第二节材料的有机转化
第二节 材料的有机转化
故事导引(学生用书P3g 神机妙算
故 事 导 引(学生用书P39) 神机妙算
传说有三位举子前往京城去赶考,途中经过一个寺庙, 据说庙中的方丈是位得道的高僧,预言十分灵验,于是三人 前往求教。三叩九拜后,三人请师傅预测赶考的结果,师傅 沉默不语,只是抬起胳膊来,伸出了一个手指。三个人不解 其中的深意,继续追问,师傅微微笑着,仍然不回答。考完 之后,三人仍对此百思不解,就相约到寺庙再次请教师傅, 师傅最终告诉了他们:如果三人全都考中,这根手指就代表 齐考中”;如果全部落选,这根手指就代表“一齐没考 中”;如果考中一人,这根手指就代表“仅有一人考中”; 如果有二人考中,这根手指就代表“只有一人未考中”。三 人如梦方醒
传说有三位举子前往京城去赶考，途中经过一个寺庙， 据说庙中的方丈是位得道的高僧，预言十分灵验，于是三人 前往求教。三叩九拜后，三人请师傅预测赶考的结果，师傅 沉默不语，只是抬起胳膊来，伸出了一个手指。三个人不解 其中的深意，继续追问，师傅微微笑着，仍然不回答。 考完 之后，三人仍对此百思不解，就相约到寺庙再次请教师傅， 师傅最终告诉了他们：如果三人全都考中，这根手指就代表 “一齐考中”；如果全部落选，这根手指就代表“一齐没考 中”；如果考中一人，这根手指就代表“仅有一人考中” ； 如果有二人考中，这根手指就代表“只有一人未考中” 。三 人如梦方醒
看来从不同的角度分析问题就会得出不同的观点,也可 以根据不同的观点的需要来对材料进行加工,从不同的角度 去解读,把材料进行有机转化,使之符合写作的需要
看来从不同的角度分析问题就会得出不同的观点，也可 以根据不同的观点的需要来对材料进行加工，从不同的角度 去解读，把材料进行有机转化，使之符合写作的需要
知识梳理(学生用书P39) 1记叙文和议论文对材料转化的要求和手段有何不同? 记叙文要求材料转化生动而有文采,需要借助细节描写、 比喻、拟人等修辞方法,使形象丰富具体,真切感人。议论 文要求转化简洁、鲜明,能抓住材料的本质或概貌,为论点 做证据,往往需要对材料进行压缩,提取关键信息,用叙述、 议论的语言直截了当地表述
知 识 梳 理(学生用书P39) 1.记叙文和议论文对材料转化的要求和手段有何不同？ 记叙文要求材料转化生动而有文采，需要借助细节描写、 比喻、拟人等修辞方法，使形象丰富具体，真切感人。议论 文要求转化简洁、鲜明，能抓住材料的本质或概貌，为论点 做证据，往往需要对材料进行压缩，提取关键信息，用叙述、 议论的语言直截了当地表述
2.材料间例证转化的基本要领有哪些? (1)要先根据读者的知识背景,文章主旨的要求,确定好 材料的详略,做到要言不烦。 (2)根据材料间的联系及文章的层次安排好材料的顺序使 材料和论证顺理成章。 3.材料和论证的连接应注意什么? (1)做到要言不烦地转述材料,尤其是“始发叙述”,对 材料可以加工处理,提取所需,删除冗余信息
2．材料间例证转化的基本要领有哪些？ (1)要先根据读者的知识背景，文章主旨的要求，确定好 材料的详略，做到要言不烦。 (2)根据材料间的联系及文章的层次安排好材料的顺序使 材料和论证顺理成章。 3．材料和论证的连接应注意什么？ (1)做到要言不烦地转述材料，尤其是“始发叙述” ，对 材料可以加工处理，提取所需，删除冗余信息
例英国哲学家罗素来中国讲学的时候,给听讲的莘莘 学子出了一道题:2+2=?一时间,全场寂静,满座哑然。 其实,这本是一道连小学生也能回答的问题,但听众们万料 不到答案会如此简单,所以竞无一人作答。人们迷信权威, 往往丧失自我主张,肩膀上要长着自己的脑袋,“放开眼光, 运用脑髓,自己来想”。 开头概述材料,简洁利落,指出原因后就从正面直截了 当地提出论点“放开眼光,运用脑髓,自己来想”。入题迅 速,这样便于后文论述的展开
例 英国哲学家罗素来中国讲学的时候，给听讲的莘莘 学子出了一道题：2＋2＝？一时间，全场寂静，满座哑然。 其实，这本是一道连小学生也能回答的问题，但听众们万料 不到答案会如此简单，所以竟无一人作答。人们迷信权威， 往往丧失自我主张，肩膀上要长着自己的脑袋， “放开眼光， 运用脑髓，自己来想” 。 开头概述材料，简洁利落，指出原因后就从正面直截了 当地提出论点“放开眼光，运用脑髓，自己来想” 。入题迅 速，这样便于后文论述的展开
(2)转述材料时可灵活处理。可叙述,当然也可用描写、 抒情、议论的表达方式,使表述更精炼,更具表现力、感染 力 例有人曾问三个砌砖的人:“你们在做什么?”第 个说:“砌砖。”第二个说:“赚工资。”第三个说:“建 造世界上最富特色的房子。”据说,到后来,这第三个人成 了有名的建筑师。 有一篇文章的开头是这样写的:
(2)转述材料时可灵活处理。可叙述，当然也可用描写、 抒情、议论的表达方式，使表述更精炼，更具表现力、感染 力。 例 有人曾问三个砌砖的人： “你们在做什么？”第一 个说：“砌砖。 ”第二个说：“赚工资。 ”第三个说： “建 造世界上最富特色的房子。 ”据说，到后来，这第三个人成 了有名的建筑师。 有一篇文章的开头是这样写的：
记得有位名人说过:“一个人追求的目标愈高,他的成 就会愈大。”就是说,理想与成就是成正比的。三个砌砖的 工人,回答别人“在做什么”的提问时,分别答道“砌 砖”“赚工资”和“建造世界上最富特色的房子”,第三个 工人后来成了一名很有名望的建筑师。他的成功就说明了理 想与成就的这种关系。 开篇先引述名言,提出“理想与成就是成正比的”的观 点,接着就是将材料中共同的内容合并起来叙述,以节省篇 幅,区别异处,最后使用“他的成功就说明了理想与成就的 这种关系”作为过渡句,揭示出材料的主要内容,明确了论 证方向,使得材料与观点紧密结合起来
记得有位名人说过： “一个人追求的目标愈高，他的成 就会愈大。 ”就是说，理想与成就是成正比的。三个砌砖的 工人，回答别人“在做什么”的提问时，分别答道“砌 砖”“赚工资”和“建造世界上最富特色的房子” ，第三个 工人后来成了一名很有名望的建筑师。他的成功就说明了理 想与成就的这种关系。 开篇先引述名言，提出“理想与成就是成正比的”的观 点，接着就是将材料中共同的内容合并起来叙述，以节省篇 幅，区别异处，最后使用“他的成功就说明了理想与成就的 这种关系”作为过渡句，揭示出材料的主要内容，明确了论 证方向，使得材料与观点紧密结合起来
(3)学会使用“连接句”。 要借助于过渡句,使材料与观点连接 列举材料后,对材料进行精当地评析,也是借助过渡句 而使材料与观点连接的一种方法。如下面一段文字:
(3)学会使用“连接句” 。 要借助于过渡句，使材料与观点连接。 列举材料后，对材料进行精当地评析，也是借助过渡句 而使材料与观点连接的一种方法。如下面一段文字：