16宇宙的边疆 《宇宙的边疆》导学案 教学目标 、知识教育目标 1.引导学生联系实际,了解解说词的特点。 2.引导学生了解一些有关宇宙的基础知识 二、能力培养目标 1.引导学生借助文中精辟的议论和热烈的情感抒发,了解作者对宇宙和人类的思考,并引 发自己的思考。2.扩展学生的思维层次和文化素养。 三、德育渗透目标激发学生的求知欲和探索精神 重点、难点及解决办法 1.引导学生联系实际,了解解说词的特点。 2.引导学生借助文中精辟的议论和热烈的情感抒发,了解作者对宇宙和人类的思考,并引 发自己的思考。学生活动设计1.阅读分析全文结构 2.引导学生借助文中精辟的议论和热烈的情感抒发,了解作者对宇宙和人类的思考,并引 发自己的思考。课时安排1课时 教学步骤 导入新课 浩瀚的宇宙无边无际,自古以来人们对宇宙产生了无穷无尽的遐想,自从科学产生以来, 人们对宇宙的探索就没有停止过。随着科学技术的发展,人们越来越迫切地想了解宇宙的奥 秘。 二、明确目标 1.引导学生联系实际,了解解说词的特点。 2.引导学生借助文中精辟的议论和热烈的情感抒发,了解作者对宇宙和人类的思考,并引 发自己的思考。 整体感知 1、作者简介 卡尔·萨根( Carl Sagan,1934-1996),美国人,曾任美国康奈尔大学行星研究中心主任, 被称为“大众天文学家”和“公众科学家”。他以对科学的热忱和个人巨大的影响力,引导 几代年轻人走上探索科学之路。他对人类将无人航天器发送到太空起过重要的作用,在行星 科学、生命的起源、外星智能的探索方面也有诸多成就。他主持过电视科学节目,出版了大 量科普文章和书籍,其《伊甸园的飞龙》曾获得普里策奖,电视系列节目《宇宙》在全世界 取得热烈反响。主要作品还有《宇宙联结》《宇宙》《布卢卡的脑》《被遗忘前辈的阴影》 《暗淡蓝点》《数以十亿计的星球》等 2、宇宙诞生之争(蒂姆·雷德福) 当今世界上两位研究宇宙的大师在时间的开始与延续问题上相持不下。数学家和物 理学家们正在阅读两篇论文,这两篇论文在为什么宇宙可能永远没有终点的问题上各执 方是坐在轮椅上的宇宙学家斯蒂芬·霍金(他可能是仍然在世的最著名的科学家)
精修版资料整理精修版资料整理精修版资料整理精修版资料整理精修版资料整理精修版资料整理 16 宇宙的边疆 2 《宇宙的边疆》导学案 教学目标 一、知识教育目标 1．引导学生联系实际，了解解说词的特点。 2．引导学生了解一些有关宇宙的基础知识。 二、能力培养目标 1．引导学生借助文中精辟的议论和热烈的情感抒发，了解作者对宇宙和人类的思考，并引 发自己的思考。 2．扩展学生的思维层次和文化素养。 三、德育渗透目标 激发学生的求知欲和探索精神。 重点、难点及解决办法 1．引导学生联系实际，了解解说词的特点。 2．引导学生借助文中精辟的议论和热烈的情感抒发，了解作者对宇宙和人类的思考，并引 发自己的思考。 学生活动设计 1．阅读分析全文结构。 2．引导学生借助文中精辟的议论和热烈的情感抒发，了解作者对宇宙和人类的思考，并引 发自己的思考。 课时安排 1 课时 教学步骤 一、 导入新课 浩瀚的宇宙无边无际，自古以来人们对宇宙产生了无穷无尽的遐想，自从科学产生以来， 人们对宇宙的探索就没有停止过。随着科学技术的发展，人们越来越迫切地想了解宇宙的奥 秘。 二、明确目标 1．引导学生联系实际，了解解说词的特点。 2．引导学生借助文中精辟的议论和热烈的情感抒发，了解作者对宇宙和人类的思考，并引 发自己的思考。 三、整体感知 1、作者简介 卡尔·萨根（Carl Sagan，1934—1996），美国人，曾任美国康奈尔大学行星研究中心主任， 被称为“大众天文学家”和“公众科学家”。他以对科学的热忱和个人巨大的影响力，引导 几代年轻人走上探索科学之路。他对人类将无人航天器发送到太空起过重要的作用，在行星 科学、生命的起源、外星智能的探索方面也有诸多成就。他主持过电视科学节目，出版了大 量科普文章和书籍，其《伊甸园的飞龙》曾获得普里策奖，电视系列节目《宇宙》在全世界 取得热烈反响。主要作品还有《宇宙联结》《宇宙》《布卢卡的脑》《被遗忘前辈的阴影》 《暗淡蓝点》《数以十亿计的星球》等。 2、宇宙诞生之争（蒂姆·雷德福） 当今世界上两位研究宇宙的大师在时间的开始与延续问题上相持不下。数学家和物 理学家们正在阅读两篇论文，这两篇论文在为什么宇宙可能永远没有终点的问题上各执一 词。 一方是坐在轮椅上的宇宙学家斯蒂芬·霍金（他可能是仍然在世的最著名的科学家）
及其剑桥大学的同事尼尔·图罗克,他们在将由《物理快报》发表的论文中提出的论点是最 初万万万亿分之一秒时间里发生的一切可能决定了宇宙永恒不灭的本质 另一方是俄罗斯物理学家安德烈·林德(他是膨胀理论的泰斗之一,试图解释在最 初的一刹那时间里发生的事情),他在已发表的论文中说,霍金和图罗克理解错了,因为类 似于我们所处的这个砰然一声就诞生的宇宙时时刻刻都在出现,因此试图找到时间的开始或 终止是毫无意义的 这一争论的实质是个重大问题。所有证据都表明我们的宇宙有一个开始,而且这种 开始包括空间和时间这两方面。我们的宇宙150亿年来一直在膨胀。那么,存在着早于我们 的宇宙诞生时刻“之前”的宇宙吗?宇宙膨胀会终止吗? 天文学家们一再提出的假设认为,我们的宇宙密度还不足以使其自身的扩张停下来 再过数十亿年之后,所有星系都将会衰颓,但是尚有余烬的星系残骸还将永恒飘荡,彼此间 的距离越来越远。霍金在其最新写就的论文中检验了爱因斯坦的某些思想,并利用纯理论得 出同样的结论:我们宇宙的未来是由其诞生时的条件决定的 天文学家马丁·里斯教授最近说:“他们声称以某种比其他关于这些问题的设想更 自然的方式建立了低密度宇宙理论的模型。这是一个变异理论,利用了霍金早些时候提出的 某些思想。”他还说,林德认为霍金和图罗克的理论模型没有给出正确的宇宙密度。“他们 的理论已受到天文学泰斗林德的抨击” 这两种论点都以名为宇宙膨胀的瞬间为论据。在宇宙膨胀的瞬间,宇宙砰地一声从 无到有诞生了,并以比光速快得多的速度自我膨胀。这种膨胀是一种反引力。但是这种论点 认为,由于引力是负能量,所以这种反引力肯定代表正能量。爱因斯坦的理论认为,物质只 不过是冻结的能量,因此,所有恒星及星系在这种膨胀瞬间都因为其固有的能量而出现塌缩 宇宙膨胀问题已经让天文学家们着迷了17年之久。它会形成一个在扩张和崩溃之间 实现临界平衡的宇宙吗?或者会形成一个具有“负曲线”和无限未来的宇宙吗?马丁·里斯 教授说:“这正是林德以及霍金和图罗克试图要弄明白的问题。他们都在想方设法得出不同 的膨胀结果,使我们能够推导出最终统一的但是拥有负曲线的宇宙。霍金一图罗克论文中的 新东西将证明,你也能够更自然地做到这一点 霍金提出的新论点,意味着哲学家现在不得不考虑时间有始无终的问题。这可能是 更令人头痛的问题。 马丁·里斯教授说:“林德对他所称的永恒膨胀笃信不疑。一旦某个宇宙运转起来 它就会持续膨胀,并不断滋生新的大爆炸。林德提出的反对意见之一是,他认为霍金所说的 起源大爆炸根本就不存在。如果发生一次大爆炸,那么就会引发无数次大爆炸。如果是这种 情况的话,霍金所关心的初始条件就会消失在比我们所能料想到的更深的宇宙史迷雾中。” (选自《大家知识随笔》,李绍明译,中国文学出版社2000年版) 2.解说词的文体特点 课文是一部电视片的解说词,具有以下几个特点: (1)解说词要根据解说对象的特点,有明确的主题和说明重点,不能面面俱到,要 突出事物的主要方面,抓住事物的关键,即使是拓展性内容,也不能游离解说的主题。如课
及其剑桥大学的同事尼尔·图罗克，他们在将由《物理快报》发表的论文中提出的论点是最 初万万万亿分之一秒时间里发生的一切可能决定了宇宙永恒不灭的本质。 另一方是俄罗斯物理学家安德烈·林德（他是膨胀理论的泰斗之一，试图解释在最 初的一刹那时间里发生的事情），他在已发表的论文中说，霍金和图罗克理解错了，因为类 似于我们所处的这个砰然一声就诞生的宇宙时时刻刻都在出现，因此试图找到时间的开始或 终止是毫无意义的。 这一争论的实质是个重大问题。所有证据都表明我们的宇宙有一个开始，而且这种 开始包括空间和时间这两方面。我们的宇宙 150 亿年来一直在膨胀。那么，存在着早于我们 的宇宙诞生时刻“之前”的宇宙吗？宇宙膨胀会终止吗？ 天文学家们一再提出的假设认为，我们的宇宙密度还不足以使其自身的扩张停下来。 再过数十亿年之后，所有星系都将会衰颓，但是尚有余烬的星系残骸还将永恒飘荡，彼此间 的距离越来越远。霍金在其最新写就的论文中检验了爱因斯坦的某些思想，并利用纯理论得 出同样的结论：我们宇宙的未来是由其诞生时的条件决定的。 天文学家马丁·里斯教授最近说：“他们声称以某种比其他关于这些问题的设想更 自然的方式建立了低密度宇宙理论的模型。这是一个变异理论，利用了霍金早些时候提出的 某些思想。”他还说，林德认为霍金和图罗克的理论模型没有给出正确的宇宙密度。“他们 的理论已受到天文学泰斗林德的抨击”。 这两种论点都以名为宇宙膨胀的瞬间为论据。在宇宙膨胀的瞬间，宇宙砰地一声从 无到有诞生了，并以比光速快得多的速度自我膨胀。这种膨胀是一种反引力。但是这种论点 认为，由于引力是负能量，所以这种反引力肯定代表正能量。爱因斯坦的理论认为，物质只 不过是冻结的能量，因此，所有恒星及星系在这种膨胀瞬间都因为其固有的能量而出现塌缩。 宇宙膨胀问题已经让天文学家们着迷了 17 年之久。它会形成一个在扩张和崩溃之间 实现临界平衡的宇宙吗？或者会形成一个具有“负曲线”和无限未来的宇宙吗？马丁·里斯 教授说：“这正是林德以及霍金和图罗克试图要弄明白的问题。他们都在想方设法得出不同 的膨胀结果，使我们能够推导出最终统一的但是拥有负曲线的宇宙。霍金一图罗克论文中的 新东西将证明，你也能够更自然地做到这一点。” 霍金提出的新论点，意味着哲学家现在不得不考虑时间有始无终的问题。这可能是 更令人头痛的问题。 马丁·里斯教授说：“林德对他所称的永恒膨胀笃信不疑。一旦某个宇宙运转起来、 它就会持续膨胀，并不断滋生新的大爆炸。林德提出的反对意见之一是，他认为霍金所说的 起源大爆炸根本就不存在。如果发生一次大爆炸，那么就会引发无数次大爆炸。如果是这种 情况的话，霍金所关心的初始条件就会消失在比我们所能料想到的更深的宇宙史迷雾中。” （选自《大家知识随笔》，李绍明译，中国文学出版社 2000 年版） 2．解说词的文体特点 课文是一部电视片的解说词，具有以下几个特点： （1）解说词要根据解说对象的特点，有明确的主题和说明重点，不能面面俱到，要 突出事物的主要方面，抓住事物的关键，即使是拓展性内容，也不能游离解说的主题。如课
文解说的对象是宇宙,那么就要紧扣宇宙的组成来介绍,不能随意生发其他问题 (2)解说词补充和增加解说对象的相关信息,主要是知识和情理的扩展,使读者接 受到画面和实物本身无法传递和难以表达的涵义。如课文中对光年基本概念的介绍(知识扩 展),将宇宙比做大海,激发读者对宇宙的想像(情理扩展)。 (3)解说词是一个有机的整体,但各个部分又有相对的独立性。课文从宇宙整体到 星系的组成再到太阳系,虽然每个部分紧密相联,但又各有侧重,各有中心。 3.本文的说明顺序 解说词具有一定的视觉性,随着摄影镜头由大尺度空间到小尺度空间,缓缓推进。就 我们的阅读来说,课文己经脱离了电视视觉画面(还能感觉到电视画面对文字的影响,如“我 们现在已经回到了我们的后院”等介绍性词语),独立成篇,从说明顺序上看,采取的是空 间顺序 宇宙吟星系(星系群、子星系) 恒星 太阳系 行星 这样的说明顺序,好处在于 (1)虽然我们生活在宇宙中,但是我们跳出宇宙之外,将它作为纯客观的说明对象 来解说,这样能够更清晰、直观地介绍。 (2)空间尺度由大到小,让读者从整体上有所了解之后,再深入局部了解细微,这 样顺序清楚,层次分明,符合读者的思维习惯。 (3)由广阔的宇宙,穿过无尽的空间,最终回到人类的家园,这是探索和发现的过程,表 现了人类对宇宙的敬仰和“掌握我们自己的命运”的热情。“人类的未来取决于我们对这个 宇宙的了解程度”,由宇宙再反观地球,就是人类的未来之路,说明的顺序和作者的思想达 到某种契合 四、重点、难点的学习与目标完成过程 1.【提问】本文运用了大量的议论与抒情,有什么作用? 2.【提问】人类认识宇宙,是从地球开始的,为什么作者的解说,不沿着人类认识 发展的轨迹进行呢? 【提问】作者对宇宙有怎样的认识?
文解说的对象是宇宙，那么就要紧扣宇宙的组成来介绍，不能随意生发其他问题。 （2）解说词补充和增加解说对象的相关信息，主要是知识和情理的扩展，使读者接 受到画面和实物本身无法传递和难以表达的涵义。如课文中对光年基本概念的介绍（知识扩 展），将宇宙比做大海，激发读者对宇宙的想像（情理扩展）。 （3）解说词是一个有机的整体，但各个部分又有相对的独立性。课文从宇宙整体到 星系的组成再到太阳系，虽然每个部分紧密相联，但又各有侧重，各有中心。 3．本文的说明顺序 解说词具有一定的视觉性，随着摄影镜头由大尺度空间到小尺度空间，缓缓推进。就 我们的阅读来说，课文已经脱离了电视视觉画面（还能感觉到电视画面对文字的影响，如“我 们现在已经回到了我们的后院”等介绍性词语），独立成篇，从说明顺序上看，采取的是空 间顺序： 宇宙吟星系（星系群、子星系） 恒星 太阳系 行星 这样的说明顺序，好处在于： （1）虽然我们生活在宇宙中，但是我们跳出宇宙之外，将它作为纯客观的说明对象 来解说，这样能够更清晰、直观地介绍。 （2）空间尺度由大到小，让读者从整体上有所了解之后，再深入局部了解细微，这 样顺序清楚，层次分明，符合读者的思维习惯。 （3）由广阔的宇宙，穿过无尽的空间，最终回到人类的家园，这是探索和发现的过程，表 现了人类对宇宙的敬仰和“掌握我们自己的命运”的热情。“人类的未来取决于我们对这个 宇宙的了解程度”，由宇宙再反观地球，就是人类的未来之路，说明的顺序和作者的思想达 到某种契合。 四、重点、难点的学习与目标完成过程 1．【提问】本文运用了大量的议论与抒情，有什么作用？ 2．【提问】人类认识宇宙，是从地球开始的，为什么作者的解说，不沿着人类认识 发展的轨迹进行呢？ 3．【提问】作者对宇宙有怎样的认识？
4.【提问】作者对人类有怎样的认识? 5.【提问】课文中有大段的议论和抒情,是否干扰了对宇宙的说明? 6、本文是一部大型电视片的解说词。说说作者是按照什么顺序做介绍的,并归纳一下每 个部分的主要内容。(设题意图:让学生了解课文的主要内容和结构。) 7、作者不仅介绍相关的宇宙知识,还发表白己的见解。结合上下文,说说你对下列句 子的理解 1).从宏观来看,人类所关心的大多数问题都可以说是无关紧要的,甚至是微不足道 2).这些探索活动提醒我们:好奇是人类的天性,理解是一种乐趣,知识是生存的先 决条件。 3).我们探索宇宙的时候,既要勇于怀疑,又要富于想像。想像经常能够把我们带领 到崭新的境界,没有想像,我们就到处碰壁。怀疑可以使我们摆脱幻想,还可以检验我们的 推测 4).因为宇宙中的大部分是空的。惟一典型的地方在广袤、寒冷的宇宙真空之中,在 星际空间永恒的黑夜里。 5).宇宙汪洋茫无际涯,范围之大,难以想像,而这个星球仅是其中之一,完全淹没 于宇宙汪洋之中,它的存在可能仅仅对我们有意义 6).我们这个世界人才济济,人们勤学好问。我们的时代以知识为荣,我们是很幸运 的。人类是宇宙的产物,现在暂时居住在叫做“地球”的星球上 设题意图:让学生品味语言,理解议论和抒情在文章中的作用
4．【提问】作者对人类有怎样的认识? 5．【提问】课文中有大段的议论和抒情，是否干扰了对宇宙的说明？ 6、 本文是一部大型电视片的解说词。说说作者是按照什么顺序做介绍的，并归纳一下每 个部分的主要内容。（设题意图：让学生了解课文的主要内容和结构。） 7、 作者不仅介绍相关的宇宙知识，还发表白己的见解。结合上下文，说说你对下列句 子的理解。 1）．从宏观来看，人类所关心的大多数问题都可以说是无关紧要的，甚至是微不足道 的。 2）．这些探索活动提醒我们：好奇是人类的天性，理解是一种乐趣，知识是生存的先 决条件。 3）．我们探索宇宙的时候，既要勇于怀疑，又要富于想像。想像经常能够把我们带领 到崭新的境界，没有想像，我们就到处碰壁。怀疑可以使我们摆脱幻想，还可以检验我们的 推测。 4）．因为宇宙中的大部分是空的。惟一典型的地方在广袤、寒冷的宇宙真空之中，在 星际空间永恒的黑夜里。 5）．宇宙汪洋茫无际涯，范围之大，难以想像，而这个星球仅是其中之一，完全淹没 于宇宙汪洋之中，它的存在可能仅仅对我们有意义。 6）．我们这个世界人才济济，人们勤学好问。我们的时代以知识为荣，我们是很幸运 的。人类是宇宙的产物，现在暂时居住在叫做“地球”的星球上。 设题意图：让学生品味语言，理解议论和抒情在文章中的作用
三作者带领我们遨游宇宙后说:“人类返回家园的长途旅行已经开始”。那么,请你 做解说员,向大家介绍一下地球的情况 四答案 1、【明确】课文补充了许多相关知识,但是更突出的,是作者抒发自己的思想感情,其中 有大段的议论和抒情。如开始的三段文字和结尾的两段文字,强烈的议论和抒情色彩,融说 理和抒情为一体,而且和说明性的文字配合自然,传达了作者对宇宙和人类的认识。语段中 的议论和抒情也是随处可见的,如“假如我们被随意搁置在宇宙之中,我们附着或旁落在- 个行星上的机会只有1033分之一。在日常生活当中,这样的机会是“令人羡慕的’。可见 天体是多么宝贵”等 2、【明确】当然,按人类对宇宙认识的历程来介绍,也未尝不可。课文的介绍顺序,是符 合宇宙演化规律的,先有宇宙,次有星系,再有恒星,再有行星,这样介绍便于知识的梳理 其二,这是电视片的解说词,由摄影的角度来看,先整体后局部便于把握,而先局部后整体, 表述上容易混乱,视觉画面也不好协调。 3、【明确】宇宙辽阔无垠,神秘莫测。而人类生活的地球,只是宇宙中的沧海一粟,“它 的存在可能仅仅对我们有意义”。宇宙不因为地球及生活在地球上的人类而存在,而人类的 未来,却取决于对宇宙的了解程度 4、【明确】人类在宇宙中是渺小的,“只不过是晨窗中飞扬的一粒尘埃”:人类关心的大 多数问题,对宇宙来说更是微不足道、毫无意义;但是人类又是勇敢、光荣的,他们以渺小 的身躯,来探索广阔的宇宙,人类在渺小之中进发出宇宙般的伟大。 5、【明确】作为电视片的解说词,不仅要让观众了解宇宙的客观构成和相关知识,还要 表达人类对宇宙的主观认识和人类探索宇宙的意义,这样才能感染观众,激发他们对宇宙的 兴趣。所以,议论和抒情不仅没有干扰介绍,反而使介绍更具科学意蕴和人文内涵 6、【明确】作者是按照空间顺序,由大尺度空间向小尺度空间推进介绍的。第一部分介绍 宇宙并说明人类探索宇宙的意义:第二部分介绍星系:第三部分介绍恒星:第四部分介绍行 星和太阳系:最后回归到人类的家园。 7、【明确】1).人类对宇宙来说,是渺小甚至微不足道的。 2).人类对宇宙的探索是本能的,是人类拥有智慧而必须承担的责任,也是人类拥有 未来的希望 3).人类探索宇宙所需要的勇气和素质。 4).宇宙大部分是虚空(当然不是绝对的真空),所以人类能生活在一个固体的星球上 是非常幸运的。 5).宇宙广阔无垠,地球只是其中的沧海一粟,人类更是渺小。人类对宇宙的存在也 许毫无意义
三 作者带领我们遨游宇宙后说：“人类返回家园的长途旅行已经开始”。那么，请你 做解说员，向大家介绍一下地球的情况。 四 答案 1、【明确】课文补充了许多相关知识，但是更突出的，是作者抒发自己的思想感情，其中 有大段的议论和抒情。如开始的三段文字和结尾的两段文字，强烈的议论和抒情色彩，融说 理和抒情为一体，而且和说明性的文字配合自然，传达了作者对宇宙和人类的认识。语段中 的议论和抒情也是随处可见的，如“假如我们被随意搁置在宇宙之中，我们附着或旁落在一 个行星上的机会只有 1033 分之一。在日常生活当中，这样的机会是‘令人羡慕的’。可见 天体是多么宝贵”等。 2、【明确】当然，按人类对宇宙认识的历程来介绍，也未尝不可。课文的介绍顺序，是符 合宇宙演化规律的，先有宇宙，次有星系，再有恒星，再有行星，这样介绍便于知识的梳理； 其二，这是电视片的解说词，由摄影的角度来看，先整体后局部便于把握，而先局部后整体， 表述上容易混乱，视觉画面也不好协调。 3、【明确】宇宙辽阔无垠，神秘莫测。而人类生活的地球，只是宇宙中的沧海一粟，“它 的存在可能仅仅对我们有意义”。宇宙不因为地球及生活在地球上的人类而存在，而人类的 未来，却取决于对宇宙的了解程度。 4、【明确】人类在宇宙中是渺小的，“只不过是晨窗中飞扬的一粒尘埃”；人类关心的大 多数问题，对宇宙来说更是微不足道、毫无意义；但是人类又是勇敢、光荣的，他们以渺小 的身躯，来探索广阔的宇宙，人类在渺小之中进发出宇宙般的伟大。 5、 【明确】作为电视片的解说词，不仅要让观众了解宇宙的客观构成和相关知识，还要 表达人类对宇宙的主观认识和人类探索宇宙的意义，这样才能感染观众，激发他们对宇宙的 兴趣。所以，议论和抒情不仅没有干扰介绍，反而使介绍更具科学意蕴和人文内涵。 6、【明确】作者是按照空间顺序，由大尺度空间向小尺度空间推进介绍的。第一部分介绍 宇宙并说明人类探索宇宙的意义；第二部分介绍星系；第三部分介绍恒星；第四部分介绍行 星和太阳系；最后回归到人类的家园。 7、【明确】1）．人类对宇宙来说，是渺小甚至微不足道的。 2）．人类对宇宙的探索是本能的，是人类拥有智慧而必须承担的责任，也是人类拥有 未来的希望。 3）．人类探索宇宙所需要的勇气和素质。 4）．宇宙大部分是虚空(当然不是绝对的真空)，所以人类能生活在一个固体的星球上， 是非常幸运的。 5）．宇宙广阔无垠，地球只是其中的沧海一粟，人类更是渺小。人类对宇宙的存在也 许毫无意义
6).虽然人类是渺小的,但人类也是伟大的。人类以知识、智慧和勇气证明了自己存 在的价值
6）．虽然人类是渺小的，但人类也是伟大的。人类以知识、智慧和勇气证明了自己存 在的价值。 最新精品资料