复旦大学课程教学大纲 院系:公共卫生学院 课程代码|PHPM130014 课程名称儿少卫生学 英文名称 Child and Adolescent health 学分数25 周学时3 授课语言中文 课程性质口通识教育专项口核心课程口通识教育选修口大类基础√专业必修口专业选修口其他 通过本课程学习使学生掌握儿童青少年身心发育规律和特点,掌握影响生 教学目的长发育的遗传和环境因素,了解儿童青少年时期各类身心健康问题的产生 原因和防控策略措施,并结合实习课使学生熟悉学校卫生现场工作的方法 和操作技能。 基本内容简 儿少卫生学的研究对象是从出生后的婴儿到发育成熟的青年,重点对象是 介 中小学生群体。课程的基本内容包括五个主要模块:生长发育,疾病防治, 心理卫生,学校健康教育与健康促进,学校环境建设和卫生监督。 基本要求 生长发育是本学科的基础理论,围绕青春期发育的研究是本学科的重要特色,因 此,学生在课程学习中应重点学习生长发育的研究方法、生长发育测量和评价技能; 熟悉以学生为主体的儿童青少年常见病防治、健康危险行为预防和监测的方法和技术 了解儿童青少年心理、情绪、行为问题发生发展的个体社会文化背景,侧重学习其 防治技能;在了解国内外学校健康教育和健康促进先进经验的基础上,结合国情,掌 握以传递健康知识和营造健康校园环境为切入点开展现代学校卫生工作的方法和技 能;教育过程卫生和学校建筑设备卫生是我国儿少卫生学的重要特色,在了解我国学 校卫生行政监督体系和学校卫生标准系列的基础上,以实际工作应用为目标,侧重学 习各种校园环境因素的评价方法 授课方式 包括理论授课和教学实习
1 复旦大学课程教学大纲 院系: 公共卫生学院 课程代码 PHPM130014 课程名称 儿少卫生学 英文名称 Child and Adolescent Health 学 分 数 2.5 周学时 3 授课语言 中文 课程性质 □通识教育专项□核心课程□通识教育选修□大类基础√专业必修□专业选修□其他 教学目的 通过本课程学习使学生掌握儿童青少年身心发育规律和特点，掌握影响生 长发育的遗传和环境因素，了解儿童青少年时期各类身心健康问题的产生 原因和防控策略措施，并结合实习课使学生熟悉学校卫生现场工作的方法 和操作技能。 基本内容简 介 儿少卫生学的研究对象是从出生后的婴儿到发育成熟的青年，重点对象是 中小学生群体。课程的基本内容包括五个主要模块：生长发育，疾病防治， 心理卫生，学校健康教育与健康促进，学校环境建设和卫生监督。 基本要求: 生长发育是本学科的基础理论，围绕青春期发育的研究是本学科的重要特色，因 此，学生在课程学习中应重点学习生长发育的研究方法、生长发育测量和评价技能； 熟悉以学生为主体的儿童青少年常见病防治、健康危险行为预防和监测的方法和技术； 了解儿童青少年心理、情绪、行为问题发生发展的个体--社会文化背景，侧重学习其 防治技能；在了解国内外学校健康教育和健康促进先进经验的基础上，结合国情，掌 握以传递健康知识和营造健康校园环境为切入点开展现代学校卫生工作的方法和技 能；教育过程卫生和学校建筑设备卫生是我国儿少卫生学的重要特色，在了解我国学 校卫生行政监督体系和学校卫生标准系列的基础上，以实际工作应用为目标，侧重学 习各种校园环境因素的评价方法。 授课方式: 包括理论授课和教学实习
主讲教师简介 史慧静,医学博士,复旦大学公共卫生学院教授,博士生导师。长期从事儿童青 少年卫生学的教学和科研工作,主要的研究领域有青春期生长发育、青少年健康行为 学校卫生保健与健康促进。担任教育部学校卫生防疫与食品卫生专家指导组成员、中 华预防医学会儿少卫生分会委员、上海预防医学会儿少卫生分会副主任委员、上海市 学生健康促进专家指导组委员等。 谭晖,医学博士,复旦大学公共卫生学院高级讲师,硕士生导师。长期从事儿童青 少年卫生学的教学和科研工作,主要研究领域包括儿童情绪问题,青少年睡眠问题, 儿童青少年近视、肥胖的行为干预等。 教学团队成员 姓名性别 职称 院系 在教学中承担的职责 史慧静女 教授 公共卫生学院负责生长发育、儿童青少年常见病 和学校健康教育等章节的理论课教 汪玲女 教授 上海医学院负责青春期发育章节的理论课教学 王书梅女 副教授 公共卫生学院负责儿童青少年健康影响因素、健 康危险行为、伤害和暴力等章节的 理论课教学 谭晖女 高级讲师公共卫生学院|负责儿童心理行为发育、生长发育 调查和评价、学校卫生监督和突发 性公共卫生事件处置等章节的理论 课教学,教学秘书 童连女讲师 公共卫生学院负责儿童青少年常见病、心理卫生 教育过程卫生的理论课教学,负责 心理测验部分的实习教学 王震维女 主管技师「公共卫生学院负责生长发育测量、体质监测和运 动评估、学习疲劳评价等实习教学, 负责教学实验室
2 主讲教师简介: 史慧静，医学博士，复旦大学公共卫生学院教授，博士生导师。长期从事儿童青 少年卫生学的教学和科研工作，主要的研究领域有青春期生长发育、青少年健康行为、 学校卫生保健与健康促进。担任教育部学校卫生防疫与食品卫生专家指导组成员、中 华预防医学会儿少卫生分会委员、上海预防医学会儿少卫生分会副主任委员、上海市 学生健康促进专家指导组委员等。 谭晖,医学博士，复旦大学公共卫生学院高级讲师，硕士生导师。长期从事儿童青 少年卫生学的教学和科研工作，主要研究领域包括儿童情绪问题，青少年睡眠问题， 儿童青少年近视、肥胖的行为干预等。 教学团队成员 姓名 性别 职称 院系 在教学中承担的职责 史慧静 女 教授 公共卫生学院 负责生长发育、儿童青少年常见病 和学校健康教育等章节的理论课教 学 汪玲 女 教授 上海医学院 负责青春期发育章节的理论课教学 王书梅 女 副教授 公共卫生学院 负责儿童青少年健康影响因素、健 康危险行为、伤害和暴力等章节的 理论课教学 谭晖 女 高级讲师 公共卫生学院 负责儿童心理行为发育、生长发育 调查和评价、学校卫生监督和突发 性公共卫生事件处置等章节的理论 课教学，教学秘书 童连 女 讲师 公共卫生学院 负责儿童青少年常见病、心理卫生、 教育过程卫生的理论课教学，负责 心理测验部分的实习教学 王震维 女 主管技师 公共卫生学院 负责生长发育测量、体质监测和运 动评估、学习疲劳评价等实习教学， 负责教学实验室
教学内容安排(按36学时共计18周,18周含考试周,具体到每节课内容) 第一周:绪论,生长发育的一般规律(2学时) 授误教师:史薏静 1.儿少卫生学的研究对象、目的和主要内容 2.生长发育的基本概念 3.生长发育的一般规律 4.生长发育的特殊现象:生长轨迹和赶上生长,生长长期趋势 第二周:儿童体格生长(2学时) 授课教师:史薏静 体格生长的阶段变化 2.体成分发育 3.体能发育 第三周:儿童心理行为发育(2学时) 授课教师:谭晖 1.心理发展的物质基础:脑的发育 2.儿童认知的发展 3.儿童言语的发展 4.儿童情绪情感的发展 5.儿童社会性的发展 第四周:青春期发育(2学时) 授课教师:汪玲 1.青春期的概念和发育特点 2.青春期内分泌变化 3.青春期生长发育的表现 4.青春期发育异常 第五周:生长发育调查(2学时) 授课教师:谭晖 1.儿童青少年健康的评价指标体系 2.生长发育调查设计和实施 3.生长标准和参考值 第六周:生长发育评价(2学时) 授课教师:谭晖 1.体格生长评价方法 2.发育年龄评价方法 3.营养评价方法 第七周:影响儿童青少年健康的遗传和环境因素(2学时) 授课教师:王书梅 1.健康危险因素的生命全程观 2.影响儿童健康的生物遗传因素 3.影响儿童健康的物理环境因素 4.影响儿童健康的社会环境因素
3 教学内容安排 (按 36 学时共计 18 周，18 周含考试周，具体到每节课内容): 第一周：绪论，生长发育的一般规律（2 学时） 授课教师：史慧静 1.儿少卫生学的研究对象、目的和主要内容 2.生长发育的基本概念 3.生长发育的一般规律 4.生长发育的特殊现象：生长轨迹和赶上生长，生长长期趋势 第二周：儿童体格生长（2 学时） 授课教师：史慧静 1.体格生长的阶段变化 2.体成分发育 3.体能发育 第三周：儿童心理行为发育（2 学时） 授课教师：谭晖 1.心理发展的物质基础：脑的发育 2.儿童认知的发展 3.儿童言语的发展 4.儿童情绪情感的发展 5.儿童社会性的发展 第四周：青春期发育（2 学时） 授课教师：汪玲 1.青春期的概念和发育特点 2.青春期内分泌变化 3.青春期生长发育的表现 4.青春期发育异常 第五周：生长发育调查（2 学时） 授课教师：谭晖 1.儿童青少年健康的评价指标体系 2.生长发育调查设计和实施 3.生长标准和参考值 第六周：生长发育评价（2 学时） 授课教师：谭晖 1.体格生长评价方法 2.发育年龄评价方法 3.营养评价方法 第七周：影响儿童青少年健康的遗传和环境因素（2 学时） 授课教师：王书梅 1.健康危险因素的生命全程观 2.影响儿童健康的生物遗传因素 3.影响儿童健康的物理环境因素 4.影响儿童健康的社会环境因素
第八周:儿童青少年常见病-1(2学时) 授课教师:史慧静 1.儿童视觉发育 2.儿童青少年常见眼病:弱视,屈光不正 3.牙齿和牙周的组织解剖生理 4.儿童常见口腔疾病:龋齿,牙周疾病 第九周:儿童青少年常见病-2(2学时) 授课教师:童连 儿童青少年超重和肥胖 2.儿童其他营养性问题:营养不良,贫血 3.儿童青少年高血压 4.儿童青少年糖尿病 第十周:理论(2学时)+实习(2学时 理论课:儿童青少年心理卫生(2学时) 授课教师:童连 1.心理卫生概述 2.儿童青少年常见的情绪问题和情绪障碍 3.儿童青少年常见的发育性障碍 4.儿童青少年常见的行为问题 5.儿童青少年心理障碍的行为矫治和预防控制策略 笑习课:1)生长发育测量(实习2学时) 指导教师:王震维,童连 1.人体测量:掌握常用的人体形态、功能指标的测量方法 2.身体成分测量:熟悉常用的体成分测量方法、技术要领和注意事项 第十一周:理论(2学时)+实习(2学时) 理论课:青少年健康危险行为(2学时 授课教师:王书梅 1.健康危险行为概念 2.青少年健康危险行为分类和流行特点 3.影响青少年健康相关行为的生物-心理-社会模式 4.行为干预理论和方法 实习课:2)体质益测/运动评估(实习2学时) 指导数师:王展维,童连 1.熟悉常用的几种心肺运动能力测试方法 2.熟悉《国民体质测定标准》系统的应用 第十二周:理论(2学时)+实习(停课 理论课:儿童青少年伤害和暴力(2学时) 授课教师:王书梅 1.伤害的定义和分类 2.青少年伤害的影响因素
4 第八周：儿童青少年常见病-1（2 学时） 授课教师：史慧静 1.儿童视觉发育 2.儿童青少年常见眼病：弱视，屈光不正 3. 牙齿和牙周的组织解剖生理 4.儿童常见口腔疾病：龋齿，牙周疾病 第九周：儿童青少年常见病-2（2 学时） 授课教师：童连 1.儿童青少年超重和肥胖 2.儿童其他营养性问题：营养不良，贫血 3.儿童青少年高血压 4.儿童青少年糖尿病 第十周：理论（2 学时）+实习（2 学时） 理论课：儿童青少年心理卫生（2 学时） 授课教师：童连 1.心理卫生概述 2.儿童青少年常见的情绪问题和情绪障碍 3.儿童青少年常见的发育性障碍 4.儿童青少年常见的行为问题 5.儿童青少年心理障碍的行为矫治和预防控制策略 实习课：1)生长发育测量（实习 2 学时） 指导教师：王震维，童连 1.人体测量：掌握常用的人体形态、功能指标的测量方法 2.身体成分测量：熟悉常用的体成分测量方法、技术要领和注意事项 第十一周：理论（2 学时）+实习（2 学时） 理论课：青少年健康危险行为（2 学时） 授课教师：王书梅 1.健康危险行为概念 2.青少年健康危险行为分类和流行特点 3.影响青少年健康相关行为的生物-心理-社会模式 4.行为干预理论和方法 实习课：2）体质监测/运动评估（实习 2 学时） 指导教师：王震维，童连 1.熟悉常用的几种心肺运动能力测试方法 2.熟悉《国民体质测定标准》系统的应用 第十二周：理论（2 学时）+实习（停课） 理论课：儿童青少年伤害和暴力（2 学时） 授课教师：王书梅 1.伤害的定义和分类 2.青少年伤害的影响因素
3.自杀和自伤 4.虐待和忽视 5.校园暴力和欺负 6.运动伤害 第十三周:理论(2学时)+实习(2学时) 理论课:学校健康教育与健康促进学校(2学时) 授课教师:史薏静 1.学校健康教育和生活技能教育 2.学校健康教育的实施途径和方法 3.学校健康促进的概念、内容和方法 4.学校健康教育和健康促进的评估 实习课;3)心塑测验(习4学时) 指导教师:童连,罩摩 1.心理问卷的测量学特征 2.临床精神科、心理科常用问卷 3.认知能力测量常用工具 4.人格测验常用量表和测量方法 第十四周:理论(2学时)+实习(2学时) 理论课:教育过程卫生(2学时) 授课教师:童连 1.脑力工作能力及其影响因素 2.学习负荷的评价 3.体育锻炼卫生和学校体育的合理组织 实习课:4学习炭劳和作息制度评价(实习2学时)指导激师:王维,童连 1.常用学习疲劳测量方法 2.教室卫生学调查和信息收集过程 3.教室采光照明的测量方法 第十五周:学校建筑设备卫生+突发性公共卫生事件处置(2学时)授课教师:谭晖 1.学校教学设施设备卫生要求 2.学校卫生监督 3.学校突发公共卫生事件的常见类型 4.学校突发公共卫生事件的分级和处置原则 课程联系人:谭晖,han(@fudan.edu.cn,13788924590
5 3.自杀和自伤 4.虐待和忽视 5.校园暴力和欺负 6.运动伤害 第十三周：理论（2 学时）+实习（2 学时） 理论课：学校健康教育与健康促进学校（2 学时） 授课教师：史慧静 1.学校健康教育和生活技能教育 2.学校健康教育的实施途径和方法 3.学校健康促进的概念、内容和方法 4.学校健康教育和健康促进的评估 实习课：3)心理测验（实习 4 学时） 指导教师：童连，谭晖 1.心理问卷的测量学特征 2.临床精神科、心理科常用问卷 3.认知能力测量常用工具 4.人格测验常用量表和测量方法 第十四周：理论（2 学时）+实习（2 学时） 理论课：教育过程卫生（2 学时） 授课教师：童连 1.脑力工作能力及其影响因素 2.学习负荷的评价 3.体育锻炼卫生和学校体育的合理组织 实习课：4)学习疲劳和作息制度评价（实习 2 学时） 指导教师：王震维，童连 1.常用学习疲劳测量方法 2.教室卫生学调查和信息收集过程 3.教室采光照明的测量方法 第十五周：学校建筑设备卫生+突发性公共卫生事件处置（2 学时） 授课教师：谭晖 1.学校教学设施设备卫生要求 2.学校卫生监督 3.学校突发公共卫生事件的常见类型 4.学校突发公共卫生事件的分级和处置原则 课程联系人：谭晖，htan@fudan.edu.cn，13788924590
课内外讨论或练习、实践、体验等环节设计 1.每次理论课结束后,留5-10分钟提问时间 2. elearning系统中设置课程站点,开设讨论区,助教每周定期参与、答疑。 3.开设4次实习课,要求学生采集数据、分析评估并撰写实习报告,使学生熟悉掌握 生长发育、心理发展和教学过程卫生学评估的基本方法和技术。 如需配备助教,注明助教工作内容 助教负责(1)随堂听课,上课签到、上传课件;(2)参与 elearning上的课程讨论 并将同学意见反馈给主讲教师;(3)协助实习课准备工作等。 考核和评价方式(提供学生课程最终成绩的分数组成,体现形成性的评价过程) 总评分100。包括平时/出席20%,期中/实习20%,期末考试60% 评分依据 平时/出席情况:以点名表记录为依据; 其中/实习:以实习课出席记录和实习报告为依据 期末考试:闭卷笔试,百分制试卷。 教材(包括作者、书名、出版社和出版时间;如使用自编讲义,也请列明): 史慧静主编,儿童青少年卫生学,复旦大学出版社,2014年 教学参考资料(包括作者、书名、出版社和出版时间): 陶芳标主编,儿童少年卫生学(第8版),人民卫生出版社,2017年 表格栏目大小可根据内容加以调整
6 课内外讨论或练习、实践、体验等环节设计： 1.每次理论课结束后，留 5-10 分钟提问时间。 2.elearning 系统中设置课程站点，开设讨论区，助教每周定期参与、答疑。 3.开设 4 次实习课，要求学生采集数据、分析评估并撰写实习报告，使学生熟悉掌握 生长发育、心理发展和教学过程卫生学评估的基本方法和技术。 如需配备助教，注明助教工作内容： 助教负责（1）随堂听课，上课签到、上传课件；（2）参与 elearning 上的课程讨论 并将同学意见反馈给主讲教师；（3）协助实习课准备工作等。 考核和评价方式（提供学生课程最终成绩的分数组成，体现形成性的评价过程）: 总评分 100。包括平时/出席 20%，期中/实习 20%，期末考试 60% 评分依据： 平时/出席情况：以点名表记录为依据； 其中/实习：以实习课出席记录和实习报告为依据； 期末考试：闭卷笔试，百分制试卷。 教材（包括作者、书名、出版社和出版时间；如使用自编讲义，也请列明）： 史慧静主编，儿童青少年卫生学，复旦大学出版社，2014 年 教学参考资料（包括作者、书名、出版社和出版时间）： 陶芳标主编，儿童少年卫生学（第 8 版），人民卫生出版社，2017 年 表格栏目大小可根据内容加以调整