18天鹅 布丰 【学习目标】 1.理清文章的思路,把握作者的思想感情 2.品味本文优美、生动、形象的语言 【重点】 初读完成对文本的整体感知,品味本文优美、生动、形象的语言。 【难点】 反复地诵读和感受具体的文字,品味本文优美、生动、形象的语言。 【课时安排】1课时 【课前预习】 学生査字典、看注释,扫除文字障碍,熟读课文。查找布丰及天鹅的相关资 料 课前预习,享受学习乐趣 语音字形 词义 字词 积累 布丰 的资料 有关天鹅 的资料 阅读课文 时发现的 问题 【学习过程】 合作探究,擦出智慧火花 。学生活动 教师活动 、小诗赏析,厚积展现 舟前小鹅儿 、积累展现 【唐】杜甫 学生齐读这首诗,体 鹅儿黄似酒,对酒爱新鹅。引颈嗔船逼,无行乱眼多 会作者的感受,谈谈 翅开遭宿雨,力小困沧波。客散层城暮,狐狸奈若何。 哪些词用得好 1.读一读 2.议一议 导入新课 出示天鹅的图片,学 二、欣赏图片,走进新课 生交流搜集到的有 、直击预习,定向检测 关天鹅的知识。 1.给下列加点字注音或根据拼音写出汉字 隽()永雍()容游()弋踯()躅()名称:天鹅 轮kuo()拔cui()han()畅mei()力特点:世界名禽,姿 藏m()hao()沟小q() 态优美,有洁白的羽 2.《天鹅》作者 国家家。著有《 》。毛
18 天 鹅 布 丰 【学习目标】 1． 理清文章的思路，把握作者的思想感情。 2． 品味本文优美、生动、形象的语言。 【重点】 初读完成对文本的整体感知，品味本文优美、生动、形象的语言。 【难点】 反复地诵读和感受具体的文字，品味本文优美、生动、形象的语言。 【课时安排】 1 课时 【课前预习】 学生查字典、看注释，扫除文字障碍，熟读课文。查找布丰及天鹅的相关资 料。 课前预习 ，享受学习乐趣 字 词 积 累 语 音 字 形 词 义 布丰 的资料 有关天鹅 的资料 阅读课文 时发现的 问题 【学习过程】 合作探究，擦出智慧火花 学 生 活 动 教师活动 一、小诗赏析，厚积展现 舟前小鹅儿 【唐】杜甫 鹅儿黄似酒，对酒爱新鹅。引颈嗔船逼，无行乱眼多。 翅开遭宿雨，力小困沧波。客散层城暮，狐狸奈若何。 1．读一读 2．议一议 二、欣赏图片，走进新课 三、直击预习，定向检测 1．给下列加点字注音或根据拼音写出汉字。 隽（ ）永 雍（ ）容 游（ ）弋 踯（ ）躅（ ） 轮 kuò（ ） 拔 cuì（ ） hān（ ）畅 mèi（ ）力 藏 nì（ ） háo（ ）沟 小 qì（ ） 2．《天鹅》作者 ， 国 家 家。著有《 》。 一、积累展现 学生齐读这首诗，体 会作者的感受，谈谈 哪些词用得好。 二、导入新课 出示天鹅的图片，学 生交流搜集到的有 关天鹅的知识。 名称：天鹅 特点：世界名禽，姿 态优美，有洁白的羽 毛
3解释下列词语: 科属:鸟纲,鸭科 隽永雍容游弋踯躅 4谈谈你所了解的布丰 四、整体感知,理解课文 放声自由诵读两遍,概括各段意思。 1段 2 4 段段段段 课文用“优雅”、“美丽”、“赏心悦目”等词语写天鹅, 请你再从文章中找出一些这样的词语。想一想,作者为什么能三、定向检测 把天鹅写得这样高贵、可爱? 题指名学生板演, 五、合作探究,重点品析 其他同学在本上完 1.优美的意境、华丽的语句与雍容高贵的天鹅完美的融合在成。教师针对学生答 起,使文章产生独特的美。 题情况随时点拨并 以 这句写得美,是因为“ 予鼓励。 的形式,感悟这篇课文优美生动的语言 、2、3题抢答。 下面是《辞海》对天鹅的介绍。在语言表述上,它与课文4题自由回答,教师 有哪些不同?在内容上又增加了哪些? 补充 天鹅,亦称“鹄”,属鸟纲、鸭科,大天鹅雄体长1.5米以上, 雌体较小,颈极长。羽毛纯白色;嘴端黑色,嘴基黄色。群栖四、整体感知 于湖泊、沼泽地带。主食水生植物,兼食贝类、鱼虾。飞行快1.学生带着问题朗 速而高。分布极广,冬季见于我国长江以南各地,春季北迁蒙渎课文,教师巡视, 古和我国新疆、黑龙江等地繁殖。另有疣鼻天鹅,嘴红色,基个别指导。读完后思 部具疣;小天鹅,体型较小,嘴短。三种天鹅均为我国二类保考,教师提问,学生 护动物 回答,师生共同点 课堂质疑,拓展深化 同学们,你还有没弄懂的间题吗?我们一起努力解决吧! 快速从文中找出 七、课堂小结,收获整理 相应的内容,根据情 这一节你学到了哪些内容?用简练的语言加以总结 况或指名学生答,或 八、熟读成诵,学以致用 抢答 选择自己喜欢的语段,积累背诵 五、重点品析 九、巩固练习,提升能力 1题学生速读课文, 采用小组对抗赛的 形式回答,鼓励学生 多角度思考问题。 2题学生结组讨论 教师巡视,解答学生 的疑难。以小组汇报 的方式由每一组出 代表回答,其他组同 学边倾听边质疑,并 适时做好笔记
3.解释下列词语： 隽永 雍容 游弋 踯躅 4.谈谈你所了解的布丰。 四、整体感知，理解课文 1. 放声自由诵读两遍，概括各段意思。 1 段： 。 2 段： 。 3 段： 。 4 段： 。 5 段： 。 2. 课文用“优雅”、“美丽”、“赏心悦目”等词语写天鹅， 请你再从文章中找出一些这样的词语。想一想，作者为什么能 把天鹅写得这样高贵、可爱？ 五、合作探究，重点品析 1．优美的意境、华丽的语句与雍容高贵的天鹅完美的融合在 一起，使文章产生独特的美。 以“ ”这句写得美，是因为 “ ”的形式，感悟这篇课文优美生动的语言 。 2．下面是《辞海》对天鹅的介绍。在语言表述上，它与课文 有哪些不同？在内容上又增加了哪些？ 天鹅，亦称“鹄”，属鸟纲、鸭科，大天鹅雄体长 1． 5 米以上， 雌体较小，颈极长。羽毛纯白色；嘴端黑色，嘴基黄色。群栖 于湖泊、沼泽地带。主食水生植物，兼食贝类、鱼虾。飞行快 速而高。分布极广，冬季见于我国长江以南各地，春季北迁蒙 古和我国新疆、黑龙江等地繁殖。另有疣鼻天鹅，嘴红色，基 部具疣；小天鹅，体型较小，嘴短。三种天鹅均为我国二类保 护动物。 六、课堂质疑，拓展深化 同学们，你还有没弄懂的问题吗？我们一起努力解决吧！ 七、课堂小结，收获整理 这一节你学到了哪些内容？用简练的语言加以总结。 八、熟读成诵，学以致用 选择自己喜欢的语段，积累背诵。 九、巩固练习，提升能力 科属：鸟纲，鸭科 三、定向检测 1 题指名学生板演， 其他同学在本上完 成。教师针对学生答 题情况随时点拨并 给予鼓励。 三、2、3 题抢答。 4 题自由回答，教师 补充。 四、整体感知 1．学生带着问题朗 读课文，教师巡视， 个别指导。读完后思 考，教师提问，学生 回答，师生共同点 评。 ２．快速从文中找出 相应的内容，根据情 况或指名学生答，或 抢答。 五、重点品析 １题学生速读课文， 采用小组对抗赛的 形式回答，鼓励学生 多角度思考问题。 ２题学生结组讨论， 教师巡视，解答学生 的疑难。以小组汇报 的方式由每一组出 代表回答，其他组同 学边倾听边质疑，并 适时做好笔记
六、课堂质疑 学生之间先互相解 答,再有不明白的由 教师解答。 七、课堂小结 让学生根据自己的 理解回答,随后教师 再总结归纳。 八、熟读成诵 学生竞赛,看谁背得 又快又准。 九、巩固练习 学生自主完成。 巩固练习,体验成功喜悦 「(一)基础检测 1.给加点字注音并释词: ()一切都证明这个隽永和风趣的神话是很有道理的。 隽永() 2)它要随自己的喜好在水面游弋,到岸边小憩 游弋() 3)看见天鹅那么雍容自在,看见它在水上活动得那么敏捷和自由。 雍容() 4沿着岸边踯躅,在高岸下栖息,藏匿在灯心草丛中,深入到最偏僻的湾汊里 踯躅() 2.排列下面的句子,正确的顺序为 ①它的尾巴是一个名副其实的舵 ②它高昂的脖子、圆润的胸脯,仿佛是破浪前进的船头 ③为了航行的便利,它的身体往前倾斜,越向后抬得越高,最后像船尾一样翘起 ④双脚是宽大的桨 ⑤而它半张的巨大的翅膀微微鼓胀着,这就是推动这条活的船舶前进的帆,它们 把船和驾驶员一起推着往前航行 ⑥它宽阔的腹部仿佛是船底 3.判断下列句子所运用的表达方式。 (1这白鹅,是一位将要远行的朋友送给我的。 2)望望那鹅,它正吃饱了饭,昂胸凸肚地,在院子里跨方步,看野景,似乎更加 神气了。() 3)但我觉得,比吃鹅蛋更好的,还是它的精神的贡献 (二)能力提高 阅读下面一篇文章,完成问题 心里的天鹅 林清玄 与孩子读童话故事“丑小鸭”,才知道天鹅是会飞的,而且是候鸟,可以飞越半
六、课堂质疑 学生之间先互相解 答，再有不明白的由 教师解答。 七、课堂小结 让学生根据自己的 理解回答，随后教师 再总结归纳。 八、熟读成诵 学生竞赛，看谁背得 又快又准。 九、巩固练习 学生自主完成。 巩固练习，体验成功喜悦 （一）基础检测 1．给加点字注音并释词： ⑴一切都证明这个隽永和风趣的神话是很有道理的。 隽永（ ）： ⑵它要随自己的喜好在水面游弋，到岸边小憩。 游弋（ ）： ⑶看见天鹅那么雍容自在，看见它在水上活动得那么敏捷和自由。 雍容（ ）： ⑷沿着岸边踯躅，在高岸下栖息，藏匿在灯心草丛中，深入到最偏僻的湾汊里。 踯躅（ ）： 2．排列下面的句子，正确的顺序为________________ ①它的尾巴是一个名副其实的舵 ②它高昂的脖子、圆润的胸脯，仿佛是破浪前进的船头 ③为了航行的便利，它的身体往前倾斜，越向后抬得越高，最后像船尾一样翘起 ④双脚是宽大的桨 ⑤而它半张的巨大的翅膀微微鼓胀着，这就是推动这条活的船舶前进的帆，它们 把船和驾驶员一起推着往前航行 ⑥它宽阔的腹部仿佛是船底 3．判断下列句子所运用的表达方式。 ⑴这白鹅，是一位将要远行的朋友送给我的。 （ ） ⑵望望那鹅，它正吃饱了饭，昂胸凸肚地，在院子里跨方步，看野景，似乎更加 神气了。 （ ） ⑶但我觉得，比吃鹅蛋更好的，还是它的精神的贡献。 （ ） （二）能力提高 阅读下面一篇文章，完成问题。 心里的天鹅 林清玄 与孩子读童话故事“丑小鸭”，才知道天鹅是会飞的，而且是候鸟，可以飞越半
个地球。“那,现在的天鹅怎么不会飞呢?”孩子问我 我跑到图书馆借了一本书《饲养天鹅的方法》,才知道事实的真相 欧洲中古世纪的贵族,因为喜欢天鹅的姿态,认为天鹅是鸟类中的贵族,于是就 想把天鹅养在自己的庄园,来炫耀自己的财富和品味 于是,他们捉到天鹅以后,用三个方法来使天鹅不能飞翔 是把天鹅双翼的羽毛剪掉一边,使天鹅失去平衡,不能飞翔, 二是绑住天鹅的翅膀,使它无法张开翅膀而不能起飞。 三是由于天鹅起飞需要很大的湖泊起跑,如果缩短池塘的距离,天鹅失去起跑线, 就飞不起来了。 前面的两种方法过于残忍,又会伤害天鹅优美的姿态,所以就普遍的使用第三种 方法,久而久之,天鹅就失去起飞的能力,甚至忘记自己也会飞翔了。那些能飞 越大山大海的天鹅就成为贵族的宠物了。 有一次,我到瑞士旅行,在卢桑的湖里,看到一大群的天鹅,游到木桥边向游客 乞讨食物,使我的心中充满感慨,这些在湖边乞食的天鹅,可知道自己的祖先曾 经自由的飞翔吗? 古书里说:“燕雀安知鸿鸽之志?”意思是说:“像燕子麻雀这种小鸟, 怎么能了解天鹅飞行的壮志呢?”这句话成为一种讽刺,因为燕子和麻雀依然在 天空飞翔,天鹅却由于人类的私心,变成不能飞翔的鸟了 我一直深信人的心里也有一只天鹅,可以任思想和创造力无边的飞翔,许多人受 到欲望的捆绑,或在生活中被剪去飞行的壮志,或由于起飞的湖泊太小,久而久 之,失去思想和创造的能力,也就失去自由和天空的心了。 自由的飞翔于天空,乃是一只鸟的天赋,不管是天鹅、孔雀或燕子、麻雀。 拥有思想的自由和无边的创造力,乃是一个人灵性的天赋,不管圣人或者凡夫俗 子,可惜许多人被情欲所催迫,失去了灵台的清明了。 我想到日本的禅宗之祖道元禅师曾写过一道悟道诗: 空阔透天, 鸟飞如鸟 水清澈地 鱼行似鱼 天空多么开阔透明呀!鸟飞得像鸟一样。水是多么清澈见底呀!鱼游得像鱼一样。 这看来简单的世界,其实隐藏着多么幸福的禅心呀 鸟飞得像鸟,有鸟的尊严:鱼游得像鱼,有鱼的尊严;人活得像人,有人的尊严 这是文明世界最基本的格局了 我喜欢天鹅那优美的线条和仪态,但我不希望天鹅是被养在池塘,我希望天鹅能 张开翅膀,从我们的头上飞过,使我们可以望向广大的天空。 古代的中国人认为看到天鹅远方飞来(有鸿鸽飞至),生命里必然有好事发生 现代的人已经没有这种好事了 4.“事实的真相”指的是什么?请简要概括 5.文中说,看到天鹅向游人乞食,“我的心中充满感慨”。试分析一下作者“感 慨”的内容是什么 6.“燕雀安知鸿鸽之志?”这是哪本书里谁在什么情形下所说的话?表现了说 话者的什么思想?
个地球。“那，现在的天鹅怎么不会飞呢？”孩子问我。 我跑到图书馆借了一本书《饲养天鹅的方法》，才知道事实的真相。 欧洲中古世纪的贵族，因为喜欢天鹅的姿态，认为天鹅是鸟类中的贵族，于是就 想把天鹅养在自己的庄园，来炫耀自己的财富和品味。 于是，他们捉到天鹅以后，用三个方法来使天鹅不能飞翔。 一是把天鹅双翼的羽毛剪掉一边，使天鹅失去平衡，不能飞翔。 二是绑住天鹅的翅膀，使它无法张开翅膀而不能起飞。 三是由于天鹅起飞需要很大的湖泊起跑，如果缩短池塘的距离，天鹅失去起跑线， 就飞不起来了。 前面的两种方法过于残忍，又会伤害天鹅优美的姿态，所以就普遍的使用第三种 方法，久而久之，天鹅就失去起飞的能力，甚至忘记自己也会飞翔了。那些能飞 越大山大海的天鹅就成为贵族的宠物了。 有一次，我到瑞士旅行，在卢桑的湖里，看到一大群的天鹅，游到木桥边向游客 乞讨食物，使我的心中充满感慨，这些在湖边乞食的天鹅，可知道自己的祖先曾 经自由的飞翔吗？ 古书里说：“燕雀安知鸿鸽之志？”意思是说：“像燕子麻雀这种小鸟， 怎么能了解天鹅飞行的壮志呢？”这句话成为一种讽刺，因为燕子和麻雀依然在 天空飞翔，天鹅却由于人类的私心，变成不能飞翔的鸟了。 我一直深信人的心里也有一只天鹅，可以任思想和创造力无边的飞翔，许多人受 到欲望的捆绑，或在生活中被剪去飞行的壮志，或由于起飞的湖泊太小，久而久 之，失去思想和创造的能力，也就失去自由和天空的心了。 自由的飞翔于天空，乃是一只鸟的天赋，不管是天鹅、孔雀或燕子、麻雀。 拥有思想的自由和无边的创造力，乃是一个人灵性的天赋，不管圣人或者凡夫俗 子，可惜许多人被情欲所催迫，失去了灵台的清明了。 我想到日本的禅宗之祖道元禅师曾写过一道悟道诗： 空阔透天， 鸟飞如鸟。 水清澈地， 鱼行似鱼。 天空多么开阔透明呀！鸟飞得像鸟一样。水是多么清澈见底呀！鱼游得像鱼一样。 这看来简单的世界，其实隐藏着多么幸福的禅心呀！ 鸟飞得像鸟，有鸟的尊严；鱼游得像鱼，有鱼的尊严；人活得像人，有人的尊严， 这是文明世界最基本的格局了。 我喜欢天鹅那优美的线条和仪态，但我不希望天鹅是被养在池塘，我希望天鹅能 张开翅膀，从我们的头上飞过，使我们可以望向广大的天空。 古代的中国人认为看到天鹅远方飞来（有鸿鸽飞至），生命里必然有好事发生， 现代的人已经没有这种好事了！ ４．“事实的真相”指的是什么？请简要概括。 ５．文中说，看到天鹅向游人乞食，“我的心中充满感慨”。试分析一下作者“感 慨”的内容是什么。 ６．“燕雀安知鸿鸽之志？”这是哪本书里谁在什么情形下所说的话？表现了说 话者的什么思想？
7谈谈你对人心里的“天鹅”的理解。 8.文中写到了道元禅师的诗,请说说引用这首诗有什么作用。 (三)中考链接 根据提示,修改下面一段文字。(3分) ①昙花只有瞬间的辉煌,但它的惊鸿一瞥美得惊心动魄;玫瑰尖尖的利刺令人望 而却步:但它的娇艳欲滴美得倾国倾城:水仙离开了水的怀抱就会枯萎,但它的 清新淡雅美得高洁脱俗。②这世间再美妙的事物也总有自己的缺憾,但因为正是 由于这些缺憾,所以美的意义才会得到升华,美的真谛才会受到珍惜。③不完美, 也是一种美,而且是一种更深层次,更有(意蕴、内涵、深度)的美 9.第①句中有一处标点使用错误,请将修改后的句子写在下面的横线上 10.第②句有一处语病,请修改后的句子写在下面的横线上。 11.请从第③句所给的词语中,选出一个最符合语境的,写在下面的横线上。 《天鹅》参考答案 三、1 juan yong you zhi zh轮kuo(廓)拔cui(萃)han(酣)畅 mei(魅)力藏ni(匿)hao(壕)沟小q(憩) 2.《天鹅》作者布丰,法国博物学家作家。著有《自然史》。 3.隽永:(言论、文章)意味深长。 雍容:形容文雅大方,从容不迫 游弋:游来游去 踯躅:徘徊 4.谈谈你所了解的布丰 布丰(1707-1788),法国博物学家、作家。生于勃艮第省的蒙巴尔城。贵族家庭 出身,父亲曾为州议会法官。从小受教会教育,爱好自然科学。26岁入法国科 学院。1739年起任皇家花园(植物园)主任。1753年被法兰西学院接受为院士。 他用毕生精力经营皇家花园,并用40年时间写成36册的《自然史》 布丰的主要著作《自然史》是一部博物志,包括《地球形成史》、《动物史》 《人类史》、《鸟类史》、《爬虫类史》、《自然的分期》等几大部分,对自 然界作了唯物主义的解释。他根据大量的实物标本作推论,反对“权威”的臆说, 提出了许多有价值的创见,为后来的科学家引路。经他解释的宇宙里没有上帝的 位置,宇宙的主人不是上帝,而是人。人是自然界的中心,决定他周围的一切。 四、1 段:总体写天鹅的优雅、美丽、温柔
７ 谈谈你对人心里的“天鹅”的理解。 ８． 文中写到了道元禅师的诗，请说说引用这首诗有什么作用。 （三）中考链接 根据提示，修改下面一段文字。（3 分） ①昙花只有瞬间的辉煌，但它的惊鸿一瞥美得惊心动魄；玫瑰尖尖的利刺令人望 而却步；但它的娇艳欲滴美得倾国倾城；水仙离开了水的怀抱就会枯萎，但它的 清新淡雅美得高洁脱俗。②这世间再美妙的事物也总有自己的缺憾，但因为正是 由于这些缺憾，所以美的意义才会得到升华，美的真谛才会受到珍惜。③不完美， 也是一种美，而且是一种更深层次，更有（意蕴、内涵、深度）的美。 ９．第①句中有一处标点使用错误，请将修改后的句子写在下面的横线上。 10．第②句有一处语病，请修改后的句子写在下面的横线上。 11．请从第③句所给的词语中，选出一个最符合语境的，写在下面的横线上。 《天鹅》参考答案 三、1.juàn yōng yóu zhí zhú 轮 kuò（廓） 拔 cuì（萃） hān（酣）畅 mèi（魅）力 藏 nì（匿） háo（壕）沟 小 qì（憩） 2．《天鹅》作者 布丰 ，法国 博物学家作 家。著有《 自然史 》。 3.隽永：（言论、文章）意味深长。 雍容：形容文雅大方，从容不迫。 游弋：游来游去。 踯躅：徘徊。 4.谈谈你所了解的布丰。 布丰（1707-1788) ，法国博物学家、作家。生于勃艮第省的蒙巴尔城。贵族家庭 出身，父亲曾为州议会法官。从小受教会教育，爱好自然科学。26 岁入法国科 学院。1739 年起任皇家花园（植物园）主任。1753 年被法兰西学院接受为院士。 他用毕生精力经营皇家花园，并用 40 年时间写成 36 册的《自然史》。 布丰的主要著作《自然史》是一部博物志，包括《地球形成史》、《动物史》、 《人类史》、《鸟类史》、《爬虫类史》、《自然的分期》 等几大部分，对自 然界作了唯物主义的解释。他根据大量的实物标本作推论，反对“权威”的臆说， 提出了许多有价值的创见，为后来的科学家引路。经他解释的宇宙里没有上帝的 位置，宇宙的主人不是上帝，而是人。人是自然界的中心，决定他周围的一切。 四、1． 1 段：总体写天鹅的优雅、美丽、温柔
2段:描绘天鹅在水面活动时雍容自在的姿态 3段:写天鹅的自豪、自爱 4段:赞美天鹅善良、自由的天性。 5段:表达作者希望人与动物和谐相处的愿望。 2.文章这类的词语很多,例如:“精美”、“杰作”、“美丽”、“隽永”等 之所以能把天鹅写得这样高贵、可爱,一是因为作者通过细致观察抓住事物特点, 如果没有作者的细致观察,是无法做到的。二是因为作者是怀着强烈的宠爱来写 他的天鹅的,他恨不得把一切美好的词语全用在他的天鹅身上 五、1.示例:“看见它的人都赏心悦目,它所到之处都增色生辉;人们喜爱它 欢迎它,赞美它”,这句写得美,是因为运用侧面描写充分展现了天鹅的优雅、 美丽与高贵。 2.在语言表述上,因为课文是文艺性小品文,所以以描写性语言为主;《辞海》 的介绍属科学性介绍,所以以说明性语言为主。在内容上,《辞海》的介绍增加 了这样几方面:(1)天鹅的科学定义,(2)天鹅的种类,(3)大天鹅的体 态、习性、分布地等。 九、巩固练习 隽永:(言论、文章)意味深长。(2)雍yong容:形容文雅大 方,从容不迫。(3)游弋yi:游来游去。(4)踯躅 zhi zhu:徘徊 2.②⑥③①④⑤ 3.记叙描写议论 4.现在天鹅不会飞的原因:人们有意缩短了水面的起跑距离,使天鹅无法起飞, 久而久之,丧失了起飞能力 5.天鹅曾经自由飞翔于天空,但现在却沦落到乞食的地步,可怜可叹。 6.这句话见于《史记·陈涉世家》,是陈涉在与人佣耕时说的,表现陈涉早就 有着不同一般人的远大志向。 7.人内心本有着自由的思想和无穷的创造力,就像天鹅本有着自由飞翔的能力 样,但都因为受到各种因素的束缚,从而丧失了自己的思想和飞翔的能力 8.引用道元禅师的诗,进一步说明鸟飞翔于天空,鱼游于水,人自由的思想, 这才是文明世界的基本格局,从而进一步深化了文章主旨 9.玫瑰尖尖的利刺令人望而却步,但它的娇艳欲滴美得倾国倾城 10.但正是由于这些缺憾,美的意义才会得到升华,美的真谛才会受到珍惜 11内涵
2 段：描绘天鹅在水面活动时雍容自在的姿态 3 段：写天鹅的自豪、自爱。 4 段：赞美天鹅善良、自由的天性。 5 段：表达作者希望人与动物和谐相处的愿望。 2. 文章这类的词语很多，例如：“精美”、“杰作”、“美丽”、“隽永”等； 之所以能把天鹅写得这样高贵、可爱，一是因为作者通过细致观察抓住事物特点， 如果没有作者的细致观察，是无法做到的。二是因为作者是怀着强烈的宠爱来写 他的天鹅的，他恨不得把一切美好的词语全用在他的天鹅身上。 五、1．示例：“看见它的人都赏心悦目，它所到之处都增色生辉；人们喜爱它， 欢迎它，赞美它”，这句写得美，是因为运用侧面描写充分展现了天鹅的优雅、 美丽与高贵。 2．在语言表述上，因为课文是文艺性小品文，所以以描写性语言为主；《辞海》 的介绍属科学性介绍，所以以说明性语言为主。在内容上，《辞海》的介绍增加 了这样几方面：（1）天鹅的科学定义，（２）天鹅的种类，（３）大天鹅的体 态、习性、分布地等。 九、巩固练习 1．（1）juàn 隽永 ：（言论、文章）意味深长。（2）雍 yōng 容：形容文雅大 方 ，从容不迫。（3） 游弋 yì：游来游去。（4） 踯躅 zhí zhú：徘徊。 2．②⑥③①④⑤ ３．记叙 描写 议论 4．现在天鹅不会飞的原因：人们有意缩短了水面的起跑距离，使天鹅无法起飞， 久而久之，丧失了起飞能力。 5．天鹅曾经自由飞翔于天空，但现在却沦落到乞食的地步，可怜可叹。 6．这句话见于《史记·陈涉世家》，是陈涉在与人佣耕时说的，表现陈涉早就 有着不同一般人的远大志向。 ７．人内心本有着自由的思想和无穷的创造力，就像天鹅本有着自由飞翔的能力 一样，但都因为受到各种因素的束缚，从而丧失了自己的思想和飞翔的能力。 ８．引用道元禅师的诗，进一步说明鸟飞翔于天空，鱼游于水，人自由的思想， 这才是文明世界的基本格局，从而进一步深化了文章主旨。 ９．玫瑰尖尖的利刺令人望而却步，但它的娇艳欲滴美得倾国倾城； 10．但正是由于这些缺憾，美的意义才会得到升华，美的真谛才会受到珍惜。 11.内涵