沁园春雪 毛泽东
沁园春 雪 毛泽东
板书 总(封、飘) 景 长城、大河(动) 分 山脉、高原(化静为动) 红装素裹(想象) 虚 情 评(惜) 颂(主旨)
板书 景 总（封、飘） 分 长城、大河（动） 山脉、高原（化静为动） 红装素裹（想象） 实 虚 情 评（惜） 颂（主旨）
教学目标 其引导学生欣赏本词大气磅礴、旷达豪迈的 意境,培养学生阅读鉴赏诗歌的方法和能 力 箕引导学生品味准确、精练的语言魅力,发 展形学生的形象思维能力。 其引导学生领会写景与抒情、议论相结合的 写法 其引导学生领会本词赞美祖国山河和无产阶 级革命英雄主义精神
教学目标 引导学生欣赏本词大气磅礴、旷达豪迈的 意境，培养学生阅读鉴赏诗歌的方法和能 力。 引导学生品味准确、精练的语言魅力，发 展形学生的形象思维能力。 引导学生领会写景与抒情、议论相结合的 写法 引导学生领会本词赞美祖国山河和无产阶 级革命英雄主义精神
教学难点 其理解“封”、“瓢”、“望” 惜”及“数风流人物,还 看今朝”的含义。 其理解诗人对历史人物的评价,体会他 豪迈的人生情怀,并树立正确的历史 人物观
教学难点 理解“封”、“瓢”、“望”、 “竞”、“惜”及“数风流人物，还 看今朝”的含义。 理解诗人对历史人物的评价，体会他 豪迈的人生情怀，并树立正确的历史 人物观
教学重点 其学会朗读词的一般方法,掌握正确的 停顿、节奏,能找出重音,把握词的 感情基调。 廿学习诗歌语言的凝练,理解“诗化” 形象的内涵 廿领会诗的意境美和音韵美
教学重点 学会朗读词的一般方法，掌握正确的 停顿、节奏，能找出重音，把握词的 感情基调 。 学习诗歌语言的凝练，理解“诗化” 形象的内涵。 领会诗的意境美和音韵美
思考题 1、词的上阕描绘了一幅怎样的图画? 2、登髙才能远眺,词的上阕哪个字最能体现 这个意思? 3、作者在写景文字中,哪几句写了对北国雪 景的总体印象? 4、作者在登高远眺时,望见了哪些景物? 5、“须晴日,看红装素裹,分外妖娆”是作 者看到的景物吗?这里运用了什么写法? 6、作者是任何描绘出北国雪景的? 7、“江山如此多娇,引无数英雄竞折腰”这 句话在文中起上起什么作用?
思考题 1、词的上阕描绘了一幅怎样的图画？ 2、登高才能远眺，词的上阕哪个字最能体现 这个意思？ 3、作者在写景文字中，哪几句写了对北国雪 景的总体印象？ 4、作者在登高远眺时，望见了哪些景物？ 5、“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”是作 者看到的景物 吗？这里运用了什么写法？ 6、作者是任何描绘出北国雪景 的？ 7、“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”这 句话在文中起上起什么作用？
思考题 8、下阕由写景转入写人,作者写了哪几种人? 9、作者用了哪个字表达对他们的评价?哪几 个词又表达侧重点的不同? 10、你如何理解“数风流人物。还看今朝” 的含义? 11、文中所写的五位帝王有什么共同点? 12、写古代帝王有何作用? 13、主旨旬是什么? 14、词的上阕以写景为主,词的下阕以议论 为主,二者之间有何联系?
思考题 8、下阕由写景转入写人，作者写了哪几种人？ 9、作者用了哪个字表达对他们的评价？哪几 个词又表达侧重点的不同？ 10、你如何理解“数风流人物，还看今朝” 的含义？ 11、文中所写的五位帝王有什么共同点？ 12、写古代帝王有何作用？ 13、主旨句是什么？ 14、词的上阕以写景为主，词的下阕以议论 为主，二者之间有何联系？
减字花木兰广昌路上 毛泽东 漫天皆白, 此行何去? 雪里行军更急迫。 赣江风雪弥漫处。 头上高山, 命令昨颁, 风卷红旗过大关。 十万工农下吉安。 问题: 1、反复朗读这首词,说说它抒发了诗人 怎样的感情。 2、本词在写法上与课文有何共同之处?
减字花木兰 广昌路上 毛泽东 漫天皆白， 此行何去？ 雪里行军更急迫。 赣江风雪弥漫处。 头上高山， 命令昨颁， 风卷红旗过大关。 十万工农下吉安。 问题： 1、反复朗读这首词，说说它抒发了诗人 怎样的感情。 2、本词在写法上与课文有何共同之处？
信息反馈 、读准下列字的读音。 沁园春分外妖娆 折腰 稍逊风骚数风流人物莽莽 按课文填空。 1、总写北国雪景的句子 2、借助想象,展现雪后美景的句子 3、点名全文主旨的句子 三、就全文看,在写作上运用了那些写作手 法?
信息反馈 一、读准下列字的读音。 沁园春 分外妖娆 折腰 稍逊风骚 数风流人物 莽莽 二、按课文填空。 1、总写北国雪景的句子———————— 2、借助想象，展现雪后美景的句子——— 3、点名全文主旨的句子——————— 三 、就全文看，在写作上运用了那些写作手 法？
布置作业 其写一则日记:根据自己的生活经验积 累,学习《沁园春雪》的写法,写 段表现雪景的景物描写,寄予自己的 某种情怀
布置作业 写一则日记：根据自己的生活经验积 累，学习《沁园春 雪》的写法，写一 段表现雪景的景物描写，寄予自己的 某种情怀