19草船借箭 教学目标 1.认识10个生字,会写14个生字,正确读写“妒忌、都督、推却、迟延、探听、私自 调度、水寨、擂鼓、呐喊、支援、丞相、军令状、自有妙用、神机妙算”等词语 2.理清课文脉络,了解课文内容 3.理解课文内容,体会诸葛亮的神机妙算。 4.有感情地朗读课文,分角色朗读课文 教学重点: 1.了解“草船借箭”一事的起因及经过。 2.抓住人物语言,感受人物形象,体验阅读名著的乐趣。 3.学习课文,从文中体会诸葛亮的“神机妙算”。 教学准备: 1.学生准备:有条件的,阅读《三国演义》第42回至第46回。了解草船借箭的背景 2.教师准备:制作多媒体课件 教学过程 、预习探究 (一)导入新课。 1.激趣导入:今天,老师先给大家讲一个故事。有一位著名的相声演员在表演相声时 说,他知道周瑜的母亲姓“纪”,诸葛亮的母亲姓“何”。观众听了非常奇怪,这可是从来 没有听说过的啊!原来这位演员在和大家开玩笑,他的“根据”就是周瑜在临死前哀叹道 “既生瑜,何生亮!”意思是说:既然有了这个智勇过人的周瑜,为什么还要有这个比他更 为强大的诸葛亮呢?周瑜是孙权手下的一名大将,有勇有谋。为什么还自叹不如诸葛亮呢? 学习了《草船借箭》,你就会明白了。 2.解题质疑:看到课题,想知道些什么? (二)检查预习 1.读准加点字的音 擂台丞相都督翎毛妒忌 2.出示词语,指名认读
。 内部文件，版权追溯 19 草船借箭 教学目标： 1.认识 10 个生字，会写 14 个生字，正确读写“妒忌、都督、推却、迟延、探听、私自、 调度、水寨、擂鼓、呐喊、支援、丞相、军令状、自有妙用、神机妙算”等词语。 2.理清课文脉络，了解课文内容。 3.理解课文内容，体会诸葛亮的神机妙算。 4.有感情地朗读课文，分角色朗读课文。 教学重点： 1.了解“草船借箭”一事的起因及经过。 2.抓住人物语言，感受人物形象，体验阅读名著的乐趣。 3.学习课文，从文中体会诸葛亮的“神机妙算”。 教学准备： 1.学生准备：有条件的，阅读《三国演义》第 42 回至第 46 回。了解草船借箭的背景。 2.教师准备：制作多媒体课件。 教学过程： 一、预习探究 （一）导入新课。 1．激趣导入：今天，老师先给大家讲一个故事。有一位著名的相声演员在表演相声时 说，他知道周瑜的母亲姓“纪”，诸葛亮的母亲姓“何”。观众听了非常奇怪，这可是从来 没有听说过的啊！原来这位演员在和大家开玩笑，他的“根据”就是周瑜在临死前哀叹道 “既生瑜，何生亮！”意思是说：既然有了这个智勇过人的周瑜，为什么还要有这个比他更 为强大的诸葛亮呢？周瑜是孙权手下的一名大将，有勇有谋。为什么还自叹不如诸葛亮呢？ 学习了《草船借箭》，你就会明白了。 2.解题质疑：看到课题，想知道些什么？ （二）检查预习。 1.读准加点字的音。 擂．台 丞．相 都．督 翎．毛 妒忌． 2．出示词语，指名认读
妒忌都督迟延调度水寨擂鼓呐喊支援曹操丞相自有妙用神 机妙算 3.结合上下文理解词语的意思 妒忌惩罚都督军令状调度弓弩丞相神机妙算 4.简要说说课文主要写了什么? 合作交流 1.交流学生了解的草船借箭的时代背景。 2.交流:课文选自《三国演义》,你知道这个故事中有哪些主要人物?分别是什么身 份? 3.通过预习和读课文,你弄明白了哪些问题?还有什么不明白的问题?你知道草船借 箭的前因后果吗? 4.文中的人物,谁给你印象最深?为什么? 、品读体验 诸葛亮的“神杋妙算”表现在哪些地方?请同学们默读课文,把你认为最能表现诸葛亮 神机妙算的句子划出来,再用心体会,诸葛亮到底神在哪里,妙在何处? 重点读课文6——9自然段,讨论交流,主要从以下几个方面思考 (一)知天文 1.老师引导:哪儿看出他上知天文? 2.质疑:这是诸葛亮三天前就料到的,还是凑巧碰上的呢?从哪儿看出来? 3.课件出示 ●第一天,不见诸葛亮有什么动静:第二天,仍不见诸葛亮有动静:直天第三天四更时 候,诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里 ●这时候大雾漫天,江上连面对面都看不清 4学生自由读,交流: (1)角色换位,对比体会:这场大雾,诸葛亮、鲁肃都看到了。他们各自心情会怎样?心 理会怎么想的? (2)在读中体会诸葛亮早在三天前就已算准了这场大雾。 小结:诸葛亮胸有成竹,对天气情况了如指掌。怪不得周瑜一声叹息:“诸葛亮神机妙
妒忌 都督 迟延 调度 水寨 擂鼓 呐喊 支援 曹操 丞相 自有妙用 神 机妙算 3.结合上下文理解词语的意思。 妒忌 惩罚 都督 军令状 调度 弓弩 丞相 神机妙算 4．简要说说课文主要写了什么？ 二、合作交流 1．交流学生了解的草船借箭的时代背景。 2．交流：课文选自《三国演义》，你知道这个故事中有哪些主要人物？分别是什么身 份？ 3．通过预习和读课文，你弄明白了哪些问题？还有什么不明白的问题？你知道草船借 箭的前因后果吗？ 4．文中的人物，谁给你印象最深？为什么？ 三、品读体验 诸葛亮的“神机妙算”表现在哪些地方？请同学们默读课文，把你认为最能表现诸葛亮 神机妙算的句子划出来，再用心体会，诸葛亮到底神在哪里，妙在何处？ 重点读课文 6——9 自然段，讨论交流，主要从以下几个方面思考： （一）知天文。 1.老师引导：哪儿看出他上知天文？ 2.质疑：这是诸葛亮三天前就料到的，还是凑巧碰上的呢？从哪儿看出来？ 3.课件出示： ●第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍不见诸葛亮有动静；直天第三天四更时 候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。 ●这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。 4.学生自由读，交流： （1）角色换位,对比体会:这场大雾,诸葛亮、鲁肃都看到了。他们各自心情会怎样?心 理会怎么想的? （2）在读中体会诸葛亮早在三天前就已算准了这场大雾。 小结：诸葛亮胸有成竹，对天气情况了如指掌。怪不得周瑜一声叹息：“诸葛亮神机妙 算，我
真不如他 (二)懂地理 1.画出诸葛亮的借箭的路线,说说理由。 2.课件出示 ●天还没有亮,船已经靠近曹军的水寨。诸葛亮下令把船头朝西,船尾朝东,一字摆开, 又叫船上的军士一边擂鼓,一边大声呐喊 ●诸葛亮又下令把船头朝东,船尾朝西,仍然擂鼓呐喊,逼近曹军水寨受箭,曹操知道 上了当,可是这边的船顺风顺水,已经飞一样地放回20多里,追出来不及了。 (1)讨论:诸葛亮为什么要先船头朝西,船尾朝东,再船头朝东,船尾朝西?有什么 好处? 2)指导朗读句子,体会他的考虑周密,妙用草船,早就算准了借箭的地理位置 小结:诸葛亮早已算准了借箭的地理位置。难怪周瑜长叹一声,说:“诸葛亮神机妙算, 我真比不上他!” (三)识人心 1.识鲁肃(忠厚老实一一仁) (1)课件播放: ●鲁肃答应了。他不知道诸葛亮借船有什么用,回来报告周瑜,果然不提借船的事,只 说诸葛亮不用竹子、翎毛、胶漆这些材料 (2)从“果然”一词,你体会到什么? (3)指导朗读句子。 2.识周瑜(奸诈狠毒一一妒) (1)老师引导:①周瑜是怎样“请”诸葛亮商议军事的?他的真正目的是什么,从哪儿 看出来? ②诸葛亮为什么不揭穿他,反而接受赶造十万枝箭的任务,并且立下军令状? (2)课件出示 ●我们就要跟曹操交战。水上交战,用什么兵器最好? ●对,先生跟我想的一样。现在军中缺箭,想请先生负责赶造十万支。这是公事,希望 先生不要推却 ●十天造得好吗?
真不如他。” （二）懂地理 1.画出诸葛亮的借箭的路线，说说理由。 2.课件出示： ●天还没有亮，船已经靠近曹军的水寨。诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开， 又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。 ●诸葛亮又下令把船头朝东，船尾朝西，仍然擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭，曹操知道 上了当，可是这边的船顺风顺水，已经飞一样地放回 20 多里，追出来不及了。 （1）讨论：诸葛亮为什么要先船头朝西，船尾朝东，再船头朝东，船尾朝西？有什么 好处？ （2）指导朗读句子，体会他的考虑周密，妙用草船，早就算准了借箭的地理位置。 小结：诸葛亮早已算准了借箭的地理位置。难怪周瑜长叹一声，说：“诸葛亮神机妙算， 我真比不上他！” （三）识人心 1.识鲁肃（忠厚老实——仁） （1）课件播放： ●鲁肃答应了。他不知道诸葛亮借船有什么用，回来报告周瑜，果然不提借船的事，只 说诸葛亮不用竹子、翎毛、胶漆这些材料。 （2）从“果然”一词，你体会到什么？ （3）指导朗读句子。 2.识周瑜（奸诈狠毒——妒） （1）老师引导：①周瑜是怎样“请”诸葛亮商议军事的？他的真正目的是什么，从哪儿 看出来？ ②诸葛亮为什么不揭穿他，反而接受赶造十万枝箭的任务，并且立下军令状？ （2）课件出示： ●我们就要跟曹操交战。水上交战，用什么兵器最好？ ●对，先生跟我想的一样。现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支。这是公事，希望 先生不要推却。 ●十天造得好吗？
●军情紧急,可不能开玩笑 (3)读句子,引导学生抓住人物的语言分析人物的特点,体会周瑜的为人 3.识曹操(谨慎多疑一一疑) (1)老师引导:哪儿看出他算准了曹操不会派兵? (2)课件出示 ●诸葛亮笑着说:“雾这样大,曹操一定不敢派兵岀来。我们只管饮酒取乐,天亮了就 回去。”品悟诸葛亮的笑:为自己的计划能实施而笑,为鲁肃的憨厚耿直而笑,为曹操的轻 易中计而笑…… (3)指导读出轻蔑的笑和取得胜利后的笑。 (4)启发想象。老师觉得诸葛亮的话还没说完:“雾这样大………”这是话中有话,你 能把诸葛亮没说出的话说出来吗? ●曹操听到鼓声和呐喊声,就下令说:“江上雾很大,敌人忽然来攻,我们看不清虚实 不要轻易出动。只叫弓弩手朝他们射箭,不让他们近前。 学生反复读句,体会出曹操的谨慎多疑,从而更进一步感受到诸葛亮的料事如神,聪明 才智。 小结:天时、地利、人和等各方面的因素,诸葛亮都考虑到了,诸葛亮作出了巧妙的安 排,这就叫——“神机妙算”怪不得周瑜长叹一声,说:“诸葛亮神 机妙算,我真比不上他!” 四、巩固延伸 1.出示后人借这件事赞美诸葛亮的一首小诗:(指名朗读,感受诸葛亮的神机妙算。并 鼓励学生可以背诵下来。) 一夜浓雾满长江,远近难分水渺茫 骤雨飞蝗来战舰,孙明今日伏周郎。 2.演课本剧。选取文中一个人物,抓住人物特点,分角色塑造人物形象,然后演一演 3.开展班级读书会,再读《三国演义》,深入领悟诸葛亮的机智过人
●军情紧急，可不能开玩笑。 （3）读句子，引导学生抓住人物的语言分析人物的特点，体会周瑜的为人。 3.识曹操（谨慎多疑——疑） （1） 老师引导：哪儿看出他算准了曹操不会派兵? （2） 课件出示： ●诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就 回去。”品悟诸葛亮的笑：为自己的计划能实施而笑，为鲁肃的憨厚耿直而笑，为曹操的轻 易中计而笑…… （3）指导读出轻蔑的笑和取得胜利后的笑。 （4）启发想象。老师觉得诸葛亮的话还没说完：“雾这样大……”这是话中有话，你 能把诸葛亮没说出的话说出来吗？ ●曹操听到鼓声和呐喊声，就下令说：“江上雾很大，敌人忽然来攻，我们看不清虚实， 不要轻易出动。只叫弓弩手朝他们射箭，不让他们近前。 学生反复读句，体会出曹操的谨慎多疑，从而更进一步感受到诸葛亮的料事如神，聪明 才智。 小结：天时、地利、人和等各方面的因素，诸葛亮都考虑到了，诸葛亮作出了巧妙的安 排，这就叫──“神机妙算”怪不得周瑜长叹一声，说：“诸葛亮神 机妙算，我真比不上他！” 四、巩固延伸 1.出示后人借这件事赞美诸葛亮的一首小诗：（指名朗读，感受诸葛亮的神机妙算。并 鼓励学生可以背诵下来。） 一夜浓雾满长江，远近难分水渺茫。 骤雨飞蝗来战舰，孙明今日伏周郎。 2.演课本剧。选取文中一个人物，抓住人物特点，分角色塑造人物形象，然后演一演。 3.开展班级读书会，再读《三国演义》，深入领悟诸葛亮的机智过人
板书设计: 19草船借箭 知天文懂地利 葛亮)神机妙算巧安排计划周详 识人心善用人 教学反思:
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