人教版五年级下《景阳冈》教学设计 《景阳冈》教学设计 教学目标 1.了解武松打虎的经过,理解课文的主要内容。 2.感受武松的人物形象。体验阅读名著的乐趣,有激发 主动阅读名著的兴趣。 2.教学重点/难点 除了打虎,课文还写了哪些内容,这些内容跟打虎 有什么关系。 2、感受武松的人物形象。体验阅读名著的乐趣,有激 发主动阅读名著的兴趣。 3.教学用具 4.标签 教学过程 、激趣导入,明确阅读要求 (播放《好汉歌》,由电视剧主题曲导出名著《水浒传》。) 前面我们已经学习了两篇根据名著改编的课文,让我们 再来读读节选自名著的文章。(板书:20.景阳冈) 1.你们了解《水浒传》吗?认识武松吗?知道的请举手, 说说你们是怎么知道的?(全班交流。一起读文后的“资料 袋”.) 2.指名读课文前的导语,其他同学边听边想:导语提出 第1页
第 1 页 人教版五年级下《景阳冈》教学设计 《景阳冈》教学设计 1. 教学目标 1.了解武松打虎的经过，理解课文的主要内容。 2.感受武松的人物形象。体验阅读名著的乐趣，有激发 主动阅读名著的兴趣。 2. 教学重点/难点 1、除了打虎，课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎 有什么关系。 2、感受武松的人物形象。体验阅读名著的乐趣，有激 发主动阅读名著的兴趣。 3. 教学用具 4. 标签 教学过程 一、激趣导入，明确阅读要求 (播放《好汉歌》，由电视剧主题曲导出名著《水浒传》。) 前面我们已经学习了两篇根据名著改编的课文，让我们 再来读读节选自名著的文章。(板书：20.景阳冈) 1.你们了解《水浒传》吗?认识武松吗?知道的请举手， 说说你们是怎么知道的?(全班交流。一起读文后的“资料 袋”.) 2.指名读课文前的导语，其他同学边听边想：导语提出
了哪些阅读要求。(小黑板出示) (1)认真读课文,找出具体描写打虎的部分多读几遍。 2)想一想,除了“打虎”,课文还写了哪些内容,这些 内容跟打虎有什么关系 (3)武松给你留下了怎样的印象,你是通过哪些句子感 受到的。 3.学习方法交流:你准备怎样解决这三个问题? (1)理清课文思路,了解段与段的联系。 (2)通过抓人物语言、动作、神态的句子,感受人物的 形象。 根据阅读要求,自读自悟 1.把课文读正确、读流利。 由于课文一些语句的意思或用法与现代文有所不同,老 师适当做一些提示。如,“这酒真有气力”——一这酒很有 劲;“筛一碗酒”——倒一碗酒;“吃酒”——喝酒;“武松 把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。”一一武松只顾往大虫 面门上眼睛里乱踢。 2.老师巡视,指导学生养成一边读书一边思考批注的好 习惯。 3.四人小组交流学习情况 检查自学效果、组织交流 1.学习汇报:课文哪几个自然段写“武松打虎”,课文 第2页
第 2 页 了哪些阅读要求。(小黑板出示) (1)认真读课文，找出具体描写打虎的部分多读几遍。 (2)想一想，除了“打虎”,课文还写了哪些内容，这些 内容跟打虎有什么关系。 (3)武松给你留下了怎样的印象，你是通过哪些句子感 受到的。 3.学习方法交流：你准备怎样解决这三个问题? (1)理清课文思路，了解段与段的联系。 (2)通过抓人物语言、动作、神态的句子，感受人物的 形象。 二、根据阅读要求，自读自悟 1.把课文读正确、读流利。 由于课文一些语句的意思或用法与现代文有所不同，老 师适当做一些提示。如，“这酒真有气力”──这酒很有 劲;“筛一碗酒”──倒一碗酒;“吃酒”──喝酒;“武松 把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。”──武松只顾往大虫 面门上眼睛里乱踢。 2.老师巡视，指导学生养成一边读书一边思考批注的好 习惯。 3.四人小组交流学习情况 三、检查自学效果、组织交流 1.学习汇报：课文哪几个自然段写“武松打虎”,课文
还写了哪些内容,找出相关段落。 (课文的8^13自然段写“武松打虎”,除此之外,14自 然段主要写武松在酒店喝酒,5~7自然段写武松上景阳冈。) 2.抽查四人小组读“武松打虎”段落。 3.在描写“武松打虎”的段落中,哪些语句给你留下深 刻的印象?读后有什么感受? (1)引导学生抓住武松打老虎的几个回合里,描写双方 动作的词句进行比较体会 突遇大虫的“一扑”、“一揪”、“一剪”,他的对策 是“躲闪”、“闪在青石边”、“闪在大虫背后”、“闪在 段话里连用了许多个“闪”字,能否换成“躲”字 呢? (“闪”既是本能的反应,又是防御的手段,准确刻画 了武松在遭到大虫的突然袭击,毫无防备的情况下的动作。 “闪”这个动作,具有突发性,用在这里很能表现人物的机 警敏捷。而“躲”却显得很被动。这样,充分说明了这一个 连一个的“闪”字,绝不是重复、雷同,而凸现了武松的有 勇有谋、智勇双全。) 描写武松时,用 抡”“劈”“揪”“按”“踢”“提”“打”等几个字 字字千钧,虎虎生风,形象生动地凸现了武松打虎的英雄气 第3页
第 3 页 还写了哪些内容，找出相关段落。 (课文的 8~13 自然段写“武松打虎”,除此之外，1~4 自 然段主要写武松在酒店喝酒，5~7 自然段写武松上景阳冈。) 2.抽查四人小组读“武松打虎”段落。 3.在描写“武松打虎”的段落中，哪些语句给你留下深 刻的印象?读后有什么感受? (1)引导学生抓住武松打老虎的几个回合里，描写双方 动作的词句进行比较体会。 突遇大虫的“一扑”、“一揪”、“一剪”,他的对策 是“躲闪”、“闪在青石边”、“闪在大虫背后”、“闪在 一边”…… 一段话里连用了许多个“闪”字，能否换成“躲”字 呢? (“闪”既是本能的反应，又是防御的手段，准确刻画 了武松在遭到大虫的突然袭击，毫无防备的情况下的动作。 “闪”这个动作，具有突发性，用在这里很能表现人物的机 警敏捷。而“躲”却显得很被动。这样，充分说明了这一个 连一个的“闪”字，绝不是重复、雷同，而凸现了武松的有 勇有谋、智勇双全。) 描写武松时，用 “抡”“劈”“揪”“按”“踢”“提”“打”等几个字， 字字千钧，虎虎生风，形象生动地凸现了武松打虎的英雄气
势,淋漓尽致地刻画了武松过人的高大形象。 (2)根据交流,重点品读相关的句子。 ①下面请同学们有感情地朗读描写武松打虎的语句,进 一步体会武松的性格特点。同学们可以自由发挥,你觉得怎 么读像武松就怎么读(生有感情地朗读。) ②谁愿意选择自己最拿手的一句读给同学们听?(生有 感情地朗读,教师适时指导。) ③比比看,谁最像武松。 4.“打虎”部分通过对人物动作的描写,突出了英雄形 象。你认为前面的内容与“打虎”内容有关吗?又是通过什 么描写来表现人物形象的? 通过对武松的语言描写,感受到武松的性格特点。 “别胡说!难道不付你钱!再筛三碗来”体会出武松倔 强、豪爽。 “就有大虫,我也不怕”体会到武松很勇敢。 “这是店家的诡计,吓唬那些胆小的人到他家里去歇。 我怕什么!”能够体会出武松的勇敢。 通过对武松心里的描写,感受武松的内心变化,感受他 的英雄气概。如“转身回酒店吧,一定会叫店家耻 笑……”“怕什么,只管上去,看看怎么样。”这里虽有犹 豫,但更多的仍然是“勇往直前”的豪气。当天将黑时,他 见没有老虎,便“自言自语道:& I quo;哪儿有什么大虫!是 第4页
第 4 页 势，淋漓尽致地刻画了武松过人的高大形象。 (2)根据交流，重点品读相关的句子。 ①下面请同学们有感情地朗读描写武松打虎的语句，进 一步体会武松的性格特点。同学们可以自由发挥，你觉得怎 么读像武松就怎么读(生有感情地朗读。) ②谁愿意选择自己最拿手的一句读给同学们听?(生有 感情地朗读，教师适时指导。) ③比比看，谁最像武松。 4.“打虎”部分通过对人物动作的描写，突出了英雄形 象。你认为前面的内容与“打虎”内容有关吗?又是通过什 么描写来表现人物形象的? 通过对武松的语言描写，感受到武松的性格特点。 “别胡说!难道不付你钱!再筛三碗来”体会出武松倔 强、豪爽。 “就有大虫，我也不怕”体会到武松很勇敢。 “这是店家的诡计，吓唬那些胆小的人到他家里去歇。 我怕什么!”能够体会出武松的勇敢。 通过对武松心里的描写，感受武松的内心变化，感受他 的英雄气概。如“转身回酒店吧，一定会叫店家耻 笑……”“怕什么，只管上去，看看怎么样。”这里虽有犹 豫，但更多的仍然是“勇往直前”的豪气。当天将黑时，他 见没有老虎，便“自言自语道：‘哪儿有什么大虫!是
人自己害怕了,不敢上山。& rsquo;”这是他在为自己壮胆, 也很真实可信。所以这些内容看似与打虎无关,实际上与打 虎的内容有着密切的关系。 5.武松在这些段落里,又给你留下什么样的印象? 小结武松的人物形象:豪爽、神威、武艺高强、江湖阅 历丰富… 四、自主探究、交流收获 1.本单元我们共学习了三篇根据名著改编的课文,你能 说说对三部名著的初步印象吗? 2.小结:《水浒传》就写了108条梁山好汉,就武松还 有很多章节很多精彩的故事,李逵也是《水浒传》中的一个 人物,他也曾经打死过老虎,他有什么特点呢?请同学们课 后去阅读《水浒传》,你一定能感受到阅读的乐趣。 五、课外拓展 1.阅读《水浒传》 2.收集一个《水浒传》人物的故事讲给同学听。 第5页
第 5 页 人自己害怕了，不敢上山。’”这是他在为自己壮胆， 也很真实可信。所以这些内容看似与打虎无关，实际上与打 虎的内容有着密切的关系。 5.武松在这些段落里，又给你留下什么样的印象? 小结武松的人物形象：豪爽、神威、武艺高强、江湖阅 历丰富…… 四、自主探究、交流收获 1.本单元我们共学习了三篇根据名著改编的课文，你能 说说对三部名著的初步印象吗? 2.小结：《水浒传》就写了 108 条梁山好汉，就武松还 有很多章节很多精彩的故事，李逵也是《水浒传》中的一个 人物，他也曾经打死过老虎，他有什么特点呢?请同学们课 后去阅读《水浒传》，你一定能感受到阅读的乐趣。 五、课外拓展 1.阅读《水浒传》。 2.收集一个《水浒传》人物的故事讲给同学听