《春夏秋冬》教学设计 第一单第一课时 课题 识字1、春夏秋冬 教学内容认识8个生字 教1认识“霜、吹、落、降、飘、游、池、入”8个生字 学|2初步感受汉字的特点 目 3喜爱汉字,有主动识字的愿望。 标 教学重点认识“霜、吹、落、降、飘、游、池、入”8个生字 教学难点喜爱汉字,有主动识字的愿望 教具准备多媒体课件 课型 讲读课 教学过程 教师活动 学生活动 教师复备
《春夏秋冬》教学设计 第 一 单元 第 一 课时 课题 识字 1、春夏秋冬 教学内容 认识 8 个生字。 教 学 目 标 1.认识“霜、吹、落、降、飘、游、池、入”8 个生字。 2.初步感受汉字的特点。 3.喜爱汉字，有主动识字的愿望。 教学重点 认识“霜、吹、落、降、飘、游、池、入”8 个生字。 教学难点 喜爱汉字，有主动识字的愿望。 教具准备 多媒体课件 课型 讲读课 教学过程 教师活动 学生活动 教师复备
1播放儿歌《四季》。 1听儿歌,说说从 儿歌里听到了什么。 2.板书课题,指导学2.跟着老师朗读 生朗读,教学生字课题 春”“冬 (1)指导观察 猜字谜。 三人看日出。() 儿歌导 又戴半边帽,脚蹬两只 入,初步识|鞋 字 (2示范书写。 学写生字 (3)指导学生书写。 “春”“冬”。 (1)观察字的结 构。 (2)观察老师书 写,跟着老师书空,说 笔顺。 3.指导组词。 3.联系生活给这 两个字组词交流自己 识记“春”冬的方法 分课时备课 教学过程 教师活动 学生活动 教师复备
一、儿歌导 入，初步识 字。 1.播放儿歌《四季》。 2．板书课题，指导学 生朗读，教学生字 “春”“冬”。 (1)指导观察。 猜字谜。 三人看日出。( ) 又戴半边帽，脚蹬两只 鞋。( ) (2)示范书写。 (3)指导学生书写。 3．指导组词。 1.听儿歌，说说从 儿歌里听到了什么。 2．跟着老师朗读 课题。 学 写 生 字 “春”“冬”。 (1) 观 察 字 的 结 构。 (2) 观 察 老 师 书 写，跟着老师书空，说 笔顺。 3．联系生活给这 两个字组词，交流自己 识记“春”“冬”的方法。 分 课 时 备 课 教学过程 教师活动 学生活动 教师复备
1出示课文中的插图 1学生自由朗读 相机出示“春风”“夏词语和词组,读不准的 雨”“秋霜”“冬雪”,指字音可以先圈起来再 导学生借助拼音朗读词语。请教老师和同学,最后 读准“风”和“霜 再读几次 2.出示词组。“春风 2.学生先在小组 吹”“夏雨落”“秋霜内进行自主练习做到 降”“冬雪飘”,指导学生读准字音,读通句子 借助拼音读准词组。 然后请读得好的同学 示范其他同学听一听 3.出示:霜和雪怎样读出节奏感 (1)交流:你们生活中3.采用不同方法 见到过霜、雪"这两种自然朗读词语和词组。可以 现象吗? 分开读,也可以组合 (2)教师讲解有关霜的读。 、图文结|小知识。雨字头的字大都是 合,朗读词一种天气现象。大家看,借 语 助字的偏旁,我们还能认识 这些字。 (3)相机识记生字。认 识部首"雨字头"。 (4)仔细观察,说说 雨"作部首时,在写法上有 什么变化 (5)教师范写生字"雪 ,学生书空,并口头说出 笔顺。 出示插图,指导学4观察课文插图 生观察,并说出图画上有什按照顺序说说图画上 么。出示词语“青草”“红有些什么。 花”“游鱼”“飞鸟”和 词组“池草青”“山花 红”“鱼出水”“鸟入 分课时备课
二、图文结 合，朗读词 语。 1.出示课文中的插图， 相机出示 “ 春 风 ”“ 夏 雨”“秋霜”“冬雪”，指 导学生借助拼音朗读词语。 读准“风”和“霜”。 2．出示词组。“春风 吹 ”“ 夏雨落 ”“ 秋 霜 降”“冬雪飘”，指导学生 借助拼音读准词组。 3．出示：霜和雪 (1)交流：你们生活中 见到过"霜、雪"这两种自然 现象吗？ (2)教师讲解有关霜的 小知识。雨字头的字大都是 一种天气现象。大家看，借 助字的偏旁，我们还能认识 这些字。 (3)相机识记生字。认 识部首"雨字头"。 (4)仔细观察，说说" 雨"作部首时，在写法上有 什么变化。 (5)教师范写生字"雪 "，学生书空，并口头说出 笔顺。 4．出示插图，指导学 生观察，并说出图画上有什 么。出示词语“青草”“红 花”“游鱼”“飞鸟”和 词 组 “ 池 草 青 ”“ 山 花 红”“鱼出水”“鸟入 1.学生自由朗读 词语和词组，读不准的 字音可以先圈起来，再 请教老师和同学，最后 再读几次。 2．学生先在小组 内进行自主练习，做到 读准字音，读通句子。 然后请读得好的同学 示范，其他同学听一听 怎样读出节奏感。 3．采用不同方法 朗读词语和词组。可以 分开读，也可以组合 读。 4．观察课文插图， 按照顺序说说图画上 有些什么。 分 课 时 备 课
教学过程 教师活动 学生活动 教师复备 林 5.指导学生用不同形 式读好词语和词组,读出韵 5.借助拼音朗读 律美。 好第三组词语和第四 组词组 多种形 1)说几个像 春风 式自主识写 雨”“春风吹”“夏 雨落”这样的词语。 (2)男女生比赛 朗读 板书设计 作业设计认读生字表里的生字
教学过程 教师活动 学生活动 教师复备 三、多种形 式，自主识写 林”。 5．指导学生用不同形 式读好词语和词组，读出韵 律美。 5．借助拼音朗读 好第三组词语和第四 组词组。 （ 1） 说几个像 “ 春 风 ”“ 夏 雨”“春风吹”“夏 雨落”这样的词语。 （2）男女生比赛 朗读。 板书设计 作业设计 认读生字表里的生字
教学反思 分课时备课 第一单元|第二课时 课题 识字1、春夏秋冬 教学内容会写生字,练习句式 教1指导学生反复朗读。 学2在识记生字的同时,培养学生的观察、想象、口头表达能力 目标 3会写“春、风、冬、雪、花、飞、入”七个生字 教学重点指导学生反复朗读 教学难点在识记生字的同时,培养学生的观察、想象、口头表达能力 教具准备多媒体课件 课型 讲读课 教学过程 教师活动 学生活动 教师复备
教学反思 分 课 时 备 课 第 一 单元 第 二 课时 课题 识字 1、春夏秋冬 教学内容 会写生字，练习句式。 教 学 目 标 1.指导学生反复朗读。 2.在识记生字的同时，培养学生的观察、想象、口头表达能力。 3.会写“春、风、冬、雪、花、飞、入”七个生字 教学重点 指导学生反复朗读。 教学难点 在识记生字的同时，培养学生的观察、想象、口头表达能力。 教具准备 多媒体课件 课型 讲读课 教学过程 教师活动 学生活动 教师复备
1出示本课的生字,指 导学生识记。 换偏旁法,如"雪",可 以通过换偏旁变成"霜"识 1同桌之间交流 记:较识记法如入字,自己是怎样识记吹 通过和人比较识记;通过/湾、降、飘、游池 形象演变进行识记,如"飞 这些字的。 仔细观字,可以想象成鸟的形状 察自主识记 生字。 等;加一加法,如"落、飘", 可以用部件加一加的方法 记忆。) 2小组内互相交流好方 法。 2.观察生字 霜”雪“飘”风”,认 识部首雨字头”。 分课时备课 教学过程 教师活动 学生活动 教师复备
一、 仔细观 察，自主识记 生字。 1.出示本课的生字，指 导学生识记。 (换偏旁法，如"雪"，可 以通过换偏旁变成"霜"识 记；比较识记法，如"入"字， 通过和"人"比较识记；通过 形象演变进行识记，如"飞" 字，可以想象成鸟的形状 等；加一加法，如"落、飘"， 可以用部件加一加的方法 记忆。) 2 小组内互相交流好方 法。 1.同桌之间交流 自己是怎样识记“吹、 落、降、飘、游、池” 这些字的。 2 ． 观 察 生 字 “霜”“雪”“飘”“风”，认 识部首“雨字头”。 分 课 时 备 课 教学过程 教师活动 学生活动 教师复备
1.指导书写生字"春、 学生抽读生字复 冬、花、入、风、雪、飞。习巩固生字的读音。 学生书空笔顺 分析生字,记忆生字, 真练写。 了解结构。 示范指导, 重点关注"春、冬":两 字的撇和捺要舒展。"冬"的 两点要在竖中线上。 "入"的第二笔要长,并 示范指 导,书写生且要出头 字。 风"和"飞"的横斜钩要 写得稳当 复习书写姿势:书写时 要做到哪"三个一"?(胸离 桌子一拳远;眼离书本一尺 学生当小老师给老 远;手离笔尖一寸远 师讲一讲每一个笔画 2学生练习 应该占田字格的什么 位置。遇到学生说不准 的地方,教师重点讲 解
二、示范指 导，书写生 字。 1．指导书写生字"春、 冬、花、入、风、雪、飞"。 分析生字，记忆生字， 了解结构。 示范指导， 重点关注"春、冬"：两 字的撇和捺要舒展。"冬"的 两点要在竖中线上。 "入"的第二笔要长，并 且要出头。 "风"和"飞"的横斜钩要 写得稳当。 复习书写姿势：书写时 要做到哪"三个一"？(胸离 桌子一拳远；眼离书本一尺 远；手离笔尖一寸远。) 2.学生练习 学生抽读生字，复 习巩固生字的读音。 学生书空笔顺，认 真练写。 学生当小老师给老 师讲一讲每一个笔画 应该占田字格的什么 位置。遇到学生说不准 的地方，教师重点讲 解
学生完成书中的写 字练习,先书空笔顺, 再观察每一笔画在田 字格中的位置重点看 清难点笔画的写法然 后描红,最后练习书 写 3教师巡视,对个别学 生予以指导。 4利用投影仪进行书写 展评。 分课时备课
3.教师巡视，对个别学 生予以指导。 4.利用投影仪进行书写 展评。 学生完成书中的写 字练习，先书空笔顺， 再观察每一笔画在田 字格中的位置，重点看 清难点笔画的写法，然 后描红，最后练习书 写。 分 课 时 备 课
教学过程 教师活动 学生活动 教师复备 1.学生组成四人学习 小组,用自己喜欢的方式朗 读课文。可以按照课文顺序 读,也可以打乱顺序自己调 整读。 学生自由读 、反复朗 读,加强巩 2.班内交流读 固 方法1:按照词语-词 组-词语-词组的顺序 方法2:调整次序,如 春风--春风吹夏雨-夏雨落 秋霜-秋霜降冬雪-冬雪飘|学生运用多种方 3.教师总结 式读 板书设计 作业设计1识字一会写的生字四字两词。2句子练习
教学过程 教师活动 学生活动 教师复备 三、反复朗 读，加强巩 固。 1．学生组成四人学习 小组，用自己喜欢的方式朗 读课文。可以按照课文顺序 读，也可以打乱顺序自己调 整读。 2．班内交流读。 方法 1：按照词语--词 组--词语--词组的顺序。 方法 2：调整次序，如： 春风--春风吹夏雨--夏雨落 秋霜--秋霜降冬雪--冬雪飘 3．教师总结。 学生自由读 学生运用多种方 式读。 板书设计 作业设计 1.识字一会写的生字四字两词。2.句子练习
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