《语文园地》教学设计 教学目标 1.通过“交流平台”的学习,引导学生了解和掌握文章中直接抒 发感情和在不动声色的叙述中抒发感情的两种方法。 2.通过“词句段运用”的学习,想象句子描写的情景,选择情 景进行仿写;了解句子在表达上的特点,学会照样子写一写。 3.通过“积累与运用”的学习,理解古诗《游子吟》,体会母亲 对孩子深深的爱。积累古诗, 教学重点 引导学生了解和掌握文章中抒发感情的方法;学会想象句子描 写的情景,了解句子在表达上的特点;体会母亲对孩子深深的爱。积 累古诗。 教学难点 了解和掌握文章中抒发感情的方法。 教学过程 学习“交流平台” 1.读一读,找规律。 (1)课件出示: ①我在读《月是故乡明》时,把自己想象成文中的主人公,体 会到了作者对故乡的怀乡之情 ②我通过有感情地朗读,把自己体会到的感情表达出来,加深 了对课文思想感情的体会
1 / 10 《语文园地》教学设计 教学目标 1.通过“交流平台”的学习，引导学生了解和掌握文章中直接抒 发感情和在不动声色的叙述中抒发感情的两种方法。 2.通过“词句段运用”的学习，想象句子描写的情景，选择情 景进行仿写；了解句子在表达上的特点，学会照样子写一写。 3.通过“积累与运用”的学习，理解古诗《游子吟》，体会母亲 对孩子深深的爱。积累古诗。 教学重点 引导学生了解和掌握文章中抒发感情的方法；学会想象句子描 写的情景，了解句子在表达上的特点；体会母亲对孩子深深的爱。积 累古诗。 教学难点 了解和掌握文章中抒发感情的方法。 教学过程 一、学习“交流平台”。 1.读一读，找规律。 （1）课件出示： ①我在读《月是故乡明》时，把自己想象成文中的主人公，体 会到了作者对故乡的怀乡之情。 ②我通过有感情地朗读，把自己体会到的感情表达出来，加深 了对课文思想感情的体会
③读到《月是故乡明》中“我的小月亮,我永远忘不掉你”这 句话,我能直接感受到作者对故乡深深的怀念之情 ④读《祖父的园子》时,我从课文对园子里的花朵、鸟儿、虫 子等事物的描述中,体会到了字里行间蕴含着的对祖父和园子深沉的 爱与怀念。 (2)问题引导:文章表达思想感情的方法多种多样,有的比较 直接。有的比较含蓄。读一读上面四个小朋友说的话,结合本单元的 学习,看看你都了解了哪些表达思想感情的方法? (3)小组交流 (4)小组派代表作汇报发言,教师评议,引导交流: ①把自己想象成文中的人物,设身处地地去体会和感悟作者的 思想感情。 ②我通过有感情地朗读,把自己体会到的感情表达出来,加深 了对课文思想感情的体会。 ③抓住文章中直接表达感情的句段,感受作者要表达的思想感 情 ④从课文对具体事物的描述中,体会到字里行间蕴含着的思想 感情。 2.练一练,学运用 小组交流:怎样体会到下面各段表达的思想感情? (1)出示课件 花开了,就像睡醒了似的。鸟飞了,就像在天上逛似的。虫子 2/10
2 / 10 ③读到《月是故乡明》中“我的小月亮，我永远忘不掉你”这 句话，我能直接感受到作者对故乡深深的怀念之情。 ④读《祖父的园子》时，我从课文对园子里的花朵、鸟儿、虫 子等事物的描述中，体会到了字里行间蕴含着的对祖父和园子深沉的 爱与怀念。 （2）问题引导：文章表达思想感情的方法多种多样，有的比较 直接。有的比较含蓄。读一读上面四个小朋友说的话，结合本单元的 学习，看看你都了解了哪些表达思想感情的方法？ （3）小组交流。 （4）小组派代表作汇报发言，教师评议，引导交流： ①把自己想象成文中的人物，设身处地地去体会和感悟作者的 思想感情。 ②我通过有感情地朗读，把自己体会到的感情表达出来，加深 了对课文思想感情的体会。 ③抓住文章中直接表达感情的句段，感受作者要表达的思想感 情。 ④从课文对具体事物的描述中，体会到字里行间蕴含着的思想 感情。 2.练一练，学运用。 小组交流：怎样体会到下面各段表达的思想感情？ （1）出示课件 花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子
叫了,就像虫子在说话似的。一切都活了,要做什么,就做什么。要 怎么样,就怎么样,都是自由的。 《祖父的园子》 小组派代表作汇报发言,教师评议,相机小结:这段话,就是 把情感寄托在园子里的花朵、鸟儿、昆虫等事物上,用委婉含蓄的方 式,表达作者对祖父的园子深沉的热爱和怀念。从文段对花、鸟、虫 子等具体事物的描写中体会到字里行间蕴含着的思想感情,感受作者 对祖父园子的热爱和怀念。 (2)出示课件 每个人都有个故乡,每个人的故乡都有个月亮。人人都爱自己 故乡的月亮 月是故乡明,我什么时候能够再看到我故乡里的月亮啊! 《月是故乡明》 小组派代表作汇报发言,教师评议,相机小结:文章开篇点题, 接着由月过渡到山,到水,进而过渡到家乡的水,过渡到作者的童年 生活,并通过他乡月亮与故乡月亮的对比,表达自己对故乡的思念。 结尾处短短几句话,把全文的情感推向了高潮。抓住文章中直接表达 感情的句段,是感受作者思想感情的重要方法 3.我拓展,我积累 在同一篇文章中表达思想感情的方法也不是单一的,为了表达 的需要作者可能多种表达思想感情的方法穿插运用。一般的表达情感 3/10
3 / 10 叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要 怎么样，就怎么样，都是自由的。 ——《祖父的园子》 小组派代表作汇报发言，教师评议，相机小结：这段话，就是 把情感寄托在园子里的花朵、鸟儿、昆虫等事物上，用委婉含蓄的方 式，表达作者对祖父的园子深沉的热爱和怀念。从文段对花、鸟、虫 子等具体事物的描写中体会到字里行间蕴含着的思想感情，感受作者 对祖父园子的热爱和怀念。 （2）出示课件 3 每个人都有个故乡，每个人的故乡都有个月亮。人人都爱自己 故乡的月亮。 …… 月是故乡明，我什么时候能够再看到我故乡里的月亮啊! ——《月是故乡明》 小组派代表作汇报发言，教师评议，相机小结：文章开篇点题， 接着由月过渡到山，到水，进而过渡到家乡的水，过渡到作者的童年 生活，并通过他乡月亮与故乡月亮的对比，表达自己对故乡的思念。 结尾处短短几句话，把全文的情感推向了高潮。抓住文章中直接表达 感情的句段，是感受作者思想感情的重要方法。 3.我拓展，我积累。 在同一篇文章中表达思想感情的方法也不是单一的，为了表达 的需要作者可能多种表达思想感情的方法穿插运用。一般的表达情感
的方法有如下三种:【出示课件】 (1)寓情于景:情感的抒发蕴蓄在景物里,即情景交融。 例如:老舍《草原》“……在天底下,一碧千里,而并不茫茫。 四面都有小丘,平地是绿的,小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘, 会儿又下来,走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花 (本段描写的是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见。作者通过描 写草原秀美的景色流露出对草原的赞美之情。) (2)融情于事:情感的抒发蕴蓄在对事件的叙述中。 例如:萧红《祖父的园子》中我和祖父的对话。(从作者对事情 的叙述中让我们感受到祖父对“我”的耐心和慈爱;感受到祖父的慈 祥、和蔼可亲和疼爱孙女。也感受到作者对祖父的崇敬和怀念。 (3)借物抒情:情感的抒发蕴蓄在对某一物的介绍中。 例如:许地山《落花生》中父亲对“我们”讲的道理。(文章采 用的是借物抒情的写作方法,借歌颂花生的特点告诉我们学不要看不 起外表不美,要像花生那样做普普通通的人,干实实在在的事,在平 凡的岗位上,为别人带去更多的好处。) 二、学习“词句段运用”。 (一)读下面的例句,想象句子描写的情景,再选一种情景仿 照着说一说。 1.读一读,找规律。 【出示课件】 太阳光芒四射,亮得使人睁不开眼睛,亮得蚯蚓不敢钻出地面 4/10
4 / 10 的方法有如下三种：【出示课件】 （1）寓情于景：情感的抒发蕴蓄在景物里，即情景交融。 例如：老舍《草原》“……在天底下，一碧千里，而并不茫茫。 四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘， 一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。……” （本段描写的是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见。作者通过描 写草原秀美的景色流露出对草原的赞美之情。） （2）融情于事：情感的抒发蕴蓄在对事件的叙述中。 例如：萧红《祖父的园子》中我和祖父的对话。（从作者对事情 的叙述中让我们感受到祖父对“我”的耐心和慈爱；感受到祖父的慈 祥、和蔼可亲和疼爱孙女。也感受到作者对祖父的崇敬和怀念。 （3）借物抒情：情感的抒发蕴蓄在对某一物的介绍中。 例如：许地山《落花生》中父亲对“我们”讲的道理。（文章采 用的是借物抒情的写作方法，借歌颂花生的特点告诉我们学不要看不 起外表不美，要像花生那样做普普通通的人，干实实在在的事，在平 凡的岗位上，为别人带去更多的好处。） 二、学习“词句段运用”。 （一）读下面的例句，想象句子描写的情景，再选一种情景仿 照着说一说。 1.读一读，找规律。 【出示课件】 太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面
来,蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来 (1)小组交流,想象句子描写的情景。 (2)小组派代表作汇报发言,教师相机小结:用排比的方法写 出阳光的亮、刺眼,同时又生动的描写了蚯蚓、蝙蝠害怕光,富有童 趣 【出示课件】 八月,天多热。鸡热得耷拉着翅膀,狗热得吐岀舌头,蝉热得 不知如何是好。 (1)小组交流,想象句子描写的情景 (2)小组派代表作汇报发言,教师相机小结:用拟人和排比的 方法写出了天气的炎热 2.练一练,学运用 (1)小组交流:从“慢、冷、吵、静、快、暗”中选一种情景, 仿照上面的句子说一说 (2)小组派代表作汇报发言,教师相机小结 ①今天天气太冷,冷得滴水成冰,冷得小鸟缩成一团,冷得我 浑身哆嗦。 ②教室里真安静啊!静得连一根针掉地上都听得见,静得连呼 吸声都听得见,静得连心跳声都听得见 (二)下面的语句在表达上有什么特点?想一想,照样子写 写 【出示课件】 5/10
5 / 10 来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。 （1）小组交流，想象句子描写的情景。 （2）小组派代表作汇报发言，教师相机小结：用排比的方法写 出阳光的亮、刺眼，同时又生动的描写了蚯蚓、蝙蝠害怕光，富有童 趣。 【出示课件】 八月，天多热。鸡热得耷拉着翅膀，狗热得吐出舌头，蝉热得 不知如何是好。 （1）小组交流，想象句子描写的情景。 （2）小组派代表作汇报发言，教师相机小结：用拟人和排比的 方法写出了天气的炎热。 2.练一练，学运用。 （1）小组交流：从“慢、冷、吵、静、快、暗”中选一种情景， 仿照上面的句子说一说。 （2）小组派代表作汇报发言，教师相机小结： ①今天天气太冷，冷得滴水成冰，冷得小鸟缩成一团，冷得我 浑身哆嗦。 ②教室里真安静啊！静得连一根针掉地上都听得见，静得连呼 吸声都听得见，静得连心跳声都听得见。 （二）下面的语句在表达上有什么特点？想一想，照样子写一 写。 【出示课件】
在平沙无垠的非洲大沙漠中,在碧波万顷的大海中,在巍峨雄 奇的高山上,我都看到过月亮。……对此之下,我感到这些广阔世界 的大月亮,无论如何比不上我那心爱的小月亮 (1)小组交流:语句在表达上有什么特点? (2)小组派代表作汇报发言,教师相机小结:这是对比。文章 中明确提到了“对比之下,我感到这些广阔世界的大月亮,无论如何 比不上我那心爱的小月亮。”这样对比描写更能突出作者对故乡月色 的喜爱,更能表达作者对故乡的眷恋,以及对故乡的思念之情 【出示课件】 这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花。 (1)小组交流:语句在表达上有什么特点? (2)小组派代表作汇报发言,教师相机小结:“这里的桂花再 香,也比不上家乡院子里的桂花。”母亲这句朴素的话,与杜甫的“月 是故乡明”如出一辙。从这句话中表现出母亲浓浓的爱乡情。 【出示课件】 虽然姑爹小船上盖的只是破旧的蓬,远比不上绍兴的鸟篷船精 致,但姑爹的小渔船仍然是那么亲切,那么难忘… (1)小组交流:语句在表达上有什么特点? (2)小组派代表作汇报发言,教师相机小结:姑爹的小船和精 致的乌篷船对比,说明承载父爱的小小渔船的亲切难忘,更显出了父 爱之深挚。 【出示课件】
6 / 10 在平沙无垠的非洲大沙漠中，在碧波万顷的大海中，在巍峨雄 奇的高山上，我都看到过月亮。……对此之下，我感到这些广阔世界 的大月亮，无论如何比不上我那心爱的小月亮。 （1）小组交流：语句在表达上有什么特点？ （2）小组派代表作汇报发言，教师相机小结：这是对比。文章 中明确提到了“对比之下，我感到这些广阔世界的大月亮，无论如何 比不上我那心爱的小月亮。”这样对比描写更能突出作者对故乡月色 的喜爱，更能表达作者对故乡的眷恋，以及对故乡的思念之情。 【出示课件】 这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。 （1）小组交流：语句在表达上有什么特点？ （2）小组派代表作汇报发言，教师相机小结：“这里的桂花再 香，也比不上家乡院子里的桂花。”母亲这句朴素的话，与杜甫的“月 是故乡明”如出一辙。从这句话中表现出母亲浓浓的爱乡情。 【出示课件】 虽然姑爹小船上盖的只是破旧的蓬，远比不上绍兴的鸟篷船精 致，但姑爹的小渔船仍然是那么亲切，那么难忘…… （1）小组交流：语句在表达上有什么特点？ （2）小组派代表作汇报发言，教师相机小结：姑爹的小船和精 致的乌篷船对比，说明承载父爱的小小渔船的亲切难忘，更显出了父 爱之深挚。 【出示课件】
真的,一直到现在,我实在再没有吃到那夜似的好豆,一也不 再看到那夜似的好戏了。 (1)小组交流:语句在表达上有什么特点? (2)小组派代表作汇报发言,教师相机小结:这是《社戏》的 最后一段,用简明的语言表达人物的情感。所谓“那夜似的好 豆”“那夜似的好戏”与以后所有的豆,所有的戏相比较,凸显了作 者对天真烂漫自由有趣的童年的美好回忆。 三、学习“日积月累 1.出示古诗,学习生字 游子吟 【唐】孟郊 慈母手中线,游子身上衣 临行密密缝,意恐迟迟归。 谁言寸草心,报得三春晖 2.(1)师范读,学生跟读。互相交流识记生字。自由朗读。 (2)解题: 古人把离家在外的人叫“游子”,“吟”是朗诵、唱,是诗歌的 种形式 3.简介作者: 孟郊(751年815年),字东野,唐朝湖州武康(今浙江德清县) 人,祖籍平昌(今山东德州临邑县),先世居汝州(今属河南汝州),唐 代著名诗人。代表作有《游子吟》 7/10
7 / 10 真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，一也不 再看到那夜似的好戏了。 （1）小组交流：语句在表达上有什么特点？ （2）小组派代表作汇报发言，教师相机小结：这是《社戏》的 最后一段，用简明的语言表达人物的情感。所谓“那夜似的好 豆”“那夜似的好戏”与以后所有的豆，所有的戏相比较，凸显了作 者对天真烂漫自由有趣的童年的美好回忆。 三、学习“日积月累”。 1.出示古诗，学习生字。 游子吟 【唐】孟郊 慈母手中线， 游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖。 2.（1）师范读，学生跟读。互相交流识记生字。自由朗读。 （2）解题： 古人把离家在外的人叫“游子”，“吟”是朗诵、唱，是诗歌的 一种形式。 3.简介作者： 孟郊(751 年-815 年)，字东野，唐朝湖州武康(今浙江德清县) 人，祖籍平昌(今山东德州临邑县)，先世居汝州(今属河南汝州)，唐 代著名诗人。代表作有《游子吟》
有“诗囚”之称,又与贾岛齐名,人称“郊寒岛瘦”。 4.简介创作背景 孟郊早年漂泊无依,一生贫困潦倒,直到五十岁时才得到了 个溧阳县尉的卑职,结束了长年的漂泊流离生活,便将母亲接来住。 这首诗就写于此时。诗人自然不把这样的小官放在心上,仍然放情于 山水吟咏,公务则有所废弛,县令就只给他半俸。此篇题下作者自注 “迎母溧上作”,当是他居官溧阳时的作品。诗中亲切而真淳地吟颂 了一种普通而伟大的人性美——母爱,因而引起了无数读者的共鸣, 千百年来一直脍炙人口。 5.课件出示重点词语的注释。 (1)《游子吟》:题下原注:“迎母溧上作。”当时作者居官溧 阳县尉时所作。 (2)吟:吟诵,诵读。 (3)游子:出门远游的人。即作者自己。 (4)临:将要 (5)意恐:心里很担心 (6)归:回家 (7)寸草:小草,这里比喻儿女。 (8)三春晖:春天灿烂的阳光,指慈母之恩。三春:旧称农历 正月为孟春,二月为仲春,三月为季春,合称三春。晖:阳光。形容 母爱如春天温暖、和煦的阳光照耀着子女 6.课件出示相关图片,学生欣赏图片,看注释,小组合作,交
8 / 10 有“诗囚”之称，又与贾岛齐名，人称“郊寒岛瘦”。 4.简介创作背景： 孟郊早年漂泊无依，一生贫困潦倒，直到五十岁时才得到了一 个溧阳县尉的卑职，结束了长年的漂泊流离生活，便将母亲接来住。 这首诗就写于此时。诗人自然不把这样的小官放在心上，仍然放情于 山水吟咏，公务则有所废弛，县令就只给他半俸。此篇题下作者自注： “迎母溧上作”，当是他居官溧阳时的作品。诗中亲切而真淳地吟颂 了一种普通而伟大的人性美——母爱，因而引起了无数读者的共鸣， 千百年来一直脍炙人口。 5.课件出示重点词语的注释。 （1）《游子吟》：题下原注：“迎母溧上作。”当时作者居官溧 阳县尉时所作。 （2）吟：吟诵，诵读。 （3）游子：出门远游的人。即作者自己。 （4）临：将要 （5）意恐：心里很担心 （6）归：回家。 （7）寸草：小草，这里比喻儿女。 （8）三春晖：春天灿烂的阳光，指慈母之恩。三春：旧称农历 正月为孟春，二月为仲春，三月为季春，合称三春。晖：阳光。形容 母爱如春天温暖、和煦的阳光照耀着子女。 6.课件出示相关图片，学生欣赏图片，看注释，小组合作，交
流体会诗句的意思 7.小组派代表参与全班交流,教师小结:慈母用手中的针线 为远行的儿子赶制身上的衣衫。临行前一针针密密地缝缀,怕的是儿 子回来得晚衣服破损。有谁敢说,子女像小草那样微弱的孝心,能够 报答得了像春晖普泽的慈母恩情呢? 8.赏析。 深挚的母爱,无时无刻不在沐浴着儿女们。然而对于孟郊这位 常年颠沛流离、居无定所的游子来说,最值得回忆的,莫过于母子分 离的痛苦时刻了。此诗描写的就是这种时候,慈母缝衣的普通场景, 而表现的,却是诗人深沉的内心情感。 这首诗艺术地再现了人所共感的平凡而又伟大的人性美,所以 千百年来赢得了无数读者强烈的共鸣。 10.教师小结:《游子吟》是唐代诗人孟郊创作的五言乐府诗 全诗共三句三十字,采用白描的手法,通过回忆一个看似平常的临行 前缝衣的场景,凸显并歌颂了母爱的伟大与无私,表达了诗人对母爱 的感激以及对母亲深深的爱与尊敬。 11.延伸阅读 母爱是世界最纯朴无私的爱,是文人笔下永远的话题。古往今 来,多少文人墨客,多少名人志士,都深刻地意识母爱的真挚,他们 用不同的诗句,表达着赞美母爱的共同的心声。你知道有哪些诗句 吗? 岁暮到家/岁末到家 9/10
9 / 10 流体会诗句的意思。 7.小组派代表参与全班交流，教师小结：慈母用手中的针线， 为远行的儿子赶制身上的衣衫。临行前一针针密密地缝缀，怕的是儿 子回来得晚衣服破损。有谁敢说，子女像小草那样微弱的孝心，能够 报答得了像春晖普泽的慈母恩情呢？ 8.赏析。 深挚的母爱，无时无刻不在沐浴着儿女们。然而对于孟郊这位 常年颠沛流离、居无定所的游子来说，最值得回忆的，莫过于母子分 离的痛苦时刻了。此诗描写的就是这种时候，慈母缝衣的普通场景， 而表现的，却是诗人深沉的内心情感。 这首诗艺术地再现了人所共感的平凡而又伟大的人性美，所以 千百年来赢得了无数读者强烈的共鸣。 10.教师小结：《游子吟》是唐代诗人孟郊创作的五言乐府诗。 全诗共三句三十字，采用白描的手法，通过回忆一个看似平常的临行 前缝衣的场景，凸显并歌颂了母爱的伟大与无私，表达了诗人对母爱 的感激以及对母亲深深的爱与尊敬。 11.延伸阅读： 母爱是世界最纯朴无私的爱，是文人笔下永远的话题。古往今 来，多少文人墨客，多少名人志士，都深刻地意识母爱的真挚，他们 用不同的诗句，表达着赞美母爱的共同的心声。你知道有哪些诗句 吗？ 岁暮到家/岁末到家
[清]蒋士铨 爱子心无尽,归家喜及辰。 寒衣针线密,家信墨痕新 见面怜清瘦,呼儿问苦辛 低徊愧人子,不敢叹风尘 译文:母亲爱子女的心是无穷无尽的,我在过年的时候到家, 母亲多高兴啊!她正在为我缝棉衣,针针线线缝得密,我寄的家书刚 收到,墨迹还新。一见面母亲便怜爱地说我瘦了,连声问我在外苦不 苦?我惭愧地低下头,不敢对她说我在外漂泊的境况 十五 [宋]王安石 将母邗沟上,留家白邗阴 月明闻杜宇,南北总关心 译文:母亲在月圆之夜听到杜鹃的声音,就想起离乡在外的儿子, 虽然南北相隔,但是仍然深深牵挂. 10/10
10 / 10 [清] 蒋士铨 爱子心无尽，归家喜及辰。 寒衣针线密，家信墨痕新。 见面怜清瘦，呼儿问苦辛。 低徊愧人子，不敢叹风尘。 译文：母亲爱子女的心是无穷无尽的，我在过年的时候到家， 母亲多高兴啊！她正在为我缝棉衣，针针线线缝得密，我寄的家书刚 收到，墨迹还新。一见面母亲便怜爱地说我瘦了，连声问我在外苦不 苦？我惭愧地低下头，不敢对她说我在外漂泊的境况。。 十五 [宋]王安石 将母邗沟上，留家白邗阴。 月明闻杜宇，南北总关心。 译文：母亲在月圆之夜听到杜鹃的声音,就想起离乡在外的儿子, 虽然南北相隔,但是仍然深深牵挂
