龙 朱自清
课前导读 清末民初大学问家王国维在《人间词话》 中说:“一切景语皆情语。”同样是碧绿的荷 花,在不同人的眼里就有不同的理解。宋· 杨万里曾赞叹道:“毕竟西湖六月中,风 光不与四时同。接天莲叶无穷碧,映日荷 花别样红。”周敦颐却看到了它“出淤泥 而不染,濯清涟而不妖”的高洁品格!今 天,我们就来看一看现代著名散文家、诗 人朱自清给我们描写了怎样的荷塘美景, 抒发了怎样的独特情怀
一。课前导读 ⚫清末民初大学问家王国维在《人间词话》 中说:“一切景语皆情语。”同样是碧绿的荷 花，在不同人的眼里就有不同的理解。宋• 杨万里曾赞叹道：“毕竟西湖六月中，风 光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷 花别样红。”周敦颐却看到了它“出淤泥 而不染，濯清涟而不妖”的高洁品格！今 天，我们就来看一看现代著名散文家、诗 人朱自清给我们描写了怎样的荷塘美景， 抒发了怎样的独特情怀
关于 1.举头望明月,低头思故乡 2.人有悲欢离合月有阴睛圆 事古难会。但愿人长久,不 5我寄慈心与明月.随风直到 sept. Sun Mon Tue Wed Thun Fit San 45① 選自米作品《月亮忘妃了》
关于月亮的诗文: 1.举头望明月，低头思故乡。 2.人有悲欢离合,月有阴晴圆缺， 此 事古难全。但愿人长久,千里共婵娟 。 3.我寄愁心与明月,随风直到夜郎西
【教学目标】 1知识目标: A了解作者朱自清的基本情况,知道他的代表作品,欣赏其散 文名篇。 B体会本文的语言和艺术技巧的表现力,能够说出文中景物 的特点及所用的写作方法,感受文章独有的语言美。 C领悟作者借月夜荷塘所抒发的情感,体会情景交融的写 作手法。 2能力目标: A使学生能够判断什么是通感,说出本文比喻的妙处何在 B让学生掌握初步鉴赏文学作品的能力,能与同类文章做简 单的鉴赏对比。 3德育目标: 带领学生充分感知朱自清先生当时心情的“不平静”,从 而更深刻的体会到,在“四一二”反革命政变之后,知识 分子的苦闷、彷徨的心境,进而更直观的了解历史
【教学目标】 1 知识目标： A 了解作者朱自清的基本情况,知道他的代表作品,欣赏其散 文名篇。 B 体会本文的语言和艺术技巧的表现力，能够说出文中景物 的特点及所用的写作方法，感受文章独有的语言美。 C 领悟作者借月夜荷塘所抒发的情感，体会情景交融的写 作手法。 2 能力目标： A 使学生能够判断什么是通感，说出本文比喻的妙处何在。 B 让学生掌握初步鉴赏文学作品的能力，能与同类文章做简 单的鉴赏对比。 3 德育目标： 带领学生充分感知朱自清先生当时心情的“不平静”，从 而更深刻的体会到，在“四 一二”反革命政变之后，知识 分子的苦闷、彷徨的心境，进而更直观的了解历史。 ⚫ 、 ◼】
我所认识到的朱自清
我所认识到的朱自清
毛泽东称赞他和闻一多“他表现了我们民族的 英雄气概”(摘自《别了,司徒雷登》 ●朱自 1898-1948),原名自华 改名 字佩弦原籍浙登,告江苏东 其散文朴素清隽沉 炼,文笔 丽,极富有真情实感,朱自清以独特的美文艺术 风格为乐鱼现代文增添理师的它彩△为建 现代散 度文全 申美特 中国 族特色的款文体制和风格;主要作品有《晝 朝 《春 欧游 卖指导举隅》、《略读 国文教学 辨》 诗杂话》 标准与尺度》 论雅俗共赏》
⚫ 朱自清（1898—1948），原名自华，号秋实， 改名自清，字佩弦；原籍浙江绍兴，生于江苏东 海；现代著名散文家、诗人、学者、民主战士； 其散文朴素缜密，清隽沉郁、语言洗炼，文笔清 丽，极富有真情实感，朱自清以独特的美文艺术 风格，为中国现代散文增添了瑰丽的色彩，为建 立中国现代散文全新的审美特征创造了具有中国 民族特色的散文体制和风格；主要作品有《雪 朝》、《踪迹》、《背影》、《春》、《欧游杂 记》、《你我》、《精读指导举隅》、《略读指 导举隅》、《国文教学》、《诗言志辨》、《新 诗杂话》、《标准与尺度》、《论雅俗共赏》。 毛泽东称赞他和闻一多“他表现了我们民族的 英雄气概”（摘自《别了，司徒雷登》）
欣散文的一般步骤 朗读→感受→品味→评论
欣赏散文的一般步骤 朗读 感受 品味 评论
恩者 A.本文写了朱自清一次怎样的经历? 月下散步 B.本文的线索是什么? A.作者的行踪.B.作者思想感情
思考 A.本文写了朱自清一次怎样的经历? B.本文的线索是什么? 月下散步 A.作者的行踪.B.作者思想感情
明线:游踪(外结构) 出家门 暗线:情感(内结构) 不宁静 赏四周 失淡淡的哀愁 寻1踱 静 1宁小 淡淡的喜悦 静路 得学静 观地
明线：游踪(外结构） 暗线：情感（内结构） 出家门 踱 小 路 观荷塘 赏 四 周 不宁静 寻 宁 静 得宁静 失 宁 静 淡淡的哀愁 淡淡的喜悦