2009年语文高考考试大纲考点解说（山东省）_2009年语文高考考试大纲考点解说

2009年语文高考考试大纲考点解说(山东) 山东省2009年高考考试说明 语文 I.命题指导思想 命题依据中华人民共和国教育部2003年颁布的《普通高中 语文课程标准(实验)》,依据《2008年普通高等学校招生全国统一 考试大纲(课程标准实验版)》和《2008年普通高等学校招生全国 统一考试(课程标准实验版)山东卷考试说明》,不依据(拘泥于) 某一版本的教科书。 二、命题(按照)以(普通)高校(高等学校)合格新生应具 备的语文素养(对新生语文素养的要求)为依据,考查考生的语文 基本知识和基本能力,并注重对考生语文应用能力和审美、探究能 力的考查。 三、命题注意必修内容和选修内容的联系与区别。 四、命题保持相对稳定,体现新课程理念。 五、命题力求科学、准确、公平、规范,试卷有较高的信度、 效度、必要的区分度和适当的难度。 Ⅱ.考试内容及要求 能力要求 高考语文要求考查考生识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表 达应用和探究六种能力,这六种能力表现为六个层级。 A.识记指识别和记忆,是最基本的能力层级。 B.理解指领会并能作简单的解释,是在识记基础上高一级 的能力层级。 C.分析综合指分解剖析和归纳整理,是在识记和理解的基 础上进一步提高了的能力层级。 D.鉴赏评价指对阅读材料的鉴别、赏析和评说,是以识记、 理解和分析综合为基础,在阅读方面发展了的能力层级。 E.表达应用指对语文知识和能力的运用,是以识记、理解 和分析综合为基础,在表达方面发展了的能力层级。 F.探究指探讨疑难问题,有所发现和创新(对某些问题进 行探讨,有见解,有发现,有创新),是在识记、理解、分析综合 的基础上发展了的能力层级 对A、B、C、D、E、F六个能力层级均可有难易不同的考查。 二、考试内容 根据普通高等学校对新生文化素质的要求,依据中华人民共和 国教育部2003年颁布的《普通高中课程方案(实验)》和《普通高 中语文课程标准(实验)》,依据中华人民共和国教育部考试中心颁 布的《2008年普通高等学校招生全国统一考试大纲(课程标准实验 版)》,结合我省的实际情况,确定语文科考试内容。 按照高中课程标准规定的必修课程中阅读与鉴赏、表达与交流 两个目标的“语文1”至“语文5”五个模块,选修课程中诗歌与散

1 2009 年语文高考考试大纲考点解说（山东） 山东省 2009 年高考考试说明 语 文 Ⅰ.命题指导思想 一、命题依据中华人民共和国教育部 2003 年颁布的《普通高中 语文课程标准（实验）》,依据《2008 年普通高等学校招生全国统一 考试大纲（课程标准实验版）》和《2008 年普通高等学校招生全国 统一考试（课程标准实验版）山东卷考试说明》，不依据（拘泥于） 某一版本的教科书。 二、命题（按照）以（普通）高校（高等学校）合格新生应具 备的语文素养（对新生语文素养的要求）为依据，考查考生的语文 基本知识和基本能力，并注重对考生语文应用能力和审美、探究能 力的考查。 三、命题注意必修内容和选修内容的联系与区别。 四、命题保持相对稳定，体现新课程理念。 五、命题力求科学、准确、公平、规范，试卷有较高的信度、 效度、必要的区分度和适当的难度。 Ⅱ.考试内容及要求 一、能力要求 高考语文要求考查考生识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表 达应用和探究六种能力，这六种能力表现为六个层级。 A．识记 指识别和记忆，是最基本的能力层级。 B．理解 指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级 的能力层级。 C．分析综合 指分解剖析和归纳整理，是在识记和理解的基 础上进一步提高了的能力层级。 D．鉴赏评价 指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、 理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级。 E．表达应用 指对语文知识和能力的运用，是以识记、理解 和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级。 F．探究 指探讨疑难问题，有所发现和创新（对某些问题进 行探讨，有见解，有发现，有创新），是在识记、理解、分析综合 的基础上发展了的能力层级。 对 A、B、C、D、E、F 六个能力层级均可有难易不同的考查。 二、考试内容 根据普通高等学校对新生文化素质的要求，依据中华人民共和 国教育部 2003 年颁布的《普通高中课程方案（实验）》和《普通高 中语文课程标准(实验)》，依据中华人民共和国教育部考试中心颁 布的《2008 年普通高等学校招生全国统一考试大纲（课程标准实验 版）》，结合我省的实际情况,确定语文科考试内容。 按照高中课程标准规定的必修课程中阅读与鉴赏、表达与交流 两个目标的“语文 1”至“语文 5”五个模块，选修课程中诗歌与散

文、小说与戏剧、新闻与传记、语言文字应用、文化论著研读五个 系列,组成必考内容和选考内容。必考和选考均可有难易不同的考 查 必考内容 必考内容及相应的能力层级如下: (一)现代文阅读 阅读一般论述类文章 1.理解B (1)理解文中重要概念的含义 (2)理解文中重要句子的含意 2.分析综合C (1)筛选并整合文中的信息 (2)分析文章结构,把握文章思路 (3)归纳内容要点,概括中心意思 (4)分析概括作者在文中的观点态度 (二)古代诗文阅读 阅读浅易的古代诗文。 1.理解B (1)理解常见文言实词在文中的含义 (2)理解常见文言虚词在文中的意义和用法 常见文言虚词:而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、 也、以、因、于、与、则、者、之。 (3)理解与现代汉语不同的句式和用法 不同的句式和用法:判断句、被动句、宾语前置、成分省略和 词类活用 (4)理解并翻译文中的句子 2.分析综合C (1)筛选文中的信息 (2)归纳内容要点,概括中心意思 (3)分析概括作者在文中的观点态度 3.鉴赏评价D (1)鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧 (2)评价文章的思想内容和作者的观点态度 默写常见的名句名篇A (三)语言文字运用 正确、熟练、有效地运用语言文字 1.识记A 1)识记现代汉语普通话常用字的字音 (2)识记并正确书写现代常用规范汉字 2.表达应用E (1)正确使用标点符号 (2)正确使用词语(包括熟语) (3)辨析并修改病句 病句类型:语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱; 表意不明、不合逻辑 (4)扩展语句,压缩语段 (5)选用、仿用、变换句式

2 文、小说与戏剧、新闻与传记、语言文字应用、文化论著研读五个 系列，组成必考内容和选考内容。必考和选考均可有难易不同的考 查。 必考内容 必考内容及相应的能力层级如下： （一）现代文阅读 阅读一般论述类文章。 1．理解 B (1)理解文中重要概念的含义 (2)理解文中重要句子的含意 2．分析综合 C (1)筛选并整合文中的信息 (2)分析文章结构，把握文章思路 (3)归纳内容要点，概括中心意思 (4)分析概括作者在文中的观点态度 （二）古代诗文阅读 阅读浅易的古代诗文。 1．理解 B (1)理解常见文言实词在文中的含义 (2) 理解常见文言虚词在文中的意义和用法 常见文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、 也、以、因、于、与、则、者、之。 (3)理解与现代汉语不同的句式和用法 不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、成分省略和 词类活用。 (4)理解并翻译文中的句子 2．分析综合 C (1)筛选文中的信息 (2)归纳内容要点，概括中心意思 (3)分析概括作者在文中的观点态度 3．鉴赏评价 D (1)鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧 (2)评价文章的思想内容和作者的观点态度 4．默写常见的名句名篇 A （三）语言文字运用 正确、熟练、有效地运用语言文字。 1．识记 A (1)识记现代汉语普通话常用字的字音 (2)识记并正确书写现代常用规范汉字 2．表达应用 E (1)正确使用标点符号 (2)正确使用词语(包括熟语) (3)辨析并修改病句 病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱； 表意不明、不合逻辑。 （4）扩展语句，压缩语段 （5）选用、仿用、变换句式

(6)正确运用常见的修辞方法 常见修辞方法:比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、 设问、反问 (7)语言表达准确、鲜明、生动,简明、连贯、得体 (四)写作 能写论述类、实用类和文学类文章 作文考试的要求分为基础等级和发展等级。 表达应用E 1基础等级E(删去) (1)符合题意 (2)符合文体要求 (3)感情真挚,思想健康 (4)内容充实,中心明确 (5)语言通顺,结构完整 (6)标点正确,不写错别字* 2.发展等级E (1)深刻 透过现象深入本质,揭示事物内在的联系,观点具有启发作用。 (2)丰富 材料丰富,论据充实,形象丰满,意境深远 3)有文采 用词贴切,句式灵活,善于运用修辞手法,文句有表现力。 (4)有创新 见解新颖,材料新鲜,构思新巧,推理想象有独到之处,有个 性色彩。 *每一个错别字扣1分,重复的不计。 选考内容 选考内容及相应的能力层级如下: (一)文学类文本阅读 阅读鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学 体裁的基本特征及主要表现手法。文学作品的阅读鉴赏,注重审美 体验。感受形象,品味语言,领悟内涵,分析艺术表现力;理解作 品反映的社会生活和情感世界,探索作品蕴含的民族心理和人文精 1.分析综合C (1)分析作品结构,概括作品主题 (2)分析作品体裁的基本特征和主要表现手法 2.鉴赏评价D (1)体会重要语句的丰富含意,品味精彩语句的表现力(精彩 的语言表达艺术) (2)欣赏作品的形象,赏析作品的内涵,领悟作品的艺术魅力 (3)对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价 探究F (1)从不同的角度和层面发据作品的丰富意蕴、民族心理和人 文精神 (2)探讨作品中蕴涵的民族心理和人文精神(挪到上面)(探 讨作者的创作背景和创作意图)

3 （6）正确运用常见的修辞方法 常见修辞方法：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、 设问、反问。 （7）语言表达准确、鲜明、生动，简明、连贯、得体 （四）写 作 能写论述类、实用类和文学类文章。 作文考试的要求分为基础等级和发展等级。 表达应用 E 1.基础等级 E（删去） （1）符合题意 （2）符合文体要求 （3）感情真挚，思想健康 （4）内容充实，中心明确 （5）语言通顺，结构完整 （6）标点正确，不写错别字* 2．发展等级 E （1）深刻 透过现象深入本质，揭示事物内在的联系，观点具有启发作用。 （2）丰富 材料丰富，论据充实，形象丰满，意境深远。 （3）有文采 用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力。 （4）有创新 见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到之处，有个 性色彩。 *每一个错别字扣 1 分，重复的不计。 选考内容 选考内容及相应的能力层级如下： （一）文学类文本阅读 阅读鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学 体裁的基本特征及主要表现手法。文学作品的阅读鉴赏，注重审美 体验。感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力；理解作 品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴含的民族心理和人文精 神。 1．分析综合 C （1）分析作品结构，概括作品主题 （2）分析作品体裁的基本特征和主要表现手法 2．鉴赏评价 D （1）体会重要语句的丰富含意，品味精彩语句的表现力（精彩 的语言表达艺术） （2）欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力 （3）对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价 3．探究 F （1）从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴、民族心理和人 文精神 （2）探讨作品中蕴涵的民族心理和人文精神（挪到上面）（探 讨作者的创作背景和创作意图）

(3)对作品进行个性化阅读和有创意的解读 (二)实用类文本阅读 阅读评价中外实用类文本。了解传记、新闻、报告、科普文章 的文体基本特征和主要表现手法。准确解读文本,筛选、整合信息。 分析思想内容、构成要素和语言特色,评价文本产生的社会功用, 探讨文本反映的人生价值和时代精神 1.分析综合C (1)筛选并整合文中的信息 (2)分析语言特色,把握文章结构,概括中心意思 (3)分析文本的文体基本特征和主要表现手法 2.鉴赏评价D (1)评价文本的主要观点和基本倾向 (2)评价文本产生的社会价值和影响 (3)对文本的某种特色作深度的思考和判断 3.探究F (1)从不同的角度和层面发掘文本的深层意蕴(删去)所反映 的人生价值和时代精神 (2)探讨文本反映的人生价值和时代精神(挪到上面)(探讨 作者的创作背景和创作意图) 3)探究文本中的疑难问题,提出自己的见解 Ⅲ.考试形式与试卷结构 考试形式:采用闭卷、笔答形式。考试限定用时为150分钟。 试卷结构:试卷分为第I卷和第Ⅱ卷,满分150分。第I卷为 单项选择题,均为必做题;第Ⅱ卷为文言文翻译题、填空题、简答 题和写作题四种题型,包括必做题和选做题两部分。 、必做题 必做题为必考内容,共132分。其中 1.语言文字运用,共27分。 2.古代诗文阅读,共30分。 3.名句名篇,共6分。 4.现代文阅读,共9分。 5.作文,共60分 二、选做题 选做题为选考内容,共18分。本题给出文学类和实用类两个文 本,并分别在文后设置18分的试题。考生任选其中一个文本阅读, 并完成所选文本后的题目 1.文学类文本阅读,共18分 2.实用类文本阅读,共18分。 新修订部分 (一)关于能力要求的修订 在考试能力要求中,对探究能力的表述,由2008

4 （3）对作品进行个性化阅读和有创意的解读 （二）实用类文本阅读 阅读评价中外实用类文本。了解传记、新闻、报告、科普文章 的文体基本特征和主要表现手法。准确解读文本，筛选、整合信息。 分析思想内容、构成要素和语言特色，评价文本产生的社会功用， 探讨文本反映的人生价值和时代精神。 1．分析综合 C （1）筛选并整合文中的信息 （2）分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思 （3）分析文本的文体基本特征和主要表现手法 2．鉴赏评价 D （1）评价文本的主要观点和基本倾向 （2）评价文本产生的社会价值和影响 （3）对文本的某种特色作深度的思考和判断 3．探究 F （1）从不同的角度和层面发掘文本的深层意蕴（删去）所反映 的人生价值和时代精神 （2）探讨文本反映的人生价值和时代精神（挪到上面）（探讨 作者的创作背景和创作意图） （3）探究文本中的疑难问题，提出自己的见解 Ⅲ.考试形式与试卷结构 考试形式：采用闭卷、笔答形式。考试限定用时为 150 分钟。 试卷结构：试卷分为第Ⅰ卷和第Ⅱ卷，满分 150 分。第Ⅰ卷为 单项选择题，均为必做题；第Ⅱ卷为文言文翻译题、填空题、简答 题和写作题四种题型，包括必做题和选做题两部分。 一、必做题 必做题为必考内容，共 132 分。其中： 1.语言文字运用，共 27 分。 2.古代诗文阅读，共 30 分。 3.名句名篇，共 6 分。 4.现代文阅读，共 9 分。 5．作文，共 60 分。 二、选做题 选做题为选考内容，共 18 分。本题给出文学类和实用类两个文 本，并分别在文后设置 18 分的试题。考生任选其中一个文本阅读， 并完成所选文本后的题目。 1．文学类文本阅读，共 18 分。 2．实用类文本阅读，共 18 分。 新修订部分 （一）关于能力要求的修订 在考试能力要求中，对探究能力的表述，由 2008

年的“探究:指探讨疑难问题,有所发现和创新,是在 识记、理解和分析综合的基础上发展了的能力层级”改 为“探究:指对蕤些炣驫进行探讨,有见解、有发现、 有创新,是在识记、理解和分析综合的基础上发展了的 能力层级”。 解读:在实际的教学和命题中,“疑难问题”的答 案往往固定唯一,不足以考查考生的可发散、迁移探究 能力。因此,此处修订为“某些问题”。对探究能力要 求的更加具体化。 能力要求上降低了难度;鼓励考生个性化答题。 (二)关于必考内容的修订 1.阅读:必考内容中,现代文阅读的考查由2007 年的“阅读一般论述类和说明类文章”改为“阅读一般 论述类文章”,删掉了对“一般说明类文章”的考查。 缩小了考查范围 2.写作:从总体上增加了“表达应用E”。 解读:明确了写作的考试能力层级。 (三)关于选考内容的修订 选考内容中,对文学类文本的四种文学体裁,作出 了顺序上的调整,由2007年的“诗歌、散文、小说、 戏剧”改为“小说、散文、诗歌、戏剧”。对实用类文

5 年的“探究：指探讨疑难问题，有所发现和创新，是在 识记、理解和分析综合的基础上发展了的能力层级”改 为“探究：指对某些问题进行探讨，有见解、有发现、 有创新，是在识记、理解和分析综合的基础上发展了的 能力层级”。 解读：在实际的教学和命题中，“疑难问题”的答 案往往固定唯一，不足以考查考生的可发散、迁移探究 能力。因此，此处修订为“某些问题”。对探究能力要 求的更加具体化。 能力要求上降低了难度；鼓励考生个性化答题。 （二）关于必考内容的修订 1. 阅读：必考内容中，现代文阅读的考查由 2007 年的“阅读一般论述类和说明类文章”改为“阅读一般 论述类文章”，删掉了对“一般说明类文章”的考查。 缩小了考查范围。 2. 写作：从总体上增加了“表达应用 E”。 解读：明确了写作的考试能力层级。 （三）关于选考内容的修订 选考内容中，对文学类文本的四种文学体裁，作出 了顺序上的调整，由 2007 年的“诗歌、散文、小说、 戏剧”改为“小说、散文、诗歌、戏剧”。对实用类文

本的考査增加了“科普文章”,删掉了“访谈”和“社 科论文”两类文章,将原来的“调查报告”改为范围更 加宽泛的“报告”;顺序调整为“传记、新闻、报告、 科普文章”。 解读:更加符合实际。具体到“探究”考点的修改 参见后面的内容 考点解说 语言文字运用 1.记现代汉语普通话常用字的字音。 (1)字音的考查只要求辨认正误而不要求拼写。 (2)考查的重点不在声调上,而在认读上。 (3)以“常用字”为主,主要体现在“三常”(常见、 常用、常读错)上。复习重点放在形声字、形近字、音 近字、多音字上。这种变化要求同学们不要追求偏难的 字,多关注常用字,注重语言文字的实用性。这应是我 们复习的重点。 (4历年高考试卷中已考过的字音也要引起我们的重 视。每年试卷中都有考查字音重叠、撞车的现象。 2008年共有15套试卷设题,考查难度有所降低。 2.识记并正确书写现代常用规范汉字。一是识记并正

6 本的考查增加了“科普文章” ，删掉了“访谈” 和“社 科论文”两类文章，将原来的“调查报告”改为范围更 加宽泛的“报告”；顺序调整为“传记、新闻、报告、 科普文章”。 解读：更加符合实际。具体到“探究”考点的修改 参见后面的内容。 考点解说 语言文字运用 1．记现代汉语普通话常用字的字音。 (1)字音的考查只要求辨认正误而不要求拼写。 (2) 考查的重点不在声调上，而在认读上。 (3) 以“常用字”为主，主要体现在“三常”（常见、 常用、常读错）上。复习重点放在形声字、形近字、音 近字、多音字上。这种变化要求同学们不要追求偏难的 字，多关注常用字，注重语言文字的实用性。这应是我 们复习的重点。 (4)历年高考试卷中已考过的字音也要引起我们的重 视。每年试卷中都有考查字音重叠、撞车的现象。 2008 年共有 15 套试卷设题，考查难度有所降低。 2．识记并正确书写现代常用规范汉字。一是识记并正

确书写,二是常用(偏僻的汉字不在考查范围之内), 三是规范(两可的不在考查范围之内)。 关于标点符号的问题 2008年仅有两套题考过,山东卷已经考过,可以暂 时放一放。有淡化的趋势。(山东、湖北) 3.正确使用词语(包括熟语)。一是常用词语,并且以 考查实词、近义词为主;二是必须是规范化的词语,意 即现代汉语中的规范用词(口语中存在,而词典中没有 的不在考查之列)。 2008山东卷是把实词和成语和在一起进行考查 的。这是增加考试内容的一种方式。 可能实词和虚词结合起来考查。 4、下列各句中加点的词语,使用最恰当的一句是( A、中药是在中医学理论指导下用以防治疾病的药 物,以植物为最多,也包括动物和矿物,其药效一般比 较缓和。 B、虽然平时工作很忙碌,但只要有时间,我就整 顿家务,让家里变得洁净、整齐、漂亮。 C、海滨公园是附近居民喜爱的运动场所,在花海 中无论是散步、慢跑还是骑车锻炼都令人神气十足。 D、诗评家所谓“老杜饥寒而悯人饥寒者也”,跟白 居易“饱暖而悯人饥寒者也”是不同的,饥寒让杜甫刻

7 确书写，二是常用（偏僻的汉字不在考查范围之内）， 三是规范（两可的不在考查范围之内）。 关于标点符号的问题 2008 年仅有两套题考过，山东卷已经考过，可以暂 时放一放。有淡化的趋势。（山东、湖北） 3．正确使用词语（包括熟语）。一是常用词语，并且以 考查实词、近义词为主；二是必须是规范化的词语，意 即现代汉语中的规范用词（口语中存在，而词典中没有 的不在考查之列）。 2008 山东卷是把实词和成语和在一起进行考查 的。这是增加考试内容的一种方式。 可能实词和虚词结合起来考查。 4、下列各句中加点的词语，使用最恰当的一句是（ ） A、中药是在中医学理论指导下用以防治疾病的药 物，以植物为最多，也包括动物和矿物，其药效一般比 较缓和．．。 B、虽然平时工作很忙碌，但只要有时间，我就整． 顿．家务，让家里变得洁净、整齐、漂亮。 C、海滨公园是附近居民喜爱的运动场所，在花海 中无论是散步、慢跑还是骑车锻炼都令人神气十足 ．．．．。 D、诗评家所谓“老杜饥寒而悯人饥寒者也”，跟白 居易“饱暖而悯人饥寒者也”是不同的，饥寒让杜甫刻．

骨铭心,所以他写出的诗句更加深刻感人 首先是近义词 2008山东卷考了“缓和”(药效应使用缓慢)、“整 顿”(用于家务不合适)。 关于成语 解读:首先是常用成语,其次是要懂得辨析的方法。 注意可能以主观的形式出现 2007年山东卷:等闲视之、猝不及防、慷慨解囊、 自相矛盾。 2008山东考了“神气十足”(属于望文生义)和“刻 骨铭心 4.辨析并修改病句。 严格控制在六种病句类型中:语序不当、搭配不当、 成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。辨 析病句,是指对病句的辨别与认识,它是语言表达的基 本能力,是修改病句的基础,题型为单项选择题,出现 在第一大题。修改病句,是就语段中语言表述的毛病加 以辨认并修改,它是语言表达较高的能力要求,通常提 供一段有语病的文字让考生动笔修改,题型为文字表述 题,常出现在第二卷中 细看近十年高考的试题,从中可以发现,其对病句 的辨析基本是以判断正误的客观题型出现的,其中涉及 语序、搭配、成分、结构等语法问题的较多,其次是语 意及逻辑问题。依据对高考试题的探究,前人总结了八 大要点,希望可以帮助考生理清思路,有助于考生快速

8 骨铭心 ．．．，所以他写出的诗句更加深刻感人。 首先是近义词 2008 山东卷考了“缓和”（药效应使用缓慢）、“整 顿”（用于家务不合适）。 关于成语 解读：首先是常用成语，其次是要懂得辨析的方法。 注意可能以主观的形式出现。 2007 年山东卷：等闲视之、猝不及防、慷慨解囊、 自相矛盾。 2008 山东考了“神气十足”（属于望文生义）和“刻 骨铭心”。 4．辨析并修改病句。 严格控制在六种病句类型中：语序不当、搭配不当、 成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。辨 析病句，是指对病句的辨别与认识，它是语言表达的基 本能力，是修改病句的基础，题型为单项选择题，出现 在第一大题。修改病句，是就语段中语言表述的毛病加 以辨认并修改，它是语言表达较高的能力要求，通常提 供一段有语病的文字让考生动笔修改，题型为文字表述 题，常出现在第二卷中。 细看近十年高考的试题，从中可以发现，其对病句 的辨析基本是以判断正误的客观题型出现的，其中涉及 语序、搭配、成分、结构等语法问题的较多，其次是语 意及逻辑问题。依据对高考试题的探究，前人总结了八 大要点，希望可以帮助考生理清思路，有助于考生快速

便捷地识别和修改病句 选材贴近生活,贴近中学生语言运用的实际 5、下列各句中,没有语病,句意明确的一句是 A、这幅图片再现了身穿节日盛装的姑娘们围绕在熊熊篝火旁一起歌舞狂 欢,汗水浸湿了她们的衣衫。 B、根据意大利法律规定,贝卢斯科尼在总理任期内不能担任俱乐部主席, 否则他就有可能做有违公众利益的行为 C、只有当劳动与兴趣、爱好乃至理想有机地结合在一起的时候,潜藏在 每个人身上的想象力和创造力,才能够最大程度地发挥出来 D、我校这次为四川地震灾区募捐的活动,得到了许多学校老师和同学的积极 响应,在不到一天的时间内就募集善款三万余元 2008年普通高等学校招生全国统一考试(山东卷)语文 5.扩展语句,压缩语段。 考查重点:语用。 扩展语句 2004-—2006年连续三年分别以“公益广告” (2004、2005年卷)和“主题口号”(2006年卷)的形 式在山东卷中出现,2007年、2008年轮空。 今后在考查语文与生活的联系方面,扩展语句的考 查力度将会加大,而且命题将注重把扩展与修辞结合起 来考査。生活化、实用化 压缩语段 在经过了三年轮空之后,2008年山东卷对“压缩 语段”的考查内容扩大了,题型新颖,难度有所加大(对 诚信、善良、节俭、宽容四个题目进行概括和归纳)。 16、某中学校刊的一个栏目选定了以下四篇文章,请你 为该栏目拟一个恰当的话题。要求:参照下列任一 题目的结构进行概括,不超过15字。(3分)

9 便捷地识别和修改病句。 选材贴近生活，贴近中学生语言运用的实际。 5、下列各句中，没有语病，句意明确的一句是 A、这幅图片再现了身穿节日盛装的姑娘们围绕在熊熊篝火旁一起歌舞狂 欢，汗水浸湿了她们的衣衫。 B、根据意大利法律规定，贝卢斯科尼在总理任期内不能担任俱乐部主席， 否则他就有可能做有违公众利益的行为。 C、只有当劳动与兴趣、爱好乃至理想有机地结合在一起的时候，潜藏在 每个人身上的想象力和创造力，才能够最大程度地发挥出来。 D、我校这次为四川地震灾区募捐的活动，得到了许多学校老师和同学的积极 响应，在不到一天的时间内就募集善款三万余元。 2008 年普通高等学校招生全国统一考试（山东卷）语文 5．扩展语句，压缩语段。 考查重点：语用。 扩展语句 2004——2006 年连续三年分别以“公益广告” （2004、2005 年卷）和“主题口号”（2006 年卷）的形 式在山东卷中出现，2007 年、2008 年轮空。 今后在考查语文与生活的联系方面，扩展语句的考 查力度将会加大，而且命题将注重把扩展与修辞结合起 来考查。生活化、实用化 压缩语段 在经过了三年轮空之后，2008 年山东卷对“压缩 语段”的考查内容扩大了，题型新颖，难度有所加大（对 诚信、善良、节俭、宽容四个题目进行概括和归纳）。 16、某中学校刊的一个栏目选定了以下四篇文章，请你 为该栏目拟一个恰当的话题。要求：参照下列任一 题目的结构进行概括，不超过 15 字。（3 分）

(08山东卷) ①《诚信为你带来幸运》 ②《善良是你 快乐的源头》 《节俭使你安稳无忧》 ④《宽容让你 成大器》 示例:美德让你一生收益 注重客观理性的概括 6.选用、仿用、变换句式 选用句式 考点要求:选用句式的能力,指的是根据语境需要 来选择最恰当的句子的一种能力。关键在于要符合语境 的需要。选用句式还是一个修辞问题,与简明、连贯、 得体的修辞要求存在着交叉关系。 仿用句式 考点要求:常与修辞手法的运用结合起来考查。它 要求考生依照某一种句式,再续写一个或两个(当然也 可三个或三个以上)句式相同的句子。所要仿写出的句 子涉及到句子内容、句式、修辞、衔接、照应和字数等 多方面的要求,其核心是句子内容和句式特点。这种题 由命题要求(第一语言)、仿照的句子(第二语言)和 要求仿写的句子(答案,也称第三语言)三部分构成。 仿用句式题是一道综合能力考查题,它主要是针对

10 （08 山东卷） ①《诚信为你带来幸运》 ②《善良是你 快乐的源头》 ③《节俭使你安稳无忧》 ④《宽容让你 成大器》 示例：美德让你一生收益 注重客观理性的概括 6．选用、仿用、变换句式 选用句式 考点要求：选用句式的能力，指的是根据语境需要 来选择最恰当的句子的一种能力。关键在于要符合语境 的需要。选用句式还是一个修辞问题，与简明、连贯、 得体的修辞要求存在着交叉关系。 仿用句式 考点要求：常与修辞手法的运用结合起来考查。它 要求考生依照某一种句式，再续写一个或两个（当然也 可三个或三个以上）句式相同的句子。所要仿写出的句 子涉及到句子内容、句式、修辞、衔接、照应和字数等 多方面的要求，其核心是句子内容和句式特点。这种题 由命题要求（第一语言）、仿照的句子（第二语言）和 要求仿写的句子（答案，也称第三语言）三部分构成。 仿用句式题是一道综合能力考查题，它主要是针对