教师寄语:希望是附丽于存在的,有存在,便有希望,有希望,便有光明。 鲁迅 学法指导: 1、自学《导学方案》了解作者及背景 作者及其写作背景:阿累,真名朱凡,原名朱一苇,1909年1月生,江苏涟 水人,作家、文艺评论家、人民教育家,译作《鲁迅是一把剑》等。 写作背景:1936年10月19日鲁迅在上海逝世,举国上下,人们用各种方式表 达对鲁迅先生沉痛的悼念之情。《中流》月刊要出鲁迅专号,向作者约稿,于是 作者回忆起四年前在内山书店与先生一次偶遇的情景,便写下了《一面》这篇文 章 鲁迅:原名周树人,字豫才,我国伟大的文学家,思想家,革命家;发表第一篇 白话小说《狂人日记》时正式用笔名一一鲁迅。他的著作主要以小说、杂文为主, 代表作有:小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》等,散文集《朝花夕拾》(原 名《旧事重提》),诗歌集《野草》,杂文集《热风》《华盖集》《三闲集》《二 心集》《而己集》《坟》白话小说《狂人日记》等 鲁迅以笔代戈、奋笔疾书,战斗一生,被誉为“民族魂”。毛泽东评价他是伟大 的文学家、思想家和革命家,是中华文化革命的主将。“横眉冷对千夫指,俯首 甘为播子牛”是鲁迅先生一生的写照 2、自学课文,识记下列字词。 地窖赫然殷勤咔叽窘懊悔莽撞捻 清晰摩挲颓唐憎恶揩油陡然虐待恣情 第一课时上课时间:总第_课时 学习目标 1、整体感知课文内容。 2、理清文章思路,培养学生概括能力 、自学导引:(我自主,我收获!) 【自主学习中能够运用圈点勾画的方法在文中批注。】 聚焦目标一 1、请以自己喜欢的方式朗读,读完以后,概括文章大意。(从内容和主题两方 面概括) 聚焦目标二: 2、理清文章的思路。 (1)文章已经很自然地给我们分成了两部分,但是第一部分的内容较长,你能 给它分层吗?并说说每层的意思。 (2)文章的中心事件是“一面”,作者为什么还要写第一、二层,并介绍了“我” 的职业和身份,那么在全文中,这两层起什么作用? (3)有人说文章第二部分是多余的,与回忆性文章的写法不合,可以去掉,你 认为呢?
教师寄语：希望是附丽于存在的，有存在，便有希望，有希望，便有光明。 －－鲁迅 学法指导： 1、自学《导学方案》了解作者及背景。 作者及其写作背景：阿累，真名朱凡，原名朱一苇，1909 年 1 月生，江苏涟 水人，作家、文艺评论家、人民教育家，译作《鲁迅是一把剑》等。 写作背景：1936 年 10 月 19 日鲁迅在上海逝世，举国上下，人们用各种方式表 达对鲁迅先生沉痛的悼念之情。《中流》月刊要出鲁迅专号，向作者约稿，于是 作者回忆起四年前在内山书店与先生一次偶遇的情景，便写下了《一面》这篇文 章。 鲁迅：原名周树人，字豫才，我国伟大的文学家，思想家，革命家；发表第一篇 白话小说《狂人日记》时正式用笔名——鲁迅。他的著作主要以小说、杂文为主， 代表作有：小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》等，散文集《朝花夕拾》（原 名《旧事重提》），诗歌集《野草》，杂文集《热风》《华盖集》《三闲集》《二 心集》《而已集》《坟》白话小说《狂人日记》等。 鲁迅以笔代戈、奋笔疾书，战斗一生，被誉为“民族魂”。毛泽东评价他是伟大 的文学家、思想家和革命家，是中华文化革命的主将。“横眉冷对千夫指，俯首 甘为孺子牛”是鲁迅先生一生的写照。 2、自学课文，识记下列字词。 地窖 赫然 殷勤 咔叽 窘 懊悔 莽撞 捻 清晰 摩挲 颓唐 憎恶 揩油 陡然 虐待 恣情 第一课时 上课时间： 总第 课时 学习目标： 1、整体感知课文内容。 2、理清文章思路，培养学生概括能力。 一、自学导引：（我自主，我收获！） 【自主学习中能够运用圈点勾画的方法在文中批注。】 聚焦目标一： 1、请以自己喜欢的方式朗读，读完以后，概括文章大意。（从内容和主题两方 面概括） 聚焦目标二： 2、理清文章的思路。 （1）文章已经很自然地给我们分成了两部分，但是第一部分的内容较长，你能 给它分层吗？并说说每层的意思。 （2）文章的中心事件是“一面”，作者为什么还要写第一、二层，并介绍了“我” 的职业和身份，那么在全文中，这两层起什么作用？ （3）有人说文章第二部分是多余的，与回忆性文章的写法不合，可以去掉，你 认为呢？
二、合作探究(你争我辩,收获甚多!) 二 、展示点拨(勇于展示,战胜自己!) 四、巩固提升(目标实现,快乐无限!) 【教后反思】 【学后收获】: 第二课时上课时间:总第课时 学习目标: 1、掌握以小见大的的表现手法 2、学习文章抓住外貌特征,刻画人物形象,突出人物精神的写作方法。 3.体会语言的感情色彩,学习叙议结合的写法。 、自学导引:(我自主,我收获!) 【自主学习中能够运用圈点勾画的方法在文中批注。】 聚焦目标 1课文标题“一面”的作用是什么? 2研读外貌描写 请同学们把三处外貌描写的段落找出来,这三处外貌描写是按照怎样的顺 序描写的,写法上各有什么不同? (2)三处外貌描写集中表现了鲁迅先生的共同特征是什么?从中表现了鲁迅先 生的什么精神? 3语言赏析 (1)看一下那书脊,赫然印着“鲁迅译”三个字,我便像得到了保证似的,立刻 从书架上抽下一本。 (2)这一来不会错了,正是他!站在前进行列最前面的我们的我们的同志,朋 友,父亲和师傅!憎恶黑暗有如憎恶魔鬼,把一生的时光完全交给我们,越老越 顽强的战士! 文中称鲁迅是我们的“同志、朋友、父亲、师傅、战士”,对于这些称呼,你是怎 么样理解的呢? 4、你还有什么困惑吗?请写下来!
二、合作探究（你争我辩，收获甚多！） 三、展示点拨（勇于展示，战胜自己！） 四、巩固提升（目标实现，快乐无限！） 【教后反思】： 【学后收获】： 第二课时 上课时间： 总第 课时 学习目标： 1、掌握以小见大的的表现手法。 2、学习文章抓住外貌特征，刻画人物形象，突出人物精神的写作方法。 3．体会语言的感情色彩，学习叙议结合的写法。 一、自学导引：（我自主，我收获！） 【自主学习中能够运用圈点勾画的方法在文中批注。】 聚焦目标一： 1.课文标题“一面”的作用是什么？ 2.研读外貌描写 （1）请同学们把三处外貌描写的段落找出来，这三处外貌描写是按照怎样的顺 序描写的，写法上各有什么不同？ （2）三处外貌描写集中表现了鲁迅先生的共同特征是什么？从中表现了鲁迅先 生的什么精神？ 3.语言赏析 （1）看一下那书脊，赫然印着“鲁迅译”三个字，我便像得到了保证似的，立刻 从书架上抽下一本。 （2）这一来不会错了，正是他！站在前进行列最前面的我们的我们的同志，朋 友，父亲和师傅！憎恶黑暗有如憎恶魔鬼，把一生的时光完全交给我们，越老越 顽强的战士！ 文中称鲁迅是我们的“同志、朋友、父亲、师傅、战士”，对于这些称呼，你是怎 么样理解的呢？ 4、你还有什么困惑吗？请写下来！
二、合作探究(你争我辩,收获甚多!) 三、展示点拨(勇于展示,战胜自己!) 四、巩固提升(目标实现,快乐无限!) 作者抓住了鲁迅先生的特征描写外貌,并通过外貌描写表现人物的思想性格。请 同学们选取你的同学,仔细观察,抓住人物的特征进行外貌描写,能凸显人物的 思想性格。(100字左右) 【教后反思】: 【学后收获】: 【当堂检测】 1.文中的三次肖像描写反映了鲁迅先生 的革命精神,同时也抒发了作者 对鲁迅的爱戴和崇敬。从下列句中选择正确答案填入横线中:() A、对一个普通工人的关心、平易近人的品质 B、把整个生命献给人类革命事业而忘我战斗 C、爱憎分明、坚毅勇敢的斗争 D、横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛的品质 2.文章的结尾很好,好在哪里?() A、表达作者对鲁迅先生的沉痛悼念心情 B、表示作者认为鲁迅的死是巨大的损失 C、表达作者对鲁迅的沉痛悼念,并从鲁迅先生那里得到力量,立志踏着他的血 的足印继续前进的决心 D、表示作者的决心,要继续前进 3.对“这一来不会错了,正是他!站在前进行列最前面的我们的同志,朋友,父 亲和师傅!”中的“同志,朋友,父亲和师傅”四个称呼所表达的含义和感情依次 理解正确的一项是() A、与他志同道合,亲密无间,对他崇敬热爱,把他作为仿效的表率。 B、与他亲密无间,志同道合,把他作为崇敬和仿效的对象 C、与他志同道合,情深意厚,对他无比热爱和崇敬。 D、与他情深意厚,志同道合,把他当作师傅和亲人, 4.破折号在本文中有如下用法: A、表注释B、表提示C、表插说 D、表话题转换E、表话没说完 )“哦,您,您就是——”() (2)你买这本书吧—这本比那本好。() (3)我向里面望了一下——阴天,暗得很,只能模糊辨出 (4)我又仔细的看他的脸—瘦! (5)我掏出那块带着体温的银元,放在他的手里——他的手多瘦啊!()
二、合作探究（你争我辩，收获甚多！） 三、展示点拨（勇于展示，战胜自己！） 四、巩固提升（目标实现，快乐无限！） 作者抓住了鲁迅先生的特征描写外貌，并通过外貌描写表现人物的思想性格。请 同学们选取你的同学，仔细观察，抓住人物的特征进行外貌描写，能凸显人物的 思想性格。（100 字左右） 【教后反思】： 【学后收获】： 【当堂检测】： 1．文中的三次肖像描写反映了鲁迅先生 的革命精神，同时也抒发了作者 对鲁迅的爱戴和崇敬。从下列句中选择正确答案填入横线中：( ) A、对一个普通工人的关心、平易近人的品质 B、把整个生命献给人类革命事业而忘我战斗 C、爱憎分明、坚毅勇敢的斗争 D、横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛的品质 2．文章的结尾很好，好在哪里？( ) A、表达作者对鲁迅先生的沉痛悼念心情 B、表示作者认为鲁迅的死是巨大的损失 C、表达作者对鲁迅的沉痛悼念，并从鲁迅先生那里得到力量，立志踏着他的血 的足印继续前进的决心 D、表示作者的决心，要继续前进 3．对“这一来不会错了，正是他！站在前进行列最前面的我们的同志，朋友，父 亲和师傅！”中的“同志，朋友，父亲和师傅”四个称呼所表达的含义和感情依次 理解正确的一项是（ ） A、与他志同道合，亲密无间，对他崇敬热爱，把他作为仿效的表率。 B、与他亲密无间，志同道合，把他作为崇敬和仿效的对象。 C、与他志同道合，情深意厚，对他无比热爱和崇敬。 D、与他情深意厚，志同道合，把他当作师傅和亲人。 4．破折号在本文中有如下用法： A、表注释 B、表提示 C、表插说 D、表话题转换 E、表话没说完 （1）“哦，您，您就是——”（ ） （2）你买这本书吧——这本比那本好。（ ） （3）我向里面望了一下——阴天，暗得很，只能模糊辨出……（ ） （4）我又仔细的看他的脸——瘦！（ ） （5）我掏出那块带着体温的银元，放在他的手里——他的手多瘦啊！（ ）
阅读对鲁迅先生的三次肖像描写的段落,回答下列问题 1.这三段都是描写鲁迅先生的外貌,但由于距离、光线明暗,状貌也就不一样。 第一次作者是站在_。处,光线_,而人物形象模糊,作者只作了的描写 这是鲁迅先生外貌的景。第二次作者站在处,光线_,因而人物形象 刻画得、细致,这是鲁迅先生外貌的 景 2.这三次描写都抓住了鲁迅先生外貌的最突出的特点 3.第二次有两处突出的细节描写:一是 是。这些描写突出了 鲁迅先生的性格和 的精神。 阅读课文5-37段,回答问题 1、结合上下文解释“看一下那书脊,赫然印着“鲁迅译'三个字”中的“赫然”。 赫然 2、用一个成语概括“我”对《毁灭》一书的态度和感情,然后结合原文简要说明 原因。 答 3、“我”对鲁迅先生怀有怎样的感情?表现在哪些地方?结合原文简要说明 答 4、鲁迅先生是怎样对待“我”的?为什么会这样?结合原文简要说明。 5、选段表现了鲁迅先生哪些品质和精神? 答 6、选段中有画线的句子:“你买这本书吧这本比那一本好。”结合上下文分析, 鲁迅先生为什么这样说。 答 参考答案: 1、这里是鲜明的意思。 2、爱不释手。原因是:“我”是一个追求进步的青年,他看到过一本杂志上介绍 《毁灭》是一本好书,又看到书上赫然印着“鲁迅译”三个字,对鲁迅先生的敬仰 和信任,使他更加相信这是一本好书。 3、热爱、敬仰鲁迅先生,例如文中对《毁灭》爱不释手,重要原因是发现书脊 上“赫然印着鲁迅译’三个字”,“便像得到了保证似的”;再如证实了眼前站着的 是鲁迅先生时,欢喜得快要跳起来了。″那个名字在我的心里乱蹦”,他热情地 称鲁迅先生为“站在前进行列最前面的我们的同志,朋友,父亲和师傅!”赞美他 为“憎恶黑暗有如憎恶魔鬼,把一生的时光完全交给了我们,越老越顽强的战士! 充分表达了崇敬之情。他关心先生的身体,例如他“掏出那块带着体温的银元
阅读对鲁迅先生的三次肖像描写的段落，回答下列问题： 1．这三段都是描写鲁迅先生的外貌，但由于距离、光线明暗，状貌也就不一样。 第一次作者是站在＿＿处，光线 ，而人物形象模糊，作者只作了＿＿的描写， 这是鲁迅先生外貌的＿＿景。第二次作者站在＿＿处，光线＿＿，因而人物形象 刻画得＿＿、细致，这是鲁迅先生外貌的＿＿ 景。 2．这三次描写都抓住了鲁迅先生外貌的最突出的特点：＿_________ 。 3．第二次有两处突出的细节描写：一是＿＿＿＿；一是＿＿。这些描写突出了 鲁迅先生的＿＿性格和＿＿＿的精神。 阅读课文 5-37 段，回答问题： 1、结合上下文解释“看一下那书脊，赫然印着‘鲁迅译’三个字”中的“赫然”。 赫然： 2、用一个成语概括“我”对《毁灭》一书的态度和感情，然后结合原文简要说明 原因。 答： 3、“我”对鲁迅先生怀有怎样的感情？表现在哪些地方？结合原文简要说明。 答： 4、鲁迅先生是怎样对待“我”的？为什么会这样？结合原文简要说明。 答： 5、选段表现了鲁迅先生哪些品质和精神？ 答： 6、选段中有画线的句子：“你买这本书吧 这本比那一本好。”结合上下文分析， 鲁迅先生为什么这样说。 答： 参考答案： 1、这里是鲜明的意思。 2、爱不释手。原因是：“我”是一个追求进步的青年，他看到过一本杂志上介绍 《毁灭》是一本好书，又看到书上赫然印着“鲁迅译”三个字，对鲁迅先生的敬仰 和信任，使他更加相信这是一本好书。 3、热爱、敬仰鲁迅先生，例如文中对《毁灭》爱不释手，重要原因是发现书脊 上“赫然印着‘鲁迅译’三个字”，“便像得到了保证似的”；再如证实了眼前站着的 是鲁迅先生时，“欢喜得快要跳起来了。”“那个名字在我的心里乱蹦”，他热情地 称鲁迅先生为“站在前进行列最前面的我们的同志，朋友，父亲和师傅！”赞美他 为“憎恶黑暗有如憎恶魔鬼，把一生的时光完全交给了我们，越老越顽强的战士！” 充分表达了崇敬之情。他关心先生的身体，例如他“掏出那块带着体温的银元
放到他的手里他的手多瘦啊!我鼻子里陡然一阵酸,像要哭出来。”他深深地为 先生的健康担心。 4、鲁迅先生热诚地关心帮助“我”,向“我ˆ推荐书籍,并亲自从书架上扳下来, 递到我”手里,知道“我”经济困难,一本书送给“我”,另外一本只收本钱。因为 先生看到我”热爱进步书籍,断定“我”是追求进步的青年,先生对“我”寄以厚望, 热心地为“我”的进步提供条件 5、鲁迅先生热诚地关心和帮助进步青年,如上题的分析。他为了革命鞠躬尽瘁 没有休息的工作损害了他的健康,以至于脸色黄里带白,瘦得教人担心 6、在里屋鲁迅先生已经听到我”和内山的交谈,知道了“我”经济状况不好,又 知道“我”热爱进步书籍,所以准备把自己的译作《铁流》送给“我”,而且要再向 我ˆ推荐一本好书,所以这样说。这也表现出先生具有谦虚的美德
放到他的手里他的手多瘦啊！我鼻子里陡然一阵酸，像要哭出来。”他深深地为 先生的健康担心。 4、鲁迅先生热诚地关心帮助“我”，向“我”推荐书籍，并亲自从书架上扳下来， 递到“我”手里，知道“我”经济困难，一本书送给“我”，另外一本只收本钱。因为 先生看到“我”热爱进步书籍，断定“我”是追求进步的青年，先生对“我”寄以厚望， 热心地为“我”的进步提供条件。 5、鲁迅先生热诚地关心和帮助进步青年，如上题的分析。他为了革命鞠躬尽瘁， 没有休息的工作损害了他的健康，以至于脸色黄里带白，瘦得教人担心。 6、在里屋鲁迅先生已经听到“我”和内山的交谈，知道了“我”经济状况不好，又 知道“我”热爱进步书籍，所以准备把自己的译作《铁流》送给“我”，而且要再向 “我”推荐一本好书，所以这样说。这也表现出先生具有谦虚的美德