《变色龙》学案练习及答案.doc_大学文库

4.小说的主题是什么? 三、合作释疑 1.阅读课文第一自然段找出环境描写部分,并思考其作用 2.精彩的语言描写,可以使人物形象更鲜明地刻画出来,更有利于表现主题,说说下列各句中的语言描写有什么作用 1“席加洛夫将军?”我…叶尔德林,帮我把大衣脱下来…真要命,天这么热, 看样子多半要下雨了……” 2“他的法律说得明白,现在大家都平等啦。不瞒您说,我的兄弟就在当宪 3.在变与不变中用什么道具掩饰内心急剧变化?并分析这一道具的作用。 4.在这篇课文临结束时,这群人笑什么呢?为什么笑?笑里包藏的内容是什么? 四、课内精读阅读下列文字,回答问题 “嗯!不错……”奥楚蔑洛夫严厉地说,咳了一声,拧起眉头,“不错……这是谁家的狗?我绝不轻易放过这件事!我要拿点颜色出来给那些放出狗来到处乱跑的人看看。那些老爷既然不愿意遵守法令,现在就得管管他们。等到他,那个混蛋,受了罚,拿出钱来,他才会知道放出这种狗来,放出这种野畜生来,会有什么下场。我要好好地教育他一顿!叶尔德林,”警官对巡警说,“去调查一下, 这是谁的狗,打个报告上来!这条狗呢,把它弄死好了。马上去办,别拖!这多半是条疯狗……请问,这到底是谁家的狗? “这好像是席加洛夫将军家的狗。”人群里有人说。 “席加洛夫将军?哦!……叶尔德林,帮我把大衣脱下来……真要命,天这么热, 看样子多半要下雨了……只是有一件事我还不懂:它怎么会咬着你的?”奥楚蔑洛夫对赫留金说,“难道它够得着你的手指头?它是那么小;你呢,却长得这么魁梧!你那手指头一定是给小钉子弄破的,后来却异想天开,想得到一笔什么赔偿费了。你这种人啊…是出了名的!我可知道你们这些鬼东西是什么玩意儿!” 1、上文写奧楚蔑洛夫运用的手法是 A.对比 B.铺垫 C.反衬 D.象征 2、文段所用的刻画人物的方法是 A.外貌描写B.行动描写C.对话描写D.心理描写

4.小说的主题是什么？三、合作释疑 1.阅读课文第一自然段找出环境描写部分，并思考其作用 2.精彩的语言描写，可以使人物形象更鲜明地刻画出来，更有利于表现主题，说说下列各句中的语言描写有什么作用。 1“席加洛夫将军？”我……叶尔德林，帮我把大衣脱下来…真要命，天这么热，看样子多半要下雨了……” 2 “他的法律说得明白，现在大家都平等啦。不瞒您说，我的兄弟就在当宪兵……” 3.在变与不变中用什么道具掩饰内心急剧变化？并分析这一道具的作用。 4.在这篇课文临结束时,这群人笑什么呢？为什么笑？笑里包藏的内容是什么？四、课内精读阅读下列文字，回答问题 “嗯！不错……”奥楚蔑洛夫严厉地说，咳了一声，拧起眉头，“不错……这是谁家的狗？我绝不轻易放过这件事！我要拿点颜色出来给那些放出狗来到处乱跑的人看看。那些老爷既然不愿意遵守法令，现在就得管管他们。等到他，那个混蛋，受了罚，拿出钱来，他才会知道放出这种狗来，放出这种野畜生来，会有什么下场。我要好好地教育他一顿！叶尔德林，”警官对巡警说，“去调查一下，这是谁的狗，打个报告上来！这条狗呢，把它弄死好了。马上去办，别拖！这多半是条疯狗……请问，这到底是谁家的狗？” “这好像是席加洛夫将军家的狗。”人群里有人说。 “席加洛夫将军？哦！……叶尔德林，帮我把大衣脱下来……真要命，天这么热，看样子多半要下雨了……只是有一件事我还不懂：它怎么会咬着你的？”奥楚蔑洛夫对赫留金说，“难道它够得着你的手指头？它是那么小；你呢，却长得这么魁梧！你那手指头一定是给小钉子弄破的，后来却异想天开，想得到一笔什么赔偿费了。你这种人啊……是出了名的！我可知道你们这些鬼东西是什么玩意儿！” 1、上文写奥楚蔑洛夫运用的手法是________ Ａ．对比Ｂ．铺垫Ｃ．反衬Ｄ．象征 2、文段所用的刻画人物的方法是 ________ Ａ．外貌描写Ｂ．行动描写Ｃ．对话描写Ｄ．心理描写

3、第1段中“严厉地说”、“咳了一声”、“拧起眉头”,刻画了个的形象;“绝不轻易放过”、“拿点颜色出来”、“管管” “好好教训”,刻画了个。形象:“打个报告”、“把它弄死”、“马上去办”,刻画形象。 “我要拿点颜色出来”这个“颜色”的意思是 5、奥楚蔑洛夫为什么要脱大衣?这个细节描写的作用是什么? 6、以上文为例,谈谈这篇小说在人物刻画上的特点。 7.语段中有许多省略号,分析下面句子中的省略号有什么作用? 错 “这多半是条疯狗……请问” “席加洛夫将军?哦!……叶尔德林 …只是有一件事我还不懂 “你这种人啊……是出了名的五、拓展延伸读《宛如英雄》一文,回答文后问题。(2006南京市中考语文试题) 宛如英雄上中学时,教我们音乐欣赏课的老师,五十多岁,常年穿一件旧工作服,颜色像他的脸色一样灰白。他寡言少语好脾气,即使有的同学在他眼皮底下十分调皮, 他也从不呵斥。我坐在前排,每次上课总是专注地看着他的眼睛。许多个午后, 在沉闷的课堂上,他用一台老式录音机播放许多世界名曲给我们听,引导我们去触摸古典音乐的脉搏。其实,他并不善于表达,当音乐实在精彩而话语又无从继续时,他就猛地转身,用粉笔在黑板上很用力地写下几个大大的形容词。因为太激动的缘故,粉笔常常折断了,他在纷飞落下的粉笔灰中奋笔疾书的样子实在令我难忘。每当他那木讷苍老的脸上显出一种睿智神情的时候,我知道是音乐又次激活了他。天下午,他为我们讲解贝多芬的第五交响曲《命运》第一乐章时,在最初的几个强音过后,他说:“同学们请注意!请注意!”(A)他的双手骒然在空中抓握成拳,一络白发披到领前。这时,我听到一段十分短暂明晰的休止①。他说, 这休止是智者的沉族,是伟大的沉双。虽然它稍纵即逝,但其中饱含着屈辱、忍

3、第 1 段中“严厉地说”、“咳了一声”、“拧起眉头”，刻画了一个的形象；“绝不轻易放过”、“拿点颜色出来”、“管管”、 “好好教训”，刻画了一个形象；“打个报告”、“把它弄死”、“马上去办”，刻画了一个形象。 4、 “我要拿点颜色出来”这个“颜色”的意思是：____________________________ 5、奥楚蔑洛夫为什么要脱大衣？这个细节描写的作用是什么？ 6、以上文为例，谈谈这篇小说在人物刻画上的特点。 7.语段中有许多省略号，分析下面句子中的省略号有什么作用？ “嗯！不错……”： “这多半是条疯狗……请问”： “席加洛夫将军？哦！……叶尔德林”： “……只是有一件事我还不懂”： “你这种人啊……是出了名的”：五、拓展延伸读《宛如英雄》一文，回答文后问题。（2006 南京市中考语文试题）宛如英雄上中学时，教我们音乐欣赏课的老师，五十多岁，常年穿一件旧工作服，颜色像他的脸色一样灰白。他寡言少语好脾气，即使有的同学在他眼皮底下十分调皮，他也从不呵斥。我坐在前排，每次上课总是专注地看着他的眼睛。许多个午后，在沉闷的课堂上，他用一台老式录音机播放许多世界名曲给我们听，引导我们去触摸古典音乐的脉搏。其实，他并不善于表达，当音乐实在精彩而话语又无从继续时，他就猛地转身，用粉笔在黑板上很用力地写下几个大大的形容词。因为太激动的缘故，粉笔常常折断了，他在纷飞落下的粉笔灰中奋笔疾书的样子实在令我难忘。每当他那木讷苍老的脸上显出一种睿智神情的时候，我知道是音乐又一次激活了他。一天下午，他为我们讲解贝多芬的第五交响曲《命运》第一乐章时，在最初的几个强音过后，他说：“同学们请注意！请注意！”（A）他的双手骤然在空中抓握成拳，一络白发披到领前。这时，我听到一段十分短暂明晰的休止①。他说，这休止是智者的沉族，是伟大的沉双。虽然它稍纵即逝，但其中饱含着屈辱、忍

耐和孤独,又酝酿着愤怒和杭争。所谓“此时无声胜有声”,沉致有时具有比喧嚣更强大的爆发力 “听!仿佛险恶巨测的命运在敲门,那种混乱与恐惧就要扼住我们的咽喉。休止的运用仿佛黎明前的黑暗。大师伸出手,抓住了黑夜的幽灵,把它从深渊中驱逐出来。这种拼搏愈演愈烈,越升越高……”他紧握的双拳渐渐伸开,变成向上托着的手掌,语调也变得舒缓起来,“太阳终于升了起来,凯旋的歌声响了起来, 所有的昏暗、所有的忧郁在最后欢呼的激流之前都消失得无影无踪。” 听着贝多芬的音乐,感到那种热情、振奋、激昂潮涌而来,我渴望更多地了解大师的一生和他的作品,渴望对人生有更深的体会,这一切都是从那个休止开始的 (B)午后的阳光映着老人的白发,他就像一位遥望天际的向导。多年以后,我逐渐明白,沉默并不是死寂,无言并不代表无心,命运坎坷的小人物也许更能从贝多芬的音乐中汲取到精神的力量。今天,我还远不能说已经听懂贝多芬的音乐,但我读懂了我那平凡老师的内心,他在贝多芬的《命运》中获取了悲壮美与幸福感,仿佛是一位凯旋的勇士。这正如贝多芬本人所说:“谁能参悟我的音乐的意义,便能超脱常人无法自拔的苦难。” 即使是最卑微的人,在贝多芬的音乐中,也能宛如英雄! (选自《扬子晚报》,有改动注:①[休止]这里指乐曲演奏中的停顿。 1.文中的音乐老师是一位什么样的老师?阅读全文,概括回答。 2.在《音乐巨人贝多芬》中,贝多芬对他的客人说:“听我心里的音乐!”本文的音乐老师从《命运》第一乐章的“休止”中听出了贝多芬心里怎样的音乐? (用本文中的语句回答) 音乐老师听出了贝多芬心里“ 的音乐。 3.联系全文,说说最后一段文字的含义和作用。即使是最卑微的人,在贝多芬的音乐中,也能宛如英雄! 含义: 作用 4.文章对老师有多处精彩的描写。请从本文两个画线句中任选一句,结合语境作简要赏析。 ()句赏析: 5.文中对一个“休止”的描述,抒写了音乐老师对生命的感悟。生活中一定有一句歌词或一段旋律也曾深深地感动过你,请把你的感受描述出来。(60字以内) 达标测试

耐和孤独，又酝酿着愤怒和杭争。所谓“此时无声胜有声”，沉致有时具有比喧嚣更强大的爆发力。 “听！仿佛险恶巨测的命运在敲门，那种混乱与恐惧就要扼住我们的咽喉。休止的运用仿佛黎明前的黑暗。大师伸出手，抓住了黑夜的幽灵，把它从深渊中驱逐出来。这种拼搏愈演愈烈，越升越高……”他紧握的双拳渐渐伸开，变成向上托着的手掌，语调也变得舒缓起来，“太阳终于升了起来，凯旋的歌声响了起来，所有的昏暗、所有的忧郁在最后欢呼的激流之前都消失得无影无踪。” 听着贝多芬的音乐，感到那种热情、振奋、激昂潮涌而来，我渴望更多地了解大师的一生和他的作品，渴望对人生有更深的体会，这一切都是从那个休止开始的 ——（Ｂ）午后的阳光映着老人的白发，他就像一位遥望天际的向导。多年以后，我逐渐明白，沉默并不是死寂，无言并不代表无心，命运坎坷的小人物也许更能从贝多芬的音乐中汲取到精神的力量。今天，我还远不能说已经听懂贝多芬的音乐，但我读懂了我那平凡老师的内心，他在贝多芬的《命运》中获取了悲壮美与幸福感，仿佛是一位凯旋的勇士。这正如贝多芬本人所说：“谁能参悟我的音乐的意义，便能超脱常人无法自拔的苦难。” 即使是最卑微的人，在贝多芬的音乐中，也能宛如英雄！（选自《扬子晚报》，有改动）注：①［休止］这里指乐曲演奏中的停顿。 1．文中的音乐老师是一位什么样的老师？阅读全文，概括回答。 2．在《音乐巨人贝多芬》中，贝多芬对他的客人说：“听我心里的音乐！”本文的音乐老师从《命运》第一乐章的“休止”中听出了贝多芬心里怎样的音乐？（用本文中的语句回答）音乐老师听出了贝多芬心里“ ”的音乐。 3．联系全文，说说最后一段文字的含义和作用。即使是最卑微的人，在贝多芬的音乐中，也能宛如英雄！含义：作用： 4．文章对老师有多处精彩的描写。请从本文两个画线句中任选一句，结合语境作简要赏析。（）句赏析： 5．文中对一个“休止”的描述，抒写了音乐老师对生命的感悟。生活中一定有一句歌词或一段旋律也曾深深地感动过你，请把你的感受描述出来。(60 字以内) 达标测试

、积累与运用 1、给加点的字注音魁梧()洋溢()径自()胚子( 恐吓()盛满()调解()戳到( 2.根据课文内容及括号内提示,填写成语。 1商店和饭馆的门 (形容精神不振,提不起劲头)地敞着,面对着上帝创造的这个世界,就跟许多饥饿的嘴巴一样。 2忽然,这个贱畜生 (没有任何原因或道理)就把这手指头咬了一口 3.文学常识填空《变色龙》是 (国)作家早期创作的一篇讽刺小说选取社会生活片断,表现尖锐重大社会问题,以小见大,是契诃夫短篇小说的独到之处。他的代表作有小说《》、剧本等。课文以“变色龙”为题,是运用修辞方法。、阅读《最美好的礼物》,回答文后问题。最美好的礼物这一年的圣诞节,保罗的哥哥送给他一辆新车作为圣诞节礼物。圣诞节的前天.保罗从他的办公室走出来时,看到街上一名男孩在他那闪亮的新车旁边走来走去,触摸它,满脸羡慕的神情。保罗饶有兴趣地看着这个小男孩,从他的衣着来看,他的家庭显然不属于自己这个阶层。就在这时,小男孩抬起头来,问道:“先生,这是你的车吗?”“是啊,” 保罗说,“我哥哥给我的圣诞礼物。” 小男孩睁大眼睛:“你是说这是你哥哥给你的,而你不用花一角钱?” 保罗点点头。小男孩说:“哇!我希望……” 保罗认为他知道小男孩希望的是什么,有一个这样哥哥。但小男孩说出的却是: “我希望自己也能当这样哥哥保罗深受感动地看着这个小男孩,然后他问:“要不要坐我的新车去兜风?” 小男孩惊喜万分地答应了。逛了一会儿之后,小男孩转身向保罗说:“先生,能不能麻烦你把车开到我家前保罗微微一笑,他理解小男孩的想法,坐一辆大而且漂亮的车子回家,在小朋友的面前是很神气的事。但他又想错了。 “麻烦你停在两个台阶前面,等我一下好吗?” 小男孩跳下车,三步两步跑上台阶,进入屋内。不一会儿他出来了,并带着一个显然是他弟弟的小孩,因患小儿麻痹症而跛着一只脚。他把弟弟安置在下边的台阶上,紧靠着坐下,然后指着保罗的车子说:“看见了吗?就像我在楼上跟你讲的一样,很漂亮对不对?这是他哥哥送给他的圣诞礼物。他不用一角钱!将来有天我也要送你一部和这一样的车子,这样你就可以看到我一直跟你讲的橱窗里那些好看的圣诞节礼物了。” 保罗的眼睛湿润了,他走下车子,将小弟弟抱到车子前排座位上,他的哥哥眼睛里闪着喜悦的光芒,也爬了上来。于是三人开始了一次令人难忘的假日之旅。在这个圣诞节,保罗明白了一个道理:给予比接受更令人快乐 (选自2006年海南省课改区中考试卷)

一、积累与运用 1、给加点的字注音：魁梧（）洋溢（）径自（）胚子（）恐吓（）盛满（）调解（）戳到（） 2.根据课文内容及括号内提示，填写成语。 1 商店和饭馆的门____________（形容精神不振，提不起劲头）地敞着，面对着上帝创造的这个世界，就跟许多饥饿的嘴巴一样。 2 忽然，这个贱畜生____________（没有任何原因或道理）就把这手指头咬了一口。 3.文学常识填空《变色龙》是（国）作家早期创作的一篇讽刺小说。选取社会生活片断，表现尖锐重大社会问题，以小见大，是契诃夫短篇小说的独到之处。他的代表作有小说《》、剧本《》等。课文以“变色龙”为题，是运用了修辞方法。二、阅读《最美好的礼物》，回答文后问题。最美好的礼物这一年的圣诞节，保罗的哥哥送给他一辆新车作为圣诞节礼物。圣诞节的前一天．保罗从他的办公室走出来时，看到街上一名男孩在他那闪亮的新车旁边走来走去，触摸它，满脸羡慕的神情。保罗饶有兴趣地看着这个小男孩，从他的衣着来看，他的家庭显然不属于自己这个阶层。就在这时，小男孩抬起头来，问道：“先生，这是你的车吗?”“是啊，” 保罗说，“我哥哥给我的圣诞礼物。” 小男孩睁大眼睛：“你是说这是你哥哥给你的，而你不用花一角钱?” 保罗点点头。小男孩说：“哇!我希望……” 保罗认为他知道小男孩希望的是什么，有一个这样哥哥。但小男孩说出的却是： “我希望自己也能当这样哥哥。” 保罗深受感动地看着这个小男孩，然后他问：“要不要坐我的新车去兜风?” 小男孩惊喜万分地答应了。逛了一会儿之后，小男孩转身向保罗说：“先生，能不能麻烦你把车开到我家前面?” 保罗微微一笑，他理解小男孩的想法，坐一辆大而且漂亮的车子回家，在小朋友的面前是很神气的事。但他又想错了。 “麻烦你停在两个台阶前面，等我一下好吗?” 小男孩跳下车，三步两步跑上台阶，进入屋内。不一会儿他出来了，并带着一个显然是他弟弟的小孩，因患小儿麻痹症而跛着一只脚。他把弟弟安置在下边的台阶上，紧靠着坐下，然后指着保罗的车子说：“看见了吗?就像我在楼上跟你讲的一样，很漂亮对不对?这是他哥哥送给他的圣诞礼物。他不用一角钱!将来有一天我也要送你一部和这一样的车子，这样你就可以看到我一直跟你讲的橱窗里那些好看的圣诞节礼物了。” 保罗的眼睛湿润了，他走下车子，将小弟弟抱到车子前排座位上，他的哥哥眼睛里闪着喜悦的光芒，也爬了上来。于是三人开始了一次令人难忘的假日之旅。在这个圣诞节，保罗明白了一个道理：给予比接受更令人快乐。（选自 2006 年海南省课改区中考试卷）

明确:“四下里一片沉静”“广场上千个人也没有”“商店和饭馆的门无精打采地敞着”勾画了一个萧条凄凉,恐怖压抑的社会环境。它暗示了沙皇统治的反动与黑暗 2 l奥楚蔑洛夫的冷热感反映着他情绪急剧变化,他假托天气变化,掩饰自己的窘态,显出走狗的真面目。2揭露了沙皇法律的实质:宪兵就是法律。是对沙皇法律的又一次尖锐讽刺。军大衣军大衣是沙皇警犬的特殊标志,也是他装腔作势用以吓人的工具。 “脱”“穿”“裹”的细节,既表明了奥楚蔑洛夫借此为自己的变色争取时间, 进而为再次变色作准备,揭示了他内心的恐慌和强作镇定的窘态,又揭示了他见风使舵的狡猾内心表面上讲笑赫留金的愿望未实现,由于奥楚蔑洛夫警官看风使舵,媚上欺下,赫留金偷鸡不成蚀把米,落得反而向反方向发展的下场。其实这正是这篇课文所要告诉人们的深刻的思想内容;笑穷人不如富家犬;笑一人得势,鸡犬升天。四、课内精读 l、A 2、C 3、装腔作势,官气十足,盛气凌人的警官老爷。貌似公正、严于执法,实则专横、粗野的审判官。居高临下、八面威风的上司。4、指显示给人看的厉害的脸色或行动。5、掩盖他因为害怕得罪将军而惊恐不安和出尔反尔的狼狈相;有意拖延时间想对策。突出了他欺下媚上和善变的特点对话描写为主,随着故事情节的推进,让任务在矛盾冲突中亮相,使任务原形毕露:语言个性鲜明,带有夸张性。7.装腔作势;思考狗主人的问题;盘算对策思考托词和借口;虚张声势。五、拓展延伸第1题,答案:寡言少语,平凡朴实有较高的音乐欣赏水平。(意同即可) 第2题,答案:饱含着屈辱、忍耐和孤独,又酝酿着愤怒和抗争第3题答案:含义:贝多芬的音乐能让人汲取到精神的力量,使人获取悲壮美与幸福感,使平凡的人能够超出平常的自己,得到提升;作用:点明题意揭示主旨第4题,答案示例:A句以“骤然”写动作之快,以“抓握成拳”写力量之大,以“一塔白发披到额前”写激动的外表,写出了音乐老师在聆听音乐时的激动情绪。或:通过动作描写、肖像描写,形象生动地写出了音乐老师在聆听音乐时的激动情绪。(意同即可);B句通过肖像描写,形象生动地描绘了音乐老师沉浸在音乐中的情形,突出了他对学生精神的感染。或:以景写人,以午后的阳光映衬着老人的白发,突出他不同寻常的形象;以“向导”的比喻揭示他对学生的巨大影响。(意同即可) 第5题,答案示例:当我听到满文军唱“把爱全给了我,把世界给了我” 的时候,我被深深打动了,字字充满真情,让我感受伟大的母爱。达标测试、积累与运用

明确：“四下里一片沉静”“广场上千个人也没有”“商店和饭馆的门无精打采地敞着”勾画了一个萧条凄凉，恐怖压抑的社会环境。它暗示了沙皇统治的反动与黑暗。 2. 1 奥楚蔑洛夫的冷热感反映着他情绪急剧变化，他假托天气变化，掩饰自己的窘态，显出走狗的真面目。2 揭露了沙皇法律的实质：宪兵就是法律。是对沙皇法律的又一次尖锐讽刺。 3. 军大衣军大衣是沙皇警犬的特殊标志，也是他装腔作势用以吓人的工具。 “脱”“穿”“裹”的细节，既表明了奥楚蔑洛夫借此为自己的变色争取时间，进而为再次变色作准备，揭示了他内心的恐慌和强作镇定的窘态，又揭示了他见风使舵的狡猾内心。 4. 表面上讲笑赫留金的愿望未实现，由于奥楚蔑洛夫警官看风使舵,媚上欺下，赫留金偷鸡不成蚀把米，落得反而向反方向发展的下场。其实这正是这篇课文所要告诉人们的深刻的思想内容；笑穷人不如富家犬；笑一人得势,鸡犬升天。四、课内精读 1、A 2、C 3、装腔作势，官气十足，盛气凌人的警官老爷。貌似公正、严于执法，实则专横、粗野的审判官。居高临下、八面威风的上司。4、指显示给人看的厉害的脸色或行动。5、掩盖他因为害怕得罪将军而惊恐不安和出尔反尔的狼狈相；有意拖延时间想对策。突出了他欺下媚上和善变的特点。6、对话描写为主，随着故事情节的推进，让任务在矛盾冲突中亮相，使任务原形毕露；语言个性鲜明，带有夸张性。7.装腔作势；思考狗主人的问题；盘算对策；思考托词和借口；虚张声势。五、拓展延伸第 1 题，答案：寡言少语，平凡朴实有较高的音乐欣赏水平。（意同即可）第 2 题，答案：饱含着屈辱、忍耐和孤独，又酝酿着愤怒和抗争。第 3 题答案：含义：贝多芬的音乐能让人汲取到精神的力量，使人获取悲壮美与幸福感，使平凡的人能够超出平常的自己，得到提升；作用：点明题意，揭示主旨。第 4 题，答案示例：A 句以“骤然”写动作之快，以“抓握成拳”写力量之大，以“一塔白发披到额前”写激动的外表，写出了音乐老师在聆听音乐时的激动情绪。或：通过动作描写、肖像描写，形象生动地写出了音乐老师在聆听音乐时的激动情绪。（意同即可）；B 句通过肖像描写，形象生动地描绘了音乐老师沉浸在音乐中的情形，突出了他对学生精神的感染。或：以景写人，以午后的阳光映衬着老人的白发，突出他不同寻常的形象；以“向导”的比喻揭示他对学生的巨大影响。（意同即可）第 5 题，答案示例：当我听到满文军唱“把爱全给了我，把世界给了我” 的时候，我被深深打动了，字字充满真情，让我感受伟大的母爱。达标测试一、积累与运用 1、略 2. 略