课堂教学设计 一提升课堂教学有效性的基本路径 王景辉 石河子教育局教研室
课堂教学设计 －提升课堂教学有效性的基本路径 王景辉 石河子教育局教研室
对教学设计的总体认识 教学设计是以传播理论和学习理论为基础， 应用系统的理论与方法，调查与分析教学中的问 题和需求，确定目标，建立解快问题的步骤，选 择相应的教学活动和教学资源，分析、评价其结 果，使教学效果达到最优化的一种系统研究方法。 -J.E.Kemp
对教学设计的总体认识 教学设计是以传播理论和学习理论为基础， 应用系统的理论与方法，调查与分析教学中的问 题和需求，确定目标，建立解决问题的步骤，选 择相应的教学活动和教学资源，分析、评价其结 果，使教学效果达到最优化的一种系统研究方法。 －J.E.Kemp
1、教学设计的内涵 教学分析一分析教学对象、教学目标、教学资源等 ·教学设计一确定教学目标，预设教学过程（策略、方法、环 节、步骤等) ·教学评价一反思教学过程，界定教学目标的达成度 教学设计仅仅是一种教学预设，而教学中即时的、 非预见性的因素使教学设计必须呈现出动态的、开放的 和发展性的特点
1、教学设计的内涵 • 教学分析－分析教学对象、教学目标、教学资源等 • 教学设计－确定教学目标，预设教学过程（策略、方法、环 节、步骤等） • 教学评价－反思教学过程，界定教学目标的达成度 教学设计仅仅是一种教学预设，而教学中即时的、 非预见性的因素使教学设计必须呈现出动态的、开放的 和发展性的特点
2、教学设计的类型 Course School year Design Design Unit Lesson Design Design
2、教学设计的类型 Course Design School year Design Unit Design Lesson Design
3、教学设计的价值取向 学习的基本原则(Hutchinson1998): ·学习是一个发展的过程 学习是一个思考的过程 学习是一个积极的过程 学习是一个决策的过程 学习是一种情感经历
3、教学设计的价值取向 学习的基本原则（Hutchinson 1998): • 学习是一个发展的过程 • 学习是一个思考的过程 • 学习是一个积极的过程 • 学习是一个决策的过程 • 学习是一种情感经历
4、课堂教学设计的理念 ·课堂不是教师表演的舞台，而是师生之间 交往互动的舞台； ·课堂不是对学生进行训练的场所，而是引 导学生学生发展的场所； 。课堂不仅是传授知识的场所，更应该是探 究知识的场所； 课堂不是教师教学行为模式化的场所，而 是教师教育智慧充分展示的场所
4、课堂教学设计的理念 • 课堂不是教师表演的舞台，而是师生之间 交往互动的舞台； • 课堂不是对学生进行训练的场所，而是引 导学生学生发展的场所； • 课堂不仅是传授知识的场所，更应该是探 究知识的场所； • 课堂不是教师教学行为模式化的场所，而 是教师教育智慧充分展示的场所
案例分析1、How often do you exercise? 教学分析：（略） 能力目标： 1、学会谈论周末通常所做的事情。 2、学会谈论做各种事情的频度。 3、让学生了解怎样才能提高他们的英语水平。 语言目标： 1.What do you usually do on weekends? 2.I sometimes go to the beach. 3.How often do you eat vegetables?Every day. 4.Most students do homework every day
案例分析 1、How often do you exercise? 教学分析：（略） 能力目标： 1、学会谈论周末通常所做的事情。 2、学会谈论做各种事情的频度。 3、让学生了解怎样才能提高他们的英语水平。 . 语言目标： 1. What do you usually do on weekends? 2. I sometimes go to the beach. 3. How often do you eat vegetables? Every day. 4. Most students do homework every day
本单元要求完成的任务： Task 1:哪些同学的周末过得有意义，为什么？ Task2:周末活动的频率到底多少是合理的？ Task3:怎样学才能提高你的英语成绩？ Task4:看哪位老师/.做的最棒！ Task5:有条件的学校和学生可以布置此项任务 一要求学生在网上搜寻国内外名人的日 常生活和喜好
本单元要求完成的任务： Task 1：哪些同学的周末过得有意义，为什么？ Task 2：周末活动的频率到底多少是合理的？ Task 3：怎样学才能提高你的英语成绩？ Task 4：看哪位老师／.做的最棒！ Task 5：有条件的学校和学生可以布置此项任务 －要求学生在网上搜寻国内外名人的日 常生活和喜好
案例分析2：Where is your pen pal from? 教学分析：（略） 能力目标： 1、学会一些国家的名称以及国籍和语言的英文说法。 2、能简单介绍自己的笔友。学会写征友信。 3、学会一些国家的简单知识，扩大学生的知识面。 4、培养自学能力与合作学习的能力。 语言目标： 1.Where is your pen pal from?She's from Mexico. 2.Where does she live?She lives in Mexico City. 3.What languages does she speak? 4.She speaks English and Spanish
案例分析 2：Where is your pen pal from? 教学分析：（略） 能力目标： 1、学会一些国家的名称以及国籍和语言的英文说法。 2、能简单介绍自己的笔友。学会写征友信。 3、学会一些国家的简单知识，扩大学生的知识面。 4、培养自学能力与合作学习的能力。 语言目标： 1. Where is your pen pal from? She’s from Mexico. 2. Where does she live? She lives in Mexico City. 3. What languages does she speak? 4. She speaks English and Spanish
任务型活动： Collecting information,nationalities and languages Task one: Task two: Filling in Task three: Information collecting Useful forms Finding pen pals
任务型活动： Collecting information, nationalities and languages Task one: Information collecting Task two: Filling in Useful forms Task three: Finding pen pals