《葡萄沟》片段赏析 教《葡萄沟》一课,一位教师在导读到“葡萄干好”这一部分时,拿出一包 吐鲁番产的葡萄干,要学生品尝后作产品推销。这一环节的设计应当是不错的, 学生要推销好产品,必须读懂葡萄沟生产的葡萄干是从阴房晾干,因而有颜色鲜 颗粒大、味道甜的特点,而“非常有名”。另一方面,如何推销介绍,又是对交 际言语的很好操练。同时,还增强了语文学习的活动性和情趣性。但是,一位学 生上来作推销时却吆喝着:“噢,快来买葡萄干罗,葡萄干!5元钱一大袋,先 尝后付钱,味道不好不付钱!买葡萄干罗……”于是在一阵笑声中便完成了这个 环节。显然,学生把生活中小贩沿街叫卖与推销产品完全混淆了。这二者虽有联 系但毕竟还是有区别的。生活中的推销产品,其言语品位要求无疑要高于沿街叫 卖;而语文课上的推销产品,更是一项有交际言语训练目标的解读操练,又岂能 只满足于将生活中可能是比较粗俗、随意、不够文明的原型搬到课堂中来,而失 落了由生活行为转换为教学行为时的所必须有的提炼和升华的加工过程
《葡萄沟》片段赏析 教《葡萄沟》一课，一位教师在导读到“葡萄干好”这一部分时，拿出一包 吐鲁番产的葡萄干，要学生品尝后作产品推销。这一环节的设计应当是不错的， 学生要推销好产品，必须读懂葡萄沟生产的葡萄干是从阴房晾干，因而有颜色鲜、 颗粒大、味道甜的特点，而“非常有名”。另一方面，如何推销介绍，又是对交 际言语的很好操练。同时，还增强了语文学习的活动性和情趣性。但是，一位学 生上来作推销时却吆喝着：“噢，快来买葡萄干罗，葡萄干！５元钱一大袋，先 尝后付钱，味道不好不付钱！买葡萄干罗……”于是在一阵笑声中便完成了这个 环节。显然，学生把生活中小贩沿街叫卖与推销产品完全混淆了。这二者虽有联 系但毕竟还是有区别的。生活中的推销产品，其言语品位要求无疑要高于沿街叫 卖；而语文课上的推销产品，更是一项有交际言语训练目标的解读操练，又岂能 只满足于将生活中可能是比较粗俗、随意、不够文明的原型搬到课堂中来，而失 落了由生活行为转换为教学行为时的所必须有的提炼和升华的加工过程