丁丁冬冬学识字(一) 第二课时 常青小学刘燕 学生状况分析: 学生升入二年级时,已经认识近1000字,对汉字的特点有了比较切实的感性认识,并且己经掌握了 30个左右常用偏旁部首,还掌握了至少三种独立认字的方法 、教材分析 本课认识的两个偏旁都和建筑有关 教学目标 掌握两个部首的名称、字形、掌握大概意思,能根据它们的本意写出例子 认读生字,加深对汉字偏旁的理解,积累词汇。 四、教学重难点 激发识字兴趣,培养学生语文实践能力 五、教学准备 词语卡片 教师行为 学生活动 引入猜字游戏 参与活动,了解象形字 新课出示一些象形字,猜猜他所代表的事物。 宝字盖 生回答 1.1.出示图片 学生根据图画来猜字,到黑板 古时候人们喜欢模仿实物来写字,谁能猜一猜古时候上板演 这个字怎么写的? 2、介绍宝字盖的演变形成(参阅参考书) 后来这个字就逐渐演变成了宝字盖 教师板书 学生思考并列举出跟宝字盖 以宝字盖这个偏旁应该和什么有关呢? 有关系的字 新授 3、列举带有宝字盖的字 试读,正音 4、出示本课第一组词语,教师范读 小组讨论全班交流,重点交 流”宇宙”和”宾客”两个字为 我们人类居住的地方叫做房屋那么动物居住的什么带宝字盖 地方叫什么呢? 穴宝盖 (过程同上) 出示书上6个词语 学生认读词语,勾画出带有 自学 ““宝字盖”和“穴宝盖”的 词语教师指导”突”的本意是修在房屋中的烟囱所以用穴字,全班交流,为什么带这样 宝盖古时候的”然”就是”燃”字 的偏旁 出示5个认读的生字 学生自主认读 自主 小组交流检查 识字教师检查 出示6个书写的生字 自主分析字型 别指导 学生书写,小组检查 扩展课下查找带有“宝字盖”和“穴宝盖”的字,理解意 延伸思,比一比,看谁是识字小明星
丁丁冬冬学识字（一） 第二课时 常青小学 刘燕 一、学生状况分析： 学生升入二年级时，已经认识近 1000 字，对汉字的特点有了比较切实的感性认识，并且已经掌握了 30 个左右常用偏旁部首，还掌握了至少三种独立认字的方法。 二、教材分析 本课认识的两个偏旁都和建筑有关。 三、教学目标 1、掌握两个部首的名称、字形、掌握大概意思，能根据它们的本意写出例子。 2、认读生字，加深对汉字偏旁的理解，积累词汇。 四、教学重难点 激发识字兴趣，培养学生语文实践能力。 五、教学准备 词语卡片 教师行为 学生活动 引入 新课 猜字游戏 出示一些象形字，猜猜他所代表的事物。 参与活动，了解象形字 新授 一、宝字盖 1． 1．出示图片 古时候人们喜欢模仿实物来写字，谁能猜一猜古时候 这个字怎么写的？ 2、介绍宝字盖的演变形成（参阅参考书） 。。。。。。后来这个字就逐渐演变成了宝字盖。 教师板书 所以宝字盖这个偏旁应该和什么有关呢？ 3、列举带有宝字盖的字 4、出示本课第一组词语,教师范读 我们人类居住的地方叫做房屋,那么动物居住的 地方叫什么呢? 二、穴宝盖 （过程同上） 学生回答 学生根据图画来猜字,到黑板 上板演 学生思考并列举出跟宝字盖 有关系的字 试读,正音 小组讨论全班交流,重点交 流”宇宙”和”宾客”两个字为 什么带宝字盖. 自学 词语 出示书上 6 个词语 教师指导”突”的本意是修在房屋中的烟囱,所以用穴 宝盖,古时候的”然”就是”燃”字 学生认读词语,勾画出带有 ““宝字盖”和“穴宝盖”的 字，全班交流，为什么带这样 的偏旁 自主 识字 出示 5 个认读的生字 教师检查 出示 6 个书写的生字 分别指导 学生自主认读 小组交流检查 自主分析字型 学生书写，小组检查 扩展 延伸 课下查找带有“宝字盖”和“穴宝盖”的字，理解意 思，比一比，看谁是识字小明星