教学准备 1.教学目标 教学目标 1.认识10个生字,会写14个生字,正确读写“妒忌、都督、推却、迟延、探听、私 自、调度、水寨、擂鼓、呐喊、支援、丞相、军令状、自有妙用、神机妙算”等词语。 2.理清课文脉络,了解课文内容 3.理解课文内容,体会诸葛亮的神机妙算 4.有感情地朗读课文,分角色朗读课文 2.教学重点/难点 教学重点 1.了解“草船借箭”一事的起因及经过。 2.抓住人物语言,感受人物形象,体验阅读名著的乐趣。 3.学习课文,从文中体会诸葛亮的“神机妙算” 3.教学用具 4.标签 教学过程 教学过程 预习探究 (一)导入新课 1.激趣导入:今天,老师先给大家讲一个故事。有一位著名的相声演员在表演 相声时说,他知道周瑜的母亲姓“纪”,诸葛亮的母亲姓“何”。观众听了非 常奇怪,这可是从来没有听说过的啊!原来这位演员在和大家开玩笑,他的 “根据”就是周瑜在临死前哀叹道“既生瑜,何生亮!”意思是说:既然有了 这个智勇过人的周瑜,为什么还要有这个比他更为强大的诸葛亮呢?周瑜是孙 权手下的一名大将,有勇有谋。为什么还自叹不如诸葛亮呢?学习了《草船借 箭》,你就会明白了。 2.解题质疑:看到课题,想知道些什么?
教学准备 1. 教学目标 教学目标： 1.认识 10 个生字，会写 14 个生字，正确读写“妒忌、都督、推却、迟延、探听、私 自、调度、水寨、擂鼓、呐喊、支援、丞相、军令状、自有妙用、神机妙算”等词语。 2.理清课文脉络，了解课文内容。 3.理解课文内容，体会诸葛亮的神机妙算。 4.有感情地朗读课文，分角色朗读课文。 2. 教学重点/难点 教学重点： 1.了解“草船借箭”一事的起因及经过。 2.抓住人物语言，感受人物形象，体验阅读名著的乐趣。 3.学习课文，从文中体会诸葛亮的“神机妙算”。 3. 教学用具 4. 标签 教学过程 教学过程： 一、预习探究 （一）导入新课。 1．激趣导入：今天，老师先给大家讲一个故事。有一位著名的相声演员在表演 相声时说，他知道周瑜的母亲姓“纪”，诸葛亮的母亲姓“何”。观众听了非 常奇怪，这可是从来没有听说过的啊！原来这位演员在和大家开玩笑，他的 “根据”就是周瑜在临死前哀叹道“既生瑜，何生亮！”意思是说：既然有了 这个智勇过人的周瑜，为什么还要有这个比他更为强大的诸葛亮呢？周瑜是孙 权手下的一名大将，有勇有谋。为什么还自叹不如诸葛亮呢？学习了《草船借 箭》，你就会明白了。 2.解题质疑：看到课题，想知道些什么？
(二)检查预习。 1.读准加点字的音。 擂台丞相都督翎毛妒忌 出示词语,指名认读 妒忌都督迟延调度水寨擂鼓呐喊支援曹 操丞相自有妙用神机妙算 3.结合上下文理解词语的意思。 妒忌惩罚都督军令状调度弓弩丞相神机妙算 4.简要说说课文主要写了什么? 合作交流 1.交流学生了解的草船借箭的时代背景。 2。交流:课文选自《三国演义》,你知道这个故事中有哪些主要人物?分别是 么身份? 3.通过预习和读课文,你弄明白了哪些问题?还有什么不明白的问题?你知道 草船借箭的前因后果吗? 4.文中的人物,谁给你印象最深?为什么? 三、品读体验 诸葛亮的“神杋妙算”表现在哪些地方?请同学们默读课文,把你认为最能表 现诸葛亮神机妙算的句子划出来,再用心体会,诸葛亮到底神在哪里,妙在何 处? 重点读课文6——9自然段,讨论交流,主要从以下几个方面思考 (一)知天文。 1.老师引导:哪儿看出他上知天文? 2.质疑:这是诸葛亮三天前就料到的,还是凑巧碰上的呢?从哪儿看出来? 3.课件出示:
（二）检查预习。 1.读准加点字的音。 擂台 丞相 都督 翎毛 妒忌 2．出示词语，指名认读。 妒忌 都督 迟延 调度 水寨 擂鼓 呐喊 支援 曹 操 丞相 自有妙用 神机妙算 3.结合上下文理解词语的意思。 妒忌 惩罚 都督 军令状 调度 弓弩 丞相 神机妙算 4．简要说说课文主要写了什么？ 二、合作交流 1．交流学生了解的草船借箭的时代背景。 2．交流：课文选自《三国演义》，你知道这个故事中有哪些主要人物？分别是 什么身份？ 3．通过预习和读课文，你弄明白了哪些问题？还有什么不明白的问题？你知道 草船借箭的前因后果吗？ 4．文中的人物，谁给你印象最深？为什么？ 三、品读体验 诸葛亮的“神机妙算”表现在哪些地方？请同学们默读课文，把你认为最能表 现诸葛亮神机妙算的句子划出来，再用心体会，诸葛亮到底神在哪里，妙在何 处？ 重点读课文 6——9 自然段，讨论交流，主要从以下几个方面思考： （一）知天文。 1.老师引导：哪儿看出他上知天文？ 2.质疑：这是诸葛亮三天前就料到的，还是凑巧碰上的呢？从哪儿看出来？ 3.课件出示：
●第一天,不见诸葛亮有什么动静;第二天,仍不见诸葛亮有动静;直天第ˉ 天四更时候,诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里 ●这时候大雾漫天,江上连面对面都看不清。 4学生自由读,交流: (1)角色换位,对比体会:这场大雾,诸葛亮、鲁肃都看到了。他们各自心情会 怎样?心理会怎么想的? (2)在读中体会诸葛亮早在三天前就已算准了这场大雾。 小结:诸葛亮胸有成竹,对天气情况了如指掌。怪不得周瑜一声叹息:“诸葛 亮神机妙算,我 真不如他。 (二)懂地理 1.画出诸葛亮的借箭的路线,说说理由。 2.课件出示: ●天还没有亮,船已经靠近曹军的水寨。诸葛亮下令把船头朝西,船尾朝东, 字摆开,又叫船上的军士一边擂鼓,一边大声呐喊。 ●诸葛亮又下令把船头朝东,船尾朝西,仍然擂鼓呐喊,逼近曹军水寨受箭 曹操知道上了当,可是这边的船顺风顺水,已经飞一样地放回20多里,追出来 不及了 (1)讨论:诸葛亮为什么要先船头朝西,船尾朝东,再船头朝东,船尾朝西? 有什么好处? (2)指导朗读句子,体会他的考虑周密,妙用草船,早就算准了借箭的地理位 置 小结:诸葛亮早己算准了借箭的地理位置。难怪周瑜长叹一声,说:“诸葛亮 神机妙算,我真比不上他!” (三)识人心 1.识鲁肃(忠厚老实一一仁) (1)课件播放
●第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍不见诸葛亮有动静；直天第三 天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。 ●这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。 4.学生自由读，交流： （1）角色换位,对比体会:这场大雾,诸葛亮、鲁肃都看到了。他们各自心情会 怎样?心理会怎么想的? （2）在读中体会诸葛亮早在三天前就已算准了这场大雾。 小结：诸葛亮胸有成竹，对天气情况了如指掌。怪不得周瑜一声叹息：“诸葛 亮神机妙算，我 真不如他。” （二）懂地理 1.画出诸葛亮的借箭的路线，说说理由。 2.课件出示： ●天还没有亮，船已经靠近曹军的水寨。诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东， 一字摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。 ●诸葛亮又下令把船头朝东，船尾朝西，仍然擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭， 曹操知道上了当，可是这边的船顺风顺水，已经飞一样地放回 20 多里，追出来 不及了。 （1）讨论：诸葛亮为什么要先船头朝西，船尾朝东，再船头朝东，船尾朝西？ 有什么好处？ （2）指导朗读句子，体会他的考虑周密，妙用草船，早就算准了借箭的地理位 置。 小结：诸葛亮早已算准了借箭的地理位置。难怪周瑜长叹一声，说：“诸葛亮 神机妙算，我真比不上他！” （三）识人心 1.识鲁肃（忠厚老实——仁） （1）课件播放：
●鲁肃答应了。他不知道诸葛亮借船有什么用,回来报告周瑜,果然不提借船 的事,只说诸葛亮不用竹子、翎毛、胶漆这些材料 (2)从“果然”一词,你体会到什么? (3)指导朗读句子。 2.识周瑜(奸诈狠毒一一妒) (1)老师引导:①周瑜是怎样“请”诸葛亮商议军事的?他的真正目的是什么, 从哪儿看出来? ②诸葛亮为什么不揭穿他,反而接受赶造十万枝箭的任务,并且立下军令状? (2)课件出示 ●我们就要跟曹操交战。水上交战,用什么兵器最好? ●对,先生跟我想的一样。现在军中缺箭,想请先生负责赶造十万支。这是公 事,希望先生不要推却。 ●十天造得好吗? ●军情紧急,可不能开玩笑。 (3)读句子,引导学生抓住人物的语言分析人物的特点,体会周瑜的为人。 3.识曹操(谨慎多疑一一疑) (1)老师引导:哪儿看出他算准了曹操不会派兵? (2)课件出示 ●诸葛亮笑着说:“雾这样大,曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐, 天亮了就回去。”品悟诸葛亮的笑:为自己的计划能实施而笑,为鲁肃的憨厚 耿直而笑,为曹操的轻易中计而笑 (3)指导读出轻蔑的笑和取得胜利后的笑。 (4)启发想象。老师觉得诸葛亮的话还没说完:“雾这样大……”这是话中有 话,你能把诸葛亮没说出的话说出来吗? ●曹操听到鼓声和呐喊声,就下令说:“江上雾很大,敌人忽然来攻,我们看 不清虚实,不要轻易出动。只叫弓弩手朝他们射箭,不让他们近前
●鲁肃答应了。他不知道诸葛亮借船有什么用，回来报告周瑜，果然不提借船 的事，只说诸葛亮不用竹子、翎毛、胶漆这些材料。 （2）从“果然”一词，你体会到什么？ （3）指导朗读句子。 2.识周瑜（奸诈狠毒——妒） （1）老师引导：①周瑜是怎样“请”诸葛亮商议军事的？他的真正目的是什么， 从哪儿看出来？ ②诸葛亮为什么不揭穿他，反而接受赶造十万枝箭的任务，并且立下军令状？ （2）课件出示： ●我们就要跟曹操交战。水上交战，用什么兵器最好？ ●对，先生跟我想的一样。现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支。这是公 事，希望先生不要推却。 ●十天造得好吗？ ●军情紧急，可不能开玩笑。 （3）读句子，引导学生抓住人物的语言分析人物的特点，体会周瑜的为人。 3.识曹操（谨慎多疑——疑） （1） 老师引导：哪儿看出他算准了曹操不会派兵? （2） 课件出示： ●诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐， 天亮了就回去。”品悟诸葛亮的笑：为自己的计划能实施而笑，为鲁肃的憨厚 耿直而笑，为曹操的轻易中计而笑…… （3）指导读出轻蔑的笑和取得胜利后的笑。 （4）启发想象。老师觉得诸葛亮的话还没说完：“雾这样大……”这是话中有 话，你能把诸葛亮没说出的话说出来吗？ ●曹操听到鼓声和呐喊声，就下令说：“江上雾很大，敌人忽然来攻，我们看 不清虚实，不要轻易出动。只叫弓弩手朝他们射箭，不让他们近前
学生反复读句,体会出曹操的谨慎多疑,从而更进一步感受到诸葛亮的料事如 神,聪明才智。 小结:天时、地利、人和等各方面的因素,诸葛亮都考虑到了,诸葛亮作出了 巧妙的安排,这就叫 神机妙算”怪不得周瑜长叹一声,说:“诸葛亮神 机妙算,我真比不上他!” 四、巩固延伸 1.出示后人借这件事赞美诸葛亮的一首小诗:(指名朗读,感受诸葛亮的神机 妙算。并鼓励学生可以背诵下来。) 夜浓雾满长江,远近难分水渺茫。 骤雨飞蝗来战舰,孙明今日伏周郎。 2.演课本剧。选取文中一个人物,抓住人物特点,分角色塑造人物形象,然后 3.开展班级读书会,再读《三国演义》,深入领悟诸葛亮的机智过人。 板书 板书设计: 19草船借箭 知天文懂地利 请葛亮)〈神机妙算巧安排计划周详 识人心善用人
学生反复读句，体会出曹操的谨慎多疑，从而更进一步感受到诸葛亮的料事如 神，聪明才智。 小结：天时、地利、人和等各方面的因素，诸葛亮都考虑到了，诸葛亮作出了 巧妙的安排，这就叫──“神机妙算”怪不得周瑜长叹一声，说：“诸葛亮神 机妙算，我真比不上他！” 四、巩固延伸 1.出示后人借这件事赞美诸葛亮的一首小诗：（指名朗读，感受诸葛亮的神机 妙算。并鼓励学生可以背诵下来。） 一夜浓雾满长江，远近难分水渺茫。 骤雨飞蝗来战舰，孙明今日伏周郎。 2.演课本剧。选取文中一个人物，抓住人物特点，分角色塑造人物形象，然后 演一演。 3.开展班级读书会，再读《三国演义》，深入领悟诸葛亮的机智过人。 板书