万紫千红总是春 沃尔特斯( James Walters)在《对我影响 最大的老师》中说:“那些深深留在我们 记忆里的是帮助我意识到我‘不是最差’ 的价值的老师;相信我能从困境中崛起的 老师;帮助我计划未来的老师;那些把我 们当作独立的个体来关心爱护的老师,是 伴随我们成长的老师,是塑造人的老师
万紫千红总是春 • 沃尔特斯（James Walters）在《对我影响 最大的老师》中说：“那些深深留在我们 记忆里的是帮助我意识到我‘不是最差’ 的价值的老师； 相信我能从困境中崛起的 老师；帮助我计划未来的老师；那些把我 们当作独立的个体来关心爱护的老师，是 伴随我们成长的老师，是塑造人的老师
给学生一份阳光给学生一份理念 1、优秀是一种习惯·首先要阳光这是指阳 2、生命是一个过程光的心态和阳光的行 3、两点之间最短的距为第二个要求就是要 离并不一定是直线 踏实脚踏实地走好每 4、只有知道如何停止 步 的人才知道如何加速·生命的本质、意义和 5、放弃是一种智慧 尊严的启蒙,本应是 缺点是一种恩惠 教育的重大课题
给学生一份阳光,给学生一份理念 • 1、 优秀是一种习惯 • 2、 生命是一个过程 • 3、 两点之间最短的距 离并不一定是直线 • 4、 只有知道如何停止 的人才知道如何加速 • 5、 放弃是一种智慧， 缺点是一种恩惠 • 首先要阳光.这是指阳 光的心态和阳光的行 为.第二个要求就是要 踏实.脚踏实地走好每 一步. • 生命的本质、意义和 尊严的启蒙，本应是 教育的重大课题
给学生一个梦想 可以要求学生写“一封信”即给毕业后的 自己。接班伊始,老师让学生将自己的理 想、计划记录下来封入信封。上书“给XX 大学的XXX”,老师代为保管,毕业时作为 珍贵的纪念品交还学生,以激励学生树立 目标、努力拼搏
给学生一个梦想 • 可以要求学生写“一封信”即给毕业后的 自己。接班伊始，老师让学生将自己的理 想、计划记录下来封入信封。上书“给XX 大学的XXX”，老师代为保管，毕业时作为 珍贵的纪念品交还学生，以激励学生树立 目标、努力拼搏
给学生一份爱的天地 给学生以美的启迪,爱的 份特殊作业”:“给父 欣赏也应是老师的职责 母洗一次脚” 劳凯声教授说:“教育的·办一个”快乐手拉手”活 任务首先不在教会受教育动孩子老师家长在一起交 者多少知识和本领,它最流沟通玩耍,家长发现自己 根本的任务是教他们如何 的孩子很能干,孩子发现父 去发现生活中的真诚善良 母对自己也是关爱喜爱有 的魅力,教他们用一颗真加 诚的心去融入社会,理解 他人,关爱生命
给学生一份爱的天地 • 给学生以美的启迪，爱的 欣赏也应是老师的职责。 劳凯声教授说：“教育的 任务首先不在教会受教育 者多少知识和本领，它最 根本的任务是教他们如何 去发现生活中的真诚善良 的魅力，教他们用一颗真 诚的心去融入社会，理解 他人，关爱生命。” • 一份特殊作业”： “给父 母洗一次脚” • 办一个”快乐手拉手”活 动孩子老师家长在一起交 流沟通玩耍,家长发现自己 的孩子很能干,孩子发现父 母对自己也是关爱喜爱有 加
给学生一份健康 要重视孩子的生理·四要鼓励孩子多参加 卫生 有益的活动,以调节 要帮助孩子调适情精神生活,陶冶情操, 绪 锻炼意志,培养人际 三要注意培养孩子良 间和谐的关系 好的性格:开朗、随和 五要鼓励孩子广交朋 热情、自信、勇敢的 友,以联络感情,互 性格。 通信息,互相学习和 帮助,取长补短
给学生一份健康 • 一要重视孩子的生理 卫生 • 二要帮助孩子调适情 绪 • 三要注意培养孩子良 好的性格:开朗、随和、 热情、自信、勇敢的 性格。 • 四要鼓励孩子多参加 有益的活动，以调节 精神生活，陶冶情操， 锻炼意志，培养人际 间和谐的关系 • 五要鼓励孩子广交朋 友，以联络感情，互 通信息，互相学习和 帮助，取长补短
“五个一”工程 封信”即给毕业学生的·“一份特殊作业”如“给 ,用于激励学生树 立 父母洗一次脚”形式可以 多样,可以受到很好反响 一本周记”是沟通学校、。“一次座谈”每当毕业的 家 庭和社会的桥梁 条谈心之路”.办公室 学生回校,可以请他们到 谈话有时过于严肃,可以 现任的班上传经送宝 在教室、食堂、宿舍等相·斯普朗格曾说:教育的核 对轻松的地方。师生聊思 心是人格心灵的唤醒。我 活,感 们这些教育工作者应用真 更为融浴,沟通更加顺畅 诚引领学生和谐发展、健 康成长,从而成为真正的
“五个一”工程 • “一封信”即给毕业学生的 一封信，用于激励学生树 立目标 • “一本周记”.是沟通学校、 家庭和社会的桥梁。 • “一条谈心之路”.办公室 谈话有时过于严肃，可以 在教室、食堂、宿舍等相 对轻松的地方。师生聊思 想、聊学习、聊生活，感 情更为融洽,沟通更加顺畅。 • “一份特殊作业”如“给 父母洗一次脚”.形式可以 多样,可以受到很好反响 . • “一次座谈”每当毕业的 学生回校，可以请他们到 现任的班上传经送宝 • 斯普朗格曾说：教育的核 心是人格心灵的唤醒。我 们这些教育工作者应用真 诚引领学生和谐发展、健 康成长，从而成为真正的 人
给学生一份约束 应该严格班级常规管理。应注重班级心理 扭转和班风传统的培养,注重养成教育 班级的管理仅凭爱心是不够的,必须有班 规做为管理的后盾,也就是说有个道德的 和行为的底线,雷打不动的大原则。做错 了事就要受到惩罚(惩罚≠体罚)制度面前, 视同仁,谁都没有特权
给学生一份约束 • 应该严格班级常规管理。应注重班级心理 扭转和班风传统的培养，注重养成教育. • 班级的管理仅凭爱心是不够的，必须有班 规做为管理的后盾，也就是说有个道德的 和行为的底线，雷打不动的大原则。做错 了事就要受到惩罚(惩罚≠体罚)制度面前， 一视同仁，谁都没有特权
常犯的错误 第一个错误,让学生来做师生冲突的评判 者。有一些不髙明的教师,不能很好地控 制自己的情绪,与学生当众发生冲突,事 情搞得很大。事情的起因背定是学生先不 好,但是教师在情绪失控时也有不当辞, 若这名教师幻想在场的其他学生支持你共 同讨伐那名犯错的学生,我劝他还是趁早 收起这个念头
常犯的错误 • 第一个错误，让学生来做师生冲突的评判 者。有一些不高明的教师，不能很好地控 制自己的情绪，与学生当众发生冲突，事 情搞得很大。事情的起因肯定是学生先不 好，但是教师在情绪失控时也有不当辞， 若这名教师幻想在场的其他学生支持你共 同讨伐那名犯错的学生，我劝他还是趁早 收起这个念头
常犯的错误 第二个错误,在师生冲突中帮助学生。 校园里常常会有意外的事情发生,有时候 你教的学生与别的教师发生冲突了,学生 拉你去帮忙,或者在你面前哭诉。通常这 种情形中的教师都是不对的,或者教师在 事情的过程中有过分的言行。此时,你 定要头脑冷静,可不能帮学生去出头,否 则,你就是丧失了立场
常犯的错误 • 第二个错误，在师生冲突中帮助学生。 校园里常常会有意外的事情发生，有时候 你教的学生与别的教师发生冲突了，学生 拉你去帮忙，或者在你面前哭诉。通常这 种情形中的教师都是不对的，或者教师在 事情的过程中有过分的言行。此时，你一 定要头脑冷静，可不能帮学生去出头，否 则，你就是丧失了立场
批评与处罚艺术 1、“无声的”批评·对违反纪律情节比较 “激励式”批评 轻的学生,我罚他上 3、“商讨式”批评 讲台唱一首好听的歌 或者将一个动听的故 教师对后进生的举止 事 表现会影响到师生关 系,也会影响到班风, 违反纪律情节比较严 我的做法是:①爱心 重的学生我罚他们用 多一点,②关心多 正楷字写一份内800字 点,③交心多一点, 左右的违纪心理报告, ④耐心多一点。 描述他当时的违纪心 理
批评与处罚艺术 • 1、“无声的”批评 • 2、“激励式”批评 • 3、“商讨式”批评 • 教师对后进生的举止 表现会影响到师生关 系，也会影响到班风， 我的做法是：①爱心 多一点，②关心多一 点，③交心多一点， ④耐心多一点。 • 对违反纪律情节比较 轻的学生，我罚他上 讲台唱一首好听的歌 或者将一个动听的故 事 • 违反纪律情节比较严 重的学生我罚他们用 正楷字写一份内800字 左右的违纪心理报告， 描述他当时的违纪心 理