初中英语教学评价 王笃勤 英语语言文学博士 wangdugin@sina.com 2009.12.8新疆
初中英语教学评价 王笃勤 英语语言文学博士 wangduqin@sina.com 2009.12.8 新疆
提纲 1 评价的基本概念 2. 《课标》提倡的评价理念 3. 初中英语终结性评价的开展 4. 初中英语形成性评价的开展 5. 元评价的开展 理论、方法介绍+案例分析+任务设计 2009.12.8新疆
提纲 1. 评价的基本概念 2. 《课标》提倡的评价理念 3. 初中英语终结性评价的开展 4. 初中英语形成性评价的开展 5. 元评价的开展 2009.12.8 新疆 理论、方法介绍+案例分析+任务设计
请思考 *什么是评价？评价与测试什么关系？ *什么是评估？三者之间又是什么关系？ *什么是教学评价？ *什么是学习评价？ 教学评价、学习评价与课程评价之间的关系 是什么？ 2009.12.8新疆
请思考 什么是评价？评价与测试什么关系？ 什么是评估？三者之间又是什么关系？ 什么是教学评价？ 什么是学习评价？ 教学评价、学习评价与课程评价之间的关系 是什么？ 2009.12.8 新疆
评价的基本概念 评价、测试与评估 来氵 测试(testing):对学生语言能力的量化测量 *评估(assessment):通过多种渠道收集有关学习 学习过程、语言能力、态度、参与、认知发展等 方面的信息，借以促进学习 *评价(evaluation):在评估基础上分析评价数据， 对学生的学习过程、学习方法、学习成绩、能力 发展等所做的价值判断。 :评估是收集有关学生的信息的过程，所关注的是“我们如何发现学生 正在学习什么”，而评价是对评价信息进行解释和判断的过程，所关 注的是“学生正在学习他们想让他们学习的东西吗？ 2009.12.8新
评价的基本概念 评价、测试与评估 测试(testing)：对学生语言能力的量化测量 评估(assessment)：通过多种渠道收集有关学习 学习过程、语言能力、态度、参与、认知发展等 方面的信息，借以促进学习 评价(evaluation)：在评估基础上分析评价数据, 对学生的学习过程、学习方法、学习成绩、能力 发展等所做的价值判断。 评估是收集有关学生的信息的过程，所关注的是“我们如何发现学生 正在学习什么”，而评价是对评价信息进行解释和判断的过程，所关 注的是“学生正在学习他们想让他们学习的东西吗？ 2009.12.8 新疆
评价、评估、测试的关系 评估A.ssessment 评价Evaluation 评价(evaluation) 测试Testing 2009.1280新22
评价、评估、测试的关系 2009.12.8 2007.2.2 新疆
课程评价 对行为目标进 教学评价 行描述的过程 课程 价值判断，既评 价行为目标，又 评价 评价标准本身 学习评价 评价的多元性、建 构性、表现性 2009.12.8新疆
课程评价 2009.12.8 新疆 课程 评价 教学评价 学习评价 对行为目标进 行描述的过程 价值判断，既评 价行为目标，又 评价标准本身 评价的多元性、建 构性、表现性
评价的种类 *直接评价、间接评价 *表现性评价、真实性评价 多元评价、发展性评价 *过程性评价、结果评价 *形成性评价、总结性（终结性）评价 2009.12.8新疆
评价的种类 直接评价、间接评价 表现性评价、真实性评价 多元评价、发展性评价 过程性评价、结果评价 形成性评价、总结性（终结性）评价 2009.12.8 新疆
形成性评价与终结性评价 形成性评价：在教学和学习过程中信息的收集、整合和解释的过 锯旋进学和教学，是讨皮进教学，促进学生的李习养爱限男眉架 瓷结性评价（总结烘评价） ：在某一相对完整的教学阶 段结策后对整个教学目标（或学习目标）实现的程度做出的评价 形成性评价 终结性评价 终结性评价 终结性评价 2009.12.8新疆
形成性评价与终结性评价 2009.12.8 新疆 形成性评价：在教学和学习过程中信息的收集、整合和解释的过 程借以促进学习和教学，是以改进教学，促进学生的学习和发展为目标 的评价 终结性评价（总结性评价）：在某一相对完整的教学阶 段结束后对整个教学目标（或学习目标）实现的程度做出的评价 形成性评价 终结性评价 终结性评价 终结性评价
《课程标准》对评价的要求 *终结性评价要主张用考查学生的综合运用语言的 能力 *口试、听力和笔试 *听力：理解和获取信息的能力 *增加具有语境的应用型题，适当减少客观题，增加主 观题，避免单纯的语音和语法知识题，考查学生用英 语做事的能力 *形成性评价：诊断、指导、激励、促进 *描述性评定、等级评定和评分 *评价要多样性、可选择性 *通过学生学习行为的观察、与学生交流等方式 2009.12.8新疆
《课程标准》对评价的要求 终结性评价要主张用考查学生的综合运用语言的 能力 口试、听力和笔试 听力：理解和获取信息的能力 增加具有语境的应用型题，适当减少客观题，增加主 观题，避免单纯的语音和语法知识题，考查学生用英 语做事的能力 形成性评价：诊断、指导、激励、促进 描述性评定、等级评定和评分 评价要多样性、可选择性 通过学生学习行为的观察、与学生交流等方式 2009.12.8 新疆
终结性评价 *阶段性目标达成评价：考试 *期中、期末考试 *学业考试 *中考 *课堂教学中的终结性评价 *课堂教学目标达成评价 2009.12.8新疆
终结性评价 阶段性目标达成评价：考试 期中、期末考试 学业考试 中考 课堂教学中的终结性评价 课堂教学目标达成评价 2009.12.8 新疆