师巡视摸底，找到学生读书中存在的问题。 ２、重点正音：你遇到什么困难，我们来帮助你。 ⑴ ⑵ ⑶ “一群小鸟／正在争论一个有趣的问题。” 争论、有趣、问题。 落到草地上、淋在柳树上、洒在桃树上、滴在杜鹃丛中、落在油菜 地里、落在蒲公英上。 （三）学习第一自然段： 1、课件出示课文第一自然段，学生拼读讨论。 自由读——同桌互读。 1）读了这句话，你知道春雨的样子了吗？ 认读生字“线”，组词。（换偏旁：浅——线；游戏猜字：皇帝要穿新衣， 骗子搬来织布机，可缺了一样东西？） 2）读了这句话，你听到春雨的声音了吗？指导朗读“沙沙沙，沙沙沙” （四）学习课文最后一个自然段，朗读质疑： 1、读：自由拼读——小组比赛读——集体读。边读边思考：读了这个自然 段，你有什么疑问？ 2、认识生字“欢”（换偏旁：次——欢）谁能读出春雨下得更欢的样子 指导朗读第 6段 3、问：（提示）“ 春雨下得为什么更欢了？ （五）学习第二自然段： 1、出示第二自然段，请学生自由读，大家”指的是谁？大家争论的是什么问题 呢？ 2、出示生字“论、趣、题、底、颜”。 1）请学生从文中圈出来读一读，并组词。 指名读——开小火车读。 2）记忆字形：看看这些字有什么特点，你有什么好办法记住它们吗？ 。 提示：同结构：趣、题； 换偏旁：低——底； 同偏旁：题、颜； 加偏旁：是——题。 3、朗读感悟： 1）“争论”是什么意思？在平时，你有没有看见过别人争论过问题？ 师：（结合生活体验）大家为了一件事情，都说出自己的看法，你一言，我
语,你一句,我一句,谁都想说服别人,这就叫“争论” 2)集体读第二自然段。 3)师:哪些鸟儿参与了其中的争论呢?它们分别认为春雨是什么颜色的? 它们的根据又是什么?我们下节课在来一起讨论。 (六)巩固生字。 课堂练习读读说说:(比比谁是“组词大王) 趣趣味兴趣一 欢欢乐欢笑 题题目数学题一 线纺线棉线 (七)指导生字书写。 1、认读“你、们”2个字。 2、说说它们有什么共同点?你是怎么样记住它们的。 3、学生描写一遍后,说一说该怎么写好它们?(指名说) 4、教师指导并示范田字格的写法:单人旁:撤要直,不能弯,竖为垂露,要正 直 5、学生板演、练习。 作业设计与布置: 1、完成课作相关写字内容。 2、完成书上的组词,说给同学听。 板书设计: 春雨的色彩 一群小鸟/正在争论一个有趣的问题。 同结构:趣、题;同偏旁:题、颜; 换偏旁:低—一底;加偏旁:是—题。 趣欢题线 第二课时 课时目标 学习课文第3、4、5自然段,认识相应段落的生字。会写“红、绿”等4个 2、能正确流利地朗读课文。 3、了解春天景物的特点,感受春雨给大地;带来的变化,喜爱春天这个季节。 4、有主动积累词语的意识
一语，你一句，我一句，谁都想说服别人，这就叫“争论” 。 2）集体读第二自然段。 3）师：哪些鸟儿参与了其中的争论呢？它们分别认为春雨是什么颜色的？ 它们的根据又是什么？我们下节课在来一起讨论。 （六）巩固生字。 课堂练习读读说说：（比比谁是“组词大王”） 趣趣味兴趣———— 欢 题 线 欢乐 题目 纺线 欢笑———— 数学题———— 棉线———— （七）指导生字书写。 1、认读“你、们” 2个字。 2、说说它们有什么共同点？你是怎么样记住它们的。 3、学生描写一遍后，说一说该怎么写好它们？（指名说） 4、教师指导并示范田字格的写法：单人旁：撇要直，不能弯，竖为垂露，要正 直。 5、学生板演、练习。 作业设计与布置： 1、完成课作相关写字内容。 2、完成书上的组词，说给同学听。 板书设计： 春雨的色彩 一群小鸟／正在争论一个有趣的问题。 同结构：趣、题； 换偏旁：低——底； 同偏旁：题、颜； 加偏旁：是——题。 趣欢 题 线 第二课时 课时目标： 1、学习课文第 3、4、5自然段，认识相应段落的生字。会写“红、绿”等 字。 2、能正确流利地朗读课文。 3、了解春天景物的特点，感受春雨给大地；带来的变化，喜爱春天这个季节。 4、有主动积累词语的意识。 4个
教学重点、难点:认识4个字,流利地朗读课文,主动积累词语 二、教学过程: (一)复习导入 1、开火车认读生字。 2、集体朗读第一、二自然段。 (二)学习第三、四、五自然段。 1、自由朗读第三、四、五自然段,边读边思考:哪些鸟儿参与了这场争论?用 圆圈圈出来。它们分别认为春雨是什么颜色的?用横线画出来。 2、交流反馈:谁认为春雨是什么颜色的 3、指名读三个自然段——分组比赛读,朗读过程中注重读音的准确,断句。 4、小燕子、麻雀、小黄莺认为春雨的颜色不一样,为什么?请你再读读课文, 从课文中找到答案。 5、反馈交流 6、春雨从天上落到不同的植物上,课文用了不同的表示动作的词,你能找出来 吗? 7、认识“落、淋、洒、滴、油”。 1)你发现这些字的规律了吗?去掉偏旁来看看,是你认识的什么字?可以用 什么办法记住它们呢?(淋:春雨落在树林前。) 2)看老师课件演示的情景,用一个字抢答A、一群人在雨中(淋)B、洒水车 (洒)C、小水珠落下(滴) 8、从哪些词语可以看出小鸟们在争论?该怎么读出争论的语气呢? 不对”;“不对,不对”;“你们瞧”;“你们看”。“,花,了,,花 也,了 9、小结并有感情地朗读: 春雨姑娘可真能干,你们看,她一一 落在草地上,——草就绿了。淋在柳枝上,柳枝也绿了。 洒在桃树上,—桃花红了。滴在杜鹃丛中,杜鹃花也红了。 落在油菜地里,—油菜花黄了。落在蒲公英花上,蒲公英花也黄了。 10、分角色朗读对话: 个别∷是啊,燕子、麻雀、黄莺各有各的道理,他们为此争论不休。我们来 仔细听一听,谁愿意先来? 集体:大家是不是也很想试一试啊?选择一个你喜欢的角色一起来读读吧! 引读3、4、5
教学重点、难点：认识 4个字，流利地朗读课文，主动积累词语 二、教学过程： （一）复习导入： 1、开火车认读生字。 2、集体朗读第一、二自然段。 （二）学习第三、四、五自然段。 1、自由朗读第三、四、五自然段，边读边思考：哪些鸟儿参与了这场争论？用 圆圈圈出来。它们分别认为春雨是什么颜色的？用横线画出来。 2、交流反馈：谁认为春雨是什么颜色的？ 3、指名读三个自然段——分组比赛读，朗读过程中注重读音的准确，断句。 4、小燕子、麻雀、小黄莺认为春雨的颜色不一样，为什么？请你再读读课文， 从课文中找到答案。 5、反馈交流 6、春雨从天上落到不同的植物上，课文用了不同的表示动作的词，你能找出来 吗？ 7、认识“落、淋、洒、滴、油”。 1）你发现这些字的规律了吗？去掉偏旁来看看，是你认识的什么字？可以用 什么办法记住它们呢？（淋：春雨落在树林前。） 2）看老师课件演示的情景，用一个字抢答 A、一群人在雨中（淋） B、洒水车 （洒） C、小水珠落下（滴） 8、从哪些词语可以看出小鸟们在争论？该怎么读出争论的语气呢？ “不对”；“不对，不对”；“你们瞧”；“你们看”。“ ,,花 ,,了， ,,花 也,,了。” 9、小结并有感情地朗读： 春雨姑娘可真能干，你们看，她── 落在草地上，──草就绿了。淋在柳枝上，柳枝也绿了。 洒在桃树上，──桃花红了。滴在杜鹃丛中，杜鹃花也红了。 落在油菜地里，──油菜花黄了。落在蒲公英花上，蒲公英花也黄了。 10、分角色朗读对话： 个别：是啊，燕子、麻雀、黄莺各有各的道理，他们为此争论不休。我们来 仔细听一听，谁愿意先来？ 集体：大家是不是也很想试一试啊？选择一个你喜欢的角色一起来读读吧！ 引读３、４、５
(三)口语交际,拓展知识 1、同学们,在别的小动物眼中春雨是什么颜色呢?请你模仿课文的说法来说 说 ()说:“春雨是()。你们瞧,春雨(),( 小熊说:"春雨是白色的。你们瞧,春雨滴在梨树上,梨花白了。春雨洒在 桔花上,桔花白了。 小猴说:春雨是咖啡色的。你们瞧,春雨落在士地上,土就成咖啡色了 2、课作本P4第四题,请你好好读一读。 3、听了同学们的积极发言,春雨下得更欢了,它还给大家送来了一些美丽的画 面,是什么呢?请看大屏幕。(教师展示优美的画面,学生猜成语。) 鸟语花香、山清水秀、绿草如茵、春暖花开 翠色欲滴、莺歌燕舞、春光明媚、春色无边 4、古人眼中的春雨又是怎样的? 在音乐伴奏下,学生朗读:《草》、《春晓》、《咏柳》、《春夜喜雨》、《早春》 《清明时节》和《暖风》。 四)实践活动 、同学们春雨到底是什么颜色的呢?把你的想法说一说, 2、指导积累。同学们读得真有感情,现在请把你喜欢的词句画下来。 (五)写字指导。 1、认读“红、绿、花、草”4个字。 2、说说它们有什么共同点?你是怎么样记住它们的。 3、学生描写一遍后,说一说该怎么写好它们?(指名说) 4、教师指导并示范田字格的写法:两个绞丝旁的字"红、绿",两个草字头的字 花、草"。教师重点指导一个,掌握偏旁的写法,然后放手让学生揣摩、练 习。 5、学生板演、练习。 板书设计 2、春雨的色彩 小燕子(图片)落、淋绿色 麻雀(图片)洒、滴红色 小黄莺(图片)落、落黄色 作业设计与布置: 1、完成写字和课堂作业本
（三）口语交际，拓展知识 1、同学们，在别的小动物眼中春雨是什么颜色呢 说。 ?请你模仿课文的说法来说一 （ ）说：“春雨是（ ）。你们瞧，春雨（ ），（ ）。” 小熊说 :"春雨是白色的。你们瞧，春雨滴在梨树上，梨花白了。春雨洒在 桔花上，桔花白了。 " 小猴说 :"春雨是咖啡色的。你们瞧，春雨落在土地上，土就成咖啡色了。 2、课作本 P4第四题，请你好好读一读。 3、听了同学们的积极发言，春雨下得更欢了，它还给大家送来了一些美丽的画 " 面，是什么呢 ?请看大屏幕。 (教师展示优美的画面，学生猜成语。 ) 鸟语花香、山清水秀、绿草如茵、春暖花开 翠色欲滴、莺歌燕舞、春光明媚、春色无边 4、古人眼中的春雨又是怎样的 ? 在音乐伴奏下，学生朗读：《草》、《春晓》、《咏柳》、《春夜喜雨》、《早春》、 《清明时节》和《暖风》。 （四）实践活动： 1、同学们春雨到底是什么颜色的呢？把你的想法说一说， 2、指导积累。同学们读得真有感情，现在请把你喜欢的词句画下来。 （五）写字指导。 1、认读“红、绿、花、草” 4个字。 2、说说它们有什么共同点？你是怎么样记住它们的。 3、学生描写一遍后，说一说该怎么写好它们？（指名说） 4、教师指导并示范田字格的写法：两个绞丝旁的字 "红、绿 "，两个草字头的字 "花、草 "。教师重点指导一个，掌握偏旁的写法，然后放手让学生揣摩、练 习。 5、学生板演、练习。 板书设计 : 2、春雨的色彩 小燕子 (图片 ) 麻雀 (图片 ) 小黄莺 (图片 ) 作业设计与布置： 1、完成写字和课堂作业本。 落、淋 洒、滴 落、落 绿色 红色 黄色
2、选择性作业 )练习有感情地朗读课文。 2)用你手中的画笔,画出春天的美景。 3)和父母一起到公园去寻找春的色彩
2、选择性作业 １）练习有感情地朗读课文。 ２）用你手中的画笔，画出春天的美景。 ３）和父母一起到公园去寻找春的色彩