7*汤姆·索亚历险记 课时 一、给带点的字选择正确的读音打上“√”。 祈祷(q1qi) 哀悼( dao diao) 渲染( Xuanxuan) 话匣子( Jia xld) 把下面的词语补充完整 诚()诚() ()不在乎 ()()昏迷 ()()倾听 、根据课文内容判断下面的说法是否正确,正确的请打“√”,不正确的打 ”。1、本课的作者是美国作家马克·吐温。 2、本课由《汤姆·索亚历险记》这部名著的梗概和“找到汤姆和贝奇”这个精 彩片断组成。() 3、梗概围绕“历险”,写了汤姆的四次历险。() 4、课文中几次历险纯粹是孩子的游戏。( 5、精彩片断讲述的是汤姆和贝奇从迷路的山洞返回家后的故事。(
7* 汤姆·索亚历险记 一课时 一、给带点的字选择正确的读音打上“√”。 祈祷（qí qǐ） 哀悼（dào diào） 渲染（xuān xuàn） 话匣子（jiá xiá） 二、把下面的词语补充完整。 诚（ ）诚（ ） （ ）不在乎 （ ）（ ）昏迷 （ ）（ ）倾听 三、根据课文内容判断下面的说法是否正确，正确的请打“√”，不正确的打 “×”。1、本课的作者是美国作家马克•吐温。（ ） 2、本课由《汤姆•索亚历险记》这部名著的梗概和“找到汤姆和贝奇”这个精 彩片断组成。（ ） 3、梗概围绕“历险”，写了汤姆的四次历险。（ ） 4、课文中几次历险纯粹是孩子的游戏。（ ） 5、精彩片断讲述的是汤姆和贝奇从迷路的山洞返回家后的故事。（ ）
参考答案 课时 、 qi dao xuan xia 二、心意满神智侧耳 、1、√2、√3、×4、×5、√ 部编本”语文教材解读 “部编本”语文教材的编写背景。 (一)教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同,体现立德树人从娃娃抓起。 (二)体现核心素养,中国学生发展核心素养包括社会责任,国家认同、国际理解、人 文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。 三)语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势 (四)“一标多本”教材质量参差不齐,“部编本”力图起到示范作用 “部编本” 教材的编写理念 (一)体现核心价值观,做到“整体规划,有机渗透”。 (二)接地气,满足一线需要,对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读,注重两个延伸 往课外阅读延伸,往语文生活延伸 (三)加强了教材编写的科学性,编研结合。(四)贴近当代学生生活,体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点: (一)选文创新:课文总数减少,减少汉语拼音的难度 (二)单元结构创新一一更加灵活的单元结构体制,综合性更强。 (三)重视语文核心素养,重建语文知识体系 (四)三位一体,区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体,整体提 高学生的语文素养。 (五)把课外阅读纳入教材体制 (六)识字写字教学更加讲究科学性 (七)提高写作教学的效果 新教材注重了六个意识 1、国家意识。2、目标意识。 3、文体意识,非常突出文学素养的培养。 4、读书意识。5、主体意识。6、科研意识 小结:好教,但教好不易
参考答案 一课时 一、qí dào xuàn xiá 二、心 意 满 神智 侧耳 三、1、√ 2、√ 3、× 4、× 5、√ “部编本”语文教材解读 “部编本”语文教材的编写背景。 （一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。 （二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人 文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。 （三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。 （四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。 二、“部编本” 教材的编写理念： （一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。 （二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸： 往课外阅读延伸，往语文生活延伸。 （三）加强了教材编写的科学性，编研结合。 （四）贴近当代学生生活，体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点： （一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。 （二）单元结构创新——更加灵活的单元结构体制，综合性更强。 （三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。 （四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提 高学生的语文素养。 （五）把课外阅读纳入教材体制。 （六）识字写字教学更加讲究科学性。 （七）提高写作教学的效果。 新教材注重了六个意识。 １、国家意识。 ２、目标意识。 ３、文体意识，非常突出文学素养的培养。 ４、读书意识。 ５、主体意识。 ６、科研意识。 小结：好教，但教好不易