21.《猴王出世》教案 《猴王出世》是人教版五年级下册第五组“中国经典名著之旅 中的一篇略读课文,这篇课文节选自我国古典神话小说《西游记》第 一回。课文主要写了花果山上的一块仙石,孕育了一只石猴,这石猴 与群猴玩耍时,敢于第一个跳进水帘洞,被群猴拜为猴王。 根据选编的课文特点和小学生的认知实际,本组课文的教学重点 要指导学生感受故事情节、人物形象,以及语言文字的规律,从而达 到感受古典名著的魅力、激发阅读名著的兴趣。作为略读课文的近代 白话文小说《猴王出世》,教学中要充分发挥学生的主体性,引导学 生抓住文前的“阅读提示”,自主了解课文主要内容。不理解的词句 可以结合注释,或略作讲解,但不逐字逐句地解释。 在读懂课文“写什么”的同时,体会作者是“怎么写”的。在课文内 容学习中发现语言的规律,学习表达的方法。在阅读方法方面,继续 加强精读和略读能力的培养,同时提岀了浏览能力的习得。让学生抓 住语言文字,品出经典的魅力,真正体现人文性与工具性的和谐统 【教学目标】 1.能根据文前“阅读提示”,自主学习课文,了解课文主要内容: 石猴是从哪儿来的,又是怎样成为猴王的。 正确、流利、有感情地朗读课文。 3.用精读、略读、默读、浏览等多种学习方法,品读语言文字, 感受石猴形象,体会石猴勇敢顽皮的性格特点。领略经典名著的魅力, 激发学生阅读经典名著的兴趣
21. 《猴王出世》教案 《猴王出世》是人教版五年级下册第五组“中国经典名著之旅” 中的一篇略读课文，这篇课文节选自我国古典神话小说《西游记》第 一回。课文主要写了花果山上的一块仙石，孕育了一只石猴，这石猴 与群猴玩耍时，敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王。 根据选编的课文特点和小学生的认知实际，本组课文的教学重点 要指导学生感受故事情节、人物形象，以及语言文字的规律，从而达 到感受古典名著的魅力、激发阅读名著的兴趣。作为略读课文的近代 白话文小说《猴王出世》，教学中要充分发挥学生的主体性，引导学 生抓住文前的“阅读提示”，自主了解课文主要内容。不理解的词句， 可以结合注释，或略作讲解，但不逐字逐句地解释。 在读懂课文“写什么”的同时，体会作者是“怎么写”的。在课文内 容学习中发现语言的规律，学习表达的方法。在阅读方法方面，继续 加强精读和略读能力的培养，同时提出了浏览能力的习得。让学生抓 住语言文字，品出经典的魅力，真正体现人文性与工具性的和谐统一。 【教学目标】 1．能根据文前“阅读提示”，自主学习课文，了解课文主要内容： 石猴是从哪儿来的，又是怎样成为猴王的。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．用精读、略读、默读、浏览等多种学习方法，品读语言文字， 感受石猴形象，体会石猴勇敢顽皮的性格特点。领略经典名著的魅力， 激发学生阅读经典名著的兴趣
【教学重点】 了解石猴从出世到成王的经历,感受其形象;品味语言,激发对 古典文学的兴趣 【教学难点】 课文是古代白话文,有些词语与现代语言有区别,因此,理解这 些词语的意思,读通相关句子,进而读懂课文内容是教学的难点。 【教学准备】 1.多媒体课件及小说《西游记》。 学生准备:査找字典、资料自学课文,理解难懂的字词并做出 注释,标注出不理解的字词。 【教学时间】 一课时 【教学流程】 谈话导入,板书课题。 1.出示长篇小说《西游记》,这本书你们看过吗?大家对《西游 记》故事都不陌生,里面塑造了许许多多不同人物的形象,那么在《西 游记》中,你最喜欢谁?能用几句简单的话语来说一说你喜欢的理由 吗? 2很多同学都喜欢神通广大,能力非凡的孙悟空,那他最初是怎 样的呢?今天我们就要来学习一篇课文《猴王出世》。板书课题。齐 读课题 、了解大意,整体感知猴王形象
【教学重点】 了解石猴从出世到成王的经历，感受其形象；品味语言，激发对 古典文学的兴趣。 【教学难点】 课文是古代白话文，有些词语与现代语言有区别，因此，理解这 些词语的意思，读通相关句子，进而读懂课文内容是教学的难点。 【教学准备】 1.多媒体课件及小说《西游记》。 2.学生准备：查找字典、资料自学课文，理解难懂的字词并做出 注释，标注出不理解的字词。 【教学时间】 一课时 【教学流程】 一、谈话导入，板书课题。 1.出示长篇小说《西游记》，这本书你们看过吗？大家对《西游 记》故事都不陌生，里面塑造了许许多多不同人物的形象，那么在《西 游记》中，你最喜欢谁？能用几句简单的话语来说一说你喜欢的理由 吗？ 2.很多同学都喜欢神通广大，能力非凡的孙悟空，那他最初是怎 样的呢？今天我们就要来学习一篇课文《猴王出世》。板书课题。齐 读课题。 二、了解大意，整体感知猴王形象
1根据文前“阅读提示”,明确问题 课件出示:石猴是从哪儿来的?又是怎样成为猴王的? 2.课文是一篇古代白话文,有些词语与现代语言有区别,所以有 些句子会觉得不好读,不好懂。自由读课文,把句子读通顺,读不懂 的地方画出来。 3交流学习课文主要内容。 (1)学生用课文中的句子说说石猴是哪里来的。(相机板书:来 历—仙石迸裂。) (2)学生用自己的话说说石猴是如何成为猴王的?。(板书:成 王—跳水寻源。) (3)留在你脑海里的是一个怎样的猴王?(神奇、活泼、勇敢、 无畏、自信.) 4.小结过渡。仙石迸裂,化出一个石猴,往水帘洞一跳,跳出 一个猴王,从这里开始,一个美猴王的形象,走进每一个人的心里 那么,作者吴承恩先生又是用怎样的语言,把一个猴子的形象写得深 入人心呢?让我们一起走进石猴的生活,去发现,去感受。 、品味语言,深入感悟猴王形象 (一)学习“猴王出世”,感悟语言的“精炼'。 1指名读第一自然段,画一画自己喜欢的句子,想想为什么喜欢 2.出示:那猴在山中,却会行走跳跃,食草木,饮涧泉,采山花, 觅树果;与狼虫为伴,虎豹为群,獐鹿为友,猕猿为亲;夜宿石崖之 下,朝游峰洞之中
1.根据文前“阅读提示”， 明确问题。 课件出示：石猴是从哪儿来的？又是怎样成为猴王的？ 2.课文是一篇古代白话文，有些词语与现代语言有区别，所以有 些句子会觉得不好读，不好懂。自由读课文，把句子读通顺，读不懂 的地方画出来。 3.交流学习课文主要内容。 （1）学生用课文中的句子说说石猴是哪里来的。（相机板书：来 历——仙石迸裂。） （2）学生用自己的话说说石猴是如何成为猴王的？。（板书：成 王——跳水寻源。） （3）留在你脑海里的是一个怎样的猴王？（神奇、活泼、勇敢、 无畏、自信……） 4．小结过渡。仙石迸裂，化出一个石猴，往水帘洞一跳，跳出 一个猴王，从这里开始，一个美猴王的形象，走进每一个人的心里。 那么，作者吴承恩先生又是用怎样的语言，把一个猴子的形象写得深 入人心呢？让我们一起走进石猴的生活，去发现，去感受。 三、品味语言，深入感悟猴王形象。 （一）学习“猴王出世”，感悟语言的“精炼”。 1.指名读第一自然段，画一画自己喜欢的句子，想想为什么喜欢。 2.出示：那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花， 觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之 下，朝游峰洞之中
(1)指名读,你仿佛看到了石猴在干什么? (2)读这段话,读出猴的快乐和自由 3.提问:你发现这句话有哪些特点? 预设:引导学生从三方面观察发现, 关注语言形式——对联;排比;精炼。 关注语言内容饮食、交友、起居。 关注语言节奏—三个字(动宾结构),短促有力 4.细细品读这句话中的语言规律,读出活力 5你读到了一只怎样的石猴?写在句子旁边,做上批注。 6.小结。作者写的是一只欢快跳跃的猴子,用的语言也非常短促 跳跃、有节奏。或者说,从这样的语言,我们读到了一个活泼可爱、 顽皮跳跃的猴子。像这样内容与语言高度统一,这就是经典。课文还 有哪些这样经典的句子呢?让我们再次走进文本,感受语言的魅力。 (二)研读“猴子成王”,感受语言的魅力 1快速浏览“石猴称王”的内容,请找出自己喜欢的句子,在旁边 写上批注。 2组织交流,引导品悟语言。 (1)他瞑目蹲身,将身一纵,径跳入瀑布泉中,忽睁睛抬头观 看,那里边却无水无波,明明朗朗的一架桥梁。 A石猴跳是怎样跳进水帘洞的?体会石猴进洞动作的轻巧。 B朗读体会。 (2)那些猴有胆大的,都跳进去了;胆小的,一个个伸头缩颈
（1）指名读，你仿佛看到了石猴在干什么？ （2）读这段话，读出猴的快乐和自由 3．提问：你发现这句话有哪些特点？ 预设：引导学生从三方面观察发现， 关注语言形式——对联；排比；精炼。 关注语言内容——饮食、交友、起居。 关注语言节奏——三个字（动宾结构），短促有力 4．细细品读这句话中的语言规律，读出活力 5.你读到了一只怎样的石猴？写在句子旁边，做上批注。 6.小结。作者写的是一只欢快跳跃的猴子，用的语言也非常短促. 跳跃、有节奏。或者说，从这样的语言，我们读到了一个活泼可爱、 顽皮跳跃的猴子。像这样内容与语言高度统一，这就是经典。课文还 有哪些这样经典的句子呢？让我们再次走进文本，感受语言的魅力。 （二）研读“猴子成王”，感受语言的魅力。 1.快速浏览“石猴称王”的内容，请找出自己喜欢的句子，在旁边 写上批注。 2.组织交流，引导品悟语言。 （1）他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中，忽睁睛抬头观 看，那里边却无水无波，明明朗朗的一架桥梁。 A 石猴跳是怎样跳进水帘洞的？体会石猴进洞动作的轻巧。 B 朗读体会。 （2）那些猴有胆大的，都跳进去了；胆小的，一个个伸头缩颈
抓耳挠腮,大声叫喊,缠一会儿,也都进去了。 A读句子,圈出动词。结合表演理解‘伸头缩颈、抓耳挠腮 B指导朗读,体会猴子的“胆小” 四、总结提升,整体把握猴王形象 1我们了解了孙悟空由石猴变成美猴王的经过,相信大家对孙悟 空有了更深刻的认识。你觉得这是一只怎样的猴子?用四字词语说 说。(活泼可爱、机智勇敢,敢作敢为,身手不凡.…. 2课文记叙的只是孙悟空的出生,是古典小说《西游记》第一回, 那你还知道《西游记》中有哪些精彩的故事?(学生讲述) 3.播放《美猴王》主题曲,师:让我们在歌声中再一次感受猴王 的风采! 五、拓展延伸,激发学生积累欲望。 1.《西游记》是我国古代四大名著之一,她的语言非常优美。希 望同学们都能读到原著,切身感受古典的文化,感受经典的魅力, 2.同学读过《西游记》后,我们要召开一个故事会,每人准备好 一个故事,看谁讲的故事最精彩。 板书设计 猴王出世 来历:仙石迸裂顽皮可爱 成王:跳水寻源敢作敢为
抓耳挠腮，大声叫喊，缠一会儿，也都进去了。 A 读句子，圈出动词。结合表演理解“伸头缩颈、抓耳挠腮”。 B 指导朗读，体会猴子的“胆小”。 四、总结提升，整体把握猴王形象。 1.我们了解了孙悟空由石猴变成美猴王的经过，相信大家对孙悟 空有了更深刻的认识。你觉得这是一只怎样的猴子？用四字词语说 说。（活泼可爱、机智勇敢，敢作敢为，身手不凡……） 2.课文记叙的只是孙悟空的出生，是古典小说《西游记》第一回， 那你还知道《西游记》中有哪些精彩的故事？（学生讲述） 3.播放《美猴王》主题曲，师：让我们在歌声中再一次感受猴王 的风采！ 五、拓展延伸，激发学生积累欲望。 1.《西游记》是我国古代四大名著之一，她的语言非常优美。希 望同学们都能读到原著，切身感受古典的文化，感受经典的魅力， 2.同学读过《西游记》后，我们要召开一个故事会，每人准备好 一个故事，看谁讲的故事最精彩。 板书设计： 猴王出世 来历：仙石迸裂——顽皮可爱 成王：跳水寻源——敢作敢为
