人教版高中语文必修1第三单元8 小狗包弟巴金教案(4).docx_大学文库

名师精编__精品教案师:根据预习,同学们知道《小狗包弟》写的是(文化大革命)时期的事情。那么关于“文革”,同学们的了解又有多少呢? 关于“文化大革命” 从1966年5月至1976年10月,“文化大革命历时10年。“十年浩劫”。现象:红卫兵,大字报,批斗会,游街示众,武斗。(出示幻灯片) 作家秦牧曾这样记述“文革期间在广州街头的所见人们咬着匕首,抬着尸体游行。”一天早上,当我走回报社的时候,一路看到在树上吊尸的景象。那些尸体,大多是被打破头颅、鲜血迸流的。在一德路到人民中路短短一段路程中,我竟见到八具这样的尸体。(出示幻灯片) 这场运动堪称“十年浩劫”,多少无辜的人惨遭杀害,多少千年古迹毁于一旦。在这个动乱的年代里,人的生命贱如草芥,一钱不值,人性扭曲变形,就连无辜的对人忠诚亲近的小狗也难逃一劫。文革中,小狗包弟的命运会怎样呢?我们来看课文《小狗包弟》。三、整体把握学生默读课文3分钟,完成下列任务: 1、标好段落数,标好陌生字; 揪回来(j)头破血流(xue)吠叫(fei4)倘使(tang) 脚爪(zhua)斥骂(chi4) 租赁(lin) 作揖(y) 2、全文讲述了几条狗的故事?主体故事是什么? 明确:两条狗。1、文革中把艺术家当朋友的狗 2、作者的小狗包弟小狗包弟的故事,是文章的主体二、理清全文结构师:这文章是一篇叙事性散文,它有一个完整的故事链,有引子、开端、发展、结局和尾声。刚刚同学们己经阅读了,能不能说说哪一些内容是开端,哪些内容是发展、结局和尾声呢? 引子(1自然段) 一位艺术家和狗的故事开端(2自然段) 小狗包弟的来历发展(3-6自然段)一一七年相处结局(7-10自然段) 朝离别。尾声(11-13自然段)一一作者的忏悔 (师:前面我们说过本文一共有两个故事,一个是艺术家和他的狗的故事,这里可以作为一部分。那(开端,发展,结局)可以作为归纳为“作者和小狗包弟的故事”,这是第二部分。第三部分就是“尾声”这部分,写作者的忏悔。接下来,我们就按这三大部分来对文章进行学习

名师精编精品教案师：根据预习，同学们知道《小狗包弟》写的是（文化大革命）时期的事情。那么关于“文革”，同学们的了解又有多少呢？关于“文化大革命”：从 1966 年 5 月至 1976 年 10 月，“文化大革命”历时 10 年。“十年浩劫”。现象：红卫兵，大字报，批斗会，游街示众，武斗。（出示幻灯片）作家秦牧曾这样记述“文革”期间在广州街头的所见： “人们咬着匕首，抬着尸体游行。”“一天早上，当我走回报社的时候，一路看到在树上吊尸的景象。那些尸体，大多是被打破头颅、鲜血迸流的。在一德路到人民中路短短一段路程中，我竟见到八具这样的尸体。（出示幻灯片）这场运动堪称“十年浩劫”，多少无辜的人惨遭杀害，多少千年古迹毁于一旦。在这个动乱的年代里，人的生命贱如草芥，一钱不值，人性扭曲变形，就连无辜的对人忠诚亲近的小狗也难逃一劫。文革中，小狗包弟的命运会怎样呢？我们来看课文《小狗包弟》。三、整体把握一、学生默读课文 3 分钟，完成下列任务： 1、标好段落数，标好陌生字; 揪回来（jiū）头破血流（xuè）吠叫（fei4）倘使（tǎng）脚爪（zhuǎ）斥骂（chi4）租赁（lìn）作揖（yī） 2、全文讲述了几条狗的故事？主体故事是什么？ ―明确：两条狗。1、文革中把艺术家当朋友的狗 2、作者的小狗包弟小狗包弟的故事，是文章的主体。二、理清全文结构师：这文章是一篇叙事性散文，它有一个完整的故事链，有引子、开端、发展、结局和尾声。刚刚同学们已经阅读了，能不能说说哪一些内容是开端，哪些内容是发展、结局和尾声呢？引子（1自然段） ——一位艺术家和狗的故事开端（2自然段） ——小狗包弟的来历发展（3—6自然段） ——七年相处结局（7－10自然段） ——一朝离别。尾声（11－13自然段）——作者的忏悔 (师：前面我们说过本文一共有两个故事，一个是艺术家和他的狗的故事，这里可以作为一部分。那（开端，发展，结局）可以作为归纳为“作者和小狗包弟的故事”，这是第二部分。第三部分就是“尾声”这部分，写作者的忏悔。接下来，我们就按这三大部分来对文章进行学习

名师精编__精品教案我们先来看第一部分!大家一起来朗读一下。、内容分析 (一)、阅读第一部分(1):艺术家与狗的故事思考1:题目是“小狗包弟”,写的是作者的小狗包弟的故事,为什么却从艺术家和狗的故事写起呢? 明确:1、先说别人的事,引出作者与小狗包弟的故事,起着铺垫、启发的作用; 2、交代了故事发生的背景一一文革时期 3、由艺术家的悲惨遭遇及小狗的死,奠定了全文的感情基调一一悲伤思考2:在艺术家与狗的故事里令你印象最深刻的是哪一些句子,哪一些内容的描写呢? (师:我们来看文章,“文革”期间,城里发生了从未有过的武斗,人们说艺术家“里通外国”,是个反革命,批他,斗他,拳打脚踢,他不但头破血流,一条腿也给打断了。认识的人看见半死不活的他,都调开头去。但是小狗却非常高兴地朝他跑去,亲热地叫着) 明确:从这几句话的描写中可以看出,狗的忠心与人的冷漠、残忍,两者之间形成鲜明的对照,善恶的对比是如此的强烈,人兽的反差是如此的巨大,令人震惊过渡句:作家通过别人的故事引到自己的故事,引出包弟。那包弟是如何出现又是如何与作者一家人以及作家的朋友相处的呢?它最后的命运是怎样的?带着这一系列问题, 让我们进入第二部分的学习! (二)、阅读第二部分(2-10):巴金与小狗包弟的故事。思考1:小狗包弟历经几代主人呢? 明确:历经三代主人:瑞典旧主人一作者的朋友一一作者思考2:找出包弟与人亲密接触的几件事?突出了它哪些惹人爱的特点? (师:包弟来到作者家里,生活了七年,与大家处的很好。请大家找出包弟与人亲密接触的几件事情,这些事情突出了包弟哪些惹人爱的特点呢?突出这些的用意是什么?) 明确: 第1件一一第3段:客厅作揖(作揖,讨糖果吃,引客人发笑)一一聪明、可爱

名师精编精品教案我们先来看第一部分！大家一起来朗读一下。三、内容分析（一）、阅读第一部分（1）：艺术家与狗的故事思考1：题目是“小狗包弟”，写的是作者的小狗包弟的故事，为什么却从艺术家和狗的故事写起呢？明确：1、先说别人的事，引出作者与小狗包弟的故事，起着铺垫、启发的作用； 2、交代了故事发生的背景－－文革时期 3、由艺术家的悲惨遭遇及小狗的死，奠定了全文的感情基调－－悲伤。思考2：在艺术家与狗的故事里令你印象最深刻的是哪一些句子，哪一些内容的描写呢？（师：我们来看文章，“文革”期间，城里发生了从未有过的武斗，人们说艺术家“里通外国”，是个反革命，批他，斗他，拳打脚踢，他不但头破血流，一条腿也给打断了。认识的人看见半死不活的他，都调开头去。但是小狗却非常高兴地朝他跑去，亲热地叫着）明确：从这几句话的描写中可以看出，狗的忠心与人的冷漠、残忍，两者之间形成鲜明的对照，善恶的对比是如此的强烈，人兽的反差是如此的巨大，令人震惊过渡句：作家通过别人的故事引到自己的故事，引出包弟。那包弟是如何出现，又是如何与作者一家人以及作家的朋友相处的呢？它最后的命运是怎样的？带着这一系列问题，让我们进入第二部分的学习！（二）、阅读第二部分（2－10）：巴金与小狗包弟的故事。思考1：小狗包弟历经几代主人呢？明确：历经三代主人：瑞典旧主人----作者的朋友——作者思考2：找出包弟与人亲密接触的几件事？突出了它哪些惹人爱的特点？（师：包弟来到作者家里，生活了七年，与大家处的很好。请大家找出包弟与人亲密接触的几件事情，这些事情突出了包弟哪些惹人爱的特点呢？突出这些的用意是什么？）明确：第1件——第3段：客厅作揖（作揖，讨糖果吃，引客人发笑）——聪明、可爱

名师精编__精品教案第2件—一第3段:“怕生识趣(它不咬人…叫几声就安静了)一一通人性第3件一一第5段:守候亲热(清早在房门口等候……亲热的样子)一一有情有义第4、5、6件:日本客人拍摄包弟日本女士过问包弟爱人讨骨头喂包弟包弟的特点:可爱、聪明、通人性、有情义。思考3:我们在描写人物时可以正面描写和侧面描写来突出其特点,作家突出小狗包弟的这些特点时也用到了这种手法。同学们觉得哪几点是正面描写,哪几点是侧面描写呢? 明确可爱、聪明、通人性。重情重义,由起女士(两年后仍然对包弟念念不忘) 正面描写侧面描写思考4:突出小狗包弟的这些特点,用意是什么? 明确:小狗包弟愈是可爱,愈是聪明,作家的一家人就愈是不忍让它离开。作者一家与它情感深厚,对它的离开也就越悲痛: 也为后来作者深深的痛苦和忏悔埋下了伏笔。思考5:小狗包弟这么聪明可爱,为什么还逃脱不了自己的厄运(被送上解剖台) 呢?小狗包弟作为礼物却无法送出,为什么? 明确:a、日本种的小狗。b、瑞典旧主人 (师:在那个年代,养一只宠物狗本身就是一种奢侈,会引起很多人的注意同时我们再联系前面的艺术家获罪的原因(“里通外国”是个反革命),再联系小狗包弟的这种特殊身份,就不难理解为什么小狗包弟会成为包袱了明确:除了前面讲过的小狗包弟的特殊身份外,也与当时的社会环境有关。社会动乱、残害生命,人人自危,力求自保,无暇他顾(人们划清界限自保) 表明了小狗包弟命运的悲剧性在于残忍的社会思考6:齐读第10自然段,请一个同学找出作家的内心变化的三个词,并解说师:小狗包弟被送走之后,作家的内心波动起伏很大,请同学们一起来朗读第 10段,并找作家出内心变化的三个词明确:“轻松自责轻松: 包袱解除了,从红卫兵开始上街抄四旧开始,小狗包弟就成了全家人的一个包袱, 使他们整日生活在心惊胆战当中,害怕小狗包弟会给他们带来灾难,如今包弟送走了,没有包袱了,自然而然就轻松了。沉重他想到了解剖台上的小狗包弟的惨象,进而想到为了自保,自己将相处了七年有着深厚情谊的包弟牺牲掉,心中便产生了深深的愧疚,这种内心的煎熬使他又背上了沉重的包袱

名师精编精品教案第2件——第3段：“怕生识趣（它不咬人……叫几声就安静了）——通人性第3件——第5段：守候亲热（清早在房门口等候……亲热的样子）——有情有义第 4、5、6 件：日本客人拍摄包弟日本女士过问包弟爱人讨骨头喂包弟包弟的特点：可爱、聪明、通人性、有情义。思考3：我们在描写人物时可以正面描写和侧面描写来突出其特点，作家突出小狗包弟的这些特点时也用到了这种手法。同学们觉得哪几点是正面描写，哪几点是侧面描写呢？明确：可爱、聪明、通人性。重情重义，由起女士（两年后仍然对包弟念念不忘） | | 正面描写侧面描写思考4：突出小狗包弟的这些特点，用意是什么？明确：小狗包弟愈是可爱，愈是聪明，作家的一家人就愈是不忍让它离开。作者一家与它情感深厚，对它的离开也就越悲痛；－－也为后来作者深深的痛苦和忏悔埋下了伏笔。思考5：小狗包弟这么聪明可爱，为什么还逃脱不了自己的厄运（被送上解剖台）呢？小狗包弟作为礼物却无法送出，为什么？明确：a、日本种的小狗。b、瑞典旧主人（师：在那个年代，养一只宠物狗本身就是一种奢侈，会引起很多人的注意。同时我们再联系前面的艺术家获罪的原因（“里通外国”是个反革命），再联系小狗包弟的这种特殊身份，就不难理解为什么小狗包弟会成为包袱了。明确：除了前面讲过的小狗包弟的特殊身份外，也与当时的社会环境有关。社会动乱、残害生命，人人自危，力求自保，无暇他顾（人们划清界限自保）。－－表明了小狗包弟命运的悲剧性在于残忍的社会。思考 6：齐读第 10 自然段，请一个同学找出作家的内心变化的三个词，并解说（师：小狗包弟被送走之后，作家的内心波动起伏很大，请同学们一起来朗读第 10 段，并找作家出内心变化的三个词）明确：“轻松 ——沉重—— 自责” ――轻松：包袱解除了，从红卫兵开始上街抄四旧开始，小狗包弟就成了全家人的一个包袱，使他们整日生活在心惊胆战当中，害怕小狗包弟会给他们带来灾难，如今包弟送走了，没有包袱了，自然而然就轻松了。 ――沉重：他想到了解剖台上的小狗包弟的惨象，进而想到为了自保，自己将相处了七年，有着深厚情谊的包弟牺牲掉，心中便产生了深深的愧疚，这种内心的煎熬使他又背上了沉重的包袱

名师精编__精品教案 —自责:(请同学们找出哪些句子是“自责”的,并读一读) 不能保护一条小狗,我感到羞耻;为了想保全自己,我把包弟送到解剖桌上, 我瞧不起自己,我不能原谅自己!” —请理解巴金内心的痛苦与自责,一辈子的熬煎过渡句:文章写到这里,作家与小狗包弟的故事就已经结束了。我们回头来看下,前面我们讲这篇文章主要写两个故事(艺术家与他的狗:作者与他的狗), 请大家将这两个故事进行对比一下,看看二者有什么异同之处。明确:相同点:都是写人与狗之间的故事不同点:前一个故事写狗对人的忠诚,后一个故事写人对狗的背弃通过对比,我们就知道作家作为一个有良知的人,他后悔来的自责和忏悔是必须的。好,我们进入到第三部分的学习:作家的忏悔 (三)、阅读“尾声〃部分(11-13):作家的忏悔 (师:我们说时间可以改变一切,可是时间能抚平心灵上的创伤吗?请大家一起来朗读第11,12段) 1、全班朗读第11和12段,并思考思考:作家写了时光的流逝,又写了庭院景况的改变,目的是什么?(11-12) 明确:①整整13年过去了,作家所住的庭院也已面目全非,但那种愧疚和自责仍然没有减少一分,反而与日俱增,作者的心时时刻刻“在油锅里熬煎”(想念、熬煎); ②作者认为“这种煎熬不会终结”,除非“给自己过去十年的生活作总结,还清心灵上的债”,所以作家在76岁高龄,仍然带病书写着心中真诚的忏悔,最后辑成《随想录》一书。拓展延引,培养情操: 就一件小小的事情,而且已过去了整整十三年,作者76岁高龄时还在因不能保护一条小狗而心怀歉疚、真诚忏悔、深刻反思。其实,人非圣贤,孰能无过? 问题的关键不在于有没有错误,而在于如何去面对和处理错误。让我们学会反思学会忏悔,向那些被我们伤害过的人真诚地道一声款吧 2、怎样理解、评价作者的歉意,巴金的忏悔有什么意义?(13) 1)指导朗读第13自然段: 即使在“说谎成风”的时期,人对自己也不会讲假话,何况在今天,我不怕大家嘲笑,我要说:我怀念包弟,我想向它表示歉意 (13段的语言非常的简洁,质朴。作者毫无保留,毫无掩饰地道出了自己

名师精编精品教案 ――自责：（请同学们找出哪些句子是“自责”的，并读一读） “不能保护一条小狗，我感到羞耻；为了想保全自己，我把包弟送到解剖桌上，我瞧不起自己，我不能原谅自己！” ――请理解巴金内心的痛苦与自责，一辈子的熬煎！过渡句：文章写到这里，作家与小狗包弟的故事就已经结束了。我们回头来看一下，前面我们讲这篇文章主要写两个故事（艺术家与他的狗：作者与他的狗），请大家将这两个故事进行对比一下，看看二者有什么异同之处。明确：相同点：都是写人与狗之间的故事不同点：前一个故事写狗对人的忠诚，后一个故事写人对狗的背弃通过对比，我们就知道作家作为一个有良知的人，他后悔来的自责和忏悔是必须的。好，我们进入到第三部分的学习：作家的忏悔（三）、阅读“尾声”部分（11－13）：作家的忏悔。（师：我们说时间可以改变一切，可是时间能抚平心灵上的创伤吗？请大家一起来朗读第11,12段） 1、全班朗读第11和12段，并思考思考：作家写了时光的流逝，又写了庭院景况的改变，目的是什么？（11－12）明确：①整整 13 年过去了，作家所住的庭院也已面目全非，但那种愧疚和自责仍然没有减少一分，反而与日俱增，作者的心时时刻刻“在油锅里熬煎”（想念、熬煎）； ②作者认为“这种煎熬不会终结”，除非“给自己过去十年的生活作总结，还清心灵上的债”，所以作家在 76 岁高龄，仍然带病书写着心中真诚的忏悔，最后辑成《随想录》一书。拓展延引，培养情操：就一件小小的事情，而且已过去了整整十三年，作者７６岁高龄时还在因不能保护一条小狗而心怀歉疚、真诚忏悔、深刻反思。其实，人非圣贤，孰能无过？问题的关键不在于有没有错误，而在于如何去面对和处理错误。让我们学会反思学会忏悔，向那些被我们伤害过的人真诚地道一声歉吧！ 2、怎样理解、评价作者的歉意，巴金的忏悔有什么意义？（13）（1）指导朗读第 13 自然段：即使在“说谎成风”的时期，人对自己也不会讲假话，何况在今天，我不怕大家嘲笑，我要说：我怀念包弟，我想向它表示歉意。 ――（13 段的语言非常的简洁，质朴。作者毫无保留，毫无掩饰地道出了自己

名师精编__精品教案的真情—一我怀念包弟,我想向他表示歉意。看,非常低质朴,非常的简洁,却处处真情流露。这句话也体现了他勇于解剖自己、敢于讲出真话的精神。朗读时 “不怕”一词要重读,要表现出坚决、无畏的态度:“表示歉意”要读出深深自责的情感。) (2)作者忏悔的思想意义在文革结束后的一段时间里,几乎没有人为他们的所作所为承担责任, 而率先反省的竟然是一个无过错的老人!巴金,不仅失去了小狗包弟,而且失去了最亲的妻子萧珊,可他没有怨天尤人,没有用文章作为声讨、控诉的工具,而是深深的自责、自省、歉疚和忏悔。巴金作为一个受害者却站出来忏悔,这是需要莫大的勇气和力量的。在此我们感受到作者勇于自我解剖、敢于讲真话的精神和勇气拓展延引,培养情操写这篇文章仅仅是想揭露文革,自我忏悔吗?这篇文章,可以给我们什么样的启发? 提醒世人: 个民族、一个国家,要有勇气正视历史,反思历史。一个人,要有勇气自我忏悔,自我解剖思考:全文的学习到这里暂告一段落,让我们回头来看一下,这段文章叙写了个非常凄婉的故事,也留下了一段复杂的心理历程,融入了作者悲欢,歉意之情让我们紧贴作者的心,仔细感受作者的情绪流程。同学说说,在这篇文章里,作者对小狗包弟的感情都发生了那些变化呢? 明确:伤感(艺术家与狗的故事)—欢快(与包弟亲密接触)—忧虑(不知如何安排包弟)—轻松(送走了包弟)—沉重(送走之后心不得安)—歉意(至今心不得安) 讨论,思考如何看待作家为了自保而放弃小狗包弟的行为? 明确:学生讨论,老师做总结一种认为作家的行为是自私的。(这种人是非观念很强,能够在大是大非面前摆正自己的心态。另一种认为作家的行为可以理解。(这种人对作者则多了一份理解与同情。对于生存在那样特殊时代中的身份特殊的作家,我们也应当给予一定的理解。体会作者送走包弟前后的心情。)

名师精编精品教案的真情——我怀念包弟，我想向他表示歉意。看，非常低质朴，非常的简洁，却处处真情流露。这句话也体现了他勇于解剖自己、敢于讲出真话的精神。朗读时， “不怕”一词要重读，要表现出坚决、无畏的态度；“表示歉意”要读出深深自责的情感。）（2）作者忏悔的思想意义： ――在文革结束后的一段时间里，几乎没有人为他们的所作所为承担责任，而率先反省的竟然是一个无过错的老人！巴金，不仅失去了小狗包弟，而且失去了最亲的妻子萧珊，可他没有怨天尤人，没有用文章作为声讨、控诉的工具，而是深深的自责、自省、歉疚和忏悔。巴金作为一个受害者却站出来忏悔，这是需要莫大的勇气和力量的。在此我们感受到作者勇于自我解剖、敢于讲真话的精神和勇气。拓展延引，培养情操：写这篇文章仅仅是想揭露文革，自我忏悔吗？这篇文章，可以给我们什么样的启发？提醒世人：一个民族、一个国家，要有勇气正视历史，反思历史。一个人，要有勇气自我忏悔，自我解剖思考：全文的学习到这里暂告一段落，让我们回头来看一下，这段文章叙写了一个非常凄婉的故事，也留下了一段复杂的心理历程，融入了作者悲欢，歉意之情。让我们紧贴作者的心，仔细感受作者的情绪流程。同学说说，在这篇文章里，作者对小狗包弟的感情都发生了那些变化呢？明确:伤感（艺术家与狗的故事）——欢快（与包弟亲密接触）——忧虑（不知如何安排包弟）——轻松（送走了包弟）——沉重（送走之后心不得安）——歉意（至今心不得安）讨论，思考如何看待作家为了自保而放弃小狗包弟的行为？明确：学生讨论，老师做总结－－一种认为作家的行为是自私的。（这种人是非观念很强，能够在大是大非面前摆正自己的心态。）－－另一种认为作家的行为可以理解。（这种人对作者则多了一份理解与同情。对于生存在那样特殊时代中的身份特殊的作家，我们也应当给予一定的理解。体会作者送走包弟前后的心情。）

人教版高中语文必修1第三单元8 小狗包弟 巴金教案(4)

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