执笔人_审核人 2010年2月_日 课题 课型精读课课时1 通读全文,了解课文大意及作者的写作思路。 学习鲁迅先生与广大劳苦大众呼吸相通,关心培养青年,“俯首甘为孺子牛”的精 神,和他与黑暗势力进行艰苦卓绝的斗争的革命意志。培养关心他人,助人为乐的 目优秀品质 标 重点:鲁迅先生热爱劳动人民和关怀进步青年的高贵品格:选材典型,小中见大的 法 学1.认真阅读课文,有意识培养自己概括和表达中心的能力 法2.复习记叙顺序的有关常识,了解本文的写作顺序。 指3.通过阅读课文,掌握文章的中心事件,并明确文章以“一面”为题的作用 1.关于回忆录。 回忆录主要记录个人所经历的生活或所熟悉的历史事件,也有主要记述自己所 前 交往过的他人的事迹的。回忆录主要就是对回忆的整理和记录,和一般传记相 比,不见得很连贯和完整,但作者常常拿带着某些感情来叙述,对某些事件或 者生活细节的呈现可能更加生动、亲切 识 构P积累字词 建}.了解文章大意。 本文以时间为序,回忆了作者1932年秋天在上海内山书店与鲁迅短暂而激动 人心的一次会面。作者抓住鲁迅先生的三次外貌描写,突出了鲁迅先生的崇高 品质和伟大人格,从而激励作者不断努力,并表达了作者对鲁迅先生的怀念
执笔人 审核人 2010 年 2 月 日 课题 一面 课型 精读课 课时 1 学 习 目 标 1．通读全文，了解课文大意及作者的写作思路。 2．学习鲁迅先生与广大劳苦大众呼吸相通，关心培养青年，“俯首甘为孺子牛”的精 神，和他与黑暗势力进行艰苦卓绝的斗争的革命意志。培养关心他人，助人为乐的 优秀品质。 重点：鲁迅先生热爱劳动人民和关怀进步青年的高贵品格；选材典型，小中见大的 写法。 课 前 预 习 学 法 指 导 1．认真阅读课文，有意识培养自己概括和表达中心的能力。 2．复习记叙顺序的有关常识，了解本文的写作顺序。 3．通过阅读课文，掌握文章的中心事件，并明确文章以“一面”为题的作用。 知 识 构 建 1．关于回忆录。 回忆录主要记录个人所经历的生活或所熟悉的历史事件，也有主要记述自己所 交往过的他人的事迹的。回忆录主要就是对回忆的整理和记录，和一般传记相 比，不见得很连贯和完整，但作者常常拿带着某些感情来叙述，对某些事件或 者生活细节的呈现可能更加生动、亲切。 2．积累字词。 3．了解文章大意。 本文以时间为序，回忆了作者 1932 年秋天在上海内山书店与鲁迅短暂而激动 人心的一次会面。作者抓住鲁迅先生的三次外貌描写，突出了鲁迅先生的崇高 品质和伟大人格，从而激励作者不断努力，并表达了作者对鲁迅先生的怀念之
4.了解记人散文的特点。(复习巩固记叙的六要素:记叙的顺序和基本常识) 1.作者简介。 阿累,真名朱凡,原名朱一苇,1909年1月生,江苏涟水人。在南京金陵大学 附中、上海立达学园、同文书院学习过,毕业于上海艺术大学.191年参加反 大同盟。1932年参加“右翼剧联”,同年8月考进上海英商公共汽车公司当 售票员,不久加入中国共产党。1933年因参加工人罢工被捕判刑,1935年经 人保释出狱,旋赴马来西亚,参加马来西亚共产党活动,被官方侦悉,迫令出 境。1936年复返上海,从事写作和翻译。1937年,抗战开始,参加新四军。 此后一直在部队和地方做文教和行政工作。解放后,历任湖南革命大学副校长 省文教厅厅长、省委宣传部长、湖南大学校长等职。1983年离休。 相2.关于鲁迅 关鲁迅(1881925-193610.9),原名周树人,字豫山、豫才,我国伟大的文 学家,思想家,革命家:后发表第一篇白话小说《狂人日记》时正式用笔名 链 鲁迅。被誉为现代文学的一面旗帜。他的著作主要以小说、杂文为主,代表作 接有:小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》等,散文集《朝花夕拾》(原名《旧 事重提》),诗歌集《野草》,杂文集《热风》《华盖集》《三闲集》《二心 集》《而已集》,杂文集《坟》白话小说《狂人日记》等 鲁迅的小说、散文、诗歌、杂文共数十篇(首)被选入中、小学语文课本等 已成为家喻户晓的艺术形象小说《祝福》、《阿Q正传》、《药》等先后被改 编成电影。北京、上海、广州、厦门等地先后建立了鲁迅博物馆、纪念馆等 同时他的作品被译成英、日、俄、西、法、德等50多种文字,在世界各地拥 有广大的读者 鲁迅以笔代戈、奋笔疾书,战斗一生,被誉为“民族魂”。毛泽东评价他是伟大 的文学家、思想家和革命家,是中华文化革命的主将。横眉冷对千夫指,俯
情。 4．了解记人散文的特点。（复习巩固记叙的六要素；记叙的顺序和基本常识） 相 关 链 接 1．作者简介。 阿累，真名朱凡，原名朱一苇，1909 年 1 月生，江苏涟水人。在南京金陵大学 附中、上海立达学园、同文书院学习过，毕业于上海艺术大学。1931 年参加反 帝大同盟。1932 年参加 “右翼剧联”，同年 8 月考进上海英商公共汽车公司当 售票员，不久加入中国共产党。1933 年因参加工人罢工被捕判刑，1935 年经 人保释出狱，旋赴马来西亚，参加马来西亚共产党活动，被官方侦悉，迫令出 境。1936 年复返上海，从事写作和翻译。1937 年，抗战开始，参加新四军。 此后一直在部队和地方做文教和行政工作。解放后，历任湖南革命大学副校长、 省文教厅厅长、省委宣传部长、湖南大学校长等职。1983 年离休。 2．关于鲁迅。 鲁迅（1881.9.25—1936.10.19），原名周树人，字豫山、豫才，我国伟大的文 学家，思想家，革命家；后发表第一篇白话小说《狂人日记》时正式用笔名—— 鲁迅。被誉为现代文学的一面旗帜。他的著作主要以小说、杂文为主，代表作 有：小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》等，散文集《朝花夕拾》（原名《旧 事重提》），诗歌集《野草》，杂文集《热风》《华盖集》《三闲集》《二心 集》《而已集》，杂文集《坟》白话小说《狂人日记》等。 鲁迅的小说、散文、诗歌、杂文共数十篇（首）被选入中、小学语文课本等， 已成为家喻户晓的艺术形象小说《祝福》、《阿 Q 正传》、《药》等先后被改 编成电影。北京、上海、广州、厦门等地先后建立了鲁迅博物馆、纪念馆等， 同时他的作品被译成英、日、俄、西、法、德等 50 多种文字，在世界各地拥 有广大的读者。 鲁迅以笔代戈、奋笔疾书，战斗一生，被誉为“民族魂”。毛泽东评价他是伟大 的文学家、思想家和革命家，是中华文化革命的主将。“横眉冷对千夫指，俯
首甘为指子牛是鲁迅先生一生的写照。 简介背景。 鲁迅逝世的前四年,也就是1932年,他怀着“惟新兴的无产者才有将来!”的 坚定信念,写下了一系列战斗的文章,痛斥帝国主义在中国的走狗对苏联无产 级的污蔑诽谤,并亲自翻译、介绍苏联无产阶级革命文学作品。他曾说:“从 俄国文学那里,看见了被压迫者善良的灵魂、辛酸和挣扎。” 在国民党的黑暗统治下,鲁迅先生的处境十分危险,但他却说:“危险令人紧 张,紧张令人觉得自己的生命力。”他认为希望是在于将来,因此特别关心进 步青年的成长。 注音 踱(d0)步地窖(j)镶嵌(qm)窘g)相捻须摩挲mo )恣(动)情歇(xi)脚拜(bi)访赫(he)然书脊(j)鞠躬( Jugong) 虐(ne待踌躇( choucha)指(k油憎恶zngw)蹦(beng)出来 解释词语 1.踱:慢步行走 识 地窖:保存薯类,蔬菜等的地洞或地下室 赫然:很鲜明的意思。 4.殷勤:(1)情意深厚。(2)指热情周到 懊悔:做错了事或说错了话心里后悔不应该这样 莽撞:鲁葬。指言语、行动粗率而不审慎。 用手指搓
首甘为孺子牛”是鲁迅先生一生的写照。 3．简介背景。 鲁迅逝世的前四年，也就是 1932 年，他怀着“惟新兴的无产者才有将来！”的 坚定信念，写下了一系列战斗的文章，痛斥帝国主义在中国的走狗对苏联无产 阶级的污蔑诽谤，并亲自翻译、介绍苏联无产阶级革命文学作品。他曾说：“从 俄国文学那里，看见了被压迫者善良的灵魂、辛酸和挣扎。” 在国民党的黑暗统治下，鲁迅先生的处境十分危险，但他却说：“危险令人紧 张，紧张令人觉得自己的生命力。”他认为希望是在于将来，因此特别关心进 步青年的成长。 知 识 预 习 一．注音。 踱（duó）步 地窖（jiào） 镶嵌（qiàn） 窘(jiǒng)相 捻(niǎn)须 摩挲(mó suō) 恣(zì)情 歇（xiē）脚 拜（bài）访赫(hè)然 书脊（jǐ）鞠躬（jūgōng） 虐(nüè)待 踌躇（chóuchú）揩(kāi)油憎恶(zēng wù) 蹦（bèng）出来 二．解释词语。 1．踱：慢步行走。 2．地窖：保存薯类，蔬菜等的地洞或地下室。 3．赫然：很鲜明的意思。 4．殷勤：（1）情意深厚。（2）指热情周到。 5．懊悔：做错了事或说错了话,心里后悔不应该这样。 6．莽撞：鲁莽。指言语、行动粗率而不审慎。 7．捻：用手指搓
踌躇:本文指犹豫。 婆娑:用手轻轻的摸了又摸。 10.颓唐:精神不振作 1.抖擞:振作。 12.憎恶:怨恨、厌恶 13.揩油:比喻占公家或别人的便宣 14.恣情:放纵自己的感情。 15.不能自己:不能抑制自己的感情。已,停止 练习有感情地阅读课文,初步体会作者的思想感情 入课题 同学们,你们有没有见一次面就记忆深刻,无法忘记的人呢?如果有,请与大 家一起分享(学生自由回答,谈自己的发现与感受)。今天我们要学习的这篇 课章,就是作者阿累在见到文章主人公一面以后给他留下的印象而写的,你们 知道是谁吗?(学生一起回答:鲁迅)好,今天我们就来学习阿累的《一面》 看看他为什么只见到鲁迅先生一面就有如此深刻的印象 探 通读全文,整体感知。 究 读课文,按时间顺序复述课文内容,并弄清楚事情的起因、经过和结果 阅读课文,合作探究 、文章己经很自然地给我们分成了两部分,但是第一部分的内容较长,你能
8．踌躇：本文指犹豫。 9．婆娑：用手轻轻的摸了又摸。 10．颓唐：精神不振作。 11．抖擞：振作。 12．憎恶：怨恨、厌恶。 13．揩油：比喻占公家或别人的便宜。 14．恣情：放纵自己的感情。 15．不能自已：不能抑制自己的感情。已，停止。 三．练习有感情地阅读课文，初步体会作者的思想感情。 课 堂 探 究 一．导入课题 同学们，你们有没有见一次面就记忆深刻，无法忘记的人呢？如果有，请与大 家一起分享（学生自由回答，谈自己的发现与感受）。今天我们要学习的这篇 文章，就是作者阿累在见到文章主人公一面以后给他留下的印象而写的，你们 知道是谁吗？（学生一起回答：鲁迅）好，今天我们就来学习阿累的《一面》， 看看他为什么只见到鲁迅先生一面就有如此深刻的印象。 二．通读全文，整体感知。 速读课文，按时间顺序复述课文内容，并弄清楚事情的起因、经过和结果。 三．阅读课文，合作探究 1、文章已经很自然地给我们分成了两部分，但是第一部分的内容较长，你能
它分层吗?并说说每层的意思 明确:这一部分可分为三层:第一层(第1、2自然段),写“我”去内山书 店的原因。第二层(--17自然段),写内山老板热情接待我”。第三层 (1838自然段),写“我”有幸见了鲁迅一面 2、文章的中心事件是“一面”,作者为什么还要写第一、二层,并介绍了“我” 的职业和身份,那么在全文中,这部分起什么作用? 明确:第一层写职业特点,联系下文可以看出鲁迅对“我”的态度,实质上是 对普通工人、对人民群众的态度。第二层写内山老板的热情衬托出鲁迅的人民 大众立场,这两层起到巧设伏笔、层层铺垫的作用。 3、有人说文章第二部分是多余的,与回忆性文章的写法不合,可以去掉, 你认为呢? 提示:(总结发言)课文第二部分写出来“一面”对作者的深远影响个鼓舞 他既是沉痛的悼念,又是冷静的思索。这些情真意切的抒情议论,对深化主题 起到了画龙点睛的作用,所以不能去掉。 四、课时小结 这一节课我们通读了《一面》,并就全文的结构和作者的写作思路作了讨论, 同学们想一想,在本文中,鲁迅个作者留下印象最深的是什么?(学生回答 外貌)好,下一节课我们就作者对先生的外貌描写作些探讨,看作者是如何抓 鲁迅的外貌进行描写的。下去以后同学们要将作者写鲁迅外貌的语段找到。 1.下面有四组拼音,请选择完全正确的一组。() 巩当 固堂嵌书脊清晰陡然揩油 训练、q-msh可 ji qingxi duran kaiyou 练习B、 qian shiji qingxI duran kaiyou
给它分层吗？并说说每层的意思。 明确：这一部分可分为三层：第一层（第 1、2 自然段），写“我”去内山书 店的原因。第二层(3——17 自然段)，写内山老板热情接待“我”。第三层 （18——38 自然段），写“我”有幸见了鲁迅一面。 2、文章的中心事件是“一面”，作者为什么还要写第一、二层，并介绍了“我” 的职业和身份，那么在全文中，这部分起什么作用？ 明确：第一层写职业特点，联系下文可以看出鲁迅对“我”的态度，实质上是 对普通工人、对人民群众的态度。第二层写内山老板的热情衬托出鲁迅的人民 大众立场，这两层起到巧设伏笔、层层铺垫的作用。 3、有人说文章第二部分是多余的，与回忆性文章的写法不合，可以去掉， 你认为呢？ 提示：（总结发言）课文第二部分写出来“一面”对作者的深远影响个鼓舞， 他既是沉痛的悼念，又是冷静的思索。这些情真意切的抒情议论，对深化主题 起到了画龙点睛的作用，所以不能去掉。 四、课时小结 这一节课我们通读了《一面》，并就全文的结构和作者的写作思路作了讨论， 同学们想一想，在本文中，鲁迅个作者留下印象最深的是什么？（学生回答： 外貌）好，下一节课我们就作者对先生的外貌描写作些探讨，看作者是如何抓 住鲁迅的外貌进行描写的。下去以后同学们要将作者写鲁迅外貌的语段找到。 巩 固 训 练 当 堂 练 习 1．下面有四组拼音，请选择完全正确的一组。( ) 嵌 书脊 清晰 陡然 揩油 A、qiàn shūjí qiēngxī dǒurán kǎīyóu B、qiàn shūjí qīngxī dǒurán kāiyóu
qian shur qingxi duran kayou 把恰当的解释,用直线连接起来 突然 切边放纵,无拘束 惊异 慢慢地行走 陡然印刷行业术语,书装订后把四边不整齐的纸切下去 恣情 文中的三次肖像描写反映了鲁迅先生 的革命精神,同时也抒发了作 者对鲁迅的爱戴和崇敬。从下列句中选择正确答案填入横线中:( A、对一个普通工人的关心、平易近人的品质 B、把整个生命献给人类革命事业而忘我战斗 爱憎分明、坚毅勇敢的斗争 D、横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛的品质 4.文章的结尾很好,好在哪里?() A、表达作者对鲁迅先生的沉痛悼念心情 B、表示作者认为鲁迅的死是巨大的损失 、表达作者对鲁迅的沉痛悼念,并从鲁迅先生那里得到力量,立志踏着他的 血的足印继续前进的决心
C、qiān shūjī qīngxī dǒurán kāyóu D、qiǎn shūjī qīngxī dǒurán káyóu 2．把恰当的解释，用直线连接起来 踱 突然 切边 放纵，无拘束 惊异 慢慢地行走 陡然 印刷行业术语，书装订后把四边不整齐的纸切下去 恣情 非常吃惊 3．文中的三次肖像描写反映了鲁迅先生 的革命精神，同时也抒发了作 者对鲁迅的爱戴和崇敬。从下列句中选择正确答案填入横线中：( ) A、对一个普通工人的关心、平易近人的品质 B、把整个生命献给人类革命事业而忘我战斗 C、爱憎分明、坚毅勇敢的斗争 D、横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛的品质 4．文章的结尾很好，好在哪里？( ) A、表达作者对鲁迅先生的沉痛悼念心情 B、表示作者认为鲁迅的死是巨大的损失 C、表达作者对鲁迅的沉痛悼念，并从鲁迅先生那里得到力量，立志踏着他的 血的足印继续前进的决心
D、表示作者的决心,要继续前进 对“这一来不会错了,正是他!站在前进行列最前面的我们的同志,朋友 父亲和师傅!呻中的同志,朋友,父亲和师傅v四个称呼所表达的含义和感情 依次理解正确的一项是() 与他志同道合,亲密无间,对他崇敬热爱,把他作为仿效的表率。 与他亲密无间,志同道合,把他作为崇敬和仿效的对象。 与他志同道合,情深意厚,对他无比热爱和崇敬。 D、与他情深意厚,志同道合,把他当作师傅和亲人 6.破折号在本文中有如下用法: 表注释B、表提示C、表插说 D、表话题转换E、表话没说完 (1)“哦,您,您就是—”() (2)你买这本书吧—这本比那本好。() (3)我向里面望了 -阴天,暗得很,只能模糊辨出 (4)我又仔细的看他的脸—瘦!() (5)我掏出那块带着体温的银元,放在他的手里—他的手多瘦啊!( 果练笔(任选一题 后队从不同角度描写一个人物的外貌,以体现他(她)的特点,突出人物的性格。 作、用三百字描写一个胖子 业p、给_同学的画像
D、表示作者的决心，要继续前进 5．对“这一来不会错了，正是他！站在前进行列最前面的我们的同志，朋友， 父亲和师傅！”中的“同志，朋友，父亲和师傅”四个称呼所表达的含义和感情 依次理解正确的一项是（ ） A、与他志同道合，亲密无间，对他崇敬热爱，把他作为仿效的表率。 B、与他亲密无间，志同道合，把他作为崇敬和仿效的对象。 C、与他志同道合，情深意厚，对他无比热爱和崇敬。 D、与他情深意厚，志同道合，把他当作师傅和亲人。 6．破折号在本文中有如下用法： A、表注释 B、表提示 C、表插说 D、表话题转换 E、表话没说完 （1）“哦，您，您就是——”（ ） （2）你买这本书吧——这本比那本好。（ ） （3）我向里面望了一下——阴天，暗得很，只能模糊辨出……（ ） （4）我又仔细的看他的脸——瘦！（ ） （5）我掏出那块带着体温的银元，放在他的手里——他的手多瘦啊！（ ） 课 后 作 业 练笔（任选一题）： 从不同角度描写一个人物的外貌，以体现他（她）的特点，突出人物的性格。 1、用三百字描写一个胖子。 2、给……同学的画像
错 释疑 小结 课已经 掌握 反 尚有 格言警句幡是附宁容在的,宵容在,有希,有希,宽有光明。一一鲁骂 执笔人_审核人_ 2010年2月_日 课题 面 课型精读课课时2 学习通过分析人物的描写来表现人物的性格,展示人物精神的方法,从而准确把 学握文章的中心 习2.通过揣摩文章的遣词造句的浓烈的感情色彩,体会作者思念和尊敬鲁迅的思想感 3.通过人物速写,掌握观察人物、描写人物的一些方法 重点:了解语言的感情色彩,以及叙议结合,在记叙的基础上进行画龙点睛式议论
纠错 释疑 小结 课 后 反 馈 已经 掌握 尚有 疑问 格言警句 希望是附丽于存在的，有存在，便有希望，有希望，便有光明。－－鲁迅 执笔人 审核人 2010 年 2 月 日 课题 一面 课型 精读课 课时 2 学 习 目 标 1．学习通过分析人物的描写来表现人物的性格，展示人物精神的方法，从而准确把 握文章的中心。 2．通过揣摩文章的遣词造句的浓烈的感情色彩，体会作者思念和尊敬鲁迅的思想感 情。 3．通过人物速写，掌握观察人物、描写人物的一些方法。 重点：了解语言的感情色彩，以及叙议结合，在记叙的基础上进行画龙点睛式议论
的表现手法。 学1.本文语言生动,饱蘸感情,而且意境集中。学习时要充分利用思考、练习 以及旁注,去阅读、思考、领悟、自得 找出文章中以对比、衬托手法来表现鲁迅先生崇高品质和对“我”的鼓舞的 句子并体会其作用 识1.通过对本课的学习,掌握记叙文的一些特点,提高阅读记叙文的能力。 构2.学习“小中见大”这种写作方法 《自嘲》鲁迅 运交华盖欲何求,未敢翻身已碰头。 预关 破帽遮颜过闹市,漏船载酒泛中流 横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛 接 躲进小楼成一统,管他冬夏与春秋。 在文中找出六次描写鲁迅先生外貌的句子,并标上序号,然后朗读一遍。试填 写下表,比较每次外貌描写的异同并体会其作用。 知 远景 中景 近景 描写 预特征 写法
的表现手法。 课 前 预 习 学 法 指 导 1．本文语言生动，饱蘸感情，而且意境集中。学习时要充分利用思考、练习 以及旁注，去阅读、思考、领悟、自得。 2．找出文章中以对比、衬托手法来表现鲁迅先生崇高品质和对“我”的鼓舞的 句子并体会其作用。 知 识 构 建 1．通过对本课的学习，掌握记叙文的一些特点，提高阅读记叙文的能力。 2．学习“小中见大”这种写作方法。 相 关 链 接 《自嘲》 鲁迅 运交华盖欲何求，未敢翻身已碰头。 破帽遮颜过闹市，漏船载酒泛中流。 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋。 知 识 预 习 在文中找出六次描写鲁迅先生外貌的句子，并标上序号，然后朗读一遍。试填 写下表，比较每次外貌描写的异同并体会其作用。 远景 中景 近景 描写 特征 写法
复习导入 1、同学们还记得《一面》的中心人物和中心事件吗?(学生答) 在第一、二层写“我”的职业和内山老板的热情的作用是什么?(学生答, 教师补充) 研读三次外貌描写 1、请同学们把三处外貌描写的段落找出来,并朗读 、这三处外貌描写分别是在什么情况下进行的,各有什么不同? 、三处外貌描写集中表现了鲁迅先生的什么特征,从中表现了鲁迅先生的什 么精神 明确:文章对鲁迅先生的三次外貌描写,不避重复,由远到近,由粗到细,由 陷到详,由整体到部分,使人物形象随着我”的观察和感受,逐渐丰富清晰起 来。第一次描写,由于“阴天,暗得很”,加上距离较远,只能模糊辨出人物形 象:外形,瘦瘦的:年龄,五十上下;衣着,“穿一件牙黄长衫”:嗜好,“嘴 究 里咬着一枝烟嘴”。由于抓住了人物特征,虽只是模糊辨认,却给读者以鲜 的印象。第二次描写,由于离得近,观察得更细致了,作者对第一次的描写作 了补充。刚才看到的是“瘦瘦的”,现在看得更清了:“瘦得叫人担心,好像大 病初愈的人”脸色是“黄里带白∵还增加了对人物精神的感受:“精神很好 没有一点颓唐的样子”。接着又写了他的头发和胡子。“头发约莫一寸长,显然 好久没剪了,却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼,好像浓墨写的隶体 字。”作者抓住人物外貌中最主要的特征加以描写,虽疏淡的几笔,却刻画 了鲁迅外形瘦弱而精神矍铄、意志顽强的无产阶级文化战士的形象。第三次描 写,除了脸色、头发和胡须这些带有特征性的描写以外,作者对其“长衫”和“烟 嘴”又进行了更细致的刻画。不仅连长衫、烟嘴的颜色,甚至连长衫质地“羽纱” 烟嘴的一头已经熏黑,也看得十分清晰、明了。三次比较集中的外貌描写,都 抓住了鲁迅瘦”的特点,突出他把整个生命献给革命事业的崇高品质和顽强意
课 堂 探 究 一．复习导入 1、同学们还记得《一面》的中心人物和中心事件吗？（学生答） 2、在第一、二层写“我”的职业和内山老板的热情的作用是什么？（学生答， 教师补充） 二．研读三次外貌描写 1、请同学们把三处外貌描写的段落找出来，并朗读。 2、这三处外貌描写分别是在什么情况下进行的，各有什么不同？ 3、三处外貌描写集中表现了鲁迅先生的什么特征，从中表现了鲁迅先生的什 么精神？ 明确：文章对鲁迅先生的三次外貌描写，不避重复，由远到近，由粗到细，由 略到详，由整体到部分，使人物形象随着“我”的观察和感受，逐渐丰富清晰起 来。第一次描写，由于“阴天，暗得很”，加上距离较远，只能模糊辨出人物形 象：外形，瘦瘦的；年龄，五十上下；衣着，“穿一件牙黄长衫”；嗜好，“嘴 里咬着一枝烟嘴”。由于抓住了人物特征，虽只是模糊辨认，却给读者以鲜明 的印象。第二次描写，由于离得近，观察得更细致了，作者对第一次的描写作 了补充。刚才看到的是“瘦瘦的”，现在看得更清了：“瘦得叫人担心，好像大 病初愈的人”；脸色是“黄里带白”。还增加了对人物精神的感受：“精神很好， 没有一点颓唐的样子”。接着又写了他的头发和胡子。“头发约莫一寸长，显然 好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体 ‘一’字。”作者抓住人物外貌中最主要的特征加以描写，虽疏淡的几笔，却刻画 了鲁迅外形瘦弱而精神矍铄、意志顽强的无产阶级文化战士的形象。第三次描 写，除了脸色、头发和胡须这些带有特征性的描写以外，作者对其“长衫”和“烟 嘴”又进行了更细致的刻画。不仅连长衫、烟嘴的颜色，甚至连长衫质地“羽纱”， 烟嘴的一头已经熏黑，也看得十分清晰、明了。三次比较集中的外貌描写，都 抓住了鲁迅“瘦”的特点，突出他把整个生命献给革命事业的崇高品质和顽强意