课题:故乡的除夕 教学目标: 1.认识本课6个生字,会写4个生字,理解由这些字组成的词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文,能主动积累像“年 年有余(鱼)”这样有关带谐音的吉祥话 3.了解作者故乡的除夕都要做些什么,表达了人们高兴、吉利及 对未来的憧憬之情。 教学重点: 1.能读准字音,认清字形,了解字词的意思,其中4个生字能按 照笔顺正确书写。 2.正确理解课文,了解除夕夜作者家乡人们的活动以及寄寓的感 情 教学难点 有感情地朗读课文,理解人们在除夕夜表达的情感 教学准备:多媒体课件。 课时安排:二课时 教学过程: 第一课时 谈话导入,明确目标 课前大家认真预习了这些课文,预习得怎么样呢?这节课,老师 带来了一个闯关游戏,大家比一比,看一看你能闯过几关?得到几颗 星? (课件出示1——3) 第一汉字大本营。能正确认读本单元生字新词,使用钢笔在田字 格中正确、规范的书写生字,获得“写字之关:星 第二关:阅读展示台。能正确、流利的朗读课文,概括出课文内 容,获得“阅读小明星”。 第三关:智慧少年。能大胆提出自己的问题,并能就别人的问题 勇于发表自己的看法,获得“智慧少年” 、汉字大本营 1.认读生字新词:我会读
课题：故乡的除夕 教学目标 ： 1.认识本课 6 个生字，会写 4 个生字，理解由这些字组成的词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文，能主动积累像“年 年有余（鱼）”这样有关带谐音的吉祥话。 3.了解作者故乡的除夕都要做些什么，表达了人们高兴、吉利及 对未来的憧憬之情。 教学重点： 1.能读准字音，认清字形，了解字词的意思，其中 4 个生字能按 照笔顺正确书写。 2.正确理解课文，了解除夕夜作者家乡人们的活动以及寄寓的感 情。 教学难点 ： 有感情地朗读课文，理解人们在除夕夜表达的情感。 教学准备：多媒体课件。 课时安排： 二课时 教学过程： 第一课时 一、谈话导入，明确目标 课前大家认真预习了这些课文，预习得怎么样呢？这节课，老师 带来了一个闯关游戏，大家比一比，看一看你能闯过几关？得到几颗 星？ （课件出示 1——3） 第一汉字大本营。能正确认读本单元生字新词，使用钢笔在田字 格中正确、规范的书写生字，获得“写字之关：星”。 第二关：阅读展示台。能正确、流利的朗读课文，概括出课文内 容，获得“阅读小明星”。 第三关：智慧少年。能大胆提出自己的问题，并能就别人的问题 勇于发表自己的看法，获得“智慧少年”。 二、汉字大本营 1.认读生字新词：我会读
(1)出示学生认为难读的词语:(课件出示4) i dong ping yuan jing jin min su feng ging nong y 冀东平原京津民俗风情浓郁 chuang ming ji jing xi shu zhuo yi da ban bian pao 窗明几净洗漱着衣打扮鞭炮 zizhu bijiao chong jing you mo you yang mang lu 锱铢必较憧憬有模有样忙碌 2)自由读,同位互读,指名读,教师相机正音 重点强调:第一行“冀”读j,不读yi,“京津”放在一起特别拗 ,前一个是后鼻音,后一个是前鼻音,“俗”平舌音,“漱、着”翘 舌音,其中“着”是个多音字,在这里读“zhuo”,作“穿”讲。“几” 也是多音字,在这里作“小矮桌”讲,所以读j 第二行,“锱铢必较”的“锱铢”前一个是平舌音,后一个是翘 舌音,“模”也是多音字,在这里读m,“碌”1不要读作鼻音。 (3)展示读:开火车读,分组赛读 2.正确规范书写生字:我会写。 (1)连接前置性预习,反馈学生自主预习的情况,同位互批自己 练写的生字。 要求:一看写正确了吗?二看写规范了吗?如有写得不正确或者 不规范的字,就圈出来 (2)错别字报给小组长,由小组长把本组内同学的错别字写在黑板 (3)根据黑板上的错别字组织学生交流识记,教师重点针对以下几 个字进行指导、范写 (课件出示5) “视”:部首是“礻”不是“衤”,右边部分是“见”不是“贝”; “吉”上部是个“士”,千万不能写成“土”。“炮”是“火”部,写 时注意“火”的捺变成了点。 (4)小结:我们以后写字时要认真观察生字的结构,注意每一笔 在田字格中的位置,争取把每一个字都写正确、规范。书写正确规范
（1）出示学生认为难读的词语：（课件出示 4） jì dōnɡ pínɡ yuán jīnɡ jīn mín sú fēnɡ qínɡ nónɡ y ù 冀 东 平 原 京 津 民 俗 风 情 浓 郁 chuānɡ mínɡ jī jìnɡ xǐ shù zhuó yī dǎ bàn biān pào 窗 明 几 净 洗 漱 着 衣 打 扮 鞭 炮 zīzhū bìjiào chōnɡ jǐnɡ yǒu mó yǒu yànɡ mánɡ lù 锱 铢 必 较 憧 憬 有 模 有 样 忙 碌 （2）自由读，同位互读，指名读，教师相机正音。 重点强调：第一行“冀”读 jì,不读 yì，“京津”放在一起特别拗 口，前一个是后鼻音，后一个是前鼻音，“俗”平舌音，“漱、着”翘 舌音，其中“着”是个多音字，在这里读“zhuó”，作“穿”讲。“几” 也是多音字，在这里作“小矮桌”讲，所以读 jī。 第二行，“锱铢必较”的“锱铢”前一个是平舌音，后一个是翘 舌音，“模”也是多音字，在这里读 mú，“碌”lù不要读作鼻音。 （3）展示读：开火车读，分组赛读。 2.正确规范书写生字：我会写。 （1）连接前置性预习，反馈学生自主预习的情况，同位互批自己 练写的生字。 要求：一看写正确了吗？二看写规范了吗？如有写得不正确或者 不规范的字，就圈出来。 (2)错别字报给小组长，由小组长把本组内同学的错别字写在黑板 上。 (3)根据黑板上的错别字组织学生交流识记，教师重点针对以下几 个字进行指导、范写： （课件出示 5） “视”：部首是“礻”不是“衤”，右边部分是“见”不是“贝”； “吉”：上部是个“士”，千万不能写成“土”。“炮”是“火”部，写 时注意“火”的捺变成了点。 （4）小结：我们以后写字时要认真观察生字的结构，注意每一笔 在田字格中的位置，争取把每一个字都写正确、规范。书写正确规范
的同学教师颁发“写字之星”,恭喜大家,继续勇闯下一关。(板书: 识字写字) 、阅读展示台 谈话过渡:生字词大家都掌握了,那么课文能读好吗?让我们 起走进作者的家乡,感受浓郁的年味。要求:把自己喜欢的句子读正 确、流利,把你认为难读的地方再练练,读出自己的感受。还要做到 思考每篇课文的主要写了什么?(板书:熟练朗读) 1.交流自己喜欢的句子,读出感受。在教师的引导下读好难读的 句子 预设一:(课件出示6) 把家收拾得窗明几浄了,年轻的姑娘媳妇们就开始洗漱和着衣打 扮,像要上戏台演戏的人一样,个个都有模有样了才出门 (1)展示读书成果,并抓住关键词语谈淡自己的感受。 (2)师生交流评价学生读书情况,多角度有感情朗读课文(读出 除夕夜人们的高兴,热闹的场面。) (课件出示7)说话训练: 把 就 像 预设二:(课件出示8) 年夜饭比平日要“隆重”得多,照习俗得有七碟八碗,鸡鸭鱼肉 样不能少,有趣是鱼和鸡这两样,因为取其谐音一年年有余(鱼)、 吉(鸡)祥如意,只是绝对不能马虎的 (1)自由练读,指名读。 (2)依据学生朗读的情况,教师指导读好句子的停顿。观察文中 的标点,认识破折号,括号,括号的内的字与前面的字是同音字,体 会了人们为了吉利而故意这样去做 (3)体会人们准备年夜饭的热闹、喜庆场景,指导有感情地读书? (高兴、图吉利) 2.同学们,会读书的人,不但能把课文读熟练,还能读懂课文都 写了什么,根据预习安排,交流预习收获。(板书:整体感知) (1)出示填空(课件出示9)
的同学教师颁发“写字之星”，恭喜大家，继续勇闯下一关。（板书： 识字写字） 三、阅读展示台 谈话过渡：生字词大家都掌握了，那么课文能读好吗？让我们一 起走进作者的家乡，感受浓郁的年味。要求：把自己喜欢的句子读正 确、流利，把你认为难读的地方再练练，读出自己的感受。还要做到 思考每篇课文的主要写了什么？（板书：熟练朗读） 1.交流自己喜欢的句子，读出感受。在教师的引导下读好难读的 句子。 预设一：（课件出示 6） 把家收拾得窗明几净了，年轻的姑娘媳妇们就开始洗漱和着衣打 扮,像要上戏台演戏的人一样，个个都有模有样了才出门。 （1）展示读书成果，并抓住关键词语谈淡自己的感受。 （2）师生交流评价学生读书情况，多角度有感情朗读课文（读出 除夕夜人们的高兴，热闹的场面。） （课件出示 7）说话训练： 把 就 ， 像 。 预设二：（课件出示 8） 年夜饭比平日要“隆重”得多，照习俗得有七碟八碗，鸡鸭鱼肉 一样不能少，有趣是鱼和鸡这两样，因为取其谐音—年年有余（鱼）、 吉（鸡）祥如意，只是绝对不能马虎的。 （1）自由练读，指名读。 （2）依据学生朗读的情况，教师指导读好句子的停顿。观察文中 的标点，认识破折号，括号，括号的内的字与前面的字是同音字，体 会了人们为了吉利而故意这样去做。 （3）体会人们准备年夜饭的热闹、喜庆场景，指导有感情地读书？ （高兴、图吉利） 2.同学们，会读书的人，不但能把课文读熟练，还能读懂课文都 写了什么，根据预习安排，交流预习收获。（板书：整体感知） （1）出示填空（课件出示 9）
讲了冀东平原人们过除夕时,除夕早上男 人 ,女人 吃完年夜饭,全家人一起 ,接着 是 (2)小组讨论交流(课文讲了冀东平原人们过除夕时,除夕早上 男人扫院子、贴春联,女人打扫屋子,吃完年夜饭,全家一起守岁 包团圆饺子,接着是晚辈给长辈拜年。) (3)读了文章,你觉得冀东平原的人们过除夕寄托怎样的感情? (图个快乐、吉利、轻松,及对未来的憧憬。) 3.依据学生表现颁发“阅读小明星”。 四、智慧少年 同学们,通过以上的交流,我们不仅会读、会写了生字词,能 把课文读的正确流利,而且还知道了课文的主要内容,真了不起!在 预习时,你还有不懂的问题吗?请在小组内提出自己不明白问题,大 家讨论解决,如果你能提出有价值的问题,并就别人的问题勇于发表 自己的看法,解答别人的疑问,就能获得“智慧少年”称号。(板书: 提出疑问) 2.组内交流预习记下的问题。教师巡回指导了解,特别关注学困 生的疑难点。 班内交流 环节一:不懂的词语。 窗明几浄”“七碟八碗”:(课件岀示10:词语+图片)结合课件, 联系上下文引导学生理解。“风俗民情”“忙碌”:引导学生结合句子 联系课文和生活实际理解。“憧憬”引导学生换词理解。 环节二:有价值的问题,教师要依据学情认真梳理,有的当堂解 决,有的放到以后的课时中学习。 五、总结,交流学习收获 1.学生交流收获 师:通过这节课的学习,你有哪些新的收获?你得到了几颗星? 比一比、看一看谁是“闯关小能手”? 2师总结:语文学习贵在实践,只有实实在在去读、去画、去思
讲了冀东平原人们过除夕时，除夕早上男 人 、 ，女人 吃完年夜饭，全家人一起 、 ，接着 是 。 （2）小组讨论交流（课文讲了冀东平原人们过除夕时，除夕早上 男人扫院子、贴春联，女人打扫屋子，吃完年夜饭，全家一起守岁、 包团圆饺子，接着是晚辈给长辈拜年。） （3）读了文章，你觉得冀东平原的人们过除夕寄托怎样的感情？ （图个快乐、吉利、轻松，及对未来的憧憬。） 3.依据学生表现颁发“阅读小明星”。 四、智慧少年 1. 同学们，通过以上的交流，我们不仅会读、会写了生字词，能 把课文读的正确流利，而且还知道了课文的主要内容，真了不起！在 预习时，你还有不懂的问题吗？请在小组内提出自己不明白问题，大 家讨论解决，如果你能提出有价值的问题，并就别人的问题勇于发表 自己的看法，解答别人的疑问，就能获得“智慧少年”称号。（板书： 提出疑问） 2．组内交流预习记下的问题。教师巡回指导了解，特别关注学困 生的疑难点。 3. 班内交流。 环节一：不懂的词语。 “窗明几净”“七碟八碗”：（课件出示 10：词语+图片）结合课件， 联系上下文引导学生理解。“风俗民情”“忙碌”：引导学生结合句子 联系课文和生活实际理解。 “憧憬”引导学生换词理解。 环节二：有价值的问题，教师要依据学情认真梳理，有的当堂解 决，有的放到以后的课时中学习。 五、总结，交流学习收获 1.学生交流收获 师：通过这节课的学习，你有哪些新的收获？你得到了几颗星？ 比一比、看一看谁是“闯关小能手”？ 2.师总结：语文学习贵在实践，只有实实在在去读、去画、去思
才能获得真知,课下请同学们继续熟读课文,在自己感受深刻的地方 写下感受,摘抄积累自己喜欢的词句 第二课时 复习导入 1.这节课,我们来继续学习《故乡的除夕》,请大家齐读课题。(课 前提前板书课题:故乡的除夕) 前节课,我们已经初读了课文。通过读书,你了解到课文主要讲 了冀东平原的人们怎样过除夕的? 2.(课件出示11)【课件出示:课文讲了冀东平原人们过除夕时 除夕早上男人扫院子、贴春联,女人打扫屋子,吃完年夜饭,全家 起守岁、包团圆饺子,接着是晩辈给长辈拜年。】指名回答。 精读感悟,重点突破 1.理解文意,感情朗读第一节(课件出示12) 读书时我们要做到眼到、心到、口到,要边读边想每句话表达的 意思,这样才能读好。自己练练,边读边想,看谁能把第一小节的意 思读出来? 预设一 我的故乡在冀东平原。 指导:“冀”指河北。本文介绍的是冀东人们是如何过除夕的 预设二 各地城乡的风俗民情吸纳融合在一起,使春节更具情趣。 指导:“风俗民情”是什么意思?(指民间流行的习俗)谁能用上 这个词说句话?(集体交流,预设:到一个地方你要首先了解当地的 风俗民情。) 预设三: 这儿的春节过得很有情趣。 指导:这句话其实起到什么作用?(过渡,引起下文的作用) 2.角色体验,指导读好二至四节(课件出示13) ①引导:二至四小节是写白天,人们都有哪些活动。都有哪些活 动呢?
才能获得真知，课下请同学们继续熟读课文，在自己感受深刻的地方 写下感受，摘抄积累自己喜欢的词句。 第二课时 一、复习导入 1.这节课，我们来继续学习《故乡的除夕》，请大家齐读课题。（课 前提前板书课题：故乡的除夕） 前节课，我们已经初读了课文。通过读书，你了解到课文主要讲 了冀东平原的人们怎样过除夕的？ 2.（课件出示 11）【课件出示：课文讲了冀东平原人们过除夕时， 除夕早上男人扫院子、贴春联，女人打扫屋子，吃完年夜饭，全家一 起守岁、包团圆饺子，接着是晚辈给长辈拜年。】指名回答。 二、精读感悟，重点突破 1.理解文意，感情朗读第一节（课件出示 12） 读书时我们要做到眼到、心到、口到，要边读边想每句话表达的 意思，这样才能读好。自己练练，边读边想，看谁能把第一小节的意 思读出来？ 预设一： 我的故乡在冀东平原。 指导：“冀”指河北。本文介绍的是冀东人们是如何过除夕的。 预设二： 各地城乡的风俗民情吸纳融合在一起，使春节更具情趣。 指导：“风俗民情”是什么意思？（指民间流行的习俗）谁能用上 这个词说句话？（集体交流，预设：到一个地方你要首先了解当地的 风俗民情。） 预设三： 这儿的春节过得很有情趣。 指导：这句话其实起到什么作用？（过渡，引起下文的作用） 2.角色体验，指导读好二至四节（课件出示 13） ①引导：二至四小节是写白天，人们都有哪些活动。都有哪些活 动呢？
预设 男人们扫院子、贴春联,女人们收拾屋子。(课件出示14-15: 贴春联等活动图片)(板书:贴春联) 指导:接下来重点写的是男人还是女人?为什么? 预设:(接下来重点写的是女人,写女人的着装打扮,头上戴红绢 头饰。) (因为女人最爱美,爱热闹。这也符合过年的味道。) 教师引导:什么是“有模有样”?(很干净整齐、漂亮大方的意 思。) 预设二:人们赶集办年货…锱铢必较。(课件出示16:赶集买 年货的图片)(板书:办年货) 教师引导:为什么即使不富裕的家庭也不“锱铢必较”?什么是 “锱铢必较”? 预设(“锱铢必较”就是形容很小气,很少的钱也一点要计较。 因为是过年了,人们图个轻松、快乐、吉利,所以不计较得失。) 预设三:总之,全家老小忙碌一年,到了年根,想的做的事情就 是轻松、快乐、红火、花钱买个高兴图个吉利。 指导:这些就是人们过年的想法,也是人们的传统观念,所以花 钱大方,不锱铢必较。 这一部分字里行间透露着什么样的感情?请读出这种感情。 指导生读出轻松、快乐、红火的感觉 3.想象心情,指导读好第5至6小节 大家都来练习读一读第5至6小节,下面写到了夜晚,除夕夜, 人们又做了些什么? 预设一:(课件出示17-18:一家人吃年夜饭的图片)(板书:吃 年夜饭) “年夜饭比平日要“隆重”得多,照习俗得有七碟八碗,鸡鸭鱼 肉一样不能少,有趣是鱼和鸡这两样,因为取其谐音一年年有余(鱼)、 吉(鸡)祥如意,只是绝对不能马虎的。” 指导:这是人们在做什么?(做年夜饭)又有什么讲究?(图个 丰盛和吉利)
预设一： 男人们扫院子、贴春联，女人们收拾屋子。（课件出示 14--15： 贴春联等活动图片）（板书：贴春联） 指导：接下来重点写的是男人还是女人？为什么？ 预设：（接下来重点写的是女人，写女人的着装打扮，头上戴红绢 头饰。） （因为女人最爱美，爱热闹。这也符合过年的味道。） 教师引导：什么是“有模有样”？（很干净整齐、漂亮大方的意 思。） 预设二：人们赶集办年货……锱铢必较。（课件出示 16：赶集买 年货的图片）（板书：办年货） 教师引导：为什么即使不富裕的家庭也不“锱铢必较”？什么是 “锱铢必较”？ 预设（“锱铢必较”就是形容很小气，很少的钱也一点要计较。 因为是过年了，人们图个轻松、快乐、吉利，所以不计较得失。） 预设三：总之，全家老小忙碌一年，到了年根，想的做的事情就 是轻松、快乐、红火、花钱买个高兴图个吉利。 指导：这些就是人们过年的想法，也是人们的传统观念，所以花 钱大方，不锱铢必较。 这一部分字里行间透露着什么样的感情？请读出这种感情 。 指导生读出轻松、快乐、红火的感觉。 3.想象心情，指导读好第 5 至 6 小节 大家都来练习读一读第 5 至 6 小节，下面写到了夜晚，除夕夜， 人们又做了些什么？ 预设一：（课件出示 17-18：一家人吃年夜饭的图片）（板书：吃 年夜饭） “年夜饭比平日要“隆重”得多，照习俗得有七碟八碗，鸡鸭鱼 肉一样不能少，有趣是鱼和鸡这两样，因为取其谐音—年年有余（鱼）、 吉（鸡）祥如意，只是绝对不能马虎的。” 指导：这是人们在做什么？（做年夜饭）又有什么讲究？（图个 丰盛和吉利）
你还能说出像“年有余(鱼)、吉(鸡)祥如意”这样带谐音的 吉祥话吗? (早(枣)生贵(桂)子、平(瓶)平安(鹌)安、岁(碎)岁平安) 预设二:(课件出示19-20:包饺子、拜年图片)(板书:包饺子 拜年) 吃完年夜饭,全家一起守岁、包团圆饺子,接着是晚辈给长辈拜年。 指导:注意第六小节中破折号和括号的用法:同样是讨个吉利 一平安久(酒)远。(板书:吉利、平安) 这里的破折号表示解释说明,括号是表示谐音的意思。 我们应该怎样读这部分?(读出热闹、喜庆和和谐。) 4.想象心情,指导读好第7小节 预设:这一天算是对过去一年辛劳的补偿和对未来的憧憬吧。 指导:“憧憬”可以换成什么词语?(向往)这句话依托了人们怎 样的情感?(对未来的无限向往。)带着这种感情读好第7小节。(板 书:憧憬未来) 、总结——积累拓展,读写训练 1.(课件出示21)你能不能仿照2至6小节的写法,练习写一写 你家乡是如何过春节的?学生练写,集体交流、评议 2.师小结:今天,我们了解了冀东平原人们的除夕是怎么过的 弄清了人们过年的习俗和寄托的情感 板书设计 故乡的除夕 贴春联办年货 吃年夜饭包饺子拜吉利、平安、憧憬未来 课后反思
你还能说出像“年有余（鱼）、吉（鸡）祥如意”这样带谐音的 吉祥话吗？ ( 早（枣）生贵（桂）子、 平（瓶）平安（鹌）安、 岁(碎)岁平安 ) 预设二：（课件出示 19-20：包饺子、拜年图片）（板书：包饺子、 拜年） 吃完年夜饭，全家一起守岁、包团圆饺子，接着是晚辈给长辈拜年。 指导：注意第六小节中破折号和括号的用法：同样是讨个吉利— —平安久（酒）远。（板书：吉利、平安） 这里的破折号表示解释说明，括号是表示谐音的意思。 我们应该怎样读这部分？（读出热闹、喜庆和和谐。） 4.想象心情，指导读好第 7 小节 预设：这一天算是对过去一年辛劳的补偿和对未来的憧憬吧。 指导：“憧憬”可以换成什么词语？（向往）这句话依托了人们怎 样的情感？(对未来的无限向往。)带着这种感情读好第 7 小节。（板 书：憧憬未来） 三、总结——积累拓展，读写训练 1.（课件出示 21）你能不能仿照 2 至 6 小节的写法，练习写一写 你家乡是如何过春节的？学生练写，集体交流、评议。 2.师小结：今天，我们了解了冀东平原人们的除夕是怎么过的， 弄清了人们过年的习俗和寄托的情感。 板书设计 故乡的除夕 贴春联 办年货 吃年夜饭 包饺子 拜年 课后反思： 吉利、平安、憧憬未来