《邓爷爷植树》 【学情分析】 学生对植树造林的意义了解的还不够,对邓小平爷爷的事迹 了解得更少,为此,教学时会遇到一些困难,应该抓住关键词句 进行品读,指导。 [教学目标] ★:知识目标:综合运用所学的识字方法,认读本课的13个 生字,正确书写“巴、节”等7个字 ★★:能力目标:正确、流利地朗读课文,指导学生朗读长句 子,提高学生的朗读能力 ★★★:情感目标:对邓小平爷爷产生崇敬之情。(删除) [教学重点和难点]: 能运用所学的识字方法,正确认读本课的13个生字。培养学 生乐于为绿化环境而努力。 [教学方法] 自主、小组合作识字,交流识字的方法,让学生在学习过程 中主动质疑问难。 [教学课时]:1课时 [教学过程]: 5分钟推荐:交流“邓爷爷植树”的资料。 、创设情境,谈话导入,提示课题 1、春天来了,柳树醒了,桃花红了。这万物复苏的季节,是 植树的好日子。 2、请了解植树节来历的学生作简单的交流介绍。(面向A类) 3、1985年的植树节,是个令人难忘的日子。为什么呢?请 自由读课文《邓小平爷爷植树》 二、运用情境,自主预习,认读生字 1、自由读课文,借助拼音读通课文,读准生字字音,了解课 文大意。 教师注意巡视,随时掌握课堂中的各种情况,给学习有困难的
《邓爷爷植树》 【学情分析】 学生对植树造林的意义了解的还不够，对邓小平爷爷的事迹 了解得更少，为此，教学时会遇到一些困难，应该抓住关键词句 进行品读，指导。 [教学目标]： ★：知识目标：综合运用所学的识字方法，认读本课的 13 个 生字，正确书写“巴、节”等 7 个字。 ★★：能力目标：正确、流利地朗读课文，指导学生朗读长句 子，提高学生的朗读能力。 ★★★：情感目标：对邓小平爷爷产生崇敬之情。（删除） [教学重点和难点]： 能运用所学的识字方法，正确认读本课的 13 个生字。培养学 生乐于为绿化环境而努力。 [教学方法]： 自主、小组合作识字，交流识字的方法，让学生在学习过程 中主动质疑问难。 [教学课时]：1 课时 [教学过程]： 5 分钟推荐：交流“邓爷爷植树”的资料。 一、创设情境，谈话导入，提示课题 1、春天来了，柳树醒了，桃花红了。这万物复苏的季节，是 植树的好日子。 2、请了解植树节来历的学生作简单的交流介绍。（面向 A 类） 3、1985 年的植树节，是个令人难忘的日子。为什么呢？请 自由读课文《邓小平爷爷植树》。 二、运用情境，自主预习，认读生字 1、自由读课文，借助拼音读通课文，读准生字字音，了解课 文大意。 教师注意巡视，随时掌握课堂中的各种情况，给学习有困难的
学生适当点拨。 2、同桌互查:生字认识没有,课文能否读通。 3、请“小老师”组织同学们“开火车”抽查生字认读和课文 朗读情况,注意正音。(面向B类) 4、出示带有生字的句子,指名读。(面向全体)教师了解学 生读长句子的情况,及认读生字的情况。 5、小组互帮互助,牢记生字。 你还有哪些字不太认识吗?快和小组同学交流交流,看看 别人有什么好办法记住生字。 三、巩固情境,朗读感悟,展示交流 自由读全文,把不懂的地方画出来。谈谈你觉得1985年 的植树节有什么特殊之处?【在主动质疑的基础上,让学生谈谈 自己的读书收获,可以初步解决一些问题】 2、出示讨论题 a你知道邓小平爷爷哪些情况?(面向全体)邓小平爷爷为什 么也来参加植树活动?(面向A类 b读了课文后,你觉得邓小平爷爷是个怎样的人?(面向B 类)你是从课文的哪些地方看出来的?(面向A类) 抓住文中的长句子及关键词句进行品读。 如:①只见他手握铁锹,兴致勃勃地挖着树坑,额头已经布 满汗珠,仍不肯休息。 ②邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗,小心地移入树坑,又挥 锹填了几锹土 ③他站到几步之一外仔细看看,觉得不很直,连声说:“不 行,不行!″又走上前把树苗扶正 小组内提出不懂的词句或问题,互助解决。 5、全班讨论交流各小组没有解决的问题。你有什么不懂的 问题,可以提岀来?谁能帮助解答?【先全班解决几个问题,可 以给学生以示范,因为学生的年龄小,应该以教授方法为主,逐 步提高难度。】
学生适当点拨。 2、同桌互查：生字认识没有，课文能否读通。 3、请“小老师”组织同学们“开火车”抽查生字认读和课文 朗读情况，注意正音。（面向 B 类） 4、出示带有生字的句子，指名读。（面向全体）教师了解学 生读长句子的情况，及认读生字的情况。 5、小组互帮互助，牢记生字。 你还有哪些字不太认识吗？快和小组同学交流交流，看看 别人有什么好办法记住生字。 三、巩固情境，朗读感悟，展示交流 1、自由读全文，把不懂的地方画出来。谈谈你觉得 1985 年 的植树节有什么特殊之处？【在主动质疑的基础上，让学生谈谈 自己的读书收获，可以初步解决一些问题】。 2、出示讨论题： a.你知道邓小平爷爷哪些情况？（面向全体）邓小平爷爷为什 么也来参加植树活动？（面向 A 类） b.读了课文后，你觉得邓小平爷爷是个怎样的人？（面向 B 类）你是从课文的哪些地方看出来的？（面向 A 类） 抓住文中的长句子及关键词句进行品读。 如：① 只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布 满汗珠，仍不肯休息。 ②邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥 锹填了几锹土。 ③他站到几步之一外仔细看看，觉得不很直，连声说：“不 行，不行！”又走上前把树苗扶正。 4、小组内提出不懂的词句或问题，互助解决。 5、全班讨论交流各小组没有解决的问题。 你有什么不懂的 问题，可以提出来？谁能帮助解答？【先全班解决几个问题，可 以给学生以示范，因为学生的年龄小，应该以教授方法为主，逐 步提高难度。】
6、齐读课文 四,5分钟写字指导 1、引导学生观察田字格中的范字 2、请学生上台在田字格中演示生字的书写。教师相机指导或 示范,重点指导双人旁的写法。 3、学生独立描红、临写。 节 5分钟表达:植树节快到了,我们植树去! 板书: 3、邓小平爷爷植树 手握铁锹,兴致勃勃地挖着树坑 不肯休息 课后反思: 精彩回顾:为了让学生尽快体会感悟,我先布置学生回去预 习,让他们先自读课文。不止一次的再网络平台的校信通群发短 信上提醒家长们帮助孩子们预习没有学过的课文,尽量多的往后 读后边的课文。课堂上我简单介绍讲述了邓小平爷爷的一些故事, 激发情感,然后我心里还是没底,直嘀咕:讲得那么用劲,不知 道学生能听进几成呢?与其我唱独角戏,还不如听听学生的心声, 于是,我笑容可掬地问:“同学们,昨天有没有读课文呀?认真 预习了的请举手。”“有”一双双小手举起来更增加了我的自信。 我又问:“那么你读了后,知道了些什么?还有什么不懂的?我 们来讨论讨论”这下子学生来劲了,教室里像炸开了锅。“老师, 我读了以后,觉得很感动!”“邓小平爷爷那么大了,还去种树。” “什么叫万里无云,春风拂面?”、、 个个稚嫩的问 题让人看到了希望,在新课程教材与理念的指引下,我们一小部 分学生的思维开阔了,他们随着阅读量的增大,课文的字词阅读
6、齐读课文。 四、5 分钟写字指导 1、引导学生观察田字格中的范字。 2、请学生上台在田字格中演示生字的书写。教师相机指导或 示范，重点指导双人旁的写法。 3、学生独立描红、临写。 5 分钟表达：植树节快到了，我们植树去！ 板书： 3、邓小平爷爷植树 手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑 不肯休息 课后反思： 精彩回顾：为了让学生尽快体会感悟，我先布置学生回去预 习，让他们先自读课文。不止一次的再网络平台的校信通群发短 信上提醒家长们帮助孩子们预习没有学过的课文，尽量多的往后 读后边的课文。课堂上我简单介绍讲述了邓小平爷爷的一些故事， 激发情感，然后我心里还是没底，直嘀咕：讲得那么用劲，不知 道学生能听进几成呢？与其我唱独角戏，还不如听听学生的心声， 于是，我笑容可掬地问：“同学们，昨天有没有读课文呀？认真 预习了的请举手。”“有”一双双小手举起来更增加了我的自信。 我又问：“那么你读了后，知道了些什么？还有什么不懂的？我 们来讨论讨论”这下子学生来劲了，教室里像炸开了锅。“老师， 我读了以后，觉得很感动！”“邓小平爷爷那么大了，还去种树。” “什么叫万里无云，春风拂面？”、、、、、、一个个稚嫩的问 题让人看到了希望，在新课程教材与理念的指引下，我们一小部 分学生的思维开阔了，他们随着阅读量的增大，课文的字词阅读 节
对他们来说已不成问题,而且能主动地去了解去学,特别是开放 的问题下他们会更有探索,更有所思。像《邓小平爷爷植树》所 蕴含的道理确实对于现在学生是很难感悟的。但他们能从邓小平 爷爷植树的实际行动中,有所感动,有所体会。这是学生在自主 学习,主动地探索,作为教师感到欣慰,也为孩子们养成了认真 预习的好习惯感到欣慰。 遗憾之处:由于自己有些地方准备的不够充分造成了个别环 节过渡中的生疏,孩子们对邓小平爷爷的了解太少理解课文的额 深度不够,体会感情也不那么到位。教育孩子们多植树,绿化祖 国,让我们的生活更加美好许多孩子不能够从心里感受到。识字 教学照顾到大多数孩子,多种形式识字认字,而通读课文环节要 照顾到一些学习困难的不积极预习的孩子,那些优秀生一遍一遍 的带动这部分学困生去通读课文造成一部分孩子的烦躁,理解动 词体会感情环节优秀生明显要高效于其他孩子,这种孩子们之间 的差距在课堂上顾此失彼让人困惑 今后整改:抓几个关键句段,再抓几个重点词,由小牵大, 逐层巩固。 爱心点:教育孩子们多植树,绿化祖国,让我们的生活更加 美好许多孩子不能够从心里感受到
对他们来说已不成问题，而且能主动地去了解去学，特别是开放 的问题下他们会更有探索，更有所思。像《邓小平爷爷植树》所 蕴含的道理确实对于现在学生是很难感悟的。但他们能从邓小平 爷爷植树的实际行动中，有所感动，有所体会。这是学生在自主 学习，主动地探索，作为教师感到欣慰，也为孩子们养成了认真 预习的好习惯感到欣慰。 遗憾之处：由于自己有些地方准备的不够充分造成了个别环 节过渡中的生疏，孩子们对邓小平爷爷的了解太少理解课文的额 深度不够，体会感情也不那么到位。教育孩子们多植树，绿化祖 国，让我们的生活更加美好许多孩子不能够从心里感受到。识字 教学照顾到大多数孩子，多种形式识字认字，而通读课文环节要 照顾到一些学习困难的不积极预习的孩子，那些优秀生一遍一遍 的带动这部分学困生去通读课文造成一部分孩子的烦躁，理解动 词体会感情环节优秀生明显要高效于其他孩子，这种孩子们之间 的差距在课堂上顾此失彼让人困惑。 今后整改：抓几个关键句段，再抓几个重点词，由小牵大， 逐层巩固。 爱心点：教育孩子们多植树，绿化祖国，让我们的生活更加 美好许多孩子不能够从心里感受到