五年级下册《草船借箭》导学案 《草船借箭》导学案 学习目标 1、认识10个生字,会写14个生字 2、分角色、正确、流利、有感情的朗读课文,复述课 文故事。 3、理解课文内容,理清草船借箭的起因、经过、结果, 感受鲜明的人物形象,从而体验阅读名著的乐趣。 学习重点 1.让学生读懂课文,在读的基础上,认识诸葛亮借箭成 功的主要原因是有胆有识,足智多谋。 2.能从课文所描写的人物性格中体会文章首尾呼应的 作用。 学习难点 感受鲜明的人物形象。 学法提示 自主学习了解课文内容,小组合作探究感受鲜明的人物 形象。 各环节用时 学习过程: 第一课时 预习内容:
五年级下册《草船借箭》导学案 《草船借箭》导学案 学习目标 1、认识 10 个生字，会写 14 个生字。 2、分角色、正确、流利、有感情的朗读课文，复述课 文故事。 3、理解课文内容，理清草船借箭的起因、经过、结果， 感受鲜明的人物形象，从而体验阅读名著的乐趣。 学习重点 1.让学生读懂课文，在读的基础上，认识诸葛亮借箭成 功的主要原因是有胆有识，足智多谋。 2.能从课文所描写的人物性格中体会文章首尾呼应的 作用。 学习难点 感受鲜明的人物形象。 学法提示 自主学习了解课文内容，小组合作探究感受鲜明的人物 形象。 各环节用时 学习过程： 第一课时 预习内容：
(一)我会读 妒忌推却都督迟延探听私自调度水寨擂鼓吶 喊支援丞相军令状委托疑惑弓弩手自有妙用神机 妙算 (二)我会填: 十万()箭一千()草把子二十()船 千()弓弩手 ()快艇 ()扁舟 (三)我不解:通过预习课文,你还有那些不明白的问题? 学习过程: 介绍背景,导入新课。 学生交流对这部小说的了解 《三国演义》是我国最优秀的长篇小说之一,作者罗贯 中。小说是以东汉末年(距今1700多年)三国历史和民间流 传的三国故事为基础创作而成的,当时曹操,刘备,孙权各 据一方,相互讨伐,史称“三国鼎立”。全书共一百二十回 故事起于刘、关、张桃园三结义,止于东吴灭亡,描写了汉 末及三国时期的社会斗争和广泛的社会生活。《草船借箭》 就是根据《三国演义》第四十六回内容改写的。当时曹操实 力雄厚,刚刚打败刘备又进攻孙权,于是刘备和孙权联合起 来抗曹,刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战 自主学习 《草船借箭》是根据我国著名古典历史小说()中有
(一)我会读： 妒忌 推却 都督 迟延 探听 私自 调度 水寨 擂鼓 呐 喊 支援 丞相 军令状 委托 疑惑 弓弩手 自有妙用 神机 妙算 (二)我会填： 十万( )箭 一千( )草把子 二十( )船 六千( )弓弩手 一( )快艇 一( )扁舟 (三)我不解：通过预习课文，你还有那些不明白的问题? 学习过程： 一、介绍背景，导入新课。 学生交流对这部小说的了解： 《三国演义》是我国最优秀的长篇小说之一，作者罗贯 中。小说是以东汉末年(距今 1700 多年)三国历史和民间流 传的三国故事为基础创作而成的，当时曹操，刘备，孙权各 据一方，相互讨伐，史称“三国鼎立”。全书共一百二十回， 故事起于刘、关、张桃园三结义，止于东吴灭亡，描写了汉 末及三国时期的社会斗争和广泛的社会生活。《草船借箭》 就是根据《三国演义》第四十六回内容改写的。当时曹操实 力雄厚，刚刚打败刘备又进攻孙权，于是刘备和孙权联合起 来抗曹，刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战…… 二、 自主学习： 1、《草船借箭》是根据我国著名古典历史小说( )中有
关情节改编的。 2、《草船借箭》写周瑜忌妒()的才干,要()十天内造 好十万支箭,以此陷害他。诸葛亮用妙计向()“借箭”, 挫败了()的暗算,表现了诸葛亮()。 三、小组合作探究: 理清草船借箭的原因、经过、结果。这也是在解决课后 第二题。 四、全班交流: 草船借箭的原因:三天赶造十万枝箭 借箭前的准备:草船、军士 草船借箭的过程:逼近水寨→一面受箭→另 面受箭&rar;驶向南岸 草船借箭的结果:如期交货、周瑜叹服 据此提纲给文章分段:一(、2自然段)、二(3-5自然 段)、三(6-9自然段)、四(10自然段)这是按事情发展的顺 序给课文分段。 五、深入探究: 提出你认为值得讨论的问题,也可以谈谈自己对课文内 容的理解或者对人物形象的感受。 六、课堂检测 1、区别形近字,并组词。 幔()援()寨()延(
关情节改编的。 2、《草船借箭》写周瑜忌妒( )的才干，要( )十天内造 好十万支箭，以此陷害他。诸葛亮用妙计向( )“借箭”， 挫败了( )的暗算，表现了诸葛亮( )。 三、小组合作探究： 理清草船借箭的原因、经过、结果。这也是在解决课后 第二题。 四、全班交流： 草船借箭的原因：三天赶造十万枝箭 借箭前的准备：草船、军士 草船借箭的过程：逼近水寨→一面受箭→另一 面受箭→驶向南岸 草船借箭的结果：如期交货、周瑜叹服 据此提纲给文章分段：一(l、2 自然段)、二(3--5 自然 段)、三(6-9 自然段)、四(10 自然段)这是按事情发展的顺 序给课文分段。 五、深入探究： 提出你认为值得讨论的问题，也可以谈谈自己对课文内 容的理解或者对人物形象的感受。 六、课堂检测 1、区别形近字，并组词。 幔( ) 援( ) 寨( ) 延( )
漫()缓()赛()廷() 2、看拼音写词语。 dù j` du du yá n she n shu y zhà i ié i gu nà han zh i yuá n ché ng x ià ng cá o cao 3、句子练习 (1)十万支箭,三天怎么造得成呢?(改陈述句) (2)诸葛亮对鲁肃说:“三天之内要造十万支箭,得请 你帮帮我的忙。”(改转述句) (3)那盏红色的精致的小台灯是我的生日礼物。(缩句) 七、课后预习 课文中每个人物都给我们留下了深刻的印象,请你简单 评价课文中给你留下深刻印象的人物,并简单写出自己的评 价理由。 第二课时 、回顾课文主要内容,导入新课。 (周瑜妒忌诸葛亮,要求他十天之内赶造十万支箭。诸 葛亮利用草船向曹操“借”来了十万支箭。周瑜自叹不 如。)(周瑜妒忌诸葛亮并设计陷害他是发生这件事的一一起 因,诸葛亮神机妙算用草船来借箭是这件事的—一经过,诸 葛亮如期交箭让周瑜自叹不如是这件事的——一结果)
漫( ) 缓( ) 赛( ) 廷( ) 2、看拼音写词语。 dù jì dū dū yán shēn shuǐ zhài léi gǔ nà hǎn zhī yuán chéng xiàng cáo cāo 3、句子练习 (1)十万支箭，三天怎么造得成呢?(改陈述句) (2)诸葛亮对鲁肃说：“三天之内要造十万支箭，得请 你帮帮我的忙。”(改转述句) (3)那盏红色的精致的小台灯是我的生日礼物。(缩句) 七、课后预习： 课文中每个人物都给我们留下了深刻的印象，请你简单 评价课文中给你留下深刻印象的人物，并简单写出自己的评 价理由。 第二课时 一、回顾课文主要内容，导入新课。 (周瑜妒忌诸葛亮，要求他十天之内赶造十万支箭。诸 葛亮利用草船向曹操“借”来了十万支箭。周瑜自叹不 如。)(周瑜妒忌诸葛亮并设计陷害他是发生这件事的——起 因，诸葛亮神机妙算用草船来借箭是这件事的──经过，诸 葛亮如期交箭让周瑜自叹不如是这件事的——结果)
自主学习 1、快速默读课文,交流故事中你最欣赏的人。(板书 诸葛亮神机妙算) 2、那这节课接下来我们就重点体会一下他的神机妙算 请同学们带着问题用心读课文,把你认为最能表现诸葛亮 神机妙算”的句子划出来。 三、小组合作精读课文,领悟硏究策略。 小组在一起交流:诸葛亮到底神在哪里、妙在何处。 课件出示:你从课文的哪些词句中体会到了诸葛亮的神 机妙算?哪个地方写的最精彩?请有感情地读出来。 四、各小组展示汇报交流: 识天气 (1)、他算到了天气,知道第三天四更时分一定有大雾 根据“这时候大雾漫天,江上连面对面都看不清。 师:这场大雾,诸葛亮和鲁肃都看到了。请大家体会休 会,鲁肃看到这场大雾会是一种怎样的心情?”(“鲁肃会感 到很害怕。那么大的雾,船要是误进了曹军的水寨怎么 办?”“鲁肃会大吃一惊:前两天还是好好的,怎么现在会 有这样大的雾?”) 师:假如你是鲁肃,怎么读这个句子?(引导学生读出害 怕、吃惊的语气。) 师:那么,诸葛亮看到这场大雾又会是一种怎样的心情
二、自主学习 1、 快速默读课文，交流故事中你最欣赏的人。(板书： 诸葛亮 神机妙算) 2、那这节课接下来我们就重点体会一下他的神机妙算， 请同学们带着问题用心读课文，把你认为最能表现诸葛亮 “神机妙算”的句子划出来。 三、小组合作精读课文，领悟研究策略。 小组在一起交流：诸葛亮到底神在哪里、妙在何处。 课件出示：你从课文的哪些词句中体会到了诸葛亮的神 机妙算?哪个地方写的最精彩?请有感情地读出来。 四、各小组展示汇报交流： 识天气： (1)、他算到了天气，知道第三天四更时分一定有大雾。 根据“这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。” 师：这场大雾，诸葛亮和鲁肃都看到了。请大家体会体 会，鲁肃看到这场大雾会是一种怎样的心情?”(“鲁肃会感 到很害怕。那么大的雾，船要是误进了曹军的水寨怎么 办?”“鲁肃会大吃一惊：前两天还是好好的，怎么现在会 有这样大的雾?”) 师：假如你是鲁肃，怎么读这个句子?(引导学生读出害 怕、吃惊的语气。) 师：那么，诸葛亮看到这场大雾又会是一种怎样的心情
呢?”(诸葛亮会暗自高兴。这场大雾,我在三天之前就已料 到。) 师:假如你是诸葛亮,怎么读这个句子?(引导学生读出 暗喜、得意的语气。) 师:但是,光读这句话,就能看出诸葛亮的神机妙算吗? 不能!为什么?因为这场大雾也许是凑巧碰上的呢?所以,你 得再往前面读一读,你得联系联系上文。谁找到了可以联系 的句子?”(指名口答:第一天,不见诸葛亮有什么动静;第 二天,仍然不见诸葛亮有什么动静;直到第三天四更时候 诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。)(引导学生反复诵读此句, 要读出诸葛亮的胸有成竹、从容不迫。在读中悟到诸葛亮早 在三天之前就已算准了这场大雾。) 3、大家看,这就是神机妙算的诸葛亮!面对这样的诸葛 亮,周瑜只能是一声叹息啊:诸葛亮神机妙算,我真比不上 他!”(指导读好这句话) 识人心:
呢?”(诸葛亮会暗自高兴。这场大雾，我在三天之前就已料 到。) 师：假如你是诸葛亮，怎么读这个句子?(引导学生读出 暗喜、得意的语气。) 师：但是，光读这句话，就能看出诸葛亮的神机妙算吗? 不能!为什么?因为这场大雾也许是凑巧碰上的呢?所以，你 得再往前面读一读，你得联系联系上文。谁找到了可以联系 的句子?”(指名口答：第一天，不见诸葛亮有什么动静;第 二天，仍然不见诸葛亮有什么动静;直到第三天四更时候， 诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。)(引导学生反复诵读此句， 要读出诸葛亮的胸有成竹、从容不迫。在读中悟到诸葛亮早 在三天之前就已算准了这场大雾。) 3、大家看，这就是神机妙算的诸葛亮!面对这样的诸葛 亮，周瑜只能是一声叹息啊：诸葛亮神机妙算，我真比不上 他!”(指导读好这句话) 识人心：