《小狗包弟》教案 教学目标 、了解作品的相关背景,分析理解巴金深刻的思想和真挚的感情。提高对 语言的感悟能力和对作品的审美能力 2、把握散文的情节结构,正确评价作家放弃小狗包弟的行为。 3、认识文革给人身心造成的巨大伤害。感悟作者勇于自我解剖的精神,培 养学生的反省忏悔意识。 二、教学重点 领悟作家深刻的思想和真挚的感情,培养学生的反省忏悔意识 三、教学难点: 正确评价作家放弃小狗包弟的行为 四、课时设计:两个课时 五、教学方法:朗读法、探讨法与引导法、点拨法相结合;自主学习与合作 研讨相结合。 四、教学过程 教学要点: (一)导入(出示幻灯片) 小调查:爱狗的同学有多少?你喜欢狗的什么特点? 狗,聪明、可爱,是人类最忠实的朋友。(课件展示) 著名作家巴金也养了一条狗,并写了一篇回忆性散文。今天我们来学习这篇 散文《小狗包弟》。 (二)作家作品及背景介绍 1、走进作者(出示幻灯片) 203年感动中国对巴金的描述有这样一段话:穿越一个世纪,见证沧桑百 年,刻画历史巨变,一个生命竟如此厚重。他在字里行间燃烧的激情,点亮多少 人灵魂的灯塔;他在人生中真诚地行走,叩响多少人心灵的大门。他贯穿于文字 和生命中的热情、忧患、良知,将在文学史册中永远闪耀着璀璨的光辉。他就是 第1页(共7页)
第1页（共7页） 《小狗包弟》教案 一、教学目标： 1、了解作品的相关背景，分析理解巴金深刻的思想和真挚的感情。提高对 语言的感悟能力和对作品的审美能力。 2、把握散文的情节结构，正确评价作家放弃小狗包弟的行为。 3、认识文革给人身心造成的巨大伤害。感悟作者勇于自我解剖的精神，培 养学生的反省忏悔意识。 二、教学重点： 领悟作家深刻的思想和真挚的感情，培养学生的反省忏悔意识 三、教学难点： 正确评价作家放弃小狗包弟的行为 四、课时设计：两个课时 五、教学方法：朗读法、探讨法与引导法、点拨法相结合；自主学习与合作 研讨相结合。 四、教学过程： 第一课时 教学要点： （一）导入 （出示幻灯片） 小调查：爱狗的同学有多少？你喜欢狗的什么特点？ 狗，聪明、可爱，是人类最忠实的朋友。 （课件展示） 著名作家巴金也养了一条狗，并写了一篇回忆性散文。今天我们来学习这篇 散文《小狗包弟》。 （二）作家作品及背景介绍 1、走进作者（出示幻灯片） 2003 年感动中国对巴金的描述有这样一段话：穿越一个世纪，见证沧桑百 年，刻画历史巨变，一个生命竟如此厚重。他在字里行间燃烧的激情，点亮多少 人灵魂的灯塔；他在人生中真诚地行走，叩响多少人心灵的大门。他贯穿于文字 和生命中的热情、忧患、良知，将在文学史册中永远闪耀着璀璨的光辉。他就是
巴金,这位“世纪老人”,享年101岁。他被公认为20世纪不多的几位文学大师 之一。他原名李尧棠主要作品有:《灭亡》:“爱情三部曲”《雾》《雨》《电》;“激 流三部曲”《家》《春》《秋》;《寒夜》,《憩园》等。在“文革”中,巴金遭到了 残酷的迫害。1978年起,连载散文《随想录》 2、走进那个特殊的时代 关于“文化大革命”:(出示幻灯片) 1966年~1976年间,中国进行的一场由领导者错误发动的,被反革命集团 利用的,给中国共产党、国家和各族人民带来严重灾难的内乱 叶剑英元帅曾经沉痛地说过:“文化大革命死了两千万人,整了一亿人, 浪费了八千亿人民币。” (转引自《往事——-1966写真》 现象:(出示幻灯片)红卫兵,大字报,批斗会,游街示众,武斗。) 3、《随想录》 《小狗包弟》 巴金在十年文革的动乱中,看到许多同志、战友、亲人相继遭到迫害,却有 恨不敢说,有泪不能流,有时还不得不说些违心的话,做些违心的事。粉碎“四 人帮”后,他被压抑的感情像火山一样爆发出来了,他说:“我吃够了谎言的了, 现在到了讲真话的时候了。”“人人只有讲真话才能认真的活下去。”“我必须用最 后的言行证明我不是一个骗子”。因而有了《随想录》。 (出示幻灯片)《随想录》是巴金晚年创作的一部杂文集,巴金直面“文革” 带来的灾难,直面自己人格曾经出现的扭曲。他在晚年终于写作了在当代中国产 生巨大影响的《随想录》,以此来履行一个知识分子应尽的历史责任。《小狗包 弟》是其中的名篇。 这场运动堪称“十年浩劫”,多少无辜的人惨遭杀害,多少千年古迹毁于 旦。在这个动乱的年代里,人的生命贱如草芥,一钱不值,人性扭曲变形,就连 无辜的对人忠诚亲近的小狗也难逃一劫。文革中,小狗包弟的命运会怎样呢? 我们来看课文《小狗包弟》 (三)整体把握 1、听课文朗读录音,注意边听边完成下列任务:(出示幻灯片) 1)标记:标好段落数:给生字注音;标出关键句和全文的“文眼”(中心句) 第2页(共7页)
第2页（共7页） 巴金，这位“世纪老人”，享年 101 岁。他被公认为 20 世纪不多的几位文学大师 之一。他原名李尧棠主要作品有：《灭亡》；“爱情三部曲”《雾》《雨》《电》；“激 流三部曲”《家》《春》《秋》；《寒夜》，《憩园》等。在“文革”中，巴金遭到了 残酷的迫害。1978 年起，连载散文《随想录》 2、走进那个特殊的时代 关于“文化大革命”：（出示幻灯片） 1966 年～1976 年间，中国进行的一场由领导者错误发动的 ，被反革命集团 利用的，给中国共产党、国家和各族人民带来严重灾难的内乱。 叶剑英元帅曾经沉痛地说过：“文化大革命死了两千万人，整了一亿人， 浪费了八千亿人民币。” ──（转引自《往事──1966 写真》 现象：（出示幻灯片）红卫兵，大字报，批斗会，游街示众，武斗。） 3、《随想录》——《小狗包弟》 巴金在十年文革的动乱中，看到许多同志、战友、亲人相继遭到迫害，却有 恨不敢说，有泪不能流，有时还不得不说些违心的话，做些违心的事。粉碎“四 人帮”后，他被压抑的感情像火山一样爆发出来了，他说：“我吃够了谎言的了， 现在到了讲真话的时候了。”“人人只有讲真话才能认真的活下去。”“我必须用最 后的言行证明我不是一个骗子”。因而有了《随想录》。 （出示幻灯片）《随想录》是巴金晚年创作的一部杂文集，巴金直面“文革” 带来的灾难，直面自己人格曾经出现的扭曲。他在晚年终于写作了在当代中国产 生巨大影响的《随想录》，以此来履行一个知识分子应尽的历史责任。 《小狗包 弟》是其中的名篇。 这场运动堪称“十年浩劫”，多少无辜的人惨遭杀害，多少千年古迹毁于一 旦。在这个动乱的年代里，人的生命贱如草芥，一钱不值，人性扭曲变形，就连 无辜的对人忠诚亲近的小狗也难逃一劫。 文革中，小狗包弟的命运会怎样呢？ 我们来看课文《小狗包弟》。 （三）整体把握 1、听课文朗读录音，注意边听边完成下列任务：（出示幻灯片） 1)标记：标好段落数；给生字注音；标出关键句和全文的“文眼”（中心句）；
2)梳理:全文讲述了几条狗的故事?文中描述了几只小狗?哪条狗的故事是 主体故事? 3)思考:你觉得作者撰文的主要用意是什么? 2、检查字词:熟悉字词,并给划横线的字注音(出示幻灯片) 揪回来(jiu)头破血流(xue)满身是血(xie)血迹(xue) 脚爪(zhua)作揖(yi)租赁(lin) 倘使(tang) 篱笆缝里(feng)解剖(pou) 堕入(duo)绿草如茵(yin) (补充:1血:xue(文),用于复音词及成语,如“心血、呕心沥血、血泪 史”;xi(语)口语多单用,如“流了点儿血,鸡血,血块子”。 2)爪:鹰爪、爪牙,读zhao:余指禽兽的脚或像爪的东西,读zhua 3)缝:名物义,第四声;动作义,第二声。) 3、简要复述本文说了几条狗的故事,哪条狗的故事是主体故事?(出示幻 灯片) 一两条狗:1、文革中把艺术家当朋友的狗:2、作者的小狗包弟。巴金与 小狗包弟的故事,是文章的主体。 4、理清全文结构,标出“文眼”:(出示幻灯片) 序幕:引出包弟(1)—一艺术家与狗的故事(眼前) 开端:介绍包弟(2) 一-包弟来历 发展:友爱包弟(3-5)-—七年相处回忆 结局:送别包弟(6-10) 朝离别 尾声:想念包弟(11-13) 真心忏悔(眼前) 文眼一一我怀念包弟,我想向它表示歉意。” (四)具体探讨 ①阅读“序幕”部分:艺术家与狗的故事 思考:这部分似乎与包弟没有直接联系,这段文字在文中起到什么作用?(出 示幻灯片)a、作为引子,引出作者与小狗包弟的故事; b、交代了故事发生的背景一一文革时期;奠定了散文的感情基调一一悲伤 ②阅读“主体”部分(2-10):巴金与小狗包弟的故事 思考:(出示幻灯片) 第3页(共7页)
第3页（共7页） 2)梳理：全文讲述了几条狗的故事?文中描述了几只小狗？哪条狗的故事是 主体故事？ 3)思考：你觉得作者撰文的主要用意是什么？？ 2、检查字词：熟悉字词，并给划横线的字注音 （出示幻灯片） 揪回来（jiū） 头破血流（xuè） 满身是血（xiě） 血迹（xuè） 脚爪（zhuǎ） 作揖（yī） 租赁（lìn） 倘使（tǎng） 篱笆缝里（fèng） 解剖（pōu） 堕入（duò） 绿草如茵（yīn） （补充：1 血：xuè（文），用于复音词及成语，如“心血、呕心沥血、血泪 史”；xiě（语）口语多单用，如“流了点儿血，鸡血，血块子”。 2)爪：鹰爪、爪牙，读 zhǎo；余指禽兽的脚或像爪的东西，读 zhuǎ 3)缝：名物义，第四声；动作义，第二声。） 3、简要复述本文说了几条狗的故事，哪条狗的故事是主体故事？ （出示幻 灯片） ――两条狗：1、文革中把艺术家当朋友的狗；2、作者的小狗包弟。巴金与 小狗包弟的故事，是文章的主体。 4、理清全文结构，标出“文眼”：（出示幻灯片） 序幕：引出包弟(1)---艺术家与狗的故事 （眼前） 开端：介绍包弟(2)--------------包弟来历 发展：友爱包弟 (3－5)---------七年相处 回忆 结局：送别包弟 (6－10)---------一朝离别 尾声：想念包弟(11－13)--------真心忏悔 （眼前） 文眼――我怀念包弟，我想向它表示歉意。” (四)具体探讨 ①阅读“ 序幕 ”部分:艺术家与狗的故事 思考：这部分似乎与包弟没有直接联系，这段文字在文中起到什么作用?（出 示幻灯片）a、作为引子，引出作者与小狗包弟的故事； b、交代了故事发生的背景－－文革时期；奠定了散文的感情基调－－悲伤。 ②阅读“主体”部分（2－10）：巴金与小狗包弟的故事。 思考：（出示幻灯片）
1)小狗包弟有过哪些经历?随着包弟经历的发展,“我”的思想感情有什么 变化? 被转送给我,亲密接触一一-一欢快 被追杀,不知如何安排一---忧虑 被送走时 轻松 被送走之后,心不得安一 沉重 被解剖,至今自责 一一歉意(课件展示) 2)找出描写“包弟”和人亲密接触的几件事?突出了它的什么特点?用意是 什么? 怕生识趣(它从不咬人……叫几声就安静了) 客厅作揖(作几个揖,计糖果吃,引客人发笑) 守候亲热(每天清早守在房门口等候…亲热的样子)一一正面描写 日本客人拍摄包弟 日本女士过问包弟 爱人讨骨头喂包弟一一侧面描写 (出示幻灯片)包弟的特点:聪明、可爱、有情义、通人性 用意:包弟愈是可爱,愈是聪明,作者一家人愈是不忍让它离开 3)为什么小狗包弟这么聪明可爱,还是逃脱不了自己的厄运呢?小狗包弟 作为礼物却无法送出,这是为什么?(出示幻灯片) ①日本种的小狗,瑞典旧主人 ②小狗包弟是一个“包袱”; ③当时人人自危,力求自保,无暇他顾; 表明了小狗包弟的命运的悲剧性在于残忍的社会。 4)体会作者送走包弟前后的心情,并说明为什么? 前:胆战心惊,害怕,暗暗地流泪,睡不好觉 (文革中,作者无法自保,包弟可能带来的“抄家”和苦难让他害怕:可怕 的劫难与可爱的包弟让他感到自己的无助与抉择的痛苦,只有暗暗流泪。) 后:“轻松一一沉重一一自责 轻松: 第4页(共7页)
第4页（共7页） 1）小狗包弟有过哪些经历？随着包弟经历的发展，“我”的思想感情有什么 变化？ 被转送给我，亲密接触――――欢快 被追杀，不知如何安排――――忧虑 被送走时――――――――――轻松 被送走之后，心不得安――――沉重 被解剖，至今自责――――――歉意 （课件展示） 2）找出描写“包弟”和人亲密接触的几件事？突出了它的什么特点?用意是 什么？ 怕生识趣（它从不咬人……叫几声就安静了） 客厅作揖（作几个揖，计糖果吃，引客人发笑） 守候亲热（每天清早守在房门口等候……亲热的样子） ――正面描写 日本客人拍摄包弟 日本女士过问包弟 爱人讨骨头喂包弟 ――侧面描写 （出示幻灯片）包弟的特点：聪明、可爱、有情义、通人性。 用意：包弟愈是可爱，愈是聪明，作者一家人愈是不忍让它离开。 3）为什么小狗包弟这么聪明可爱，还是逃脱不了自己的厄运呢？小狗包弟 作为礼物却无法送出，这是为什么？（出示幻灯片） ①日本种的小狗，瑞典旧主人； ②小狗包弟是一个“包袱”； ③当时人人自危，力求自保，无暇他顾； －－表明了小狗包弟的命运的悲剧性在于残忍的社会。 4）体会作者送走包弟前后的心情,并说明为什么？ 前： 胆战心惊，害怕 ，暗暗地流泪，睡不好觉 （文革中，作者无法自保，包弟可能带来的“抄家”和苦难让他害怕；可怕 的劫难与可爱的包弟让他感到自己的无助与抉择的痛苦，只有暗暗流泪。 ） 后： “轻松 ——沉重—— 自责” ――轻松：
包袱解除了,从红卫兵开始上街抄四旧开始,小狗包弟就成了全家人的一个 包袱,使他们整日生活在心惊胆战当中,害怕小狗包弟会给他们带来灾难,如今 包弟送走了,没有包袱了,自然而然就轻松了 沉重: 他想到了解剖台上的小狗包弟的惨象,进而想到为了自保,自己将相处了七 年,有着深厚情谊的包弟牺牲掉,心中便产生了深深的愧疚,这种内心的煎熬使 他又背上了沉重的包袱。 自责:(读一读表现“自责”的句子) “不能保护一条小狗,我感到羞耻;为了想保全自己,我把包弟送到解剖桌 上,我瞧不起自己,我不能原谅自己!” 一请理解巴金内心的痛苦与自责,一辈子的熬煎! 第二课时 【教学要点】 具体探讨:作者因“歉意”而产生的内心痛苦;理解并评价作者表达“歉 意”的意义。 感悟作者精神 总结课文:本文的思想价值;写作启示 拓展人文:联系作品,关注社会,认识自我 (四)具体探讨 阅读“尾声”部分(11-13):真心忏悔 思考(出示幻灯片): 1、将文中所写的两个故事的主人公和情节进行对比,看看二者有何异同 相同:都是写人与狗的故事 不同:前一个故事写狗的忠诚,后一个故事写人的背弃 通过对比,说明了作者自责的必要性和忏悔的必然性 2、作家写了时光的流逝,又写了庭院景况的改变,目的是什么?(11-12) ①整整13年过去了,作家所住的庭院也已面目全非,但那种愧疚和自责仍 然没有减少一分,反而与日俱增,作者的心时时刻刻“在油锅里熬煎”。 ②作者认为“这种煎熬不会终结”,除非“给自己过去十年的生活作总结, 第5页(共7页)
第5页（共7页） 包袱解除了，从红卫兵开始上街抄四旧开始，小狗包弟就成了全家人的一个 包袱，使他们整日生活在心惊胆战当中，害怕小狗包弟会给他们带来灾难，如今 包弟送走了，没有包袱了，自然而然就轻松了。 ――沉重： 他想到了解剖台上的小狗包弟的惨象，进而想到为了自保，自己将相处了七 年，有着深厚情谊的包弟牺牲掉，心中便产生了深深的愧疚，这种内心的煎熬使 他又背上了沉重的包袱。 ――自责：（读一读表现“自责”的句子） “不能保护一条小狗，我感到羞耻；为了想保全自己，我把包弟送到解剖桌 上，我瞧不起自己，我不能原谅自己！” ――请理解巴金内心的痛苦与自责，一辈子的熬煎！ 第二课时 【教学要点】 具体探讨：作者因“歉意”而产生的内心痛苦； 理解并评价作者表达“歉 意”的意义。 感悟作者精神。 总结课文：本文的思想价值；写作启示。 拓展人文：联系作品，关注社会，认识自我。 （四）具体探讨 阅读“尾声”部分（11－13）：真心忏悔。 思考（出示幻灯片）： 1、将文中所写的两个故事的主人公和情节进行对比，看看二者有何异同？ 相同：都是写人与狗的故事 不同：前一个故事写狗的忠诚，后一个故事写人的背弃。 通过对比，说明了作者自责的必要性和忏悔的必然性。 2、作家写了时光的流逝，又写了庭院景况的改变，目的是什么？ （11－12） ①整整 13 年过去了，作家所住的庭院也已面目全非，但那种愧疚和自责仍 然没有减少一分，反而与日俱增，作者的心时时刻刻“在油锅里熬煎”。 ②作者认为“这种煎熬不会终结”，除非“给自己过去十年的生活作总结
还清心灵上的债”,所以作家在76岁高龄,仍然带病书写着心中真诚的忏悔,最 后辑成《随想录》一书。 ③“我仍然住在这所楼房里……竹篱笆换成了无缝的砖墙。”(课件展示) “哀草”“无缝的砖墙”有什么意味? 哀草:文革之后思想道德理想的荒芜,人们的迷惘,精神的苍白 砖墙:经历了这样一场浩劫之后,人与人之间的距离早已不是那曾经很柔软 的小“篱笆”了,而是换成了互相隔阂的砖墙,文革对人类心灵的伤害与扭曲 不知道还需要多长的时间才能够消弭 由此可见反省、忏悔,重建精神家园,何等的急迫,任重而道远。 3、找出表现作者“歉意”的句子:(出示幻灯片) “在我吞了两片眠尔通……就这样可耻地开始了十年浩劫中逆来顺受的苦 难生活” “自己也终于变成了包弟……我好象作了一场大梦。 满园的创伤使我的心仿佛又给放在油锅里箭熬。” “这样的煎熬是不会有终结的” 作者忏悔的思想意义:(出示幻灯片)在文革结束后的一段时间里,几乎没有人 为他们的所作所为承担责任,而率先反省的竟然是一个无过错的老人!巴金,不 仅失去了小狗包弟,而且失去了最亲的亲人萧珊,可他没有怨天尤人,没有用文 章作为声讨、控诉的工具,而是深深的自责、自省、歉疚和忏悔。巴金作为一个 受害者却站出来忏悔,这是需要莫大的勇气和力量的。在此我们感受到作者勇于 自我解剖、我的爱,我的恨也不会在人间消失。” 深深的自责和沉痛的忏悔是缠绕巴金一生的情结,并不仅仅是因为创作,也 是为着作品中那些冤屈的灵魂以及造成这些悲剧的时代和社会。对文革的反思, 是巴金老人为心中的上帝—一人民而忏悔的典型写照。 朱四倍 五、总结课文 学完全文后,思考: 作者为什么要用一条小狗来反映文革的现实呢? 1)以一条小狗来反映社会现实,这样写一来是提醒我们,小狗虽小,却也 第6页(共7页)
第6页（共7页） 还清心灵上的债”，所以作家在 76 岁高龄，仍然带病书写着心中真诚的忏悔，最 后辑成《随想录》一书。 ③“我仍然住在这所楼房里……竹篱笆换成了无缝的砖墙。” （课件展示） “哀草”“无缝的砖墙”有什么意味？ 哀草：文革之后思想道德理想的荒芜，人们的迷惘，精神的苍白。 砖墙：经历了这样一场浩劫之后，人与人之间的距离早已不是那曾经很柔软 的小“篱笆”了，而是换成了互相隔阂的砖墙，文革对人类心灵的伤害与扭曲， 不知道还需要多长的时间才能够消弭。 由此可见反省、忏悔，重建精神家园，何等的急迫，任重而道远。 3、找出表现作者“歉意”的句子：（出示幻灯片） “在我吞了两片眠尔通……就这样可耻地开始了十年浩劫中逆来顺受的苦 难生活” “自己也终于变成了包弟……我好象作了一场大梦。” “满园的创伤使我的心仿佛又给放在油锅里箭熬。” “这样的煎熬是不会有终结的” 作者忏悔的思想意义：（出示幻灯片） 在文革结束后的一段时间里，几乎没有人 为他们的所作所为承担责任，而率先反省的竟然是一个无过错的老人！巴金，不 仅失去了小狗包弟，而且失去了最亲的亲人萧珊，可他没有怨天尤人，没有用文 章作为声讨、控诉的工具，而是深深的自责、自省、歉疚和忏悔。巴金作为一个 受害者却站出来忏悔，这是需要莫大的勇气和力量的。在此我们感受到作者勇于 自我解剖、我的爱，我的恨也不会在人间消失。” ——巴金 深深的自责和沉痛的忏悔是缠绕巴金一生的情结，并不仅仅是因为创作，也 是为着作品中那些冤屈的灵魂以及造成这些悲剧的时代和社会。对文革的反思， 是巴金老人为心中的上帝──人民而忏悔的典型写照。 ──朱四倍 五、总结课文 学完全文后，思考： 作者为什么要用一条小狗来反映文革的现实呢？ 1）以一条小狗来反映社会现实，这样写一来是提醒我们，小狗虽小，却也
是一条生命,善良的生命应该获得生存权。 2)写一条小狗的遭遇,反映连一条狗都不能逃过劫难,更能体现“文革” 时代任何生命都不能免受侵害的现实。这也体现出了“以小见大”的写作特点。 另外,包弟的遭遇和作者的那一段历史是分不开的,写包弟也是为了表现自己的 心灵历程 顺势总结文章主题:(出示幻灯片) ①认识一个畸形时代的情况:连狗都难以幸免;对人的精神的伤害之深, 真切地体会到所谓“十年浩劫”的含义 ②感受作者勇于自我解剖、敢于讲真话的精神和勇气 ③明白作者呼唤人性的时代意义:这里有对生命的尊重,有对反省历史的呼 号,有对光辉人性的呼唤。自责,实际上就是呼唤人性;也是从另一方面对人性 的讴歌和赞美 六、讨论:对于作家为了自保,而放弃小狗包弟的行为,我们该如何评价?(出 示幻灯片) 种认为作家的行为是自私的。(这种人是非观念很强,能够在大是大非面 前摆正自己的心态。) 另一种认为作家的行为可以理解。(这种人对作者则多了一份理解与同情 对于生存在那样特殊时代中的身份特殊的作家,我们也应当给予一定的理解。体 会作者送走包弟前后的心情。) 七、课外作业:(出示幻灯片) 1、当面或以书信形式向受到过你的伤害的同学、老师、父母、亲戚或朋友 表示歉意。 2、选读《随想录》篇章,并做读书笔记。 第7页(共7页)
第7页（共7页） 是一条生命，善良的生命应该获得生存权。 2）写一条小狗的遭遇，反映连一条狗都不能逃过劫难，更能体现“文革” 时代任何生命都不能免受侵害的现实。这也体现出了“以小见大”的写作特点。 另外，包弟的遭遇和作者的那一段历史是分不开的，写包弟也是为了表现自己的 心灵历程。 顺势总结文章主题：（出示幻灯片） ①认识一个畸形时代的情况：连狗都难以幸免；对人的精神的伤害之深， 真切地体会到所谓“十年浩劫”的含义； ②感受作者勇于自我解剖、敢于讲真话的精神和勇气； ③明白作者呼唤人性的时代意义：这里有对生命的尊重，有对反省历史的呼 号，有对光辉人性的呼唤。自责，实际上就是呼唤人性；也是从另一方面对人性 的讴歌和赞美。 六、讨论：对于作家为了自保，而放弃小狗包弟的行为，我们该如何评价？ （出 示幻灯片） 一种认为作家的行为是自私的。（这种人是非观念很强，能够在大是大非面 前摆正自己的心态。） 另一种认为作家的行为可以理解。（这种人对作者则多了一份理解与同情。 对于生存在那样特殊时代中的身份特殊的作家，我们也应当给予一定的理解。体 会作者送走包弟前后的心情。） 七、课外作业：（出示幻灯片） 1、当面或以书信形式向受到过你的伤害的同学、老师、父母、亲戚或朋友 表示歉意。 2、选读《随想录》篇章，并做读书笔记