2017春人教版语文一年级下册《语文园地 二》教案 知识与技能: 通过各种方式识记生字,并初步了解什么是量词,积累 词语。 过程与方法: 1.步熟记字母表中的大小写字母,并能一一对应 2.学会通过加偏旁的方法识记生字 情感、态度与价值观:正确、流利、有节奏地朗读古诗 借助图画大致了解古诗描述的内容,背诵古诗。 教学重点和大人一起朗读《阳光》这个小故事,明白文 章主要写的是什么内容,并知道阳光的无私和珍贵。 教学难点学会通过加偏旁的方法识记生字。 教学方法教授法 教学准备课件 教学过程设计(含各环节中的教师活动和学生活动及设 计意图) 教学过程一、谈话引入,激发兴趣 师:今天,老师要和小朋友们一起去语文园地二学习, 这个园地里有好多漂亮的图画,你们想看吗?(想)我们不能
2017 春人教版语文一年级下册《语文园地 二》教案 知识与技能： 通过各种方式识记生字，并初步了解什么是量词，积累 词语。 过程与方法： 1.步熟记字母表中的大小写字母，并能一一对应。 2.学会通过加偏旁的方法识记生字。 情感、态度与价值观：正确、流利、有节奏地朗读古诗， 借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。 教学重点 和大人一起朗读《阳光》这个小故事，明白文 章主要写的是什么内容，并知道阳光的无私和珍贵。 教学难点 学会通过加偏旁的方法识记生字。 教学方法 教授法 教学准备 课件 教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动及设 计意图） 教学过程 一、谈话引入，激发兴趣 师：今天，老师要和小朋友们一起去语文园地二学习， 这个园地里有好多漂亮的图画，你们想看吗？(想)我们不能
只看,还要能用一句话说一说图片上画的是什么,你们有信 心吗? 设计意图:上课伊始,教师从图画入手,用充满诱惑力 的语言,针对小学生具有强烈的好奇心和好胜心的特点,激 发学生积极参与体验的热情和学习的积极性,使学生迫不及 待地想去看一看,使学生带着积极快乐的情感投入到课堂学 习活动中来 、图文结合,识记生字 1.识字加油站。 (1)指名让学生说一句话,教师相机纠正。 (课件出示:一辆车、一匹马、一册书、一支铅笔、 棵树、一架飞机。) (2)出示量词词组,学生认读。 导学:句子大家说得不错,老师这还有几组词语,你们 能读准吗? ①根据拼音读准字音,重点指导读准 匹”“册”“支 ②说一说怎样识记这些字。 (3)知道什么是量词,并能自己说几组量词词组。 预设:一朵花、一块橡皮、一根跳绳· 2.展示台
只看，还要能用一句话说一说图片上画的是什么，你们有信 心吗？ 设计意图：上课伊始，教师从图画入手，用充满诱惑力 的语言，针对小学生具有强烈的好奇心和好胜心的特点，激 发学生积极参与体验的热情和学习的积极性，使学生迫不及 待地想去看一看，使学生带着积极快乐的情感投入到课堂学 习活动中来。 二、图文结合，识记生字 1.识字加油站。 (1)指名让学生说一句话，教师相机纠正。 (课件出示：一辆车、一匹马、一册书、一支铅笔、一 棵树、一架飞机。) (2)出示量词词组，学生认读。 导学：句子大家说得不错，老师这还有几组词语，你们 能读准吗？ ①根据拼音读准字音，重点指导读准 “匹”“册”“支”。 ②说一说怎样识记这些字。 (3)知道什么是量词，并能自己说几组量词词组。 预设：一朵花、一块橡皮、一根跳绳…… 2.展示台
(1)说一说你除了在课堂上跟老师学习了一些生字,还 在什么地方认识了生字。 预设:电视上、商店里、大街上、课外书上 (2)识记新词语。 导学:今天,老师给你们带来了几位新伙伴。(出示音 乐、美术、写字等课本的图片)你们认识他们吗?他们的本 领可不小,他们不仅能教给你们本领,还能教你们识字呢! 你们看: ①出示词语,借助拼音读一读。 指名领读。 ②说一说这些词语你在哪本书上见过。 预设:数学书、美术书 ③自由读词,要求读准字音。 “算”“姿”“尊”这几个字是平舌音 式”“势”“重”这几个字是翘舌音 ④选择自己喜欢的词语说一句话。 ⑤交流各自识记生字的好方法。 设计意图:识字写字是低年级教学的重点,这一环节的 设计通过图画引发学生自主、合作、探究的学习欲望,变被 动接受为主动认知。通过教师的引领,不仅把读词与认知事 物结合起来,而且能激发学生识字的热情
(1)说一说你除了在课堂上跟老师学习了一些生字，还 在什么地方认识了生字。 预设：电视上、商店里、大街上、课外书上…… (2)识记新词语。 导学：今天，老师给你们带来了几位新伙伴。(出示音 乐、美术、写字等课本的图片)你们认识他们吗？他们的本 领可不小，他们不仅能教给你们本领，还能教你们识字呢！ 你们看： ①出示词语，借助拼音读一读。 指名领读。 ②说一说这些词语你在哪本书上见过。 预设：数学书、美术书…… ③自由读词，要求读准字音。 “算”“姿”“尊”这几个字是平舌音； “式”“势”“重”这几个字是翘舌音。 ④选择自己喜欢的词语说一句话。 ⑤交流各自识记生字的好方法。 设计意图：识字写字是低年级教学的重点，这一环节的 设计通过图画引发学生自主、合作、探究的学习欲望，变被 动接受为主动认知。通过教师的引领，不仅把读词与认知事 物结合起来，而且能激发学生识字的热情
、细心观察,巩固识记 1.找一找,连一连。 (1)复习背诵字母表。 ①指名按顺序背诵 ②全班按顺序背诵 (2)出示大小写字母,学生说一说怎样连能又准又快。 (按大写或小写字母的顺序先找、再连。) (3)动手连一连,师生评价。 (4)找朋友游戏 2.读一读,想一想。 (1)出示“日”“寸”,读字组词,简单说一说每个字 的意思 (2)给这两个字加偏旁,组字并组词 (3)分别说一说带有“日”和“寸”的字的特点。 设计意图:音序查字法是一年级的一个重要内容,要求 学生熟记字母表的顺序,记住字母的大小写形式。学生以后 查字典时就能更快地在“汉语拼音音节索引”中找到字母的 位置,为下面学习音序査字法打下基础。 四、诵读古诗,日积月累 1.听古诗《春晓》的配乐朗诵录音,会读的同学可以跟 着一起诵读
三、细心观察，巩固识记 1.找一找，连一连。 (1)复习背诵字母表。 ①指名按顺序背诵。 ②全班按顺序背诵。 (2)出示大小写字母，学生说一说怎样连能又准又快。 (按大写或小写字母的顺序先找、再连。) (3)动手连一连，师生评价。 (4)找朋友游戏。 2.读一读，想一想。 (1)出示“日”“寸”，读字组词，简单说一说每个字 的意思。 (2)给这两个字加偏旁，组字并组词。 (3)分别说一说带有“日”和“寸”的字的特点。 设计意图：音序查字法是一年级的一个重要内容，要求 学生熟记字母表的顺序，记住字母的大小写形式。学生以后 查字典时就能更快地在“汉语拼音音节索引”中找到字母的 位置，为下面学习音序查字法打下基础。 四、诵读古诗，日积月累 1.听古诗《春晓》的配乐朗诵录音，会读的同学可以跟 着一起诵读
2.学生借助拼音自由练读古诗,圈出不认识的字多读几 遍 3.小组互相纠正字音,反复练读,直到全组同学都会朗 读为止。 4.教师范读,学生模仿老师进行朗读,读出节奏,读出 韵律。 5.结合插图,想象交流。 导学:这首古诗的作者李白从听觉的角度,描绘了雨后 春天早晨的景色。读着这首诗,你仿佛听到了什么?看到了 什么? 预设1:听到窗外悦耳动听的鸟鸣。 预设2:听到夜里沙沙的风雨声。 预设3:看到了满地的花瓣。 6.齐声诵读,把体会到的作者对春天的热爱之情读出来。 7.背诵古诗。 设计意图:通过录音以及教师的示范朗读,指导学生进 行朗读,感受古诗的语言美;通过观察课文插图,想象画面, 指导学生理解古诗,获得初步的情感体验 本课作业
2.学生借助拼音自由练读古诗，圈出不认识的字多读几 遍。 3.小组互相纠正字音，反复练读，直到全组同学都会朗 读为止。 4.教师范读，学生模仿老师进行朗读，读出节奏，读出 韵律。 5.结合插图，想象交流。 导学：这首古诗的作者李白从听觉的角度，描绘了雨后 春天早晨的景色。读着这首诗，你仿佛听到了什么？看到了 什么？ 预设 1：听到窗外悦耳动听的鸟鸣。 预设 2：听到夜里沙沙的风雨声。 预设 3：看到了满地的花瓣。 ………… 6.齐声诵读，把体会到的作者对春天的热爱之情读出来。 7.背诵古诗。 设计意图：通过录音以及教师的示范朗读，指导学生进 行朗读，感受古诗的语言美；通过观察课文插图，想象画面， 指导学生理解古诗，获得初步的情感体验。 本课作业
板书设计
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