《邓爷爷植树》教学设计 教学目标 、知识与能力 1、认识“邓、植”等13个生字,会写“爷、节”等6个字。 2、正确流利有感情地朗读课文,体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。 3、有主动积累词语的意识 4、通过学习,学生能够掌握本课重点句型的用法,并能模仿其进行书面和口头表达。 过程与方法 1、自主学习与交流合作相结合,引导学生总结自己的学习方法。 2、鼓励学生阅读与本课话题相同或相近的课外读物,提高学生的阅读和写作能力 三、情感态度与价值观 初步了解植树的意义,有植树绿化和保护环境的意识。 教学重点 识字、写字、朗读课文 教学难点 读中感悟,体会邓小平爷爷认真植树的态度和他的心愿 教学时间 2课时 教学过程 第一课时 激趣导入 1、出示邓小平画像,提问:这位爷爷谁认识? (他叫邓小平,是我们国家的老一辈领导人。为我们国家的繁荣富强做出过巨大的贡 献。)(板书:邓爷爷) 2、出示植树图 师:你们看,邓小平爷爷在干什么?(板书:植树) 这是邓爷爷1985年3月12日植树节在北京天坛公园亲手栽种一棵小柏树时的照片。 3、学习“邓、植”,说说怎么记住它们 那么“植树”换一个词,可以说是——(种树、栽树) 学习“栽”(重点是部首——木字旁,可以编字谜:把树根埋在土下,还得用铁锹填上 土。)
《邓爷爷植树》教学设计 教学目标 一、知识与能力 1、认识“邓、植”等 13 个生字，会写“爷、节”等 6 个字。 2、正确流利有感情地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。 3、有主动积累词语的意识。 4、通过学习，学生能够掌握本课重点句型的用法，并能模仿其进行书面和口头表达。 二、过程与方法 1、自主学习与交流合作相结合，引导学生总结自己的学习方法。 2、鼓励学生阅读与本课话题相同或相近的课外读物，提高学生的阅读和写作能力。 三、情感态度与价值观 初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。 教学重点 识字、写字、朗读课文。 教学难点 读中感悟，体会邓小平爷爷认真植树的态度和他的心愿。 教学时间 2 课时。 教学过程 第一课时 一、激趣导入 1、出示邓小平画像，提问：这位爷爷谁认识？ （他叫邓小平，是我们国家的老一辈领导人。为我们国家的繁荣富强做出过巨大的贡 献。）（板书：邓爷爷） 2、出示植树图： 师：你们看，邓小平爷爷在干什么？（板书：植树） 这是邓爷爷 1985 年 3 月 12 日植树节在北京天坛公园亲手栽种一棵小柏树时的照片。 3、学习“邓、植”，说说怎么记住它们： 那么“植树”换一个词，可以说是──（种树、栽树） 学习“栽”（重点是部首──木字旁，可以编字谜：把树根埋在土下，还得用铁锹填上 土。）
4、每年的3月12日就是植树节,邓爷爷在每年的植树节总要种上几棵树: 出示“爷—一节”,比较一下,你们发现了什么? 指导书写,各练一个 5、你们想再次感受一下当时的情景吗?今天我们就来学习—一齐读课题。 二、初读感知 1、请翻开课文第9页,大声地朗读课文,把课文读正确,读流利。 2、指名读,问: 人读一个自然段,该请几个人?(5个)师生正音。 3、通过读课文,你们知道了课文就是写谁干什么? (教给学生从题目入手可以得知一篇文章的主要内容。) 学习2~3自然段 1、那么课文中哪些小节是具体写邓爷爷植树的过程?请找出来后在自然段前画上 2、反馈,出示2~3自然段,齐读 3、小朋友们能把这两个自然段节流利地读下来,真了不起 那么邓爷爷是怎么植树的呢? 小朋友能不能找出写邓爷爷动作的词语,用“△”划出来。 4、反馈出示:握、挖、挑选、移、挥、填、扶正 5、能不能用上这些动作,说一说邓爷爷植树的过程。 6、再读读这两个自然段,你感受到了什么?(爱树、认真) 预设 在天坛公园植树的人群里,81岁高龄的邓小平爷爷格外引人注目。 指导朗读、感悟:辛苦——热爱植树——坚持不懈 (1)你们的爷爷几岁了?他们平时做什么事呢? (2)已经8岁高龄的邓爷爷,连走路都需要人扶的邓爷爷,为了祖国的绿化事业,不 仅倡导全民义务植树,还身体力行,亲自去植树,不仅是在北京,他还来到我国的南方城市 深圳、厦门植树。北京的天坛公园里也不仅仅只有两棵柏树,邓爷爷曾经三次来此植树。 这时,你们想说什么? 预设二: 只见他手握铁锹,在兴致勃勃地挖着树坑,额头已经布满汘珠,仍不肯休息。邓爷爷挑 选了一棵茁壮的柏树苗,小心地移入树坑,又挥锹填了几锹土。他站到几步外仔细看看,觉 得不很直,连声说:“不行,不行!”又走上前把树苗扶正 指导朗读、感悟: 严肃认真——一丝不苟—一重视植树 7、引读第4自然段
4、每年的 3 月 12 日就是植树节，邓爷爷在每年的植树节总要种上几棵树： 出示“爷──节”，比较一下，你们发现了什么？ 指导书写，各练一个。 5、你们想再次感受一下当时的情景吗？今天我们就来学习──齐读课题。 二、初读感知 1、请翻开课文第 9 页，大声地朗读课文，把课文读正确，读流利。 2、指名读，问： 一人读一个自然段，该请几个人？（5 个）师生正音。 3、通过读课文，你们知道了课文就是写谁干什么？ （教给学生从题目入手可以得知一篇文章的主要内容。） 三、学习 2～3 自然段 1、那么课文中哪些小节是具体写邓爷爷植树的过程？请找出来后在自然段前画上。 2、反馈，出示 2～3 自然段，齐读。 3、小朋友们能把这两个自然段节流利地读下来，真了不起！ 那么邓爷爷是怎么植树的呢？ 小朋友能不能找出写邓爷爷动作的词语，用“△”划出来。 4、反馈出示：握、挖、挑选、移、挥、填、扶正。 5、能不能用上这些动作，说一说邓爷爷植树的过程。 6、再读读这两个自然段，你感受到了什么？（爱树、认真） 预设一： 在天坛公园植树的人群里，81 岁高龄的邓小平爷爷格外引人注目。 指导朗读、感悟：辛苦──热爱植树──坚持不懈 （1）你们的爷爷几岁了？他们平时做什么事呢？ （2）已经 8 岁高龄的邓爷爷，连走路都需要人扶的邓爷爷，为了祖国的绿化事业，不 仅倡导全民义务植树，还身体力行，亲自去植树，不仅是在北京，他还来到我国的南方城市 ──深圳、厦门植树。北京的天坛公园里也不仅仅只有两棵柏树，邓爷爷曾经三次来此植树。 这时，你们想说什么？ 预设二： 只见他手握铁锹，在兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍不肯休息。邓爷爷挑 选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。他站到几步外仔细看看，觉 得不很直，连声说：“不行，不行！”又走上前把树苗扶正。 指导朗读、感悟： 严肃认真──一丝不苟──重视植树 7、引读第 4 自然段
四、游戏活动,巩固识字 1、现在正是春天,天坛公园到处是绿树,到处是鲜花,你们看,这就是其中的一棵 美吗? (出示挂图:一棵开满鲜花的小树,花儿上面写有“我会认”中的13个字) 谁会读花儿上的字,就把花儿送给他 (学生读对一个字,点击课件上相关字,花上的字就消失) 2、谁能把小树苗栽进树坑里? (出现八棵小树,上面分别写有:“爷、节、己、已、多、岁、站、亲”八个坑里写有 这八个字打乱后的音节,学生读对一个相应字就进入坑里。) 五、指导写字,掌握方法 1、我会写:(出示“我会写”中的后四个字) 指名读后,让学生观察田字格中的范字,找出最难写的字 2、看老师示范 3、学生独立描红,临写 第二课时 复习质疑引入 1、听写六个生字。 2、上节课我们学习了邓爷爷是怎么植树的,小朋友能不能有感情地来读读课文2~3 自然段呢? 齐读2~4自然段。 3、质疑:小朋友都去过公园玩,是吗?(出示问题) 你们觉得公园里最美的是什么呢? 在我们的眼里,树是那么普通,那么不起眼,为什么说“小平树”成了天坛公园一处美 丽的风景? 4、你们想知道吗?古人说得好:书读百遍,其意自现。这节课我们通过读课文来解决 这个问题,好吗? 二、读中感悟 自读课文,你认为从哪些语句可以看出“小平树”是美丽的? 预设一:一棵绿油油的小柏树栽好了,就像战士一样笔直地站在那里。 (1)小柏树为什么会站得那么笔直?(邓爷爷植树很认真) (2)小柏树还像什么呢?(像卫兵一样保护着天坛公园)(像是在向大家行礼的少先队 员) 预设二:这是我们敬爱的邓爷爷种的,所以它是美丽的
四、游戏活动，巩固识字 1、现在正是春天，天坛公园到处是绿树，到处是鲜花，你们看，这就是其中的一棵树， 美吗？ （出示挂图：一棵开满鲜花的小树，花儿上面写有“我会认”中的 13 个字） 谁会读花儿上的字，就把花儿送给他。 （学生读对一个字，点击课件上相关字，花上的字就消失） 2、谁能把小树苗栽进树坑里？ （出现八棵小树，上面分别写有：“爷、节、己、已、多、岁、站、亲”；八个坑里写有 这八个字打乱后的音节，学生读对一个相应字就进入坑里。） 五、指导写字，掌握方法 1、我会写：（出示“我会写”中的后四个字） 指名读后，让学生观察田字格中的范字，找出最难写的字。 2、看老师示范： 3、学生独立描红，临写。 第二课时 一、复习质疑引入 1、听写六个生字。 2、上节课我们学习了邓爷爷是怎么植树的，小朋友能不能有感情地来读读课文 2～3 自然段呢？ 齐读 2～4 自然段。 3、质疑：小朋友都去过公园玩，是吗？（出示问题） 你们觉得公园里最美的是什么呢？ 在我们的眼里，树是那么普通，那么不起眼，为什么说“小平树”成了天坛公园一处美 丽的风景？ 4、你们想知道吗？古人说得好：书读百遍，其意自现。这节课我们通过读课文来解决 这个问题，好吗？ 二、读中感悟 1、自读课文，你认为从哪些语句可以看出“小平树”是美丽的？ 2、反馈： 预设一：一棵绿油油的小柏树栽好了，就像战士一样笔直地站在那里。 （1）小柏树为什么会站得那么笔直？（邓爷爷植树很认真） （2）小柏树还像什么呢？（像卫兵一样保护着天坛公园）（像是在向大家行礼的少先队 员）…… 预设二：这是我们敬爱的邓爷爷种的，所以它是美丽的
师:是啊,这“小平树”仅仅是一棵树吗? 不,那是邓爷爷严肃认真的精神,那是邓爷爷一丝不苟的态度,那是邓爷爷美好的愿望。 邓小平爷爷曾指出:“(出示)植树造林,绿化祖国,是建设社会主义,造福子孙后代的 伟大事业,要坚持20年,坚持100年,坚持1000年,要一代一代永远传下去。” 他希望我们的神州大地充满绿色,希望我们的祖国人民不再受洪灾的威胁。 (出示第五段)齐读 3、仅仅是文字,已经给你们留下了难忘的印象,何况是当时深处其境的人们。这确实 是令人难忘的日子,让我们一起记住这个日子 (出示)1985年3月12日 (齐读第一段) 4、在离这个难忘的日子已经整整20年的今天,你们说说邓爷爷留给我们的是什么呢? (精神——愿望) 板书:植树绿化要世世代代传下去! 5、让我们再次来到1985年3月12日的北京天坛公园,重温那感人的情景,有感情地 朗读全文。 三、学习积累词语 1、课文有很多用得非常好的好词佳句: 学着找一找,划出来,再读几遍。 2、小组内交流 各自划出的好词佳句是什么 四、互动天地,拓展延伸 植树节快到了,和爸爸妈妈一起去植树吧!给你的小树取个名字,经常去看看它!还可 以做个植树卡。 (课件出示一个精致的植树卡,上面这样写: 年月日,我在 种下 棵小树,我给它取名叫
师：是啊，这“小平树”仅仅是一棵树吗？ 不，那是邓爷爷严肃认真的精神，那是邓爷爷一丝不苟的态度，那是邓爷爷美好的愿望。 邓小平爷爷曾指出：“（出示）植树造林，绿化祖国，是建设社会主义，造福子孙后代的 伟大事业，要坚持 20 年，坚持 100 年，坚持 1000 年，要一代一代永远传下去。” 他希望我们的神州大地充满绿色，希望我们的祖国人民不再受洪灾的威胁。 （出示第五段）齐读。 3、仅仅是文字，已经给你们留下了难忘的印象，何况是当时深处其境的人们。这确实 是令人难忘的日子，让我们一起记住这个日子── （出示）1985 年 3 月 12 日 （齐读第一段） 4、在离这个难忘的日子已经整整 20 年的今天，你们说说邓爷爷留给我们的是什么呢？ （精神──愿望） 板书：植树绿化要世世代代传下去！ 5、让我们再次来到 1985 年 3 月 12 日的北京天坛公园，重温那感人的情景，有感情地 朗读全文。 三、学习积累词语 1、课文有很多用得非常好的好词佳句： 学着找一找，划出来，再读几遍。 2、小组内交流： 各自划出的好词佳句是什么。 四、互动天地，拓展延伸 植树节快到了，和爸爸妈妈一起去植树吧！给你的小树取个名字，经常去看看它！还可 以做个植树卡。 （课件出示一个精致的植树卡，上面这样写：______年___月__日，我在______种下一 棵小树，我给它取名叫____________。）