《太史公自序》导学案(教师备课参考) 第二课时 【学习过程】 ()探讨第二部分内容。 (1)答案参考:第4自然段写了3件事,一是他生于龙门,耕牧河山之阳,年十岁 诵古文;二是二十岁开始,离开家乡进行了一次壮游,到了许多地方。三是奉使 巡视西南地区。 这些经历为他日后的创作打下了良好的基础,二十岁开始的壮游,给司马迁以实 地寻访文化古迹、收集历史是资料的机会,开阔了他的眼界,培育了它的历史观。 巡视西南,他考察了西南少数民族的历史、民俗以及当地的山川物产,为《史记》 写作准备丰富的资料。 (2)答案参考:第5自然段司马迁父亲临终嘱托有3层意思,一是写信史是祖传的 绪业,自己难以完成续写历史的任务,要求司马迁“无忘吾所欲论著”,强调完 成这一使命就是“孝亲”;告诫司马迁要以周公为榜样,通过写史,“修旧起 废”,兴礼乐,正王道;三是汉兴以来许多值得记载的史实,自己未能论载,“余 甚惧焉”,要求司马迁切记勿忘,完成自己的遗愿 (3)答案参考:不赞同,第6自然段写了2件事,一是司马迁当上了太史令,开始 缀集资料,为写《史记》做准备:二是参与并完成了制定太初历的工作。这2 件事似乎与《史记》创作无关,其实,《史记》的内容宏富与司马迁的博学和工 作经历不无关系,可以说,司马迁参与并完成了制定太初历的工作为以后《史记》 创作做了准备。 白学习第三、四部分 (1)解释下列词语。(A级) 重点实虚词。 本:遵奉。 让:谦让。诸侯害之:嫉恨 善善恶恶:善,形 作动,彰显;恶,形作动,惩罚。贤贤贱不肖:贤,形作动,尊崇;贱,形作动, 鄙夷 存亡国,继绝世:存,使动,使……保存;继,使动,使……承 继 君不君:名作动,像国君。上明三王之道:名作状,向上。下辨 人事之纪:名作状,向下。论次其文:整理,编撰。 古今异义 是非,古义:褒贬;今义:事理的正确和错误。所以,古义:用来……的;今义 因果连词。故事,古义:历史旧事;今义:虚构的有人物、有情节的事情。整齐, 古义:整理,归纳;今义:有秩序,有条理。隐约,古义:含义隐奧而言辞简约: 今义:看起来或听起来不很清楚。 ③下列句子属何种句式。 昔孔子何为而作《春秋》哉?(宾语前置) 孔子知言之不用(被动句) 夫子所论,欲以何明?(宾语前置) 而君比至于春秋(介宾状语后置) (2)探讨文本。 (1)答案参考:司马迁表示要做周公、孔子之后的第三人,以论载史实的方式“绍 明世”“继《春秋》”。 (2)答案参考:“上无明君,下不得任用”。司马迁不同意他的看法,他认为孔子 作《春秋》“采善贬恶,推三代之德,褒周室,非独刺讥
《太史公自序》导学案﹙教师备课参考﹚ 第二课时 【学习过程】 ㈠探讨第二部分内容。 ⑴答案参考：第 4 自然段写了 3 件事，一是他生于龙门，耕牧河山之阳，年十岁 诵古文；二是二十岁开始，离开家乡进行了一次壮游，到了许多地方。三是奉使 巡视西南地区。 这些经历为他日后的创作打下了良好的基础，二十岁开始的壮游，给司马迁以实 地寻访文化古迹、收集历史是资料的机会，开阔了他的眼界，培育了它的历史观。 巡视西南，他考察了西南少数民族的历史、民俗以及当地的山川物产，为《史记》 写作准备丰富的资料。 ⑵答案参考：第 5 自然段司马迁父亲临终嘱托有 3 层意思，一是写信史是祖传的 绪业，自己难以完成续写历史的任务，要求司马迁“无忘吾所欲论著”，强调完 成这一使命就是“孝亲”；告诫司马迁要以周公为榜样，通过写史，“修旧起 废”，兴礼乐，正王道；三是汉兴以来许多值得记载的史实，自己未能论载，“余 甚惧焉”，要求司马迁切记勿忘，完成自己的遗愿。 ⑶答案参考：不赞同，第 6 自然段写了 2 件事，一是司马迁当上了太史令，开始 缀集资料，为写《史记》做准备；二是参与并完成了制定太初历的工作。这 2 件事似乎与《史记》创作无关，其实，《史记》的内容宏富与司马迁的博学和工 作经历不无关系，可以说，司马迁参与并完成了制定太初历的工作为以后《史记》 创作做了准备。 ㈡学习第三、四部分。 ⑴解释下列词语。（A 级） ① 重点实虚词。 本：遵奉。 让：谦让。 诸侯害之：嫉恨。 善善恶恶：善，形 作动，彰显；恶，形作动，惩罚。贤贤贱不肖：贤，形作动，尊崇；贱，形作动， 鄙夷。 存亡国，继绝世：存，使动，使……保存；继，使动，使……承 继。 君不君：名作动，像国君。上明三王之道：名作状，向上。 下辨 人事之纪：名作状，向下。 论次其文：整理，编撰。 ② 古今异义。 是非，古义：褒贬；今义：事理的正确和错误。所以，古义：用来……的；今义： 因果连词。故事，古义：历史旧事；今义：虚构的有人物、有情节的事情。整齐， 古义：整理，归纳；今义：有秩序，有条理。隐约，古义：含义隐奥而言辞简约； 今义：看起来或听起来不很清楚。 ③下列句子属何种句式。 昔孔子何为而作《春秋》哉？﹙宾语前置 ﹚ 孔子知言之不用﹙ 被动句 ﹚ 夫子所论，欲以何明？﹙宾语前置 ﹚ 而君比至于春秋﹙介宾状语后置﹚ ⑵探讨文本。 ⑴答案参考：司马迁表示要做周公、孔子之后的第三人，以论载史实的方式“绍 明世”“继《春秋》”。 ⑵答案参考：“上无明君，下不得任用”。司马迁不同意他的看法，他认为孔子 作《春秋》“采善贬恶，推三代之德，褒周室，非独刺讥
(3)答案参考:借评述孔子作《春秋》,表明自己著《史记》的目的,说明自己著 《史记》就是想效仿孔子,通过论述历史,评判是否,褒善惩恶,为 天下仪表。他否认是创作,非本心话,是为了逃避世俗的劫难,怕世俗人犹壹壶 那样批他著《史记》是如孔子那样是因为“上无明君,下不得任用”,或者为发 个人私愤 c阅读文本第11自然段,完成下列各题 1. 解释下列句中加点的字。 次:编次,整理。厄:遭受困厄。厥:才。遂:通达,表达 2.A(前“而”表修饰,后“而”表因果。前“夫”表感叹,后“而”表感叹) 3.略。 4.A(司马迁并未为对辩护事感到后悔) 太史公自序》导学案(教师备课参考) 第三课时 【学习过程】 ()探讨第五部分内容 (1)解释下列词语。(A级) ①重点实词。 绝:中断。拨:废弃。次:整编。 间:不断地。原:推究。科条:名作动,对史事科分条列 ②古今异义 古文,古义:用先秦文字写的古书;今义:古代的文章。 于是,古义:在这时;今义:连词 至于,古义:至,到;于,介词;今义:连词。 原始,古义:推究本始;今义:最初的,古老的。 (2)探讨文本。 (1)答案参考:1.时代的因素:当时政治相对稳定,经济繁荣,文化学术发展较 快 2.家族的影响,父亲遗命:史官世家赋予司马迁的使命感、责任感,先祖多方 面的才艺对司马迁的熏陶。3.自身的努力。 白文本探究 1.答案参考:壹壶的话(第九小节)司马迁的话(第十小节)历史条件(第 十二小节)
⑶答案参考：借评述孔子作《春秋》，表明自己著《史记》的目的，说明自己著 《史记》就是想效仿孔子，通过论述历史，评判是否，褒善惩恶，为 天下仪表。他否认是创作，非本心话，是为了逃避世俗的劫难，怕世俗人犹壹壶 那样批他著《史记》是如孔子那样是因为“上无明君，下不得任用”，或者为发 个人私愤。 ㈣阅读文本第 11 自然段，完成下列各题。 1. 解释下列句中加点的字。 次：编次，整理。厄：遭受困厄。厥：才。遂：通达，表达。 2. A﹙前“而”表修饰，后“而”表因果。前“夫”表感叹，后“而”表感叹﹚ 3.略。 4. A﹙司马迁并未为对辩护事感到后悔﹚ 太史公自序》导学案﹙教师备课参考﹚ 第三课时 【学习过程】 ㈠探讨第五部分内容。 ⑴解释下列词语。（A 级） ①重点实词。 绝：中断 。拨：废弃。 次：整编。 间：不断地。原：推究。科条：名作动，对史事科分条列。 ②古今异义。 古文，古义：用先秦文字写的古书；今义：古代的文章。 于是，古义：在这时；今义：连词。 至于，古义：至，到；于，介词；今义：连词。 原始，古义：推究本始；今义：最初的，古老的。 ⑵探讨文本。 ⑴答案参考：1．时代的因素：当时政治相对稳定，经济繁荣，文化学术发展较 快。 2．家族的影响，父亲遗命：史官世家赋予司马迁的使命感、责任感，先祖多方 面的才艺对司马迁的熏陶。3．自身的努力。 ㈡文本探究。 1．答案参考：壹壶的话（第九小节） 司马迁的话（第十小节）历史条件（第 十二小节）
2.答案参考:史官世家赋予司马迁的使命感、责任感,先祖多方面的才艺对司 马迁的熏陶。 3.答案参考:(1)年十岁诵古文。(2)游历。第一次游历,到过浙江、江苏 山东、河南、安徽、湖南等地的许多地方;第二次奉使出使巡视西南地区。 4.答案参考:孔子作《春秋》褒善惩恶给了他启迪,在自己遭受挫折的时候, 屈原、左丘明等人“述往事,思来者”,最终能“立功扬名于后世”给了他很大 的激励作用。 四本课巩固练习。1.B(①王,名词作动词;④显,彰显。)2.C(第一个“其”, 表祈使,第二个“其”是代词;两个“于”为介词)3.D(“嫌疑”“聚散” 古今同义)4.B5.C(A“王”,为王。B“下”,处在下面。D“死”,为…… 死。)6.D(以,目的连词。A表顺承,表并列。B取独,定语后置。C动词, 介词。)7.B(A“杜”为“牡”C“杉”为“彬”D“蔽”为“敝”)8.略9.答 案参考:①示例:让我去经受磨练 给我一次失败让我去体会忍 耐给我一次耻辱②要点:内容贴切,语言通顺,形成排比
2．答案参考：史官世家赋予司马迁的使命感、责任感，先祖多方面的才艺对司 马迁的熏陶。 3．答案参考：（1）年十岁诵古文。(2）游历。第一次游历，到过浙江、江苏、 山东、河南、安徽、湖南等地的许多地方；第二次奉使出使巡视西南地区。 4．答案参考：孔子作《春秋》褒善惩恶给了他启迪，在自己遭受挫折的时候， 屈原、左丘明等人“述往事，思来者”，最终能“立功扬名于后世”给了他很大 的激励作用。 ㈣本课巩固练习。1. B ﹙①王，名词作动词；④显，彰显。﹚2. C﹙第一个“其”， 表祈使，第二个“其”是代词；两个“于”为介词﹚ 3. D﹙“嫌疑”“聚散” 古今同义﹚4. B 5. C﹙A“王”，为王。B“下”，处在下面。D“死”，为…… 死。﹚6. D﹙以，目的连词。A 表顺承，表并列。B 取独，定语后置。C 动词， 介词。﹚7. B﹙A“杜”为“牡”C“杉”为“彬”D“蔽”为“敝”﹚8.略 9. 答 案参考：①示例：让我去经受磨练 给我一次失败 让我去体会忍 耐 给我一次耻辱②要点：内容贴切，语言通顺，形成排比