2013学年浙江省第二次五校联考 语文试题卷 语言文字运用(共24分,其中选择题每小题3分) 1.下列词语中加点的字,注音全都正确的一项是 A.倾圮(pi) 腈纶(jng 体己(ti) 赧颜相向(nan) B.酩酊(ding)处暑(ch)秦桧(gui) 不塞不流(se) C.凝睇(ti) 间或(jin)游弋(yi) 戛玉敲金(jid) D.粗糙(cao) 爪牙(zhao)盛器( cheng) 落拓不羁(tuo) 2.下列各句中,没有错别字的一项是 A.傅斯年不低调,不谦虚,不设城府,不留退路,不攻 于心计,不屑于安排,他更像一位敢怒敢言的西方斗 士,而不像厚貌深衷的东方学者 B.这件作品另一个特殊之处,在于画上长长短短的题跋,表达了吴昌硕对于诗意、绘 画的理解,像是一部情节丰富、引人入胜、跌宕起伏的“迷你小说”。 C.瞬间半世纪,与友人结伴而行,旧地重游,群星陨落,石屋尚存,井台冰封,泉水 喷涌,可煮小米粥裹腹,可品紫阳茶论艺 D.夸夸其谈、好大喜功历来为国人所不耻,在利益多元、诉求多样的今天,如果一个 领导干部还满嘴“假大空”,老百姓怎么可能信任你 3.下列各句中,加点的词语运用不正确的一项是 A.中国大运河拥有无与伦比的时空尺度,拥有无数的码头、桥梁,河道边的衙署、官 仓,而这条由物质与非物质文化共同构成的雄浑大河,居然今日仍在使用 B.以往,他对《大学》中的“正心”、“诚意”,早已 背诵如流,滚瓜烂熟,却如和尚念经,浑然不解其义 理,眼下受到蔡元培先生的当头棒喝,方始大彻大悟 C.上世纪八十年代,受西方现代主义潮流的要挟,画坛冒出危言耸听的“中国画穷途 末日”论,张仃立即予以澄清,提出“没有中国画的危机,只有中国画家的危机 D.不忍心现代人迷失于真实与影像之间,故以强悍的反思能力、悲悯的文人情怀揭破 各种媒介中的种种鬼打墙现象,他的《隐私这道甜点》堪称“媒体现形记”。 4.下列各句中,没有语病的一项是 A.人们以自身的智慧、自觉与自信为标尺,选择文化的走向,建造文化的大发展大繁 荣,同样也会抛弃糟粕与毒素,实现文化的自我更新 B.古希腊时代之所以创造出维纳斯、持矛者、掷铁饼者这些千古不朽的雕塑,是由于 艺术家对人的完美形体有一种衷心的迷恋所致。 C.尽管仍持谨慎态度,但美国不得不承认中国是“利益攸关者”,并认为中国参与重 大事务的国际协调,中国的地位和实力也意味着必须得承担更多国际责任 梁启超、顾颉刚这些学界巨擘都十分钦佩王国维,个中原因与其说是对王国维学识 的赞赏,不如说是对王国维身上沉静优雅的知识分子风范的强烈认同 5.根据上下语境,在横线上写出相应的句子。(3分) 梁启超10岁那年,陪父亲到朋友家做客。刚一进门就被院里一株蓓蕾初绽的杏树 迷醉,并偷偷折下一枝,掩藏在宽大的袖筒里。谁知,他的这一微妙之举,仍被父亲和
2013 学年浙江省第二次五校联考 语文试题卷 一、语言文字运用（共 24 分，其中选择题每小题 3 分） 1．下列词语中加点的字，注音全都正确的一项是 A．倾圮．（pǐ） 腈．纶（jīng） 体．己（tǐ） 赧．颜相向（nǎn） B．酩酊．（dǐng） 处．暑（chǔ） 秦桧．（guì） 不塞．不流（sè） C．凝睇．（tì） 间．或 (jiàn) 游弋．（yì） 戛．玉敲金（jiá） D．粗糙．（cāo） 爪．牙（zhǎo） 盛．器（chéng） 落拓．不羁（tuò） 2．下列各句中，没有错别字的一项是 A． 傅斯年不低调，不谦虚，不设城府，不留退路，不攻 于心计，不屑于安排，他更像一位敢怒敢言的西方斗 士，而不像厚貌深衷的东方学者。 B． 这件作品另一个特殊之处，在于画上长长短短的题跋，表达了吴昌硕对于诗意、绘 画的理解，像是一部情节丰富、引人入胜、跌宕起伏的“迷你小说”。 C． 瞬间半世纪，与友人结伴而行，旧地重游，群星陨落，石屋尚存，井台冰封，泉水 喷涌，可煮小米粥裹腹，可品紫阳茶论艺。 D． 夸夸其谈、好大喜功历来为国人所不耻，在利益多元、诉求多样的今天，如果一个 领导干部还满嘴“假大空”，老百姓怎么可能信任你？ 3．下列各句中，加点的词语运用不正确的一项是 A． 中国大运河拥有无与伦比的时空尺度，拥有无数的码头、桥梁，河道边的衙署、官 仓，而这条由物质与非物质文化共同构成的雄浑大河，居然．．今日仍在使用。 B． 以往，他对《大学》中的“正心”、“诚意”，早已 背诵如流，滚瓜烂熟，却如和尚念经，浑然不解其义 理，眼下受到蔡元培先生的当头棒喝 ．．．．，方始大彻大悟。 C． 上世纪八十年代，受西方现代主义潮流的要挟．．，画坛冒出危言耸听的“中国画穷途 末日”论，张仃立即予以澄清，提出 “没有中国画的危机，只有中国画家的危机”。 D． 不忍心现代人迷失于真实与影像之间，故以强悍的反思能力、悲悯的文人情怀揭破 各种媒介中的种种鬼打墙 ．．．现象，他的《隐私这道甜点》堪称“媒体现形记”。 4．下列各句中，没有语病的一项是 A． 人们以自身的智慧、自觉与自信为标尺，选择文化的走向，建造文化的大发展大繁 荣，同样也会抛弃糟粕与毒素，实现文化的自我更新。 B． 古希腊时代之所以创造出维纳斯、持矛者、掷铁饼者这些千古不朽的雕塑，是由于 艺术家对人的完美形体有一种衷心的迷恋所致。 C． 尽管仍持谨慎态度，但美国不得不承认中国是“利益攸关者”，并认为中国参与重 大事务的国际协调，中国的地位和实力也意味着必须得承担更多国际责任。 D． 梁启超、顾颉刚这些学界巨擘都十分钦佩王国维，个中原因与其说是对王国维学识 的赞赏，不如说是对王国维身上沉静优雅的知识分子风范的强烈认同。 5．根据上下语境，在横线上写出相应的句子。（3 分） 梁启超 10 岁那年，陪父亲到朋友家做客。刚一进门就被院里一株蓓蕾初绽的杏树 迷醉，并偷偷折下一枝，掩藏在宽大的袖筒里。谁知，他的这一微妙之举，仍被父亲和
朋友家的人看见了。父亲不好意思在朋友面前责备儿子,便以对对联的形式来处罚他 父亲吟岀上联:“袖里笼花,小子暗藏舂色。”梁启超仰头凝思,瞥见对面厅檐上挂着的 挡煞”大镜,随即念出下联:“堂上悬镜 。”对联一出口,便贏得 满堂喝彩,父亲也很欣赏儿孑那对仗工整、音韵铿锵的下联
朋友家的人看见了。父亲不好意思在朋友面前责备儿子，便以对对联的形式来处罚他。 父亲吟出上联:“袖里笼花，小子暗藏春色。”梁启超仰头凝思，瞥见对面厅檐上挂着的 “挡煞”大镜，随即念出下联:“堂上悬镜， 。” 对联一出口，便赢得 满堂喝彩，父亲也很欣赏儿子那对仗工整、音韵铿锵的下联
6.“汉字新解”,是指利用汉字独特的结构、内涵,抒写现实人生的新思索新理念。请参 照示例,在“敏”“耻”“愧”中任选一个,写一段个性化的新解读。(4分) 〔示例〕“说”字:有“言”必“兑”。人能说话是常事,说的话能兑现方才有价 值。大话说得天花坠,后果很不妙,而信口雌黃胡乱说,结局更危险 “敏”字 耻”字: 7.请看下面的“‘T型人才示意图”,按要求答题。(5分) 广博的理论知识 精深的专业技能 T型人才示意图 (1)简要说明用字母“T”来命名这类人才的理由。(2分) (2)联系实际,谈谈你对“‘T’型人才”的认识。(不超过60字)(3分) 现代文阅读(共29分,其中选择题每小题3分 (一)阅读下面的文字,完成8-10题。(9分) 在北朝书法资料尚未广泛传播时,我们对这个时段的创作风貌几乎茫然,不知其对后 世的影响。直至这些民间之作忽地涌到眼前,才让人很清楚地看到大唐楷书完全可从北朝 那里寻到根源。尤其是北齐、北周,许多作品已经开启了唐人楷书的先河,只不过民间之 作缺乏创作链、传播机遇,终是底层之物。到了唐官僚文人手里就大不一样,譬如颜真卿 就很明显地受到北齐北周书风的熏染,只是在效法过程中,用笔更为细致准确,结构更为 堂正庄重,模式更为稳定,于是更典型、更突出。天下人尽知颜真卿,却不详其出处何在, 以为大家可以无中生有,是天纵之才。树必有根,水必有源。学文学艺,就是掌握其法, 法是传承的,文人雅土需要,民间书手也需要,否则,就难以言说书写。民间有民间的法, 民间与上层建筑离得很远,法也就有一定的界限。从“斜画紧结”转向“平画宽结”,北 魏到北齐、北周,书风就出现了巨变。尽管无名姓,书写也无从看岀秩序,形成不了一个 人的创作程序,但法在每件作品里,可为后世效仿。初唐欧、虞、褚、薛四家之作,在北 朝墓志造像记中可以找到极其相似的用笔和结体。譬如禇遂良、虞世南的运墨、间架、章 法之笔调,都能在北朝书法中找到痕迹,而欧阳询、薛矅的坚硬、瘦劲、决断之神态,更 可在北朝书法中察觉。可是,究竟他们在多大程度上效仿过民间书法呢?他们自己没有提
6．“汉字新解”，是指利用汉字独特的结构、内涵，抒写现实人生的新思索新理念。请参 照示例，在“敏”“耻”“愧”中任选一个，写一段个性化的新解读。（4 分） 〔示例〕“说”字：有“言”必“兑”。人能说话是常事，说的话能兑现方才有价 值。大话说得天花坠，后果很不妙，而信口雌黄胡乱说，结局更危险。 “敏”字： 。 “耻”字： 。 “愧”字： 。 7．请看下面的“‘T’ 型人才示意图”，按要求答题。（5 分） (1) 简要说明用字母“T”来命名这类人才的理由。（2 分） (2) 联系实际，谈谈你对“‘T’型人才”的认识。（不超过 60 字）（3 分） 二、现代文阅读（共 29 分，其中选择题每小题 3 分） （一）阅读下面的文字，完成 8-10 题。(9 分) 在北朝书法资料尚未广泛传播时，我们对这个时段的创作风貌几乎茫然，不知其对后 世的影响。直至这些民间之作忽地涌到眼前，才让人很清楚地看到大唐楷书完全可从北朝 那里寻到根源。尤其是北齐、北周，许多作品已经开启了唐人楷书的先河，只不过民间之 作缺乏创作链、传播机遇，终是底层之物。到了唐官僚文人手里就大不一样，譬如颜真卿， 就很明显地受到北齐北周书风的熏染，只是在效法过程中，用笔更为细致准确，结构更为 堂正庄重，模式更为稳定，于是更典型、更突出。天下人尽知颜真卿，却不详其出处何在， 以为大家可以无中生有，是天纵之才。树必有根，水必有源。学文学艺，就是掌握其法， 法是传承的，文人雅士需要，民间书手也需要，否则，就难以言说书写。民间有民间的法， 民间与上层建筑离得很远，法也就有一定的界限。从“斜画紧结”转向“平画宽结”，北 魏到北齐、北周，书风就出现了巨变。尽管无名姓，书写也无从看出秩序，形成不了一个 人的创作程序，但法在每件作品里，可为后世效仿。初唐欧、虞、褚、薛四家之作，在北 朝墓志造像记中可以找到极其相似的用笔和结体。譬如褚遂良、虞世南的运墨、间架、章 法之笔调，都能在北朝书法中找到痕迹，而欧阳询、薛曜的坚硬、瘦劲、决断之神态，更 可在北朝书法中察觉。可是，究竟他们在多大程度上效仿过民间书法呢？他们自己没有提
及,后人凡提及,也都归于取法王羲之。王氏固然彪炳千秋,却也不能挫笼笔法于万端, 什么都挂在他身上,这是简单化了。明人刘基论道:“举世皆宗李杜诗,不知李杜更宗谁? 能探风雅无穷意,始是乾坤绝妙词。″这首诗的含意说得很清楚。书法茡习通常会持抱某 一名家,犹如当今守二王而不放,以为天下最佳、最合时风,而对于其所宗之范围关注甚 少。加上古代名家对于民间书法的学习也无甚披露,甚至不愿表明学过民间书法,也就让 人止于此了。民间书法是个汪洋大海,社会生活中缺乏条件、环境,然其才华智慧并不逊 于官僚名家,所谓“道在瓦甓″,使人不可轻视,不可绕过。相对南朝,北朝书法为后人 提供了难以估量的教益,如此之多的墓志、摩崖、造像记,让人感受到书法的风格多样、 气息真淳。名书家不免有这样的习气,学而闭口不说,却要言必钟王。但是,痕迹是不可 逃眼,不可逃心的,总有烙印留了下来。民间书法中的优秀之作全然可作范本,并不因地 位低下而荒芜,诚如元人杨维桢所言:“出于闾夫鄙隶,非尽公卿大夫士之所可及。 (选自《光明日报》,有删改) 8.下列对“让人止于此”中“此”所指代内容,理解正确的一项是 A.书法学习持抱某一名家 B.书法学习守二王而不放 C.古代名家无甚披露学过民间书法 D.古代名家不愿表明学过民间书法 9.下列说法符合原文意思的一项是 A.“道在瓦甓”,汪洋大海般的北朝书法为后人尤其是唐朝楷书提供了难以估量的教 益,不可轻视。 B.自立风标的古代书法家,再有天赋、才情,也不可能横空出世,突如其来,而必定 以前人精华为根基,递进强大,更为典型。 C.刘基之诗告诉人们,学诗光学李杜诗篇是不够的,只有探寻到了风雅无穷之意,方 能领略李杜之诗的绝妙 D.民间书法自有其法,但因处于底层远离上层建筑,缺乏创作链和传播机遇,形成不 了秩序,因而模式无法稳定,书风就会巨变。 10.根据文本,概括“民间书法中的优秀之作全然可作范本”的理由。(3分) (二)阅读下面的文字,完成11-15题。(20分) 时光涂抹的油漆 周玉洁 在城西我家老屋里,放着一把木质的老圈椅。 估计打那把太师椅的木匠手艺不精,也或许因为木料的欠缺或是因为贫寒人家用,不必 那么精细。所以那太师椅的椅背和扶手连在-起,被简化成了—个半圆。靠背是无屏的,省 了雕花镂空的工艺,甚至连漆也不上了。据我奶奶说,不上漆有不上漆的讲究,因为那椅子 的木料是上好的黄花梨木 我注意到那椅子的时候,它已经很老了。已失去了木料的本色,成了黑褐色。它油光满 面,稳重敦实,通体泛出柔和的光泽,好像是从榨油坊脱胎换骨般,油汪汪,亮闪闪。 我爸爸说,它亮,是因为它被镀上了几层时光。它被我老老太爷的大手抚摸了几十年, 被我太爷爷的长布衫打磨了几十年,还有我奶奶,生前也是爱坐这把椅子的 每当有人提起我太爷爷,总是会扭头四处找我,我大姑姑就曾点着我的脑门,咬牙切齿
及，后人凡提及，也都归于取法王羲之。王氏固然彪炳千秋，却也不能挫笼笔法于万端， 什么都挂在他身上，这是简单化了。明人刘基论道：“举世皆宗李杜诗，不知李杜更宗谁？ 能探风雅无穷意，始是乾坤绝妙词。”这首诗的含意说得很清楚。书法学习通常会持抱某 一名家，犹如当今守二王而不放，以为天下最佳、最合时风，而对于其所宗之范围关注甚 少。加上古代名家对于民间书法的学习也无甚披露，甚至不愿表明学过民间书法，也就让 人止于此了。民间书法是个汪洋大海，社会生活中缺乏条件、环境，然其才华智慧并不逊 于官僚名家，所谓“道在瓦甓”，使人不可轻视，不可绕过。相对南朝，北朝书法为后人 提供了难以估量的教益，如此之多的墓志、摩崖、造像记，让人感受到书法的风格多样、 气息真淳。名书家不免有这样的习气，学而闭口不说，却要言必钟王。但是，痕迹是不可 逃眼，不可逃心的，总有烙印留了下来。民间书法中的优秀之作全然可作范本，并不因地 位低下而荒芜，诚如元人杨维桢所言：“出于闾夫鄙隶，非尽公卿大夫士之所可及。” （选自《 光明日报 》，有删改） 8．下列对“让人止于此”中“此”所指代内容，理解正确的一项是 A．书法学习持抱某一名家 B．书法学习守二王而不放 C．古代名家无甚披露学过民间书法 D．古代名家不愿表明学过民间书法 9．下列说法符合原文意思的一项是 A．“道在瓦甓”，汪洋大海般的北朝书法为后人尤其是唐朝楷书提供了难以估量的教 益，不可轻视。 B．自立风标的古代书法家，再有天赋、才情，也不可能横空出世，突如其来，而必定 以前人精华为根基，递进强大，更为典型。 C．刘基之诗告诉人们，学诗光学李杜诗篇是不够的，只有探寻到了风雅无穷之意，方 能领略李杜之诗的绝妙。 D．民间书法自有其法，但因处于底层远离上层建筑，缺乏创作链和传播机遇，形成不 了秩序，因而模式无法稳定，书风就会巨变。 10．根据文本，概括“民间书法中的优秀之作全然可作范本”的理由。（3 分） （二）阅读下面的文字，完成 11—15 题。（20 分） 时光涂抹的油漆 周玉洁 在城西我家老屋里，放着一把木质的老圈椅。 估计打那把太师椅的木匠手艺不精，也或许因为木料的欠缺或是因为贫寒人家用，不必 那么精细。所以那太师椅的椅背和扶手连在一起，被简化成了一个半圆。靠背是无屏的，省 了雕花镂空的工艺，甚至连漆也不上了。据我奶奶说，不上漆有不上漆的讲究，因为那椅子 的木料是上好的黄花梨木。 我注意到那椅子的时候，它已经很老了。已失去了木料的本色，成了黑褐色。它油光满 面，稳重敦实，通体泛出柔和的光泽，好像是从榨油坊脱胎换骨一般，油汪汪，亮闪闪。 我爸爸说，它亮，是因为它被镀上了几层时光。它被我老老太爷的大手抚摸了几十年， 被我太爷爷的长布衫打磨了几十年，还有我奶奶，生前也是爱坐这把椅子的。 每当有人提起我太爷爷，总是会扭头四处找我，我大姑姑就曾点着我的脑门，咬牙切齿
地笑着说:“就数你划算,看看这帮老的小的,老太爷子当年抱过谁?就你,整天把你兜在 长布衫里,坐在老圈椅上,把你当个稀奇宝。” 我怎么不记得了呢?我当然不记得这些。可表姐坚持说我应该记得。那时候老太爷时常 抱着我,在圈椅上打瞌睡,我在他怀里也睡得打呼噜。即便是老太爷已经老得不省人事了, 还是抱着我,用长衫的下摆裹着我,整天坐在圈椅里,谁进来都不瞧一眼,唯有我哭时,他 才抬抬眼皮。 可那时我仅仅不到两岁啊,我如何能记得? 这样的争论之后,我开始远远地看在圈椅里打盹的奶奶。我蹲在墙角看着她蓝布的大襟 衣裳,和袖筒里露出的枯柴样的手,如何扶着扶手。我以此想象者太爷抱着我打瞌睡的样子, 想那苍老的身躯是如何搂着_个娇嫩的小人儿安然入睡的 老太爷有一张发黄的黑白照片,山羊胡子,五官清瘦,穿着长衫,坐着。照片上的那个 老人如此陌生,可他坐的那把椅子却那么熟悉,是那把老圈椅。 我坐在那宽大的椅子上,双脚离了地,背靠着椅背,手抚着扶手。我闭着眼睛,试图在 幻想中去寻找老太爷的呼吸,体味那曾当了我摇篮的长衫的衣襟;有时也去回想奶奶坐在这 圈椅上给我讲过的故事和那些老掉牙的儿歌。我屡屡落空,被突然的惊骇吓倒。老老太、老 太爷、奶奶都曾安详地坐过这把椅子,可是现在,他们竟然都不在了,他们什么时候离开的? 他们去了哪里? 我从椅子上跳下来,仔仔细细地查找,椅座的缝隙、椅子腿的木楔、扶手上隐隐的纹理 我看得那么仔细。那椅子散发出一股气味儿,那是复杂的混合。我深吸一口气,辨出里头有 秋雨绵绵的季节湿漉漉的落叶,有翻开一本发霉的旧书时飘岀的淡淡油墨,有壁橱里经年的 棉絮,有尘土、有风、有说不清道不明的太多气息。我的嗅觉好像出了问题,有点喘不过气 来。 就在那时,爸爸问我,“你在找什么? 找老老太、太爷爷和奶奶。”我说,“他们坐这椅子那么久怎会什么痕迹也不留下? 爸爸楞楞地看着我,忽然转身去找了一把小刀来。他蹲在我身旁,用锋利的刀刃在老圈 椅的扶手上刮了一下。刀片上有一层黑色的污垢,而那被刮过的地方露出了清新的黄色,那 么嫩的木色,鲜亮、剌眼。 看看,那些老辈们留下的。″爸爸笑着,指着刀片上的那团黑,开玩笑般地说,“他 们留下的垢痂。 我被他脸上的笑激怒了,鼻子酸,眼泪就要掉下来。那个无情的人,竟然这样去说我 们逝去的亲人们。我甩开他的胳膊,愤愤地。可是他依然笑着,“这是他们拿时光给这椅子 爸爸在我愤怒地走开后,独自坐在了圈椅上,他的双手捂着眼睛坐了很久。妈妈说,我 走后,他几乎哭出了声 很多年后,我才明白为什么。为什么他对着我要笑,背着我却哭。因为那时,我还是个 孩子,还不能明白什么是生死,什么是无望的思念,他无法对一个孩子描述死亡的残酷和时 间的无情。他笑得虽然很蹩脚,那玩笑也开得不合时宜。但从那以后,我再坐那圈椅时,却 从未因为想起老老太、太爷爷和奶奶而惊骇。我不再去找他们留下的痕迹,在我的脑海中没 有关于死亡的任何蛛丝马迹。 我安然地蜷在圈椅上,嘴里含着粒冰糖,懒洋洋地看书。时钟滴答滴答,光线透过窗 棂照进来,很静谧,很祥和,我觉得一切都那么好,那么好
地笑着说：“就数你划算，看看这帮老的小的，老太爷子当年抱过谁？就你，整天把你兜在 长布衫里，坐在老圈椅上，把你当个稀奇宝。” 我怎么不记得了呢？我当然不记得这些。可表姐坚持说我应该记得。那时候老太爷时常 抱着我，在圈椅上打瞌睡，我在他怀里也睡得打呼噜。即便是老太爷已经老得不省人事了， 还是抱着我，用长衫的下摆裹着我，整天坐在圈椅里，谁进来都不瞧一眼，唯有我哭时，他 才抬抬眼皮。 可那时我仅仅不到两岁啊，我如何能记得？ 这样的争论之后，我开始远远地看在圈椅里打盹的奶奶。我蹲在墙角看着她蓝布的大襟 衣裳，和袖筒里露出的枯柴样的手，如何扶着扶手。我以此想象老太爷抱着我打瞌睡的样子， 想那苍老的身躯是如何搂着一个娇嫩的小人儿安然入睡的。 老太爷有一张发黄的黑白照片，山羊胡子，五官清瘦，穿着长衫，坐着。照片上的那个 老人如此陌生，可他坐的那把椅子却那么熟悉，是那把老圈椅。 我坐在那宽大的椅子上，双脚离了地，背靠着椅背，手抚着扶手。我闭着眼睛，试图在 幻想中去寻找老太爷的呼吸，体味那曾当了我摇篮的长衫的衣襟；有时也去回想奶奶坐在这 圈椅上给我讲过的故事和那些老掉牙的儿歌。我屡屡落空，被突然的惊骇吓倒。老老太、老 太爷、奶奶都曾安详地坐过这把椅子，可是现在，他们竟然都不在了，他们什么时候离开的？ 他们去了哪里？ 我从椅子上跳下来，仔仔细细地查找，椅座的缝隙、椅子腿的木楔、扶手上隐隐的纹理， 我看得那么仔细。那椅子散发出一股气味儿，那是复杂的混合。我深吸一口气，辨出里头有 秋雨绵绵的季节湿漉漉的落叶，有翻开一本发霉的旧书时飘出的淡淡油墨，有壁橱里经年的 棉絮，有尘土、有风、有说不清道不明的太多气息。我的嗅觉好像出了问题，有点喘不过气 来。 就在那时，爸爸问我，“你在找什么？” “找老老太、太爷爷和奶奶。”我说，“他们坐这椅子那么久，怎会什么痕迹也不留下？” 爸爸楞楞地看着我，忽然转身去找了一把小刀来。他蹲在我身旁，用锋利的刀刃在老圈 椅的扶手上刮了一下。刀片上有一层黑色的污垢，而那被刮过的地方露出了清新的黄色，那 么嫩的木色，鲜亮、刺眼。 “看看，那些老辈们留下的。”爸爸笑着，指着刀片上的那团黑，开玩笑般地说，“他 们留下的垢痂。” 我被他脸上的笑激怒了，鼻子一酸，眼泪就要掉下来。那个无情的人，竟然这样去说我 们逝去的亲人们。我甩开他的胳膊，愤愤地。可是他依然笑着，“这是他们拿时光给这椅子 上的漆。” 爸爸在我愤怒地走开后，独自坐在了圈椅上，他的双手捂着眼睛坐了很久。妈妈说，我 走后，他几乎哭出了声。 很多年后，我才明白为什么。为什么他对着我要笑，背着我却哭。因为那时，我还是个 孩子，还不能明白什么是生死，什么是无望的思念，他无法对一个孩子描述死亡的残酷和时 间的无情。他笑得虽然很蹩脚，那玩笑也开得不合时宜。但从那以后，我再坐那圈椅时，却 从未因为想起老老太、太爷爷和奶奶而惊骇。我不再去找他们留下的痕迹，在我的脑海中没 有关于死亡的任何蛛丝马迹。 我安然地蜷在圈椅上，嘴里含着一粒冰糖，懒洋洋地看书。时钟滴答滴答，光线透过窗 棂照进来，很静谧，很祥和，我觉得一切都那么好，那么好……
(文章有删改) 11.概括文章第2段中描写的老圈椅的特点及效果。(3分) 12.分析文中2个画线句的深层含义。(4分) (1)我屡屡落空,被突然的惊骇吓倒。 (2)我不再去找他们留下的痕迹,在我的脑海中没有关于死亡的任何蛛丝马迹。 13.分析父亲在文中的人物形象。(4分) 14.文中多次提到“油漆”、“气息”、“痕迹”,有什么艺术效果?(4分) 15.文章最后一段在全文中有什么作用?(5分) 三、古代诗文阅读(共37分,其中选择题每小题3分) (一)阅读下面的文言文,完成16-20题。(19分) 范县署中寄舍弟墨第四书 郑燮 十月二十六日得家书,知新置田获秋稼五百斛,甚喜。而今而后,堪为农夫以没世矣! 要须制碓制磨,制筛罗簸箕,制大小扫帚,制升斗斛。家中妇女,率诸婢妾,皆令习舂揄蹂 簸之事,便是—种靠田园长子孙气象。天寒冰冻时,穷亲戚到门,泡一大碗炒米送手中,佐 以酱姜一小碟,最是暖老温贫之具。暇日咽碎米饼,煮糊凃粥,双手捧碗,缩颈而啜之,霜 晨雪早,得此周身俱暖。嗟乎!嗟乎!吾其长为农夫以没世乎! 天地间第一等人,只有农夫,而土为四民之末。农夫上者种地百亩,其次七八十亩,其 次五六十亩,皆苦其身,勤其力,耕种收获,以养天下之人。使天下无农夫,举世皆饿死矣。 我辈读书人,入则孝,出则弟,守先待后,得志泽加于民,不得志修身见于世,所以又高于 农夫一等。今则不然,一捧书本,便想中举中进士作官,如何攫取金钱,造大房屋,置多产 田。其不能发达者,乡里作恶,小头锐面,更不可当。夫束修自好者,岂无其人;经济自期, 抗怀干古者,亦所在多有。而好人为坏人所累,遂令我辈开不得口;一开口,人便笑曰:“汝 辈书生,总是会说,他日居官,便不如此说了。”所以忍气吞声,只得捱人笑骂。工人制器 利用贾人搬有运无皆有便民之处而土独于民大不便无怪乎居四民之末也且求居四民之末而 亦不可得也。 吾家业地虽有三百亩,总是典产,不可久恃。将来须买田二百亩,予兄弟二人,各得百 亩足矣,亦古者一夫受田百亩之义也。若再求多,便是占人产业,莫大罪过。天下无田无业 者多矣,我独何人,贪求无厌,穷民将何所措足乎!或日:“世上连阡越陌,数百顷有余者, 子将奈何?″应之日:他自做他家事,我自做我家事,世道盛则一德遵王,风俗偷则不同为 恶,亦板桥之家法也。哥哥字。 (文章有删节) 16.对下列句子中加点词语的解释,不正确的一项是() A.最是暖老温贫之具 具:饭食 B.更不可当 当:阻挡 C.经济自期 经济:经世济民 D.总是典产 典:抵押 17.下列各组句子中,加点词的意义和用法相同的一项是() A.佐以酱姜一小碟 敢以烦执事 B.吾其长为农夫以没世乎乃其一气之余烈
（文章有删改） 11.概括文章第 2 段中描写的老圈椅的特点及效果。（3 分） 12.分析文中 2 个画线句的深层含义。(4 分) （1）我屡屡落空，被突然的惊骇吓倒。 （2）我不再去找他们留下的痕迹，在我的脑海中没有关于死亡的任何蛛丝马迹。 13.分析父亲在文中的人物形象。（4 分） 14.文中多次提到“油漆”、“气息”、“痕迹”，有什么艺术效果？ (4 分) 15.文章最后一段在全文中有什么作用？（5 分） 三、古代诗文阅读（共 37 分，其中选择题每小题 3 分） （一）阅读下面的文言文，完成 16—20 题。（19 分） 范县署中寄舍弟墨第四书 郑燮 十月二十六日得家书，知新置田获秋稼五百斛，甚喜。而今而后，堪为农夫以没世矣！ 要须制碓制磨，制筛罗簸箕，制大小扫帚，制升斗斛。家中妇女，率诸婢妾，皆令习舂揄蹂 簸之事，便是一种靠田园长子孙气象。天寒冰冻时，穷亲戚到门，泡一大碗炒米送手中，佐 以酱姜一小碟，最是暖老温贫之具．。暇日咽碎米饼，煮糊涂粥，双手捧碗，缩颈而啜之，霜 晨雪早，得此周身俱暖。嗟乎！嗟乎！吾其长为农夫以没世乎！ 天地间第一等人，只有农夫，而士为四民之末。农夫上者种地百亩，其次七八十亩，其 次五六十亩，皆苦其身，勤其力，耕种收获，以养天下之人。使天下无农夫，举世皆饿死矣。 我辈读书人，入则孝，出则弟，守先待后，得志泽加于民，不得志修身见于世，所以又高于 农夫一等。今则不然，一捧书本，便想中举中进士作官，如何攫取金钱，造大房屋，置多产 田。其不能发达者，乡里作恶，小头锐面，更不可当．。夫束修自好者，岂无其人；经济．．自期， 抗怀千古者，亦所在多有。而好人为坏人所累，遂令我辈开不得口；一开口，人便笑曰：“汝 辈书生，总是会说，他日居官，便不如此说了。”所以忍气吞声，只得捱人笑骂。工人制器 利用贾人搬有运无皆有便民之处而士独于民大不便无怪乎居四民之末也且求居四民之末而 亦不可得也。 吾家业地虽有三百亩，总是典．产，不可久恃。将来须买田二百亩，予兄弟二人，各得百 亩足矣，亦古者一夫受田百亩之义也。若再求多，便是占人产业，莫大罪过。天下无田无业 者多矣，我独何人，贪求无厌，穷民将何所措足乎！或曰：“世上连阡越陌，数百顷有余者， 子将奈何？”应之曰：他自做他家事，我自做我家事，世道盛则一德遵王，风俗偷则不同为 恶，亦板桥之家法也。哥哥字。 （文章有删节） 16．对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（ ） A. 最是暖老温贫之具． 具：饭食 B. 更不可当． 当：阻挡 C. 经济．．自期 经济：经世济民 D. 总是典．产 典：抵押 17．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是（ ） A. 佐以．酱姜一小碟 敢以．烦执事 B. 吾其．长为农夫以没世乎 乃其．一气之余烈
C.得志泽加于民 而母立于兹 D.好人为坏人所累 或因寄所托 18.下列对原文的赏析,不正确的一项是() A.作者针对当时士风日坏的现象,热情洋溢地歌颂“农夫”,强调农民的重要性,提 出贬士为四民之末,以农为首的主张 B.作者提出的“长为农夫以没世”、“兄弟二人,各得百亩”等愿望,是其理想主义 的精神产物,也是他小富即安的农本思想的局限所在 C.文章反映了作者蔑视权贵、重农爱农、反对土地兼并等的思想,体现了他以勤劳致 富为目标,以独立人格为依托的经世济民的真诚追求 D.此信写来情真语挚,如对面谈心,文风自然流畅,朴实无华。内容平白家常,言近 指远。在信中作者关照家人照顾好来探亲的贫困亲友,细节之处令人感动。 19.用“/”给文中画波浪线的部分断句。(3分) 工人制器利用贾人搬有运无皆有便民之处而士独于民大不 便无怪乎居四民之末也且求居四民之末而亦不可得也 20.把文中画线的句子译成现代汉语。(7分) (1)家中妇女,率诸婢妾,皆令习舂揄蹂簸之事,便是一种靠田园长子孙气象。(4分) (2)世道盛则一德遵王,风俗偷则不同为恶,亦板桥之家法也。(3分)
C. 得志泽加于．民 而母立于．兹 D. 好人为坏人所．累 或因寄所．托 18．下列对原文的赏析，不正确的一项是( ) A. 作者针对当时士风日坏的现象，热情洋溢地歌颂“农夫”，强调农民的重要性，提 出贬士为四民之末，以农为首的主张。 B. 作者提出的“长为农夫以没世”、“兄弟二人，各得百亩”等愿望，是其理想主义 的精神产物，也是他小富即安的农本思想的局限所在。 C. 文章反映了作者蔑视权贵、重农爱农、反对土地兼并等的思想，体现了他以勤劳致 富为目标，以独立人格为依托的经世济民的真诚追求。 D. 此信写来情真语挚，如对面谈心，文风自然流畅，朴实无华。内容平白家常，言近 指远。在信中作者关照家人照顾好来探亲的贫困亲友，细节之处令人感动。 19．用“／”给文中画波浪线的部分断句。（3 分）， 工 人 制 器 利 用 贾 人 搬 有 运 无 皆 有 便 民 之 处 而 士 独 于 民 大 不 便 无 怪 乎 居 四 民 之 末 也 且 求 居 四 民 之 末 而 亦 不 可 得 也 20．把文中画线的句子译成现代汉语。（7 分） （1）家中妇女，率诸婢妾，皆令习舂揄蹂簸之事，便是一种靠田园长子孙气象。（4 分） (2）世道盛则一德遵王，风俗偷则不同为恶，亦板桥之家法也。（3 分）
(二)阅读下面这首诗,完成21-22题。(7分) 雨中至华下宿王山史家 清顾炎武 重寻荒径一冲泥ρ,谷口墙东路不迷。 万里河山人落落,三秦兵甲③雨凄凄。 松阴旧翠长浮院,菊蕊初黄欲照畦。 自笑漂萍垂老客,独骑羸马上关西。 【注】①华下:华山下。王山史:陕西华阴人,明亡后,高隐不仕。②冲泥:指雨中。③三 秦兵甲:指平凉提督王辅臣反清失败的兵事。 21赏析第三联的表现手法。(3分) 2.有人说这首诗“悲壮凄切中交错着自信轩昂之笔”。请结合诗句对这一评论作简要分析 分) (三)阅读下面的材料,完成23-24题。(5分) (1)子适卫,冉有仆。子曰:“庶矣哉!”冉有曰:“既庶矣,又何加焉?″日:“富之。” 日:“既富矣,又何加焉?”日:“教之。 (2)季氏富于周公,而求也为之聚敛而附益之。子曰:“非吾徒也,小子鸣鼓而攻之可 也 (3)子曰:“饭疏食,饮水,曲肱而枕之,乐亦在其中矣。不义而富且贵,于我如浮云。 4)子贡日:“贫而无谄,富而无骄,何如?”子日:“可也。未若贫而乐,富而好礼者 也 23.同样是冉有:在材料(1)中,孔子告诉他要让百姓富起来,而在材料(2)中,冉有在 增加季氏的财富时,孔子却让“小子鸣鼓而攻之”。这是否自相矛盾?为什么?(2分) 24.孔子是怎样看待“富”的?请结合社会主义核心价值观加以评说。(3分) (四)古诗文默写。(6分) 25.补写出下列名篇名句的空缺部分。(6分)(只选3小题) (1)子日:“君子不以言举人, 子日 ,小人同而不和。”(《论语》) (2)“吾所以为此者,▲『廉颇闻之,▲,因宾客至蔺相如门谢罪。(司马迁《史记》) (3)寄蜉蝣于天地, 羡长江之无穷。(苏轼《赤壁赋》 (4)蜀道之难,难于上青天 ,枯松倒挂倚绝壁。(李白《蜀道难》) (5)独上高楼,望尽天涯路。 ?(晏殊《蝶恋花》) 四、作文(60分) 6.阅读下面的材料,根据要求作文。(60分 以前坐公交,最早的时候听到的是“请自觉给老弱病残让座”,听了让人有点反感。后 来就换成了“如果你的身边有老弱病残,请您给他让个座。谢谢”,听起来就让人舒畅了。 如今,这句话换成了“请给有需要的乘客让个座,谢谢! 句小小的提示语的变化,背后却是理念乃至素养的提升。上述材料引发了你哪些感悟 或联想?请你联系生活,写一篇不少于800字的文章
（二）阅读下面这首诗，完成 21—22 题。（7 分） 雨中至华下宿王山史家① 清·顾炎武 重寻荒径一冲泥②，谷口墙东路不迷。 万里河山人落落，三秦兵甲③雨凄凄。 松阴旧翠长浮院，菊蕊初黄欲照畦。 自笑漂萍垂老客，独骑羸马上关西。 【注】①华下：华山下。王山史：陕西华阴人，明亡后，高隐不仕。②冲泥：指雨中。③三 秦兵甲：指平凉提督王辅臣反清失败的兵事。 21.赏析第三联的表现手法。（3 分） 22.有人说这首诗“悲壮凄切中交错着自信轩昂之笔”。请结合诗句对这一评论作简要分析。 （4 分） （三）阅读下面的材料，完成 23—24 题。（5 分） （1）子适卫，冉有仆。子曰：“庶矣哉！”冉有曰：“既庶矣，又何加焉？”曰：“富之。” 曰：“既富矣，又何加焉？”曰：“教之。” （2）季氏富于周公， 而求也为之聚敛而附益之。子曰：“非吾徒也，小子鸣鼓而攻之可 也！” （3）子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。” （4）子贡曰：“贫而无谄，富而无骄，何如？”子曰：“可也。未若贫而乐，富而好礼者 也。” 23. 同样是冉有：在材料（1）中，孔子告诉他要让百姓富起来，而在材料（2）中，冉有在 增加季氏的财富时，孔子却让“小子鸣鼓而攻之”。这是否自相矛盾？为什么？（2 分） 24. 孔子是怎样看待“富”的？请结合社会主义核心价值观加以评说。（3 分） （四）古诗文默写。（6 分） 25.补写出下列名篇名句的空缺部分。（6 分）（只选 3 小题） （1）子曰：“君子不以言举人， ▲ 。”子曰：“ ▲ ，小人同而不和。”（《论语》） （2）“吾所以为此者， ▲ ！”廉颇闻之， ▲ ，因宾客至蔺相如门谢罪。（司马迁《史记》） （3）寄蜉蝣于天地， ▲ 。 ▲ ，羡长江之无穷。（苏轼《赤壁赋》） （4）蜀道之难，难于上青天， ▲ 。 ▲ ，枯松倒挂倚绝壁。（李白《蜀道难》） （5）独上高楼，望尽天涯路。 ▲ ， ▲ ？（（晏殊《蝶恋花》） 四、作文（60 分） 26．阅读下面的材料，根据要求作文。(60 分) 以前坐公交，最早的时候听到的是“请自觉给老弱病残让座”，听了让人有点反感。后 来就换成了“如果你的身边有老弱病残，请您给他让个座。谢谢”，听起来就让人舒畅了。 如今，这句话换成了“请给有需要的乘客让个座，谢谢！” 一句小小的提示语的变化，背后却是理念乃至素养的提升。上述材料引发了你哪些感悟 或联想？请你联系生活，写一篇不少于 800 字的文章
【注意】①选好角度,确定立意,自拟题目;②不得脱离材料及含义的范围作文 明确文体,但不得写成诗歌。④不得抄袭、套作
【注意】 ①选好角度，确定立意，自拟题目；②不得脱离材料及含义的范围作文；③ 明确文体，但不得写成诗歌。④不得抄袭、套作
2013学年浙江省第二次五校联考 语文答案 D(A体己t,B秦桧hui C凝睇di) 2.B(A攻于心计一工于心计C裹腹一果腹 D不耻一不齿) 3.C(要挟:利用对方弱点,仗恃自己的势力胁迫对方满足自己的要求。不合语境,应用 裹挟”——形势、潮流等把人卷进去,迫使其采取某种态度。A居然:出乎意料, 可用于事物好的一面,且语气较重。B当头棒喝:喻促人醒悟的打击或警告。D 鬼打墙:喻陷落某种怪圈,走不出来。) 4.D(A搭配不当:将“建造改为“促进”或“推进”。B虚词误用:“之所以”只能与“是 因为”搭配,且因果倒装,只能用“因为”,不能用“由于”。C成分残缺:在“国 际协调”后加“已无法回避”。) 5.(3分)大人明察秋毫 6.(4分)示例: “敏”字:每天看文。一个人对事物、对环境的敏感度如何,取决于他的文化积淀, 而文化积淀的重要来源之一就是多学习,“每”天看“文”章。 耻”字:到“耳”即“止”。许多事,能听不能做,听听不犯法,做则另当别论。高标 准呢,应是“非礼勿视,非礼勿闻,非礼勿听,非礼勿动 “愧”字:心中有“鬼”。愧字普通,含意珍贵,可谓道德的良知防线。常问“愧”,才 能无鬼:常感“愧”,才能无愧,对人生、对社会问心无愧。 (结构新说,1分;内涵解读,2分;语言表述,1 7.(5分)(1)(2分)“一”可表示横向知识的广博性,“|”可代表纵向技能的精深度,两 者合成“T”’,能准确、形象、简明地昭示这类复合型人才的鲜明特 点 (2)(3分)示例:现代社会需要“T”型人才,因此我们不但要努力掌握必要的 书本知识,还应主动、有意识地在实践中培养自身全面发展的 各种能力。 8.A(B项是A项的举例:C、D两项则是对A项的补充) 9.B(A夸大其辞:“汪洋大海”是形容‘民间书法”,“难以估量”是与“南朝”相较而言。C 曲解原文:刘诗谈的是“学写诗,要深入探寻李杜之诗所宗之源,方可写出绝妙之 诗”。D强加因果:“模式无法稳定”,说法也不准确。) 10.(3分)①道在瓦甓,民间书法自有其法,需要传承(若答“民间书法的才华智慧并不逊 于官僚名家”,也可给分)。②法在每件作品里,可为后世效仿。③大唐楷书就 建立在北朝民间书法的根基上(或:大唐名家都效仿过民间书法) 11.老圈椅设计简单,用料讲究,突出了老圈椅的朴素和珍贵
2013 学年浙江省第二次五校联考 语文答案 1．D （A 体己 tī, B 秦桧 huì， C 凝睇 dì） 2．B （A 攻于心计—工于心计 C 裹腹—果腹 D 不耻—不齿 ） 3．C （要挟：利用对方弱点，仗恃自己的势力胁迫对方满足自己的要求。不合语境，应用 “ 裹挟”——形势、潮流等把人卷进去,迫使其采取某种态度。A 居然：出乎意料， 可用于事物好的一面，且语气较重。 B 当头棒喝：喻促人醒悟的打击或警告。 D 鬼打墙：喻陷落某种怪圈，走不出来。） 4．D （ A 搭配不当：将“建造”改为“促进”或“推进”。 B 虚词误用：“之所以”只能与“是 因为”搭配，且因果倒装，只能用“因为”，不能用“由于”。 C 成分残缺：在“国 际协调”后加“已无法回避”。） 5.（3 分）大人明察秋毫。 6.（4 分）示例： “敏”字：每天看文。一个人对事物、对环境的敏感度如何，取决于他的文化积淀， 而文化积淀的重要来源之一就是多学习，“每”天看“文”章。 “耻”字：到“耳”即“止”。许多事，能听不能做，听听不犯法，做则另当别论。高标 准呢，应是“非礼勿视，非礼勿闻，非礼勿听，非礼勿动”。 “愧”字：心中有“鬼”。愧字普通，含意珍贵，可谓道德的良知防线。常问“愧”，才 能无鬼；常感“愧”，才能无愧，对人生、对社会问心无愧。 （结构新说，1 分；内涵解读，2 分；语言表述，1 分） 7.（5 分）（1）（2 分）“一”可表示横向知识的广博性，“∣”可代表纵向技能的精深度，两 者合成“T”，能准确、形象、简明地昭示这类复合型人才的鲜明特 点。 （2）（3 分）示例： 现代社会需要“T”型人才，因此我们不但要努力掌握必要的 书本知识，还应主动、有意识地在实践中培养自身全面发展的 各种能力。 8．A （ B 项是 A 项的举例； C 、D 两项则是对 A 项的补充） 9．B （ A 夸大其辞：“汪洋大海”是形容“民间书法”，“难以估量”是与“南朝”相较而言。 C 曲解原文：刘诗谈的是“学写诗，要深入探寻李杜之诗所宗之源，方可写出绝妙之 诗”。 D 强加因果； “模式无法稳定”，说法也不准确。） 10.（3 分）① 道在瓦甓，民间书法自有其法，需要传承（若答“民间书法的才华智慧并不逊 于官僚名家”,也可给分）。② 法在每件作品里，可为后世效仿。③大唐楷书就 建立在北朝民间书法的根基上（或：大唐名家都效仿过民间书法）。 11.老圈椅设计简单，用料讲究，突出了老圈椅的朴素和珍贵