师人版级文下册第二单元 就人然皮
学习目标 1.认识本课的3个生字,能正确认读。 2.联系语境理解词语,联系上下文理 解含义深刻的句子,体会音乐大师的人 格魅力。 3.正确、流利、有感情地朗诵课文, 肖诵喜欢的段落。 4.学习文章插叙的写作手法
1. 认识本课的3个生字，能正确认读。 2．联系语境理解词语，联系上下文理 解含义深刻的句子，体会音乐大师的人 格魅力。 3．正确、流利、有感情地朗诵课文， 背诵喜欢的段落。 4．学习文章插叙的写作手法
爱
挪威最杰出的作曲家。生于卑尔根,15岁时去 德国莱比锡音乐学院学习。后去哥本哈根从加 德为师。1864年结识了作曲家里夏德诺德拉克 后,共同从事研究挪威民间音乐的工作。1867 年创办了挪威音乐学校,根据挪威诗词创作了 具有独特风格的抒情歌曲,整理改编民间歌曲。 其妻歌唱家尼娜是他作品最好的解释者。他能 巧妙地将主题用古典结构形式和现实的传统音 调紧密地结合在一起,从而使它与真正的民间 音乐难以分辨
挪威最杰出的作曲家。生于卑尔根，15岁时去 德国莱比锡音乐学院学习。后去哥本哈根从加 德为师。1864年结识了作曲家里夏德·诺德拉克 后，共同从事研究挪威民间音乐的工作。1867 年创办了挪威音乐学校，根据挪威诗词创作了 具有独特风格的抒情歌曲，整理改编民间歌曲。 其妻歌唱家尼娜是他作品最好的解释者。他能 巧妙地将主题用古典结构形式和现实的传统音 调紧密地结合在一起，从而使它与真正的民间 音乐难以分辨
阅读质疑 葛利格送给达格妮 的礼物是什么?
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想一想 S小女孩从乐曲中 听到了什么?
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牧童的笛声
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的拓展学司 课文中写达格妮回忆儿 时往事时采取的是怎样 的叙述方法?用这种方 法写一篇短文
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文章从课题切入,在品读文本中讨论 为什么要送给守林人的女儿,送什么 给守林人女儿这两个统领全文的问题, 从而让学生在多元对话中获得超越自 我、超越文本的情感体验
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