2015年普通高等学校招生全国统一考试(重庆卷) 语文考试说明 I.考试性质 普通高等学校招生全国统一考试是合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参 加的选拔性考试。高等学校根据考生成绩,按已确定的招生计划,德、智、体全 面衡量,择优录取。高考应具有较高的信度、效度,必要的区分度和适当的难度 Ⅱ.命题指导思想 根据普通高等学校对新生文化素质的要求,2015年普通髙等学校招生全国统 考试语文科(重庆卷)命题将依据中华人民共和国教育部颁布的《普通高中语文课 程标准(实验)》和教育部考试中心颁布的《普通髙等学校招生全国统一考试大纲 (课程标准实验版)》,结合重庆市普通髙中新课程改革要求,注重考査语文的应 用能力、审美能力和探究能力,着力引导考生获取较为全面的语文素养,从而有 利于实施中学语文课程标准,有利于推进中学全面实施素质教育,有利于高校选 拔人才。 Ⅲ.考试能力要求 髙考语文要求考査考生识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种 能力,这六种能力表现为六个层级 A.识记:指识别和记忆,是最基本的能力层级。 B.理解:指领会并能作简单的解释,是在识记基础上高一级的能力层级 C.分析综合:指分解剖析和归纳整理,是在识记和理解的基础上进一步提高了 的能力层级。 D.鉴赏评价:指对阅读材料的鉴别、赏析和评说,是以识记、理解和分析综合 为基础,在阅读方面发展了的能力层级。 E.表达应用:指对语文知识和能力的运用,是以识记、理解和分析综合为基础, 在表达方面发展了的能力层级 F.探究:指探讨疑难问题,有所发现和创新,是在识记、理解和分析综合的基 础上发展了的能力层级。 对A、B、C、D、E、F六个能力层级均可有难易不同的考查。 Ⅳ.考试内容
2015 年普通高等学校招生全国统一考试(重庆卷) 语文考试说明 I．考试性质 普通高等学校招生全国统一考试是合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参 加的选拔性考试。高等学校根据考生成绩，按已确定的招生计划，德、智、体全 面衡量，择优录取。高考应具有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度。 Ⅱ．命题指导思想 根据普通高等学校对新生文化素质的要求，2015 年普通高等学校招生全国统一 考试语文科(重庆卷)命题将依据中华人民共和国教育部颁布的《普通高中语文课 程标准(实验)》和教育部考试中心颁布的《普通高等学校招生全国统一考试大纲 (课程标准实验版)》，结合重庆市普通高中新课程改革要求，注重考查语文的应 用能力、审美能力和探究能力，着力引导考生获取较为全面的语文素养，从而有 利于实施中学语文课程标准，有利于推进中学全面实施素质教育，有利于高校选 拔人才。 Ⅲ．考试能力要求 高考语文要求考查考生识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种 能力，这六种能力表现为六个层级。 A．识记：指识别和记忆，是最基本的能力层级。 B．理解：指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。 C．分析综合：指分解剖析和归纳整理，是在识记和理解的基础上进一步提高了 的能力层级。 D．鉴赏评价：指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分析综合 为基础，在阅读方面发展了的能力层级。 E．表达应用：指对语文知识和能力的运用，是以识记、理解和分析综合为基础， 在表达方面发展了的能力层级。 F．探究：指探讨疑难问题，有所发现和创新，是在识记、理解和分析综合的基 础上发展了的能力层级。 对 A、B、C、D、E、F 六个能力层级均可有难易不同的考查。 Ⅳ．考试内容
按照高中课程标准规定的必修课程中“阅读与鉴赏”“表达与交流”两个目标 的“语文1”至“语文5”五个模块,选修课程中“诗歌与散文”“语言文字运 用”“小说与戏剧”三个系列,组成考试内容。对各部分内容均可有难易不同的 考查。 考试内容及相应的能力层级如下: 、语言文字运用 正确、熟练、有效地运用语言文字。 1.识记A (1)识记现代汉语普通话常用字的字音 (2)识记并正确书写现代常用规范汉字 表达应用E (1)正确使用标点符号 (2)正确使用词语(包括熟语) (3)辨析并修改病句 病句类型:语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合 逻辑。 (4)扩展语句,压缩语段 (5)选用、仿用、变换句式 (6)正确运用常见的修辞手法 常见修辞手法:比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问。 (⑦)语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动 古代诗文阅读 阅读浅易的古代诗文。 古代诗文阅读包括常见名句名篇默写、浅易文言文阅读和古代诗歌鉴赏三个方面 内容。 1.识记A
按照高中课程标准规定的必修课程中“阅读与鉴赏”“表达与交流”两个目标 的“语文 l”至“语文 5”五个模块，选修课程中“诗歌与散文”“语言文字运 用”“小说与戏剧”三个系列，组成考试内容。对各部分内容均可有难易不同的 考查。 考试内容及相应的能力层级如下： 一、语言文字运用 正确、熟练、有效地运用语言文字。 1．识记 A (1)识记现代汉语普通话常用字的字音 (2)识记并正确书写现代常用规范汉字 2．表达应用 E (1)正确使用标点符号 (2)正确使用词语(包括熟语) (3)辨析并修改病句 病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合 逻辑。 (4)扩展语句，压缩语段 (5)选用、仿用、变换句式 (6)正确运用常见的修辞手法 常见修辞手法：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问。 (7)语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动 二、古代诗文阅读 阅读浅易的古代诗文。 古代诗文阅读包括常见名句名篇默写、浅易文言文阅读和古代诗歌鉴赏三个方面 内容。 1．识记 A
(1)默写常见的名句名篇 2.理解B (1)理解常见文言实词在文中的含义 (2)理解常见文言虚词在文中的意义和用法 常见文言虚词:而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于 与、则、者、之 (3)理解与现代汉语不同的句式和用法 不同的句式和用法:判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用 (4)理解并翻译文中的句子 3.分析综合C (1)筛选文中的信息 (2)归纳内容要点,概括中心意思 (3)分析概括作者在文中的观点态度 4.鉴赏评价D (1)鉴赏文学作品的形象、意境、语言和表达技巧 (2)评价文学作品的思想内容和作者的观点态度 现代文阅读 能阅读一般论述类、实用类、文学类文章。 1.理解B (1)理解文中重要概念或词语的含义 (2)理解文中重要句子的含意及作用 2.分析综合C (1)筛选并整合文中的信息 (2)把握作者思路,分析文章结构
(1)默写常见的名句名篇 2．理解 B (1)理解常见文言实词在文中的含义 (2)理解常见文言虚词在文中的意义和用法 常见文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、 与、则、者、之。 (3)理解与现代汉语不同的句式和用法 不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。 (4)理解并翻译文中的句子 3．分析综合 C (1)筛选文中的信息 (2)归纳内容要点，概括中心意思 (3)分析概括作者在文中的观点态度 4．鉴赏评价 D (1)鉴赏文学作品的形象、意境、语言和表达技巧 (2)评价文学作品的思想内容和作者的观点态度 三、现代文阅读 能阅读一般论述类、实用类、文学类文章。 1．理解 B (1)理解文中重要概念或词语的含义 (2)理解文中重要句子的含意及作用 2．分析综合 C (1)筛选并整合文中的信息 (2)把握作者思路，分析文章结构
(3)归纳内容要点,概括中心意思 (4)分析文章体裁的基本特征和主要表现手法 (5)分析概括作者在文中的观点态度 3.鉴赏评价D (1)赏析作品的语言特色和表达艺术 (2)赏析作品的形象与内涵,品味作者的情感,领悟作品的艺术魅力 (3)评价作品的审美价值和社会价值 4.探究F (1)从不同角度和层面阐发文本的内容和形式 (2)基于知识的积累和生活经验对作品进行有创意的解读 (3)探讨社会、作者与文本的相互关系 四、写作 能写记叙文、议论文、说明文及其他常见体裁的文章。 表达应用E 作文考试的要求分为基础等级和发展等级。 1.基础等级 (1)符合题意 (2)符合文体要求 (3)感情真挚,思想健康 (4)内容充实,中心明确 (5)语言通顺,结构完整 (6)标点正确,不写错别字(每一个错别字扣1分,重复的不计) 2.发展等级 (1)深刻
(3)归纳内容要点，概括中心意思 (4)分析文章体裁的基本特征和主要表现手法 (5)分析概括作者在文中的观点态度 3．鉴赏评价 D (1)赏析作品的语言特色和表达艺术 (2)赏析作品的形象与内涵，品味作者的情感，领悟作品的艺术魅力 (3)评价作品的审美价值和社会价值 4．探究 F (1)从不同角度和层面阐发文本的内容和形式 (2)基于知识的积累和生活经验对作品进行有创意的解读 (3)探讨社会、作者与文本的相互关系 四、写作 能写记叙文、议论文、说明文及其他常见体裁的文章。 表达应用 E 作文考试的要求分为基础等级和发展等级。 1．基础等级 (1)符合题意 (2)符合文体要求 (3)感情真挚，思想健康 (4)内容充实，中心明确 (5)语言通顺，结构完整 (6)标点正确，不写错别字(每一个错别字扣 1 分，重复的不计) 2．发展等级 (1)深刻
透过现象深入本质,揭示事物内在的因果关系,观点具有启发作用。 (2)丰富 材料丰富,论据充实,形象丰满,意境深远。 (3)有文采 用词贴切,句式灵活,善于运用修辞手法,文句有表现力 (4)有创新 见解新颖,材料新鲜,构思新巧,推理想象有独到之处,有个性色彩。 V.考试形式与试卷结构 考试形式 闭卷,笔试。试卷满分150分。考试时间150分钟。 试卷结构 试卷共21题,选择题8题,占24分;非选择题13题,占126分。 题型有:单项选择题、填空题、古文翻译题、简答题、表述题和写作题等。 、试卷内容、赋分如下: 1.语言文字运用,6题左右,约23分; 2.古代诗文阅读,6题左右,约33分; 现代文阅读,8题左右,约34分; 4.写作,1题,60分。 Ⅵ.附录 古代诗文背诵默写篇目 古文(9篇) 1.烛之武退秦师(“佚之狐言于郑伯,……亦去之”) 2.劝学(“学不可以已,……用心躁也”) 3.苏武传(“律知武终不可胁,……武复穷厄”)
透过现象深入本质，揭示事物内在的因果关系，观点具有启发作用。 (2)丰富 材料丰富，论据充实，形象丰满，意境深远。 (3)有文采 用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力 (4)有创新 见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到之处，有个性色彩。 V．考试形式与试卷结构 一、考试形式 闭卷，笔试。试卷满分 150 分。考试时间 150 分钟。 二、试卷结构 试卷共 2l 题，选择题 8 题，占 24 分；非选择题 13 题，占 126 分。 题型有：单项选择题、填空题、古文翻译题、简答题、表述题和写作题等。 三、试卷内容、赋分如下： 1．语言文字运用，6 题左右，约 23 分； 2．古代诗文阅读，6 题左右，约 33 分； 3．现代文阅读，8 题左右，约 34 分； 4．写作，l 题，60 分。 Ⅵ．附录 古代诗文背诵默写篇目 古文 (9 篇) 1．烛之武退秦师(“佚之狐言于郑伯，……亦去之”) 2．劝学(“学不可以已，……用心躁也”) 3．苏武传(“律知武终不可胁，……武复穷厄”)
4.兰亭集序 5.归去来兮辞 6.滕王阁序(“时维九月,……声断衡阳之浦”) 7.师说(“古之学者必有师,………如是而已” 8.阿房宫赋 9.前赤壁赋 古诗词(24篇) 1.小雅·采薇(二章、六章)《诗经》 2.离骚(“长太息以掩涕兮,……固前圣之所厚”)屈原 3.短歌行曹操 4.孔雀东南飞(“鸡鸣外欲曙,……二情同依依”)汉乐府 5.归园田居陶渊明 6.春江花月夜张若虚 7.蜀道难李白 8.梦游天姥吟留别李白 9.蜀相杜甫 10.旅夜书怀杜甫 11.登高杜甫 12.秋兴八首(其一)杜甫 13.登岳阳楼杜甫 14.琵琶行(“寻声暗问弹者谁,……唯见江心秋月白”)白居易 15.登柳州城楼寄漳、汀、封、连四州柳宗元 16.锦瑟李商隐 17.李凭箜篌引李贺
4．兰亭集序 5．归去来兮辞 6．滕王阁序(“时维九月，……声断衡阳之浦”) 7．师说(“古之学者必有师，……如是而已”) 8．阿房宫赋 9．前赤壁赋 古诗词 (24 篇) 1．小雅·采薇(二章、六章) 《诗经》 2．离骚(“长太息以掩涕兮，……固前圣之所厚”) 屈 原 3．短歌行 曹 操 4．孔雀东南飞(“鸡鸣外欲曙，……二情同依依”) 汉乐府 5．归园田居 陶渊明 6．春江花月夜 张若虚 7．蜀道难 李 白 8．梦游天姥吟留别 李 白 9．蜀相 杜 甫 10．旅夜书怀 杜 甫 11．登高 杜 甫 12．秋兴八首(其一) 杜 甫 13．登岳阳楼 杜 甫 14．琵琶行(“寻声暗问弹者谁，……唯见江心秋月白”) 白居易 15．登柳州城楼寄漳、汀、封、连四州 柳宗元 16．锦瑟 李商隐 17．李凭箜篌引 李 贺
18.望海潮(东南形胜)柳永 19.雨霖铃(寒蝉凄切)柳永 20.定风波(莫听穿林打叶声)苏轼 21.念奴娇·赤壁怀古(大江东去)苏轼 醉花阴(薄雾浓云愁永昼)李清」 23.声声慢(寻寻觅觅)李清照 24.永遇乐·京口北固亭怀古(千古江山)辛弃疾 Ⅶ.样卷 语文试题样卷 (样卷仅供参考,在国家考纲规定范围内各大题考点会作适当调整,语言板块题 型会有所变化) 、(本大题共3小题,每小题3分。共9分) 1.下列词语中,字形和加点字的读音全都正确的一项是() A.别耽误树影斑剥强迫症( qiang)疲于奔命(ben) B.配零件融会贯通和稀泥(huo)间不容发(jian) C.座佑铭劾力同心酵母菌(jiao)纵横捭阖(bai) D.荧光灯颐指气使揭老底(jie)风驰电掣(che) 2.下列语句中,加点词语使用正确的一项是() A.中秋节前夕,市面上开始热闹起来,不仅商业街装饰得流光溢彩,商场、超 市里也挤满了顾客,各种月饼都摆上了显要位置。 B.随着独生子女的增多,在幼儿教育方面相应地出现了一些问题,如有的教师 对顽皮儿童的苛责,有的家长对子女缺点的包涵。 C.不期而至的海啸,像海神派出的一群凶猛的海盗,攻城略地,呼啸而来又呼 啸而去,对数十公里的海滩进行了一次粗暴的劫掠 D.文化软实力的提升是一个国家实力提升的重要组成部分,在中国文化软实力 提升的过程中,汉语国际传播力的提升首当其冲
18．望海潮(东南形胜) 柳 永 19．雨霖铃(寒蝉凄切) 柳 永 20．定风波(莫听穿林打叶声) 苏 轼 21．念奴娇·赤壁怀古(大江东去) 苏 轼 22．醉花阴(薄雾浓云愁永昼) 李清照 23．声声慢(寻寻觅觅) 李清照 24．永遇乐·京口北固亭怀古(千古江山) 辛弃疾 Ⅶ．样卷 语文试题样卷 (样卷仅供参考，在国家考纲规定范围内各大题考点会作适当调整，语言板块题 型会有所变化) 一、(本大题共 3 小题，每小题 3 分。共 9 分) 1．下列词语中，字形和加点字的读音全都正确的一项是 ( ) A．别耽误 树影斑剥 强迫症(qiǎng) 疲于奔命(bēn) B．配零件 融会贯通 和稀泥(huò ) 间不容发(jiān) C．座佑铭 劾力同心 酵母菌(jiào) 纵横捭阖(bǎi) D．荧光灯 颐指气使 揭老底(jié) 风驰电掣(chè) 2．下列语句中，加点词语使用正确的一项是 ( ) A．中秋节前夕，市面上开始热闹起来，不仅商业街装饰得流光溢彩，商场、超 市里也挤满了顾客，各种月饼都摆上了显要位置。 B．随着独生子女的增多，在幼儿教育方面相应地出现了一些问题，如有的教师 对顽皮儿童的苛责，有的家长对子女缺点的包涵。 C．不期而至的海啸，像海神派出的一群凶猛的海盗，攻城略地，呼啸而来又呼 啸而去，对数十公里的海滩进行了一次粗暴的劫掠。 D．文化软实力的提升是一个国家实力提升的重要组成部分，在中国文化软实力 提升的过程中，汉语国际传播力的提升首当其冲
3.依次填入下边一段话的语句,与上下文衔接最恰当的一组是() 乐观的人看见问题后面的机会, 机会从来不会主动敲响你的门,无论 你等待多 少年 。朝着既定目标前进, ①悲观的人则看见机会后面的问题 ②悲观的人只看见机会后面的问题 ③它只如一阵风拂面而过,需要你有反应能力和追随速度 ④需要你有反应能力和追随速度,它只如一阵风拂面而过 ⑤你就会发现机会的存在,充分发挥你的潜能 ⑥尽量发挥你的潜能,你就会发现机会的存在 A.①④⑥B.②④⑤ C.①③⑤D.②③⑥ 二、(本大题共3小题,共11分) 阅读下文,完成第4~6题。 日常生活中,人们往往为了回想特定的信息而在记忆中搜索:“我把车钥匙放哪 儿了?”还有些时候,人们会主动地追忆过去:“还记得上礼拜出去疯玩的那个 晚上吗?”但并非所有的记忆都是选择的结果,有些形式的回忆是不由自主的。 科学工作者正在着手研究与此形式相关的一类记忆一一突发念头。即突然之间毫 无征兆 地出现在意识中的知识片段,比如字词、图像或旋律等等。乔治-曼德勒教授为 此创造了一个词:意识泡泡。意识泡泡似乎与念头突起时的场景和想法完全无关, 并且字词比图像声音更常见,这些念头往往是在做一些不需要太集中精力的习惯 性活动时发生的。比如洗碗时,没有什么原因地突然脑海里浮现出“猩猩”这个 词。最值得一提的是,要鉴别出周围环境中或先前想法中的什么因素触发念头突 然生成极其困难,它们就像是凭空出现的。心理学家最近发现.这种突如其来的 念头实际上不是随机出现的,而是与我们的经验和知识相关,尽管线索很隐蔽。 对突发念头的研究结果显示,这种现象是真实而普遍的。有心理学家发现,有些 人比别人更为经常地有突发念头,而且较为频繁的灵光闪现可以加快解决问题和 激发创造力。然而在有些人的意识中,比如精神分裂症患者,突发念头或许会从 良性现象转变为扰人心智的幻觉。心理学家莉娅·克瓦维拉什维利提出,通常可 以用某种长时程应激来解释突发念头。应激是一种记忆运转方式:每条新信息会
3．依次填入下边一段话的语句，与上下文衔接最恰当的一组是 ( ) 乐观的人看见问题后面的机会，________。机会从来不会主动敲响你的门，无论 你等待多 少年，_________。朝着既定目标前进，_______。 ①悲观的人则看见机会后面的问题 ②悲观的人只看见机会后面的问题 ③它只如一阵风拂面而过，需要你有反应能力和追随速度 ④需要你有反应能力和追随速度，它只如一阵风拂面而过 ⑤你就会发现机会的存在，充分发挥你的潜能 ⑥尽量发挥你的潜能，你就会发现机会的存在 A．①④⑥ B．②④⑤ C．①③⑤ D．②③⑥ 二、(本大题共 3 小题，共 11 分) 阅读下文，完成第 4～6 题。 日常生活中，人们往往为了回想特定的信息而在记忆中搜索：“我把车钥匙放哪 儿了?”还有些时候，人们会主动地追忆过去：“还记得上礼拜出去疯玩的那个 晚上吗?”但并非所有的记忆都是选择的结果，有些形式的回忆是不由自主的。 科学工作者正在着手研究与此形式相关的一类记忆——突发念头。即突然之间毫 无征兆 地出现在意识中的知识片段，比如字词、图像或旋律等等。乔治-曼德勒教授为 此创造了一个词：意识泡泡。意识泡泡似乎与念头突起时的场景和想法完全无关， 并且字词比图像声音更常见，这些念头往往是在做一些不需要太集中精力的习惯 性活动时发生的。比如洗碗时，没有什么原因地突然脑海里浮现出“猩猩”这个 词。最值得一提的是，要鉴别出周围环境中或先前想法中的什么因素触发念头突 然生成极其困难，它们就像是凭空出现的。心理学家最近发现．这种突如其来的 念头实际上不是随机出现的，而是与我们的经验和知识相关，尽管线索很隐蔽。 对突发念头的研究结果显示，这种现象是真实而普遍的。有心理学家发现，有些 人比别人更为经常地有突发念头，而且较为频繁的灵光闪现可以加快解决问题和 激发创造力。然而在有些人的意识中，比如精神分裂症患者，突发念头或许会从 良性现象转变为扰人心智的幻觉。心理学家莉娅·克瓦维拉什维利提出，通常可 以用某种长时程应激来解释突发念头。应激是一种记忆运转方式：每条新信息会
改变其后意识对相关信息的反应。“我们每天接收的信息中有大部分会激活意识 中的某些表征,”她解释说,“比如你路过一家卖炸鱼薯条的快餐店,不仅鱼的 概念会被激活,还有很多和鱼有关的事情也受到了刺激,并有可能在相当一段时 间内保持活跃状态,也许几小时,也许几天。接着,环境中的其他元素也许会触 发这些已活跃的概念。于是产生了凭空而来的感觉。”她还说,这种现象能够激 发创造力,是因为“当很多不同的概念在你的头脑里保持活跃状态,而不是被激 活然后立马消失,你就可以更有效率地连接这些概念” 克瓦维拉什维利还开展了多项有关“意识泡泡”现象的研究。“关于突发念头的 研究才刚刚起步,”她指出,“我对此很好奇,因为突发念头的出现似乎没有规 律,却是对世界的一段真实认识。这告诉我们,潜意识往往知道一段经历的意义, 即便我们未能意识到 4.下列对“意识泡泡”理解有误的一项是(3分)() A.没有明显触发因素而突如其来的念头。 B.与不由自主的记忆相关的一种心理现象 C.有凭空而来的感觉又并非凭空而来的念头。 D.来源于人们在特定的情景下对往事的追忆 5.下列表述不符合原文意思的一项是(3分)() A.突发念头可以激活记忆中的多种相关概念从而激发人的创造力 B.经常有突发念头的人具有更强的解决问题的能力和想象力。 C.没有知识的积累和生活的经历就不会产生相关的突发念头。 D.心理学的研究人员尚未探明产生突发念头的具体因素。 6.怎样理解莉娅提出的“通常可以用某种长时程应激来解释突发念头”?(5分) (本大题共3小题,每小题3分,共9分) 阅读下文,完成第7~9题。 桃夭村 [清]沈起凤 太仓蒋生,弱冠能文。从贾人泛海,飘至一处,山列如屏,川澄若画,有桃树数 万株,含苞吐蕊,排列左右。蒋大喜,偕贾人马姓者,傍花徐步而入
改变其后意识对相关信息的反应。“我们每天接收的信息中有大部分会激活意识 中的某些表征，”她解释说，“比如你路过一家卖炸鱼薯条的快餐店，不仅鱼的 概念会被激活，还有很多和鱼有关的事情也受到了刺激，并有可能在相当一段时 间内保持活跃状态，也许几小时，也许几天。接着，环境中的其他元素也许会触 发这些已活跃的概念。于是产生了凭空而来的感觉。”她还说，这种现象能够激 发创造力，是因为“当很多不同的概念在你的头脑里保持活跃状态，而不是被激 活然后立马消失，你就可以更有效率地连接这些概念”。 克瓦维拉什维利还开展了多项有关“意识泡泡”现象的研究。“关于突发念头的 研究才刚刚起步，”她指出，“我对此很好奇，因为突发念头的出现似乎没有规 律，却是对世界的一段真实认识。这告诉我们，潜意识往往知道一段经历的意义， 即便我们未能意识到。” 4．下列对“意识泡泡”理解有误的一项是(3 分) ( ) A．没有明显触发因素而突如其来的念头。 B．与不由自主的记忆相关的一种心理现象。 C．有凭空而来的感觉又并非凭空而来的念头。 D．来源于人们在特定的情景下对往事的追忆。 5．下列表述不符合原文意思的一项是(3 分) ( ) A．突发念头可以激活记忆中的多种相关概念从而激发人的创造力。 B．经常有突发念头的人具有更强的解决问题的能力和想象力。 C．没有知识的积累和生活的经历就不会产生相关的突发念头。 D．心理学的研究人员尚未探明产生突发念头的具体因素。 6．怎样理解莉娅提出的“通常可以用某种长时程应激来解释突发念头”?(5 分) 三、(本大题共 3 小题，每小题 3 分，共 9 分) 阅读下文，完成第 7～9 题。 桃夭村 [清]沈起凤 太仓蒋生，弱冠能文。从贾人泛海，飘至一处，山列如屏，川澄若画，有桃树数 万株，含苞吐蕊，排列左右。蒋大喜，偕贾人马姓者，傍花徐步而入
忽见小绣车数十队,蜂拥而来,粗钗俊粉,媸妍不一。中有一女子,凹面挛耳, 龊只唇历齿,而珠围翠裏,类富贵家女,抹巾障袖,强作媚态。生与马皆失笑 末有一车,上坐韶龄女郎,布衣饰体,而一种天姿,玉蕊琼英,未能方喻。生异 之,与马尾缀其后。至一公署,纷纷下车而入。生殊不解,询之土人,日:“此 名桃夭村。每当仲春男女婚嫁之时,官兹土者,先录民间女子,以面目定其高下 再录民间男子,试其文艺优劣,定为次序。然后以甲配甲,以乙配乙,故女貌男 才,相当相对。今日女科场,明日即男闱矣,先生倘无室,何不一随喜?” 生唯唯与马赁屋而居因思车中女郎其面貌当居第一自念文才卓荦亦岂作第二人 想倘得天缘有在真不负四海求凰之愿而马亦注念女郎,欲赴闱就试,商诸生。生 笑日:“君素不谙此,何必插标卖钱账簿耶?”马执意欲行,生不能阻。明日, 入场扃试。生文不加点,顷刻而成。马草草涂鸦而已。试毕归寓,即有一人传主 试命索青蚨①三百贯,许冠一军。生怒日:“无论客囊羞涩,不足以餍老饕,即 使黄金满屋,岂肯借钱神力令文章短气哉!”其人羞惭而退。马蹑其后,出囊中 金予之。案发②,马竟冠军,而生忝然居殿 亡何,主试者以次配合,命女之居殿者赘生于家。生意必前所见凹面挛耳蘸只唇 历齿者;及揭巾视之,容光闪烛,即韶龄女郎也。生细诘之。日:“妾家贫,而 主试者索妾重赂,许作案元,被妾叱之使去。因此怀嫌,缀名案尾。”生笑日 塞翁失马,焉知非福。使予以三百贯钱,列名高等,安得与玉人相对耶?”女 亦笑日:“是非倒置,世态尽然。惟守其素者终能邀福耳。”翌日,就马称贺 马形神沮丧,盖所娶冠军之女,即前所见强作媚态者也。此女以千金献主试,列 名第一,而马亦夤缘③案首,故适得此宝。生笑日:“邀重名而失厚实,此君自 取,夫何尤!” (节选自《谐铎》卷四) 【注】①青蚨(fω):铜钱。②案发:张榜公布名次。③夤(yin)缘:攀附着往上 升 7.对下列句子中加点词语的解释,不正确的一项是() A.生殊不解,询之土人殊:十分 B.官兹土者,先录民间女子官:管理 C.马蹑其后,出囊中金予之蹑:放轻(脚步) 妾家贫,而主试者索妾重赂赂:钱财 8.对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是() A.生唯唯/与马赁屋/而居因思车中女郎/其面貌当居第一/自念文才卓荦/ 亦岂作第二人想/倘得天缘有在/真不负四海求凰之愿/
忽见小绣车数十队，蜂拥而来，粗钗俊粉，媸妍不一。中有一女子，凹面挛耳， 齞只唇历齿，而珠围翠裹，类富贵家女，抹巾障袖，强作媚态。生与马皆失笑。 末有一车，上坐韶龄女郎，布衣饰体，而一种天姿，玉蕊琼英，未能方喻。生异 之，与马尾缀其后。至一公署，纷纷下车而入。生殊不解，询之土人，日：“此 名桃夭村。每当仲春男女婚嫁之时，官兹土者，先录民间女子，以面目定其高下； 再录民间男子，试其文艺优劣，定为次序。然后以甲配甲，以乙配乙，故女貌男 才，相当相对。今日女科场，明日即男闱矣，先生倘无室，何不一随喜?” 生唯唯与马赁屋而居因思车中女郎其面貌当居第一自念文才卓荦亦岂作第二人 想倘得天缘有在真不负四海求凰之愿而马亦注念女郎，欲赴闱就试，商诸生。生 笑日：“君素不谙此，何必插标卖钱账簿耶?”马执意欲行，生不能阻。明日， 入场扃试。生文不加点，顷刻而成。马草草涂鸦而已。试毕归寓，即有一人传主 试命索青蚨①三百贯，许冠一军。生怒日：“无论客囊羞涩，不足以餍老饕，即 使黄金满屋，岂肯借钱神力令文章短气哉!”其人羞惭而退。马蹑其后，出囊中 金予之。案发②，马竟冠军，而生忝然居殿。 亡何，主试者以次配合，命女之居殿者赘生于家。生意必前所见凹面挛耳齻只唇 历齿者；及揭巾视之，容光闪烛，即韶龄女郎也。生细诘之。日：“妾家贫，而 主试者索妾重赂，许作案元，被妾叱之使去。因此怀嫌，缀名案尾。”生笑日： “塞翁失马，焉知非福。使予以三百贯钱，列名高等，安得与玉人相对耶?”女 亦笑日：“是非倒置，世态尽然。惟守其素者终能邀福耳。”翌日，就马称贺。 马形神沮丧，盖所娶冠军之女，即前所见强作媚态者也。此女以千金献主试，列 名第一，而马亦夤缘③案首，故适得此宝。生笑日：“邀重名而失厚实，此君自 取，夫何尤!” (节选自《谐铎》卷四) 【注】①青蚨(fú)：铜钱。②案发：张榜公布名次。③夤(yín)缘：攀附着往上 升。 7．对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是 ( ) A．生殊不解，询之土人 殊：十分 B．官兹土者，先录民间女子 官：管理 C．马蹑其后，出囊中金予之 蹑：放轻(脚步) D．妾家贫，而主试者索妾重赂 赂：钱财 8．对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是 ( ) A．生唯唯／与马赁屋／而居因思车中女郎／其面貌当居第一／自念文才卓荦／ 亦岂作第二人想／倘得天缘有在／真不负四海求凰之愿／