学设计(教案) 部编人教版小学语文五年级下册教学设计 7\猴王出世 教学目标 1认识“芝、遂”等16个生字读准多音字“呵 2默读课文遇到不明白的词句试着猜一猜。 3用自己的话说一说石猴是怎么出世的又是怎么成为猴王的。难 教学过程 、导入新课,激发兴趣。 (播放《西游记》片头曲《云宫迅音》 听到这首曲子大家想到了什么?西游记)说起西游记我们都知道《西游记》讲的是孙悟空、猪八 戒、沙和尚、白龙马保护唐僧去西天取经的故事。孙悟空本领高强大家对他一定非常了解。本 文中的“石猴”就是指孙悟空。那么石猴到底是从哪儿来的?他又是如何成为猴王的呢?着这 些问题让我们一起来学习今天的新课——《猴王出世》。(板书课题) 初读课文,整体感知。 1出示相关资料)了解作品和作者。 2默读课文标出自然段并为文章划分段落。 第-部分第1自然段)石猴出世及他的生活情况。 第二部分(第2自然段):石猴第一个跳入瀑布发现了水帘洞 第三部分(第3~4自然段)众猴进入水帘洞,拜石猴为王。 3再次浏览课文说一说课文按照什么顺序写的。(事情发展的顺序) 三、再读课文,整体感知 1读第一部分。 (1)说一说石猴是怎么来的。(一块仙石孕育了仙胞一日迸裂产一个石卵因见风化作了一个石 猴。) (2石猴出世之后是什么样的?(那猴在山中……朝游峰洞之中。)几笔就勾勒出一个自由自在、快 活逍遥、喜好交友而又顽皮可爱的石猴形象。 2有一天发生了一件事改变了石猴的生活使他摇身一变成了猴王发生了什么呢?(一天群猴发 现—个瀑布。)和石猴成为猴王有什么关系?(有猴子说谁能进去找到源头且不伤身体,就拜谁为王) 听到这句话石猴的表现如何?(应声高叫道:“我进去!进去!”)这里我们可以看出石猴的性格 3说完他是怎么做的呢?后面又发生了什么?齐读相关片段找出问题答案。 1)发现了这样一个好地方石猴很高兴(喜不自胜)连忙出来告诉其他猴子又把其他猴子带进了 水帘洞 2群猴进洞发现了此等好地方,都兴奋得不得了。这时石猴提醒群猴(人而无信不知其可),于是 群猴拱伏无违称其"干岁大王”。从中可以看出石猴(聪明、机敏、爽朗、坦率做事有计谋是 天生做首领、头目的材料) 现在大家知道石猴是怎么成为美猴王的了吗?(发现洞天一敢于挑战一被拜为王) 4思考作者是怎么塑造出猴王形象的呢 交流语言、动作、神态描写方法把猴王写得非常生动 部编版小学语文
教学设计（教案） 部编版小学语文 部编人教版小学语文五年级下册教学设计 1.认识“芝、遂”等 16 个生字,读准多音字“呵”。 2.默读课文,遇到不明白的词句试着猜一猜。 3.用自己的话说一说石猴是怎么出世的,又是怎么成为猴王的。 一、导入新课,激发兴趣。 (播放《西游记》片头曲《云宫迅音》) 听到这首曲子,大家想到了什么?(西游记)说起西游记,我们都知道《西游记》讲的是孙悟空、猪八 戒、沙和尚、白龙马保护唐僧去西天取经的故事。孙悟空本领高强,大家对他一定非常了解。本 文中的“石猴”就是指孙悟空。那么,石猴到底是从哪儿来的?他又是如何成为猴王的呢?带着这 些问题,让我们一起来学习今天的新课——《猴王出世》。(板书课题) 二、初读课文,整体感知。 1.(出示相关资料)了解作品和作者。 2.默读课文,标出自然段,并为文章划分段落。 第一部分(第 1 自然段):石猴出世及他的生活情况。 第二部分(第 2 自然段):石猴第一个跳入瀑布发现了水帘洞。 第三部分(第 3~4 自然段):众猴进入水帘洞,拜石猴为王。 3.再次浏览课文,说一说,课文按照什么顺序写的。(事情发展的顺序) 三、再读课文,整体感知。 1.读第一部分。 (1)说一说,石猴是怎么来的。(一块仙石孕育了仙胞,一日迸裂,产一个石卵,因见风,化作了一个石 猴。) (2)石猴出世之后是什么样的?(那猴在山中……朝游峰洞之中。)几笔就勾勒出一个自由自在、快 活逍遥、喜好交友而又顽皮可爱的石猴形象。 2.有一天,发生了一件事,改变了石猴的生活,使他摇身一变,成了猴王,发生了什么呢?(一天,群猴发 现一个瀑布。)和石猴成为猴王有什么关系?(有猴子说谁能进去找到源头且不伤身体,就拜谁为王), 听到这句话,石猴的表现如何?(应声高叫道:“我进去!我进去!”)从这里我们可以看出石猴的性格 (争强好胜)。 3.说完,他是怎么做的呢?后面又发生了什么?齐读相关片段,找出问题答案。 (1)发现了这样一个好地方,石猴很高兴(喜不自胜),连忙出来告诉其他猴子,又把其他猴子带进了 水帘洞。 (2)群猴进洞,发现了此等好地方,都兴奋得不得了。这时,石猴提醒群猴(人而无信,不知其可),于是, 群猴拱伏无违,称其“千岁大王”。从中可以看出石猴(聪明、机敏、爽朗、坦率,做事有计谋,是 天生做首领、头目的材料)。 现在大家知道,石猴是怎么成为美猴王的了吗?(发现洞天—敢于挑战—被拜为王) 4.思考:作者是怎么塑造出猴王形象的呢? 交流:语言、动作、神态描写方法,把猴王写得非常生动
学设计(教案) 结正是因为作者妙笔生花才塑造出孙悟空这样个性鲜明、形象饱满的人物形象。同学们在写 作文的时候也应该恰当运用这样的方法使自己的文章语言更加生动更有感染力 四、拓展延伸,课堂小结 从课文中我们看到了一个(机敏、活泼可爱、敢作敢为)的石猴。《西游记》是我国古代四大名 著之一从19世纪开始,《西游记》被翻译成日、英、法、徳等十几种文字流行于世深受人们喜 爱。希望同学们能读一读原著切身感受古典文化感受经典魅力 板书设计 猴王出世 石猴出世 敢于探洞}活泼可爱 被拜为王 敢作敢为 回教学反思 教学时以各种形式的读为主线来安排教学过程然后围绕“石猴是怎样出世的又是怎样成为猴王 的”等问题讨论探究接着再读课文进一步感受人物形象。遗憾的是没有为学生拓展《西游记》 中的其他内容。 部编版小学语文
教学设计（教案） 部编版小学语文 小结:正是因为作者妙笔生花,才塑造出孙悟空这样个性鲜明、形象饱满的人物形象。同学们在写 作文的时候,也应该恰当运用这样的方法,使自己的文章语言更加生动,更有感染力。 四、拓展延伸,课堂小结。 从课文中,我们看到了一个(机敏、活泼可爱、敢作敢为)的石猴。《西游记》是我国古代四大名 著之一,从 19 世纪开始,《西游记》被翻译成日、英、法、德等十几种文字流行于世,深受人们喜 爱。希望同学们能读一读原著,切身感受古典文化,感受经典魅力。 猴王出世 活泼可爱 敢作敢为 教学时,以各种形式的读为主线来安排教学过程,然后围绕“石猴是怎样出世的,又是怎样成为猴王 的”等问题讨论探究;接着再读课文,进一步感受人物形象。遗憾的是没有为学生拓展《西游记》 中的其他内容
