文通中学七年级语文教案(强)No 课题:诵读欣赏《七子之歌》主备人:周春雷审核人:梁晓红 教学目标 学生结合拟人手法的运用理解诗歌所表达的爱国情怀 、教学重难点 拟人手法的运用。 三、教学过程 【预习检查】 初读课文,给下列加点的字注音 邶冀迄夫自怨自艾愍襁褓掳梦寐啖号啕家传遗骸 氤氲髁孪生蹴踏 【目标展示】 学生结合拟人手法的运用理解诗歌所表达的爱国情怀 【导入新课】 结合作者简介导入:闻一多,原名闻家骅,湖北浠水人。就读武昌两湖师范学校附属高 等小学、清华学校。1922年赴美国留学,开始诗歌创作。1923年出版诗集《红烛》。1925 年回国,任北京艺术专科学校教务长。同时与徐志摩等主编《诗镌》,致力于新诗形式的研 究,曾提出极具影响的“三美”即音乐美、绘画美、建筑美的理论。1928年参加新月社, 参与创《新月》杂志。后历任青岛大学文学院院长兼中文系主任,清华大学中文系教授。抗 战期间任西南联大教授。1941年皖南事变后,积极投身民主运动,加入中国民主运动同盟。 抗战胜利后坚决反对内战,1946年7月15日,在李公朴先生追悼会上发表了强烈谴责国民 党特务暴行的演说,当晚即遭暗杀,走完了他诗人一一学者一一民主斗士的光辉道路 闻一多不仅是杰出的诗人,并且在有关古典文学的研究上建树很高,他对唐诗、《诗经》 《楚辞》等的研究,考证精细,多有创见 【新知研习】 1.说出《七子之歌》的写作背景 2.学生朗读,分小组讨论诗中的疑难问题,教师作适当点拨 3学生在熟读七首诗的基础上自行选一两首加以背诵。 【归纳总结】 1.爱国情怀。 2.拟人手法 【拓展实践】 利用网络,图书馆等资源,调查“七子”回归祖国怀抱的有哪些,都是什么时候回归的, 还有哪些没有回归?最后以“七子之歌”为主题出一期手抄报。(小组合作)
文通中学七年级语文教案(强) NO. 课题：诵读欣赏《七子之歌》 主备人：周春雷 审核人：梁晓红 一、教学目标 学生结合拟人手法的运用理解诗歌所表达的爱国情怀。 二、教学重难点 拟人手法的运用。 三、教学过程： 【预习检查】 初读课文，给下列加点的字注音。 邶． 冀． 迄． 夫． 自怨自艾． 愍． 襁褓．． 掳． 梦寐． 啖． 号啕．． 家传． 遗骸． 氤氲．． 髁． 孪．生 蹴．踏 【目标展示】 学生结合拟人手法的运用理解诗歌所表达的爱国情怀。 【导入新课】 结合作者简介导入：闻一多，原名闻家骅，湖北浠水人。就读武昌两湖师范学校附属高 等小学、清华学校。1922 年赴美国留学，开始诗歌创作。1923 年出版诗集《红烛》。1925 年回国，任北京艺术专科学校教务长。同时与徐志摩等主编《诗镌》，致力于新诗形式的研 究，曾提出极具影响的“三美”即音乐美、绘画美、建筑美的理论。1928 年参加新月社， 参与创《新月》杂志。后历任青岛大学文学院院长兼中文系主任，清华大学中文系教授。抗 战期间任西南联大教授。1941 年皖南事变后，积极投身民主运动，加入中国民主运动同盟。 抗战胜利后坚决反对内战，1946 年 7 月 15 日，在李公朴先生追悼会上发表了强烈谴责国民 党特务暴行的演说，当晚即遭暗杀，走完了他诗人——学者——民主斗士的光辉道路。 闻一多不仅是杰出的诗人，并且在有关古典文学的研究上建树很高，他对唐诗、《诗经》、 《楚辞》等的研究，考证精细，多有创见。 【新知研习】 1．说出《七子之歌》的写作背景。 2．学生朗读，分小组讨论诗中的疑难问题，教师作适当点拨。 3.学生在熟读七首诗的基础上自行选一两首加以背诵。 【归纳总结】 1. 爱国情怀。 2. 拟人手法。 【拓展实践】 利用网络，图书馆等资源，调查“七子”回归祖国怀抱的有哪些，都是什么时候回归的， 还有哪些没有回归？最后以“七子之歌”为主题出一期手抄报。（小组合作）
【预习指导】 预习《网上读写与交流》 四、板书设计 七子之歌 闻一多 爱国情怀 拟人手法 五、教学反思
【预习指导】 预习《网上读写与交流》。 四、板书设计 七子之歌 闻一多 爱国情怀 拟人手法 五、教学反思