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延安大学:《古希腊罗马神话赏析 Greco-Roman Mythology Appreciation》课程教学资源(PPT课件讲稿)希腊罗马神话导论

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1、有助于吸收希腊文明的精华 2、有助于自身文化素养的提高 3、有助于跨文化能力的培养 4、有助于英语的学习(英文素养)-兴趣、阅读
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古希腊罗马神话赏析 Selected Readings of Greco-Roman Mythology 授课对象:13-14(1)公选 授课教师:常琅 漫课时间:2013年8月

古希腊罗马神话赏析 Selected Readings of Greco-Roman Mythology 授课对象:13-14(1)公选 授课教师:常琅 授课时间:2013年8月

为什么要学习古希腊、罗马神话? 1、有助于吸收希腊文明的精华 2、有助于自身文化素养的提高 3、有助于跨文化能力的培养 4、有助于英语的学习(英文素养)兴趣、阅读

为什么要学习古希腊、罗马神话? 1、有助于吸收希腊文明的精华 2、有助于自身文化素养的提高 3、有助于跨文化能力的培养 4、有助于英语的学习(英文素养)-兴趣、阅读

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克里特-迈锡尼文明(古代爱琴文明) 爱琴地区包括爱琴海各島屿、希腊半岛和小亚细亚半岛 早期的奴隶制国家 海上贸易和手工业 与古埃及隔海相望,受古埃及文眀和两河流域影响 以克里特岛为中心地带的文明(始于公元前3000年) 影响到了迈锡尼(始于公元前1500年) 形成了克里特-迈锡尼文明

克里特-迈锡尼文明(古代爱琴文明) 爱琴地区包括爱琴海各岛屿、希腊半岛和小亚细亚半岛 早期的奴隶制国家 海上贸易和手工业 与古埃及隔海相望,受古埃及文明和两河流域影响 以克里特岛为中心地带的文明(始于公元前3000年) 影响到了迈锡尼(始于公元前1500年) 形成了克里特-迈锡尼文明

迈锡尼——同样不利于农作物,开发水上运输,全盛 更适应战争,城市在山顶,扩张 特洛伊战争虽胜 快速被多利人灭 约公元前1200年,希腊陷入沉寂、封闭、贫穷的“黑暗时代” 《荷马史诗》记载,荷马时代,英雄时代 前776年召开了第一次奥林匹克运动会——全盛文明 至公元前500年,不断扩张,城邦中最为斯巴达-雅典 两次希波战争 伯罗奔尼撒战争雅典-斯巴达-马其顿(击败波斯,触印度河) 古希腊结束

迈锡尼—— 同样不利于农作物,开发水上运输,全盛 更适应战争,城市在山顶,扩张 特洛伊战争虽胜 快速被多利人灭 约公元前1200年,希腊陷入沉寂、封闭、贫穷的“黑暗时代” 《荷马史诗》记载,荷马时代,英雄时代 前776年召开了第一次奥林匹克运动会——全盛文明 至公元前500年,不断扩张,城邦中最为斯巴达-雅典 两次希波战争 伯罗奔尼撒战争 雅典-斯巴达-马其顿(击败波斯,触印度河) 古希腊结束

余 康 匈奴 越 玉侧 卷 2 西汉 西汉时期全图 西 进取开疆扩土的王朝 请 奴汗 洒汉争战不 被西汉所击败 Eer HtTp:/bi.yeah.net / 对西域主要家则在其活动的大致方金 位上标出国名并未

东——大海 北——蒙古(大漠)、西伯利亚(冰雪) 西南 高原、高山、荒漠 南蛮(《禹贡》)、热带海洋 封闭—中原(环境安定人,人依赖环境) “家”“族”形式的构建 儒家“孝”的伦理纲领 不适农耕、有草、游牧、内海、航路方便 开放——面对博大狂放的自然力—搏斗征服 生存感强、流动性强 勇敢ⅤS仁义(道德价值观/ cardinal virtues)

东——大海 北——蒙古(大漠)、西伯利亚(冰雪) 西——高原、高山、荒漠 南——南蛮(《禹贡》)、热带海洋 封闭——中原(环境安定人,人依赖环境) “家”“族”形式的构建 儒家“孝”的伦理纲领 不适农耕、有草、游牧、内海、航路方便 开放——面对博大狂放的自然力——搏斗征服 生存感强、流动性强 勇敢VS仁义(道德价值观/cardinal virtues)

腾文牝意的四个属次(侨居他图) 1、通过旅游、杂志、教科书等对浅层的文化现象有直观 的了解,但只是浮于表面。(偏见)(广狭义之分) 2、通过某种文化冲突了解到与自己文化明显不同的现象。 但仍无法以自己的文化模式获得理解

跨文化意识的四个层次(侨居他国) 1、通过旅游、杂志、教科书等对浅层的文化现象有直观 的了解,但只是浮于表面。(偏见)(广狭义之分) 2、通过某种文化冲突了解到与自己文化明显不同的现象。 但仍无法以自己的文化模式获得理解

3、进入理性分析阶段,认识到居留国文化虽与自己的文化 差别悬殊,却有异曲同工之处。 4、通过对居留国的亲身深入体验,开始熟悉该文化,达到 理解甚至认同的地步。 首先,尊重当地人生活方式;深入当地人生活;了解当地 文化;体验当地人的情感;融入当地文化,达到感情相同、立 场转变

3、进入理性分析阶段,认识到居留国文化虽与自己的文化 差别悬殊,却有异曲同工之处。 4、通过对居留国的亲身深入体验,开始熟悉该文化,达到 理解甚至认同的地步。 首先,尊重当地人生活方式;深入当地人生活;了解当地 文化;体验当地人的情感;融入当地文化,达到感情相同、立 场转变

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