九年级语文答 1.①熏②瞠恃④引2。B3。①过尽千帆皆不是,斜哞脉脉水悠悠”②不以 物喜,不以己悲人生自古谁无死,留取肌心照。③本题系放题,写出符合要求的句子 即可。例:长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。踉曼其修远兮,吾将上下而求索4.错误! 未找到引源。两个国家的教育机构鄘强化匕了对经典的认同,肯定了文学经典∮学成长的 意义,因此都十分重视在中学阶普及推广文学经典(只要答至两个国家的教育机构都以识到 文学经中学生成长的意灲得2分。如到第二则中的实可只得1分)锴淏 未源。题一:不设统答案,只要举牟出某部陷名著,或某个名篇,写出对自己的启发即 可以(具体作品1分,意义1分)题二、不设统答案,参考,这样阅渎,除了感官上的 快感、表层上的享乐外,是文学经典的背叛。逆样也削了文学经典寸僅的积暻响,同 时也容易袤莎文学经典。(祕人识探λ程度)别得2分、1分)5①。B②示例:我会选拏乙 料,因为亿料中乐谱不因被慌乱,醍是根堌周情凊托行判断,选绎合理的方式 进行自救,充分体现了她珍爱生命的贇慧。 6C7.白描直抒胸臆8.七擒孟获收川9.挟天子而令诸侯10.C解析:A 和/在。B被/作为。D它/的。11.(1)这大概是上天拿来资助您的,您有这方面的意思 吗?(2)老百姓怎么敢不用箪盛饭,用壶髂洒水来欢卬将军您)呢?12.B解析:对曹、孙集 团只有分析,没有感情凊,“赞扬″一词用得不当。·13,燕了去了又来,杨枧咕枯了又青,桃 花谢了又开。(每句1分。意思对可)14时间在无声无息中流逝;而自己虚度时日,内 心感伓安。(意思刈可)15第①运用拟以人手法,赋予太阳以人的情态,用“脚”“挪 移”把时间的流动表的具体可感。第②句运用比喻手法。把日孑的逝去比作轻烟被吹散 薄雾被融,化抽象为形象,表现了“我”在逝去的岁月里没有留下什么痕迹。(任选句。 修辞手法”1分,“桷用”2分。意可)16.(4分)①对光流的感叹;②对没 有作为的自责;③对自己要有所作为的渴求。(答对两点可得满分。意思对即可)17.(3 分)示例:①时间在学生笔墨的流淌中,绘出了美丽的画卷。②时间在冰山悄悄的融化中 汇成了浩瀚的江海。(内容1分,表达2分。意思对即可)18 kan cun19.记叙了灾区人 民,救援人员,志愿者抗击灾难的动人事迹,讴歌了万众心震較的顽强斗争精神。或 我们在抗震救灾中收获了重新站起的力量,希望、温情和责任。(2分)20.自然环境(景物) 描写(1分总领全文,与结尾遥相呼应;(1分)与巨大的自然害形成鮮,有力地表达 了战胜灾难的强烈嗯望。(1分)2L思量,考虑(1分漒调只要生命还在,只要不放弃,灾 区的明天定会更好。(2分)22.强调不寻常的意义。红纱巾既是希望的象征,“沾满泥 土和血迹”则是经历灾难与命运抗争的见证,因此它具有不同寻常的意义。23.在困难面前 不放弃希望,在工作和学习中勤奋努力,生命才更有价值,人生才会更加精彩
1 九年级语文答案 一：1．①熏②瞠③恃④引 2。 B 3。①“过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠”② 不以 物喜，不以己悲。人生自古谁无死，留取丹心照汗青。③本题系开放题，写出符合要求的句子 即可。例：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。4. 错误! 未找到引用源。两个国家的教育机构都强化了对经典的认同，肯定了文学经典对中学生成长的 意义，因此都十分重视在中学阶段普及推广文学经典。（只要答到两个国家的教育机构都认识到 文学经典对中学生成长的意义即得 2分。如果答到第二则材料中的现实问题只得 1分）。错误! 未找到引用源。题一：不设统一答案，只要举出某部名著，或某个名篇，写出对自己的启发即 可以。（具体作品 1 分，意义 1 分）题二、不设统一答案，参考，这样的阅读，除了感官上的 快感、表层上的享乐外，是对文学经典的背叛。这样也削弱了文学经典对人们的积极影响，同 时也容易亵渎文学经典。（视认识深入程度分别得2分、1分）5.①。B ② 示例：我会选择[乙] 材料，因为[乙]材料中乐谱不因被困而慌乱，而是根据周围的情形进行判断，选择合理的方式 进行自救，充分体现了她珍爱生命的智慧。 二：6.C 7．白描 直抒胸臆 8．七擒孟获 收二川 9．挟天子而令诸侯 10．C 解析：A、 和／在。B 被／作为。D 它／的。11． (1)这大概是上天拿来资助您的，您有这方面的意思 吗?(2)老百姓怎么敢不用箪盛饭，用壶盛洒水来欢迎将军(您)呢? 12．B 解析：对曹、孙集 团只有分析，没有感情，“赞扬”一词用得不当。．13，燕子去了又来，杨柳枯了又青，桃 花谢了又开。（每句 1 分。意思对即可）14.时间在无声无息中流逝；而自己虚度时日，内 心感到不安。（意思对即可）15.第①运用拟人手法，赋予太阳以人的情态，用“脚”“挪 移”把时间的流动表现的具体可感。第②句运用比喻手法。把日子的逝去比作轻烟被吹散， 薄雾被蒸融，化抽象为形象，表现了“我”在逝去的岁月里没有留下什么痕迹。（任选一句。 “修辞手法”1 分，“作用”2分。意思对即可）16.（4分）①对时光流逝的感叹；②对没 有作为的自责；③对自己要有所作为的渴求。（答对两点可得满分。意思对即可）17.（3 分）示例：①时间在学生笔墨的流淌中，绘出了美丽的画卷。 ②时间在冰山悄悄的融化中， 汇成了浩瀚的江海。（内容 1分，表达 2 分。意思对即可）18.kàn cǔn 19. 记叙了灾区人 民，救援人员，志愿者抗击灾难的动人事迹，讴歌了万众一心抗震救灾的顽强斗争精神。或： 我们在抗震救灾中收获了重新站起的力量，希望、温情和责任。(2分) 20. 自然环境（景物） 描写(1分)总领全文，与结尾遥相呼应；(1分)与巨大的自然灾害形成鲜明对比，有力地表达 了战胜灾难的强烈愿望。 (1 分)21. 思量，考虑 (1分)强调只要生命还在，只要不放弃，灾 区的明天一定会更好。(2 分)22. 强调其不寻常的意义。红纱巾既是希望的象征，“沾满泥 土和血迹”则是经历灾难与命运抗争的见证，因此它具有不同寻常的意义。 23.在困难面前 不放弃希望，在工作和学习中勤奋努力，生命才更有价值，人生才会更加精彩
三.24a.1别字∶殃恙。秽讳。缀-辍2.词语不当:度过-越过前进 跋涉事倍功泮半前弃3语序不当。滩的冒着-冒着浓動的4病句。“有车 毁人亡”的后面“的危险”“延续与“憾受″位置互换b评价:略25.作文:略
2 三．24.a.1.错别字：殃--恙。秽--讳 。缀--辍 2. 词语不当： 度过-- 越过 前进--- 跋涉 事倍功半--前功尽弃 3.语序不当。 浓重的 冒着---- 冒着浓重的 4。病句。“有车 毁人亡”的后面加“的危险” “延续”与“感受”位置互换 b.评价：略 25.作文：略