《一面》教案11_文通中学七年级语文教1.doc_大学文库

文通中学七年级语文教案(强)N0.3 课题:一面主备人:周春雷审核人:张建刚、教学重点整体感知课文,理清文章结构教学难点学习鲁迅关心劳动人民、关心进步青年的思想三、教学过程【预习检查】 1.学生简介写作背景 1936年10月19日,鲁迅在上海逝世,人们用各种方式表达沉痛的悼念。作者与鲁迅只见过一面,但鲁迅的音容笑貌却给他留下了深刻的印象。因此,在鲁迅逝世之际,作者以满怀深情的语言,记下了四年前的这件往事。 2检查生字词地窖(jio)赫(he)嵌(qian)着窘(jang)相颓(tui)唐熏(xun)黑憎(zeng)恶(wu) 虐(ne)待揩(kai)油抚(f)摩抖擞(sou) 嗤(chi)啦脑勺(shao)踱(du6)恣(zi)情【目标展示】 1.整体感知课文,理清文章结构。 2.理解鲁迅关心劳动人民、关心进步青年的思想。【新知研习】 (一)整体感知学生自己独立分层分段,小组讨论解决,然后自由发表意见,教师不必统答案,只要有理就行,这有利于学生开放思维。第一部分(1-38)描述作者同鲁迅先生的一次短暂而激动人心的会面,以叙事为主。第一部分又可以分为三层: 第一层(1、2)交代会面时间、地点,作者的身份和事情的起因。第二层(3-17)记叙内山老板的热情接待和作者买书缺钱的困难。第三层(18-38)描述作者同鲁迅先生的难忘的一次会面。第二部分(39-43)写“一面”对作者的鼓舞和影响,以及事隔四年以后作者对鲁迅逝世的沉痛悼念,以议论为主 (二)进一步梳理课文脉络 1.在文中标出表示时间的语句,(学习本文按时间顺序来记叙的写法) 2.画出本文表示地点的语句。 3.弄清事情的起因、经过和结果。【归纳总结】全文以叙为主,以议为辅,叙议结合,相辅相成,较好地向读者展示了鲁迅的品格和风貌。表现鲁迅关心劳动人民、关心进步青年的思想。【巩固拓展】背诵“这事到现在已经隔了四年”至文末。【预习指导】思考:如何从不同角度描写一个人物的外貌,以体现他(她)的特点,突出

文通中学七年级语文教案（强） NO.3 课题：一面主备人：周春雷审核人：张建刚一、教学重点整体感知课文，理清文章结构。二、教学难点学习鲁迅关心劳动人民、关心进步青年的思想。三、教学过程【预习检查】 1.学生简介写作背景 1936 年 10 月 19 日，鲁迅在上海逝世，人们用各种方式表达沉痛的悼念。作者与鲁迅只见过一面，但鲁迅的音容笑貌却给他留下了深刻的印象。因此，在鲁迅逝世之际，作者以满怀深情的语言，记下了四年前的这件往事。 2.检查生字词地窖（jiào）赫（hè）嵌（qiàn）着窘（jiǎng）相颓（tuí）唐熏（xūn）黑憎（zēng）恶（wù）虐（nǖè）待揩（kāi）油抚（fǔ）摩抖擞（sǒu）嗤（chī）啦脑勺（sháo）踱（duó）恣（zì）情【目标展示】 1．整体感知课文，理清文章结构。 2．理解鲁迅关心劳动人民、关心进步青年的思想。【新知研习】（一）整体感知学生自己独立分层分段，小组讨论解决，然后自由发表意见，教师不必统一答案，只要有理就行，这有利于学生开放思维。第一部分（1－38）描述作者同鲁迅先生的一次短暂而激动人心的会面，以叙事为主。第一部分又可以分为三层：第一层（1、2）交代会面时间、地点，作者的身份和事情的起因。第二层（3－17）记叙内山老板的热情接待和作者买书缺钱的困难。第三层（18－38）描述作者同鲁迅先生的难忘的一次会面。第二部分（39－43）写“一面”对作者的鼓舞和影响，以及事隔四年以后作者对鲁迅逝世的沉痛悼念，以议论为主。（二）进一步梳理课文脉络 1．在文中标出表示时间的语句，（学习本文按时间顺序来记叙的写法）。 2．画出本文表示地点的语句。 3．弄清事情的起因、经过和结果。【归纳总结】全文以叙为主，以议为辅，叙议结合，相辅相成，较好地向读者展示了鲁迅的品格和风貌。表现鲁迅关心劳动人民、关心进步青年的思想。【巩固拓展】背诵“这事到现在已经隔了四年”至文末。【预习指导】思考：如何从不同角度描写一个人物的外貌，以体现他（她）的特点，突出

1.通过反复朗读,加深对课文内容和结构的理解,体会词语的感情色彩。 2.学习课文抓住特征描写外貌表现人物精神的写作方法。【新知研习】 (一)课文赏析 1.课文中三次集中地描写了鲁迅先生的外貌,找出来,说说你读后留下的最深刻的印象是什么?从外貌描写中,你还体会到哪些东西? 答:第一次(3):我向里面望了一眼…一阵烟雾。第二次(19):他的面孔黄里带白……隶体‘一’字第三次(32):我很惊异地望着他……安烟的一头已经熏黑了。 (1)读完后,给我们留下印象最深的就是他的“瘦”。 (2)三次描写都是表现鲁迅先生的瘦,是否重复罗嗦?在写法上有什么变化? (3)文中除了这三处外,还有没有对鲁迅的外貌描写?第23段、第36段、第38段。 (4)作者为什么要反复描写鲁迅先生的瘦? 从这些外貌描写中我们可以看出鲁迅先生为革命而忘我工作。作者这样写既表现了作者为鲁迅的崇高品质和自我牺牲精神所感动的心情,也表达出对鲁迅由衷的感谢和崇敬之情。 2.课文中有许多歌颂鲁迅先生,表达作者崇敬、爱戴鲁迅先生的具有强烈感情色彩的语句,试举例加以分析。答:例如“他看了我一眼。那种正直而慈祥的眼光,使我立刻感到身上受了父亲的抚摸一一严肃和慈爱交织的抚摩似的。”这一段写得情真意切,非常感人正直而慈祥的眼光”既写出了鲁迅先生的为人,也写出了他对青年人的爱护。再如“我结结巴巴的,欢喜得快要跳起来了。一定是他!不会错,一定是他! 那个名字在我心里乱蹦,我向四周望了一眼,可没有蹦出来。”作者那种激动的心情简直无法抑制,但又不能不按捺下去,因为当时鲁迅先生正受着国民党政府的通缉。 3.读完课文,你对鲁迅先生的思想、为人有了哪些了解?课文以“一面” 为题,你认为好在哪里答:鲁迅先生是一个具有爱劳动人民,关怀进步青年的崇高品质的人好处是:小中见大,于细微处见鲁迅的伟大品格。作者将与鲁迅的“一面” 之缘和平时对鲁迅的了解结合起来写,再通过在“一面”中无偿赠书和仔细观察后的肖像描写,将所见之“小”与鲁迅人格之“大”联系起来,表现了鲁迅对青年的关心和对旧社会不妥协的战斗精神。【归纳总结】 1.主题思想:本文通过回忆四年前作者与鲁迅在书店偶见一面的动人情景,赞扬了鲁迅先生热爱劳动人民和关怀进步青年的高尚品格。表达了作者对鲁迅先生的敬仰和思念,并决心踏着鲁迅先生的足迹继续前进。 2.写作方法 A.以写人为主,按时间的顺序,记叙了作者与鲁迅见面的全过程。 B.以叙述为主,以议论为辅,叙议结合,相辅相成。 C.通过外貌描写表现人物的思想性格【巩固拓展】读读句子,讨论问题

1.通过反复朗读，加深对课文内容和结构的理解，体会词语的感情色彩。 2.学习课文抓住特征描写外貌表现人物精神的写作方法。【新知研习】（一）课文赏析 1．课文中三次集中地描写了鲁迅先生的外貌，找出来，说说你读后留下的最深刻的印象是什么？从外貌描写中，你还体会到哪些东西？答：第一次（3）：我向里面望了一眼……一阵烟雾。第二次（19）：他的面孔黄里带白……隶体‘一’字第三次（32）：我很惊异地望着他……安烟的一头已经熏黑了。（1）读完后，给我们留下印象最深的就是他的“瘦”。（2）三次描写都是表现鲁迅先生的瘦，是否重复罗嗦？在写法上有什么变化？（3）文中除了这三处外，还有没有对鲁迅的外貌描写？第 23 段、第 36 段、第 38 段。（4）作者为什么要反复描写鲁迅先生的瘦？从这些外貌描写中我们可以看出鲁迅先生为革命而忘我工作。作者这样写，既表现了作者为鲁迅的崇高品质和自我牺牲精神所感动的心情，也表达出对鲁迅由衷的感谢和崇敬之情。 2．课文中有许多歌颂鲁迅先生，表达作者崇敬、爱戴鲁迅先生的具有强烈感情色彩的语句，试举例加以分析。答：例如“他看了我一眼。那种正直而慈祥的眼光，使我立刻感到身上受了父亲的抚摸――严肃和慈爱交织的抚摩似的。”这一段写得情真意切，非常感人。 “正直而慈祥的眼光”既写出了鲁迅先生的为人，也写出了他对青年人的爱护。再如“我结结巴巴的，欢喜得快要跳起来了。一定是他！不会错，一定是他！那个名字在我心里乱蹦，我向四周望了一眼，可没有蹦出来。”作者那种激动的心情简直无法抑制，但又不能不按捺下去，因为当时鲁迅先生正受着国民党政府的通缉。 3．读完课文，你对鲁迅先生的思想、为人有了哪些了解？课文以“一面” 为题，你认为好在哪里？答：鲁迅先生是一个具有爱劳动人民，关怀进步青年的崇高品质的人。好处是：小中见大，于细微处见鲁迅的伟大品格。作者将与鲁迅的“一面” 之缘和平时对鲁迅的了解结合起来写，再通过在“一面”中无偿赠书和仔细观察后的肖像描写，将所见之“小”与鲁迅人格之“大”联系起来，表现了鲁迅对青年的关心和对旧社会不妥协的战斗精神。【归纳总结】 1．主题思想：本文通过回忆四年前作者与鲁迅在书店偶见一面的动人情景，赞扬了鲁迅先生热爱劳动人民和关怀进步青年的高尚品格。表达了作者对鲁迅先生的敬仰和思念，并决心踏着鲁迅先生的足迹继续前进。 2．写作方法： A．以写人为主，按时间的顺序，记叙了作者与鲁迅见面的全过程。 B．以叙述为主，以议论为辅，叙议结合，相辅相成。 C．通过外貌描写表现人物的思想性格。【巩固拓展】读读句子，讨论问题