2019-2020学年第一学期高三级第一次质检 语文试题 本试卷共8页,22小题,满分150分。考试时间150分钟 现代文阅读(36分) (一)论述类文本阅读(本题共3小题,9分) 阅读下面的文字,完成1~3题。 百年中国美学的现代建构离不开对西方美学的借鉴,但这种借鉴乃是一个首先“学西”、 继而“化西”的创造性现代转化的过程,某种意义上也是中西互鉴的特殊形态,从而达到中 西美学不同程度的创新融合。 中国现代美学主要奠基人之一的王国维,早在20世纪初,在译介叔本华悲观主义意志论 哲学著述基础上,撰写了迥异于传统思想的《红楼梦评论》:借鉴康德美学“鉴赏判断的四 个契机”说,首次提出“一切之美,皆形式之美也”的重要主张,并建构起具有中国传统特 质的“古雅”说;借鉴徳国古典美学诸家,对中国古典美学尤其是先秦道家美学思想作了深 刻反思,自觉把二者加以融会贯通,写出了《人间词话》这一中国现代美学的奠基之作,创 建了以“境界”为核心范畴、意蕴丰厚的创新美学体系,对传统的“意境”说作出了具有现 代性的创造性开拓。王国维之所以在融通中西上作出如此巨大的贡献,与他具有超越中西学 术二元对立的现代视野有密切关系。他主张“学无中西”,批评持中学、西学二分的“俗说”, “虑西学之盛之妨中学,与虑中学之盛之妨西学者,均不根之说也”,认为“余谓中西二学, 盛则俱盛,衰则俱衰,风气既开,互相推助。且居今日之世,讲今日之学,未有西学不兴而 中学能兴者,亦未有中学不兴而西学能兴者。”这样一种关于中西学术互助、互动、互鉴、 互促的精彩之论,至今仍不失其高远眼光和宏大气度, 另一位中国现代美学的主要奠基人蔡元培,在国内最早全面介绍了康德的美学思想,对 康德关于审美的四契机说,运用儒家思想作了“超脱”“普遍”“有则”“必然”的创造性 阐述;从儒家以德为本的思想出发,借鉴康德有关思想并加以吸收融合,同时借鉴席勒的美 育理论,强调“涵养德性,则莫如提倡美育”,进而提出了中国现代美学史上具有里程碑意 义的“美育代宗教”说。 还有梁启超,前期以启蒙为宗旨,强调文芑改造人心的社会功能,提出了诗、文、小说
2019—2020 学年第一学期高三级第一次质检 语文试题 本试卷共 8 页，22 小题，满分 150 分。考试时间 150 分钟 一、现代文阅读（36 分） （一）论述类文本阅读（本题共 3 小题，9 分） 阅读下面的文字，完成 1～3 题。 百年中国美学的现代建构离不开对西方美学的借鉴，但这种借鉴乃是一个首先“学西”、 继而“化西”的创造性现代转化的过程，某种意义上也是中西互鉴的特殊形态，从而达到中 西美学不同程度的创新融合。 中国现代美学主要奠基人之一的王国维，早在20世纪初，在译介叔本华悲观主义意志论 哲学著述基础上，撰写了迥异于传统思想的《红楼梦评论》；借鉴康德美学“鉴赏判断的四 个契机”说，首次提出“一切之美，皆形式之美也”的重要主张，并建构起具有中国传统特 质的“古雅”说；借鉴德国古典美学诸家，对中国古典美学尤其是先秦道家美学思想作了深 刻反思，自觉把二者加以融会贯通，写出了《人间词话》这一中国现代美学的奠基之作，创 建了以“境界”为核心范畴、意蕴丰厚的创新美学体系，对传统的“意境”说作出了具有现 代性的创造性开拓。王国维之所以在融通中西上作出如此巨大的贡献，与他具有超越中西学 术二元对立的现代视野有密切关系。他主张“学无中西”，批评持中学、西学二分的“俗说”， “虑西学之盛之妨中学，与虑中学之盛之妨西学者，均不根之说也”，认为“余谓中西二学， 盛则俱盛，衰则俱衰，风气既开，互相推助。且居今日之世，讲今日之学，未有西学不兴而 中学能兴者，亦未有中学不兴而西学能兴者。”这样一种关于中西学术互助、互动、互鉴、 互促的精彩之论，至今仍不失其高远眼光和宏大气度。 另一位中国现代美学的主要奠基人蔡元培，在国内最早全面介绍了康德的美学思想，对 康德关于审美的四契机说，运用儒家思想作了“超脱”“普遍”“有则”“必然”的创造性 阐述；从儒家以德为本的思想出发，借鉴康德有关思想并加以吸收融合，同时借鉴席勒的美 育理论，强调“涵养德性，则莫如提倡美育”，进而提出了中国现代美学史上具有里程碑意 义的“美育代宗教”说。 还有梁启超，前期以启蒙为宗旨，强调文艺改造人心的社会功能，提出了诗、文、小说
的三界革命论,目的在于“新民立人”或曰“移人”;后来借鉴西方哲学智、情、意三分理 论,用儒家思想加以化用,提出以“情感教育”“趣味教育”为中心、以文学艺术为主要内 容和形式的“趣味主义”美学主张,在20世纪20年代产生了广泛影响。其中“趣味教育” 词,乃是直接借鉴、改造了西方的提法。 其后,中国现代美学大师朱光潜进行自觉的中西比较和互鉴,实现了对西方美学有选择、 有针对性的消化、吸收和融通。这种中国古代美学“化西”式的现代转化并非个例,在一个 世纪以来一批学贯中西的大学者中具有相当的普遍性,他们都为中国美学的现代建构作出了 重要贡献。尽管他们中有人提出“以西释中”的口号,表面上抬高了西学,但他们所作的理 论探索和创新,实际上超越了“以西释中”,达到了中西互鉴互融的高度。 总之,以文明交流互鉴的视域回顾百年中国美学现代建构的历程可以发现,虽然这个时 期我们的主动借鉴占主导,但实质上这是特定时代条件下中西文明互鉴的一种特殊形式。 (摘编自朱立元《文明交流互鉴视域下中国美学的现代建构》) 1.下列关于原文内容的理解和分析,正确的一项是(3分)() A.王国维写出了中国现代美学的奠基之作《人间词话》,创建了创新美学体系,是因为他 借鉴了德国古典美学各家的思想 B.“美育代宗教”说继承了儒家以德为本的思想,同时也吸收、融合了康德的有关思想, 并借鉴了席勒的美育理论 C.“趣味主义”美学主张以“情感教育”“趣味教育”为中心,以文学艺术为主要内容和 形式,它改造了西方的理论。 D.朱光潜之前的一些中国美学家,尽管取得了一些成就,但他们还没实现对西方美学有选 择、有针对性的消化、吸收和融通 2.下列对原文论证的相关分析,不正确的一项是(3分)() A.文章开篇指出中国美学对西方美学的借鉴是一个“学西”“化西”的创造性现代转化的 过程,这是本文论证的立足点。 B.文章以王国维、蔡元培、梁启超等美学大家为例,阐述了中国现代美学对西方美学的借 鉴和超越的进程。 C.文章以较多文字介绍了王国维美学思想的贡献,肯定了他所具有的超越中西学术二元对 立的现代视野 D.对文明交流互鉴视域下中国美学的现代建构这一话题,文章先提出观点,后运用举例等 方法进行论证,最后总结,重申观点
的三界革命论，目的在于“新民立人”或曰“移人”；后来借鉴西方哲学智、情、意三分理 论，用儒家思想加以化用，提出以“情感教育”“趣味教育”为中心、以文学艺术为主要内 容和形式的“趣味主义”美学主张，在20世纪20年代产生了广泛影响。其中“趣味教育”一 词，乃是直接借鉴、改造了西方的提法。 其后，中国现代美学大师朱光潜进行自觉的中西比较和互鉴，实现了对西方美学有选择、 有针对性的消化、吸收和融通。这种中国古代美学“化西”式的现代转化并非个例，在一个 世纪以来一批学贯中西的大学者中具有相当的普遍性，他们都为中国美学的现代建构作出了 重要贡献。尽管他们中有人提出“以西释中”的口号，表面上抬高了西学，但他们所作的理 论探索和创新，实际上超越了“以西释中”，达到了中西互鉴互融的高度。 总之，以文明交流互鉴的视域回顾百年中国美学现代建构的历程可以发现，虽然这个时 期我们的主动借鉴占主导，但实质上这是特定时代条件下中西文明互鉴的一种特殊形式。 (摘编自朱立元《文明交流互鉴视域下中国美学的现代建构》) 1．下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（3分）（ ） A．王国维写出了中国现代美学的奠基之作《人间词话》，创建了创新美学体系，是因为他 借鉴了德国古典美学各家的思想。 B．“美育代宗教”说继承了儒家以德为本的思想，同时也吸收、融合了康德的有关思想， 并借鉴了席勒的美育理论。 C．“趣味主义”美学主张以“情感教育”“趣味教育”为中心，以文学艺术为主要内容和 形式，它改造了西方的理论。 D．朱光潜之前的一些中国美学家，尽管取得了一些成就，但他们还没实现对西方美学有选 择、有针对性的消化、吸收和融通。 2．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3分）（ ） A．文章开篇指出中国美学对西方美学的借鉴是一个“学西”“化西”的创造性现代转化的 过程，这是本文论证的立足点。 B．文章以王国维、蔡元培、梁启超等美学大家为例，阐述了中国现代美学对西方美学的借 鉴和超越的进程。 C．文章以较多文字介绍了王国维美学思想的贡献，肯定了他所具有的超越中西学术二元对 立的现代视野。 D．对文明交流互鉴视域下中国美学的现代建构这一话题，文章先提出观点，后运用举例等 方法进行论证，最后总结，重申观点
3.根据原文内容,下列说法不正确的一项是(3分)() A.如果固执地坚持中学、西学二分的狭隘观念,一味“学西”,而不知中西互鉴互融,就 不可能有中西美学的创新融合 B.王国维与蔡元培都借鉴了康德的审美四契机说,并结合本国传统思想,各自提出了有创 造性的学说主张 C.蔡元培、梁启超在建构自己的美学思想时,都做到了既借鉴西方美学思想,又吸收中国 儒家思想。 D.“以西释中”是西学为贵思想的外化,中国古代美学的现代转化表明“西学”较之“中 学”更具包容性。 (二)实用类文本阅读(本题共3小题,12分) 阅读下面的文字,完成4~6题。 材料 数字教育资源公共服务是实现基于信息技术的教育教学模式和教育服务的必备条件,是 新时代推进教育现代化的必然要求,是更好解决教育发展不平衡不充分问题的现实选择,正 逐步成为教育基本公共服务的重要内容。 到2020年,基本建成覆盖全国、互联互通、用户统一、共治共享、协同服务的具有中国 特色的数字教育资源公共服务体系,基本实现“全国一体系、资源体系通、一人一空间、应 用促教学”的目标。全面推进“互联网+教育”,不断提升教育基本公共服务均等化、普惠 化、便捷化水平,努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育,加快教育现代化,办好人 民满意的教育。 (摘编自教育部《教育部关于数字教育资源公共服务体系建设与应用的指导意见》) 材料二
3．根据原文内容，下列说法不正确的一项是（3分）（ ） A．如果固执地坚持中学、西学二分的狭隘观念，一味“学西”，而不知中西互鉴互融，就 不可能有中西美学的创新融合。 B．王国维与蔡元培都借鉴了康德的审美四契机说，并结合本国传统思想，各自提出了有创 造性的学说主张。 C．蔡元培、梁启超在建构自己的美学思想时，都做到了既借鉴西方美学思想，又吸收中国 儒家思想。 D．“以西释中”是西学为贵思想的外化，中国古代美学的现代转化表明“西学”较之“中 学”更具包容性。 （二）实用类文本阅读（本题共 3 小题，12 分） 阅读下面的文字，完成 4～6 题。 材料一： 数字教育资源公共服务是实现基于信息技术的教育教学模式和教育服务的必备条件，是 新时代推进教育现代化的必然要求，是更好解决教育发展不平衡不充分问题的现实选择，正 逐步成为教育基本公共服务的重要内容。 到2020年，基本建成覆盖全国、互联互通、用户统一、共治共享、协同服务的具有中国 特色的数字教育资源公共服务体系，基本实现“全国一体系、资源体系通、一人一空间、应 用促教学”的目标。全面推进“互联网+教育”，不断提升教育基本公共服务均等化、普惠 化、便捷化水平，努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育，加快教育现代化，办好人 民满意的教育。 （摘编自教育部《教育部关于数字教育资源公共服务体系建设与应用的指导意见》） 材料二：
2011-2018年中国在线救育市场规横及预测 30.0% 20.0% 15.0 2000 09 2018E 2019E 2020E 2021E 在线教育市场规亿元 2018中国在线教育用户使用在线教育平台的主要原因调查 随时随地字习 课程、库等救字资源丰富 目434 形式新顾、趣味性强 个性化救事 ■368% 反复看课程 36.19 解决作业难题 性价比高 家长可陪同参与 识志网通合的网友 ■13.39 2.49 (摘编自《艾媒报告2018中国在线教育行业白皮书》) 材料 在线教育行业不仅是极具潜力的领域,也是一个年轻、尚未成熟的行业。在线教育企业 在教育实践中的参与,已经切实显示出其作为教育系统组织形态改变者的潜力。如果将实体 学校作为传统和主流的教育业态,那么在线教育公司在“怎么提供服务”方面与实体学校存 在着显著的差异,也在促使实体学校自身发生改变。实体学校往往有固定的校址、提供綜合 性的标准化的课程体系,接受政府规制下的生源分配,按照班级、年级组织学生。而在线教 育企业往往针对特定的教育项目,对于教育过程进行更加精细的拆解和专业化分工。由于这 些企业按照资源、教、学、练、测、评、管理、招生等各个环节进行业务布局,传统的教育 已经被解构,在这个过程中也已经形成了教育产业链。 虽然在线教育类企业已在直接面向学生和家长的领域取得了广泛认可和初步的商业成 功,但在与政府、公立学校、私立学校的合作中步履维艰。从学校角度来看,学校若要成功
（摘编自《艾媒报告2018中国在线教育行业白皮书》） 材料三： 在线教育行业不仅是极具潜力的领域，也是一个年轻、尚未成熟的行业。在线教育企业 在教育实践中的参与，已经切实显示出其作为教育系统组织形态改变者的潜力。如果将实体 学校作为传统和主流的教育业态，那么在线教育公司在“怎么提供服务”方面与实体学校存 在着显著的差异，也在促使实体学校自身发生改变。实体学校往往有固定的校址、提供综合 性的标准化的课程体系，接受政府规制下的生源分配，按照班级、年级组织学生。而在线教 育企业往往针对特定的教育项目，对于教育过程进行更加精细的拆解和专业化分工。由于这 些企业按照资源、教、学、练、测、评、管理、招生等各个环节进行业务布局，传统的教育 已经被解构，在这个过程中也已经形成了教育产业链。 虽然在线教育类企业已在直接面向学生和家长的领域取得了广泛认可和初步的商业成 功，但在与政府、公立学校、私立学校的合作中步履维艰。从学校角度来看，学校若要成功
与在线教育企业合作,需要具备一些基础性的条件。为了实现对教育信息化产品“从买到用” 的转化,学校应该在教学、管理、资源配置、教师发展和激励方面做出相应调整 在宏观层面上,上述问题产生的原因之一是体制内教育创新未考虑用户需求,缺乏系统 性的部署。另外,教育产品服务的使用者和购买者相分离,导致购买的产品无法满足需求, 教育信息化产品的购买者往往是政府教育信息中心,而使用者是学校和教师。这种购买者与 使用者的分离导致进入学校的产品往往不是学校和教师希望购买的产品。此外,教育系统不 同学校的需求差异大,很难通过同一款产品或者服务得到满足。这种差异化的需求最好通过 分散决策的方式来解决,而不是政府的统一采购。 (摘编自《报告精读教育蓝皮书:中国教育新业态发展报告(2017)一一基础教育》) 4.下列对材料相关内容的理解,不正确的一项是(3分)() A.若想推进教育现代化,更好地解决教育发展不平衡问题,就要大力发展数字教育资源公 共服务,它已成为教育基本公共服务内容。 B.2018-2021年,中国在线教育市场规模会稳步增长,2021年有望达到4660亿元:增长率却 逐年下滑,2021年可能降至7.6% C.年轻的在线教育行业极具发展潜力,在直接面向学生和家长的领域取得了广泛认可,并 获得了初步的商业成功。 D.在如何提供服务方面,在线教育企业和实体学校存在显著差异,它能促使实体学校自身 发生改变。 5.下列对材料相关内容的概括和分析,不正确的一项是(3分) A.作为传统和主流的教育业态,实体学校具有其固定性,但实体学校和在线教育企业也存 在着合作的可能,虽然目前二者的合作中充满困难 B.在线教育类企业要想和实体学校顺利进行合作,需从宏观层面入手,让学校在教学、管理、 资源配置、教师发展和激励方面做出相应调整。 C在线教育信息化产品日渐丰富,但作为教育产品服务的使用者的学校和教师同购买者相分 离,同一款产品很难满足不同学校的需求 D.2018年中国在线教育用户使用在线教育平台最主要的原因是能够随时随地学习,其次是平 台上的教学资源很丰富。 6.“在线教育势必会取代线下实体教育”,这种观点在文中有依据吗?请结合材料,简要分 析。(6分)
与在线教育企业合作，需要具备一些基础性的条件。为了实现对教育信息化产品“从买到用” 的转化，学校应该在教学、管理、资源配置、教师发展和激励方面做出相应调整。 在宏观层面上，上述问题产生的原因之一是体制内教育创新未考虑用户需求，缺乏系统 性的部署。另外，教育产品服务的使用者和购买者相分离，导致购买的产品无法满足需求。 教育信息化产品的购买者往往是政府教育信息中心，而使用者是学校和教师。这种购买者与 使用者的分离导致进入学校的产品往往不是学校和教师希望购买的产品。此外，教育系统不 同学校的需求差异大，很难通过同一款产品或者服务得到满足。这种差异化的需求最好通过 分散决策的方式来解决，而不是政府的统一采购。 （摘编自《报告精读教育蓝皮书：中国教育新业态发展报告（2017）——基础教育》） 4.下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是（3分）（ ） A．若想推进教育现代化，更好地解决教育发展不平衡问题，就要大力发展数字教育资源公 共服务，它已成为教育基本公共服务内容。 B．2018-2021年，中国在线教育市场规模会稳步增长，2021年有望达到4660亿元；增长率却 逐年下滑，2021年可能降至7.6%。 C．年轻的在线教育行业极具发展潜力，在直接面向学生和家长的领域取得了广泛认可，并 获得了初步的商业成功。 D．在如何提供服务方面，在线教育企业和实体学校存在显著差异，它能促使实体学校自身 发生改变。 5．下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）（ ） A．作为传统和主流的教育业态，实体学校具有其固定性，但实体学校和在线教育企业也存 在着合作的可能，虽然目前二者的合作中充满困难。 B.在线教育类企业要想和实体学校顺利进行合作，需从宏观层面入手，让学校在教学、管理、 资源配置、教师发展和激励方面做出相应调整。 C.在线教育信息化产品日渐丰富，但作为教育产品服务的使用者的学校和教师同购买者相分 离，同一款产品很难满足不同学校的需求。 D.2018年中国在线教育用户使用在线教育平台最主要的原因是能够随时随地学习，其次是平 台上的教学资源很丰富。 6.“在线教育势必会取代线下实体教育”，这种观点在文中有依据吗？请结合材料，简要分 析。（6分）
(三)文学类文本阅读(本题共3小题,14分) 阅读下面的文字,完成7~9题。 塔铺(第四章) 刘震云 离高考剩两个月了。这时传来一个消息,说高考还考世界地理。学校原以为只考中国地 理,没想到临到头还考世界地理。 大家一下都着了慌。这时同学的精神都已是强弩之末。王全闹失眠,成夜睡不着。“磨 桌″脑仁疼,一见课本就眼睛发花。 大家乱骂,埋怨学校打听不清,说这罪不是人受的。更大的问题还在于,大家都没有世 界地理的复习资料。于是掀起一个寻找复习资料的热潮。一片混乱中,唯独“耗子”乐呵呵的。 他恋爱的进程,据说已快到了春耕播种的季节。 闹腾了几日,有的同学找到了复习资料,有的没有找到。离高考近了,同学们都变得自 私起来,找到资料的,对没找到的保密,唯恐在高考中多一个竞争对手。我们宿舍,就“磨 桌″不知从哪里弄到一本卷毛发黄的《世界地理》,但他矢口否认。我和王全没辙,李爱莲也 没辙,于是着急得像热锅上的蚂蚁。 这时我爹来送馍,见我满脸发黄,神魂不定,问是什么书,我简单给他讲了,没想到他 双手一拍:“你表姑家的大孩子,在汲县师范教书,说不定他那儿有呢? 我也忽然想起这个茬儿,不由高兴起来。爹站起身,刹刹腰里的蓝布,自告奋勇要立即 走汲县 我说:“还是先回家告诉妈一声,免得她着急。” 爹说:“什么时候了,还顾那么多! 我说:“可您不会骑车呀!来回一百八十里呢! 爹满有信心地说:“我年轻的时候,一天一夜走过二百三。"说完,一撅一撅动了身。 我忙追上去,把馍袋塞给他。他看看我,被胡茬包围的嘴笑了笑;从里边掏出四个馍,说放 ,我明天晚上准赶回来。我眼中不禁冒出了泪。 晚上上自习,我悄悄把这消息告诉了李爱莲。她也很高兴 第二天晩上,我和李爱莲分别悄悄溜出了学校,在后岗集合,然后走了两里路,到村口 的大路上去接爹。开始有说有笑的,后来天色苍茫,大路尽头不见人影,只附近有个拾粪的 老头,又不禁失望起来。李爱莲安慰我:“说不定是大伯腿脚不好,走得慢了。″ 我说:“要万一没找到复习资料呢?
（三）文学类文本阅读（本题共 3 小题，14 分） 阅读下面的文字，完成 7～9 题。 塔铺（第四章） 刘震云 离高考剩两个月了。这时传来一个消息，说高考还考世界地理。学校原以为只考中国地 理，没想到临到头还考世界地理。 大家一下都着了慌。这时同学的精神都已是强弩之末。王全闹失眠，成夜睡不着。“磨 桌”脑仁疼，一见课本就眼睛发花。 大家乱骂，埋怨学校打听不清，说这罪不是人受的。更大的问题还在于，大家都没有世 界地理的复习资料。于是掀起一个寻找复习资料的热潮。一片混乱中，唯独“耗子”乐呵呵的。 他恋爱的进程，据说已快到了春耕播种的季节。 闹腾了几日，有的同学找到了复习资料，有的没有找到。离高考近了，同学们都变得自 私起来，找到资料的，对没找到的保密，唯恐在高考中多一个竞争对手。我们宿舍，就“磨 桌”不知从哪里弄到一本卷毛发黄的《世界地理》,但他矢口否认。我和王全没辙，李爱莲也 没辙，于是着急得像热锅上的蚂蚁。 这时我爹来送馍，见我满脸发黄，神魂不定，问是什么书，我简单给他讲了，没想到他 双手一拍：“你表姑家的大孩子，在汲县师范教书，说不定他那儿有呢？” 我也忽然想起这个茬儿，不由高兴起来。爹站起身，刹刹腰里的蓝布，自告奋勇要立即 走汲县。 我说：“还是先回家告诉妈一声，免得她着急。” 爹说：“什么时候了，还顾那么多！” 我说：“可您不会骑车呀！来回一百八十里呢！” 爹满有信心地说：“我年轻的时候，一天一夜走过二百三。”说完，一撅一撅动了身。 我忙追上去，把馍袋塞给他。他看看我，被胡茬包围的嘴笑了笑；从里边掏出四个馍，说放 心，我明天晚上准赶回来。我眼中不禁冒出了泪。 晚上上自习，我悄悄把这消息告诉了李爱莲。她也很高兴。 第二天晚上，我和李爱莲分别悄悄溜出了学校，在后岗集合，然后走了两里路，到村口 的大路上去接爹。开始有说有笑的，后来天色苍茫，大路尽头不见人影，只附近有个拾粪的 老头，又不禁失望起来。李爱莲安慰我：“说不定是大伯腿脚不好，走得慢了。” 我说：“要万一没找到复习资料呢?
于是两个人不说话,又等。一直等到月牙儿偏西,知道再等也无望了,便沮丧地向回走。 但约定第二天五更再来这集合等待。 第二天鸡叫,我便爬起来,到那村口去等。远远看见有一人影,我认为是爹,慌忙跑上 去,一看却是李爱莲。 你比我起得还早! “我也刚刚才到。 早晨下了霜。青青的野地里,一片发白。附近的村子里,鸡叫声此起彼伏,天色渐渐亮 了,东方出现一抹红霞。 忽然,天的尽头,跌跌撞撞走来一个人影 李爱莲指着那人影,“是吗? 我一看,顿时兴奋起来,“是,是我爹,是他走路的样子 于是两个人飞也似地跑上前去,我扬着双臂,边跑边喊:“爹! 天尽头有一回声:“哎!” “找到了吗? 找到了,小子! 我高兴得如同疯了,大喊大叫向前扑。后面李爱莲跌倒了,我也不顾。只是向前跑,跑 到跌跌撞撞走来的老头跟前。 “找到了? “找到了。 “在哪儿呢? 别急,我给你掏出来。 老头也很兴奋,一屁股坐在地上。这时李爱莲也跑了上来,看着爹。爹小心解开腰中蓝 布,又解开夹袄扣,又解开布衫扣,从心口,掬出一本薄薄的卷毛脏书。我抢过来,书还发 热,一看,上边写着“世界地理”。李爱莲又抢过去,看了一眼,兴奋得两耳发红:“是是, 是《世界地理》。” 爹看着我们兴奋的样子,只“嘿嘿″地笑这时我才发现,爹的鞋帮己开了裂,裂口处洇出 一片殷红殷红的东西。我忙把爹的鞋扒来,发现那满是脏土和皱皮的脚上,密密麻麻排满了 血泡,有的已经破了,那是一只血脚。 “爹!”我惊叫。 爹仍是笑,把脚收回去,“没啥,没啥
于是两个人不说话，又等。一直等到月牙儿偏西，知道再等也无望了，便沮丧地向回走。 但约定第二天五更再来这集合等待。 第二天鸡叫，我便爬起来，到那村口去等。远远看见有一人影，我认为是爹，慌忙跑上 去，一看却是李爱莲。 “你比我起得还早！” “我也刚刚才到。” 早晨下了霜。青青的野地里，一片发白。附近的村子里，鸡叫声此起彼伏，天色渐渐亮 了，东方出现一抹红霞。 忽然，天的尽头，跌跌撞撞走来一个人影。 李爱莲指着那人影，“是吗?” 我一看，顿时兴奋起来，“是，是我爹，是他走路的样子。” 于是两个人飞也似地跑上前去，我扬着双臂，边跑边喊:“爹！” 天尽头有一回声：“哎!” “找到了吗？” “找到了，小子！” 我高兴得如同疯了，大喊大叫向前扑。后面李爱莲跌倒了，我也不顾。只是向前跑，跑 到跌跌撞撞走来的老头跟前。 “找到了？” “找到了。” “在哪儿呢？” “别急，我给你掏出来。” 老头也很兴奋，一屁股坐在地上。这时李爱莲也跑了上来，看着爹。爹小心解开腰中蓝 布，又解开夹袄扣，又解开布衫扣，从心口，掏出一本薄薄的卷毛脏书。我抢过来，书还发 热，一看，上边写着“世界地理”。李爱莲又抢过去，看了一眼，兴奋得两耳发红： “是是， 是《世界地理》。” 爹看着我们兴奋的样子，只“嘿嘿”地笑这时我才发现，爹的鞋帮己开了裂，裂口处洇出 一片殷红殷红的东西。我忙把爹的鞋扒来，发现那满是脏土和皱皮的脚上，密密麻麻排满了 血泡，有的已经破了，那是一只血脚。 “爹! ”我惊叫。 爹仍是笑，把脚收回去，“没啥，没啥
李爱莲眼中也涌出了泪:“大伯,难为您了。 我说:“您都六十五了。” 爹还有些逞能,“没啥,没啥…… 爹接着郑重地说:“你表哥说,这本书不好找,是强从人家那里拿来的,最多只能看十天, 还得给人家送回去。 我们也郑重地点点头。 爹又说:“你们看吧,要是十天不够,咱不给他送,就说爹不小心,在路上弄丢了。 我们说:“十天够了,十天够了。” 爹爬起身,准备从另一条岔路回家。 我说“爹,您歇会儿再走吧。” 爹说:“说不定你娘在家早着急了 看着爹挪动着两只脚,从另一条路消失,我和李爱莲捧着《世界地理》,又高兴起来, 你看看,我看看,一起向回走,并约定,明天一早偷偷到河边集合,一块来背《世界地理》。 7.下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分)() A.文章开头交代高考前突然传来要考世界地理的消息,既交代了故事发生的背景,同时为下 文爹为“我”去借书作铺垫。 B.小说中,“解开腰中蓝布,又解开夹袄扣,又解开布衫扣,从心口,掏出……”不加修饰 的一系列动作描写,精准传神 C.第二天早晨“天色渐渐亮了”,既抽象地表达出漫长的等待时间,也起到调节叙述节奏的 作用,使情节故事有张有弛 D.小说使用了大量对话来塑造人物、展开情节,人物的语言富有生活气息,有着乡下人的朴 实、自然,又充满了丰富的情感,易于打动人心 8.小说重点突出了“爹”这个人物的哪些特征?请简要分析。(6分) 9.小说为什么没有正面描写“爹”寻书路上的艰辛?请简要分析。(6分) 古代诗文阅读(34分) (一)文言文阅读(本题共4小题,19分) 阅读下面的文言文,完成10~13题。 翼奉字少君,东海下邳人也。治《齐诗》,与萧望之、匡衡同师。三人经术皆明,衡为 后进,望之施之政事,而奉惇学不仕,好律历阴阳之占。元帝初即位,诸儒荐之,征待诏宦
李爱莲眼中也涌出了泪：“大伯，难为您了。” 我说：“您都六十五了。” 爹还有些逞能，“没啥，没啥……” 爹接着郑重地说:“你表哥说，这本书不好找，是强从人家那里拿来的，最多只能看十天， 还得给人家送回去。” 我们也郑重地点点头。 爹又说:“你们看吧，要是十天不够，咱不给他送，就说爹不小心，在路上弄丢了。” 我们说：“十天够了，十天够了。” 爹爬起身，准备从另一条岔路回家。 我说“爹，您歇会儿再走吧。” 爹说：“说不定你娘在家早着急了。” 看着爹挪动着两只脚，从另一条路消失，我和李爱莲捧着《世界地理》，又高兴起来， 你看看，我看看，一起向回走，并约定，明天一早偷偷到河边集合，一块来背《世界地理》。 7.下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）（ ） A.文章开头交代高考前突然传来要考世界地理的消息，既交代了故事发生的背景，同时为下 文爹为 “我”去借书作铺垫。 B.小说中，“解开腰中蓝布，又解开夹袄扣，又解开布衫扣，从心口，掏出……”不加修饰 的一系列动作描写，精准传神。 C.第二天早晨“天色渐渐亮了”，既抽象地表达出漫长的等待时间，也起到调节叙述节奏的 作用，使情节故事有张有弛。 D.小说使用了大量对话来塑造人物、展开情节，人物的语言富有生活气息，有着乡下人的朴 实、自然，又充满了丰富的情感，易于打动人心。 8.小说重点突出了“爹”这个人物的哪些特征？请简要分析。（6分） 9.小说为什么没有正面描写“爹”寻书路上的艰辛？请简要分析。（6分） 二、古代诗文阅读（34 分） （一）文言文阅读（本题共 4 小题，19 分） 阅读下面的文言文，完成 10～13 题。 翼奉字少君，东海下邳人也。治《齐诗》，与萧望之、匡衡同师。三人经术皆明，衡为 后进，望之施之政事，而奉惇学不仕，好律历阴阳之占。元帝初即位，诸儒荐之，征待诏宦
者署,数言事宴见,天子敬焉。时,平昌侯王临以宣帝外属侍中,称诏欲从奉学其术。奉不 肯与言,而上封事曰:“臣闻之于师,治道要务,在知人之邪正。人诚乡正,虽愚为用;若 乃怀邪,知益为害。愚臣诚不敢以语邪人。”是岁,关东大水,郡鳳弌一饥癔龙薏忐及迢 江陂湖园池愚次度者以假贫民勿想税损太官腰感乐度员道范马诸官馆稀御煮勿缓治:太 仆、少府减食谷马,水衡省食肉兽。明年二月戊午,地震。其夏,齐地人相食。七月己酉, 地复震。上曰:“比年不登,元元困乏,不胜饥寒,以陷刑辟,朕甚闵焉。已诏吏虛仓廪, 开府臧,振救贫民,群司其茂思天地之戒,有可蠲除减省以便万姓者,各条奏。悉意陈朕过 失,靡有所讳。”因赦天下,举直言极谏之士。奉奏封事曰:“诸侯王园,与其后宫,宜为 设员,出其过制者,此损阴气应天救邪之道也。今异至不应,灾将随之。唯陛下财察。”上 复延问以得失。奉以为祭天地于云阳汾阴,及诸寝庙不以亲疏迭毁【注】,皆烦费,违古制 又宫室苑囿,奢泰难供,以故民困国虛,亡累年之畜。所繇来久,不改其本,难以末正,乃 上疏迁都正本。书奏,天子异其意,答曰:“问奉:今园庙有七,云东徙,状何如?”奉对 曰:“昔成王徙洛,般庚迁殷,其所避就,皆陛下所明知也。非有圣明,不能一变天下之道。 臣奉愚戆狂惑,唯陛下裁赦。”其后,贡禹亦言当定迭毁礼,上遂从之。年老以寿终。 (选自《汉书·翼奉传》,有删改) 【注】迭毁,古宗庙制度。天子设七庙供奉七代祖先,诸侯设五庙供奉五代祖先。其中始封之君、开国帝 王之庙,世世不毁,余则亲过高祖而毁其庙,迁其牌位于太庙中。亲庙依次而毁,故称“迭毁” 10.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是(3分)() A.郡国十一/饥疫尤甚/上乃下诏江海陂湖园池属少府者以假贫民/勿租税/损大官膳/减乐府 员/省苑马诸宫馆/稀御幸者勿缮治/ B.郡国十一饥/疫尤甚/上乃下诏江海陂湖园池属少府者以假贫民/勿租税损大官/膳减乐府 员/省苑马/诸宫馆稀御幸者勿缮治/ C.郡国十一/饥疫尤甚/上乃下诏江海陂湖园池属少府者以假贫民/勿租税损大官膳/减乐府 员/省苑马诸宫馆稀御/幸者勿缮治/ D.郡国十一饥/疫尤甚/上乃下诏江海陂湖园池属少府者以假贫民/勿租税/损大官膳/减乐府 员/省苑马/诸宫馆稀御幸者勿缮治/ 11.下列对文中加点的词语相关内容的解说,不正确的一项是(3分)() A.封事:文中指密封的奏章,古时臣下上书奏事,为了防止泄漏,用皂囊封缄 B.关东:秦汉时指山海关以东地区,“沛公欲王关中”的“关中”则指其西地区
者署，数言事宴见，天子敬焉。时，平昌侯王临以宣帝外属侍中，称诏欲从奉学其术。奉不 肯与言，而上封事．．曰：“臣闻之于师，治道要务，在知人之邪正。人诚乡正，虽愚为用；若 乃怀邪，知益为害。愚臣诚不敢以语邪人。”是岁，关东．．大水，郡国十一饥疫尤甚上乃下诏 江海陂湖园池属少府者以假贫民勿租税损大官膳减乐府员省苑马诸宫馆稀御幸者勿缮治；太 仆、少府减食谷马，水衡．．省食肉兽。明年二月戊午，地震。其夏，齐地人相食。七月己酉， 地复震。上曰：“比年不登，元元困乏，不胜饥寒，以陷刑辟，朕甚闵焉。已诏吏虚仓廪， 开府臧，振救贫民，群司其茂思天地之戒，有可蠲除减省以便万姓者，各条奏。悉意陈朕过 失，靡有所讳。”因赦天下，举直言极谏之士。奉奏封事曰：“诸侯王园，与其后宫，宜为 设员，出其过制者，此损阴气应天救邪之道也。今异至不应，灾将随之。唯陛下财察。”上 复延问以得失。奉以为祭天地于云阳汾阴，及诸寝庙不以亲疏迭毁【注】，皆烦费，违古制。 又宫室苑囿，奢泰难供，以故民困国虚，亡累年之畜。所繇来久，不改其本，难以末正，乃 上疏迁都正本。书奏，天子异其意，答曰：“问奉：今园庙有七，云东徙，状何如？”奉对 曰：“昔成王徙洛，般庚．．迁殷，其所避就，皆陛下所明知也。非有圣明，不能一变天下之道。 臣奉愚戆狂惑，唯陛下裁赦。”其后，贡禹亦言当定迭毁礼，上遂从之。年老以寿终。 （选自《汉书·翼奉传》，有删改） 【注】迭毁，古宗庙制度。天子设七庙供奉七代祖先，诸侯设五庙供奉五代祖先。其中始封之君、开国帝 王之庙，世世不毁，余则亲过高祖而毁其庙，迁其牌位于太庙中。亲庙依次而毁，故称“迭毁”。 10．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）（ ） A．郡国十一/饥疫尤甚/上乃下诏江海陂湖园池属少府者以假贫民/勿租税/损大官膳/减乐府 员/省苑马诸宫馆/稀御幸者勿缮治/ B．郡国十一饥/疫尤甚/上乃下诏江海陂湖园池属少府者以假贫民/勿租税损大官/膳减乐府 员/省苑马/诸宫馆稀御幸者勿缮治/ C．郡国十一/饥疫尤甚/上乃下诏江海陂湖园池属少府者以假贫民/勿租税损大官膳/减乐府 员/省苑马诸宫馆稀御/幸者勿缮治/ D．郡国十一饥/疫尤甚/上乃下诏江海陂湖园池属少府者以假贫民/勿租税/损大官膳/减乐府 员/省苑马/诸宫馆稀御幸者勿缮治/ 11．下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是（3分）（ ） A．封事：文中指密封的奏章，古时臣下上书奏事，为了防止泄漏，用皂囊封缄。 B．关东：秦汉时指山海关以东地区，“沛公欲王关中”的“关中”则指其西地区
C.水衡:官名,水衡都尉、水衡丞的简称。汉武帝时期所置,掌管皇家上林苑 D.般庚:商朝君主,他继位后把都城迁到殷(今河南安阳),史称“般庚迁殷 12.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是(3分) A.翼奉勤奋学习,不愿追求仕进。他和萧望之是同学,研究《齐诗》,精通经术。萧望之 把经术运用于政事,而他却不愿做官,喜欢历法阴阳占卜之术 B.翼奉被人推荐,受到皇帝尊敬。元帝即位不久,许多儒者就推荐了他。他被征召在待诏 宦者署,多次上书言事并被皇帝在闲暇时召见,皇帝很尊敬他。 C.翼奉积极进言,指出朝政过失。因为连年发生灾祸,皇帝忧惧不安,广开言路,翼奉上 奏指出,要对诸侯王的园林和后宫加以改变,以此来应天救邪。 D.翼奉稽古鉴今,改革朝廷礼制。翼奉认为长安寝庙不行迭毁礼,花费很多,豪华的宫室 园囿又致民困国虚,他引述历史建议迁都,皇上实施了其建议。 13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分) (1)人诚乡正,虽愚为用:若乃怀邪,知益为害。(5分) (2)比年不登,元元困乏,不胜饥寒,以陷刑辟。(5分) (二)古代诗歌阅读(本题共2小题,9分) 阅读下面这首唐诗,完成14~15题 商山富水驿° 杜牧 益戆由来未觉贤,终须南去吊湘川。 当时物议朱云小,后代声华白日悬。 邪佞每思当面唾,清贫长欠一杯钱。 驿名不合轻移改,留警朝天者惕然。 【注】①富水驿,原名阳城驿。唐德宗时谏议大夫阳城因犯颜直谏被贬,后人为避其名讳将阳城驿改名为 富水驿。②汲黯屡次忠谏,被汉武帝怒斥“甚矣,汲黯之戇也”。戆,愚直。③贾谊上疏陈述时弊,被贬 长沙,路过汨罗江时,曾凭吊屈原。④朱云因吁请尚方宝剑以斩奸臣之头而触怒汉成帝,险些被杀。 14.下列对这首诗的赏析,不正确的一项是(3分)() A.诗中借汲黯事赞颂阳城耿介刚直,暗讽当政者不辨忠奷,视忠臣为戆夫。 B.“终须南去吊湘川”暗用贾谊被贬之典喻阳城,表达对阳城忠而被贬的惋惜 C.本诗将朱云因年少被时人轻视与后世备受推崇对比,嘲讽时人的昏昧无知 D.全诗叙议结合,多处用典,借古以论今,表达情感丰富充实、含蓄蕴藉 15.诗的尾联有什么含意?诗人希望朝天者从中获得怎样的警示?(6分)
C．水衡：官名，水衡都尉、水衡丞的简称。汉武帝时期所置，掌管皇家上林苑。 D．般庚：商朝君主，他继位后把都城迁到殷（今河南安阳），史称“般庚迁殷”。 12．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）（ ） A．翼奉勤奋学习，不愿追求仕进。他和萧望之是同学，研究《齐诗》，精通经术。萧望之 把经术运用于政事，而他却不愿做官，喜欢历法阴阳占卜之术。 B．翼奉被人推荐，受到皇帝尊敬。元帝即位不久，许多儒者就推荐了他。他被征召在待诏 宦者署，多次上书言事并被皇帝在闲暇时召见，皇帝很尊敬他。 C．翼奉积极进言，指出朝政过失。因为连年发生灾祸，皇帝忧惧不安，广开言路，翼奉上 奏指出，要对诸侯王的园林和后宫加以改变，以此来应天救邪。 D．翼奉稽古鉴今，改革朝廷礼制。翼奉认为长安寝庙不行迭毁礼，花费很多，豪华的宫室 园囿又致民困国虚，他引述历史建议迁都，皇上实施了其建议。 13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10 分） （1）人诚乡正，虽愚为用；若乃怀邪，知益为害。（5 分） （2）比年不登，元元困乏，不胜饥寒，以陷刑辟。（5 分） （二）古代诗歌阅读（本题共 2 小题，9 分） 阅读下面这首唐诗，完成 14～15 题。 商山富水驿① 杜 牧 益戆②由来未觉贤，终须南去吊湘川③。 当时物议朱云④小，后代声华白日悬。 邪佞每思当面唾，清贫长欠一杯钱。 驿名不合轻移改，留警朝天者惕然。 【注】①富水驿，原名阳城驿。唐德宗时谏议大夫阳城因犯颜直谏被贬，后人为避其名讳将阳城驿改名为 富水驿。②汲黯屡次忠谏，被汉武帝怒斥“甚矣，汲黯之戆也”。戆，愚直。 ③贾谊上疏陈述时弊，被贬 长沙，路过汨罗江时，曾凭吊屈原。④朱云因吁请尚方宝剑以斩奸臣之头而触怒汉成帝，险些被杀。 14. 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（3 分）( ) A．诗中借汲黯事赞颂阳城耿介刚直，暗讽当政者不辨忠奸，视忠臣为戆夫。 B．“终须南去吊湘川”暗用贾谊被贬之典喻阳城，表达对阳城忠而被贬的惋惜。 C．本诗将朱云因年少被时人轻视与后世备受推崇对比，嘲讽时人的昏昧无知。 D．全诗叙议结合，多处用典，借古以论今，表达情感丰富充实、含蓄蕴藉。 15．诗的尾联有什么含意？诗人希望朝天者从中获得怎样的警示？（6 分）