23胡杨赞 教学时间 2课时 教学目标 1学习本课8个生字联系上下文理解词语的意思 2.有感情地朗读课文,了解作者钟情于胡杨的原因,感受胡杨顽强的生命力和默默奉献的精神. 3.能用简短的语言写出四,五,七段的意思背诵喜欢的段落. 4体会作者反复运用”千年…千年……千年”的排比句式在文章中表情达意的作用 教学准备 背景音乐胡杨组图(课件) 教学重难点 理解课文内容,感受胡杨顽强的生命力和默默奉献的精神,激发学生对胡杨的崇敬之情. 教学过程 第一课时 教学目标 1.初读课文,学习生字词,感知文章内容,了解作者钟情于胡杨的几个方面 2用简短的话概括4,5,7自然段的意思 教学流程 一,创设情境,引入文眼 1背景音乐起师:在茫茫的大沙漠,当黄沙袭来的时候,所有的生命都折服于沙漠的肆虐的时 候河流退却了,人群退却了,就连那雄伟的城郭也被掩埋了…….有一个绿色的精灵,以不屈的 精神与沙漠抗衡,与风暴搏斗生生不息.它就是—一胡杨.(出示胡杨组图) 2.师:人们崇敬胡杨,留下了许多赞美的文字、(揭示课题,齐读) 二紧扣文眼,整体感知 1过渡:读读这篇赞美的文字,看看作者钟情于胡杨的哪些地方 2生自主读文三遍(出示阅读要求) (1)大声朗读,读准字音读连贯,流利 (2)同桌读(齐读,分段读)纠正字音联系上下文交流新词的意思说说每段的意思 (3)自主默读,思考:作者钟情于胡杨的哪些地方 3.汇报初读情况 (1)指名分段朗读,纠正字音师相机引导学生用简短的话说出457段的意思 (2)问:作者钟情于胡杨的哪些地方(师相机板演:无人关照弓腰驼背粗茶淡饭默默奉献) 自主品读,披文入情 1过渡:作者钟情于无人关照的胡杨,弓腰驼背的胡杨,粗茶淡饭的胡杨,默默奉献的胡杨,读了 课文,你对怎样的胡杨动情了,请找到相关的段落读一读把你动情的原因写下来,再动情地读 读 2.生自主阅读,勾画作批注,有感情地朗读 3.同桌交流感受体会,有感情地朗读 第二课时 教学目标 1.精读课文探究作者钟情于胡杨的原因,感受胡杨顽强的生命力和默默奉献的精神. 2,背诵喜欢的段落,用自己的话赞美胡杨,激发学生对胡杨的崇敬之情 3体会作者反复运用”千年…千年.…千年”的排比句式在文章中表情达意的作用
23 胡杨赞 教学时间 2 课时. 教学目标 1.学习本课 8 个生字,联系上下文理解词语的意思. 2.有感情地朗读课文,了解作者钟情于胡杨的原因,感受胡杨顽强的生命力和默默奉献的精神. 3.能用简短的语言写出四,五,七段的意思,背诵喜欢的段落. 4.体会作者反复运用”千年……千年……千年”的排比句式在文章中表情达意的作用. 教学准备 背景音乐,胡杨组图(课件). 教学重难点 理解课文内容,感受胡杨顽强的生命力和默默奉献的精神,激发学生对胡杨的崇敬之情. 教学过程 第一课时 教学目标 1.初读课文,学习生字词,感知文章内容,了解作者钟情于胡杨的几个方面. 2.用简短的话概括 4,5,7 自然段的意思. 教学流程 一,创设情境,引入文眼 1.背景音乐起,师:在茫茫的大沙漠,当黄沙袭来的时候,所有的生命都折服于沙漠的肆虐的时 候,河流退却了,人群退却了,就连那雄伟的城郭也被掩埋了……有一个绿色的精灵,以不屈的 精神与沙漠抗衡,与风暴搏斗,生生不息.它就是——胡杨.(出示胡杨组图) 2.师:人们崇敬胡杨,留下了许多赞美的文字.(揭示课题,齐读) 二,紧扣文眼,整体感知 1.过渡:读读这篇赞美的文字,看看作者钟情于胡杨的哪些地方 2.生自主读文三遍(出示阅读要求). (1)大声朗读,读准字音,读连贯,流利. (2)同桌读(齐读,分段读),纠正字音,联系上下文交流新词的意思,说说每段的意思. (3)自主默读,思考:作者钟情于胡杨的哪些地方 3.汇报初读情况. (1)指名分段朗读,纠正字音,师相机引导学生用简短的话说出 4,5,7 段的意思. (2)问:作者钟情于胡杨的哪些地方 (师相机板演:无人关照弓腰驼背粗茶淡饭默默奉献) 三,自主品读,披文入情 1.过渡:作者钟情于无人关照的胡杨,弓腰驼背的胡杨,粗茶淡饭的胡杨,默默奉献的胡杨,读了 课文,你对怎样的胡杨动情了,请找到相关的段落读一读,把你动情的原因写下来,再动情地读 一读. 2.生自主阅读,勾画,作批注,有感情地朗读. 3.同桌交流感受体会,有感情地朗读. 第二课时 教学目标 1.精读课文,探究作者钟情于胡杨的原因,感受胡杨顽强的生命力和默默奉献的精神. 2.背诵喜欢的段落,用自己的话赞美胡杨,激发学生对胡杨的崇敬之情. 3.体会作者反复运用”千年……千年……千年”的排比句式在文章中表情达意的作用
教学流程 一,词语引入,回顾内容 1抄写词语:钟情,无人关照,弓腰驼背,粗茶淡饭,默默奉献 2师:作者钟情于无人关照的胡杨,弓腰驼背的胡杨,粗茶淡饭的胡杨,默默奉献的胡杨,才写下 这赞美的文字——胡杨赞 交流体会,精读感悟 1过渡:作者为何对这样的胡杨情有独钟让我们再一次走进课文,去探寻这些词语背后的意 用 2.汇报交流朗读感悟 (1)无人关照的胡杨(第3段) 抓住"眼泪″一词,引导”胡杨的眼泪是什么灬它为何要流泪”,体会胡杨受了伤就流出泪”来为 自己包扎伤口是为了继续生长,表现出很强的生命力 (2)弓腰驼背的胡杨(第4段) 可从"惨不忍睹”一词入手,引导说说″什么叫惨不忍睹灬胡杨长相为何如此惨不忍睹,体会胡 杨弓腰驼背的长相是为了适应恶劣的自然环境它有着较强的适应能力和极强的生命力 (3)粗茶淡饭的胡杨(第5段) ①抓住″粗茶淡饭”一词〃粗茶淡饭在生活中是用来形容什么的这里呢"(生长条件极其恶 劣)"胡杨粗茶淡饭的生长环境是怎样的 ②"它是在夏季酷热……有粗茶淡饭”引导:读这个句子,你想说什么(板演:顽强的生命力) ③能把这种顽强的生命力读出来吗(指名读,齐读) (4)默默奉献的胡杨(第7段) ①"它的树干木质坚硬……来没有索取”引导:你读懂了什么 ②"彻底“说明什么(体会胡杨对人类的奉献是毫无保留的) ③让我们把胡杨毫无保留的奉献精神读出来.(齐读) 3.小结:无人关照的胡杨,弓腰驼背的胡杨,粗茶淡饭的胡杨,这些词都在给我们传递一个信息: 它的生命是那样的(顽强)所以,它才会千年不死,死了千年不倒,倒下千年不腐!(板演:千 年……千年……千年)这样的胡杨,怎不叫人动心,不叫人爱呢 4问:作者为了表达自己的爱,几次用到了”千年…千年……千年”这样写有怎样的好处 三,升华情感,书写敬意 1过渡:多么顽强的生命力它感动了作者作者又用隽永的文字感动着我们你对哪段文字感 触最深,请你尽情读一读,赞一赞. 2.生自主朗读,背诵. 3.出示背景音乐,胡杨组图,指名背诵 4.师:我们感动于胡杨,感动于它顽强的生命,感动于它毫无保留的奉献精神.此时此刻,你心中 定也有话想说,想赞一赞这西域的美丽风景——一胡杨,赶快写一写,赞美赞美胡杨吧 5.生自主写话 6出示背景音乐胡杨组图指名读出学生的赞美 修改意见 教学后记
教学流程 一,词语引入,回顾内容 1.抄写词语:钟情,无人关照,弓腰驼背,粗茶淡饭,默默奉献. 2.师:作者钟情于无人关照的胡杨,弓腰驼背的胡杨,粗茶淡饭的胡杨,默默奉献的胡杨,才写下 这赞美的文字——胡杨赞. 二,交流体会,精读感悟 1.过渡:作者为何对这样的胡杨情有独钟 让我们再一次走进课文,去探寻这些词语背后的意 思. 2.汇报交流,朗读感悟 (1)无人关照的胡杨(第 3 段). 抓住”眼泪”一词,引导”胡杨的眼泪是什么”“它为何要流泪”,体会胡杨受了伤就流出”泪”来为 自己包扎伤口,是为了继续生长,表现出很强的生命力. (2)弓腰驼背的胡杨(第 4 段). 可从”惨不忍睹”一词入手,引导说说”什么叫惨不忍睹”“胡杨长相为何如此惨不忍睹”,体会胡 杨弓腰驼背的长相是为了适应恶劣的自然环境,它有着较强的适应能力和极强的生命力. (3)粗茶淡饭的胡杨(第 5 段). ①抓住”粗茶淡饭”一词,”粗茶淡饭在生活中是用来形容什么的 这里呢 “(生长条件极其恶 劣)”胡杨粗茶淡饭的生长环境是怎样的 “ ②”它是在夏季酷热……只有粗茶淡饭”,引导:读这个句子,你想说什么 (板演:顽强的生命力) ③能把这种顽强的生命力读出来吗 (指名读,齐读) (4)默默奉献的胡杨(第 7 段). ①”它的树干木质坚硬……从来没有索取.”引导:你读懂了什么 ②”彻底”说明什么 (体会胡杨对人类的奉献是毫无保留的.) ③让我们把胡杨毫无保留的奉献精神读出来.(齐读) 3.小结:无人关照的胡杨,弓腰驼背的胡杨,粗茶淡饭的胡杨,这些词都在给我们传递一个信息: 它的生命是那样的(顽强),所以,它才会千年不死,死了千年不倒,倒下千年不腐!(板演:千 年……千年……千年)这样的胡杨,怎不叫人动心,不叫人爱呢 4.问:作者为了表达自己的爱,几次用到了”千年……千年……千年” 这样写有怎样的好处 三,升华情感，书写敬意 1.过渡:多么顽强的生命力,它感动了作者,作者又用隽永的文字感动着我们.你对哪段文字感 触最深,请你尽情读一读,赞一赞. 2.生自主朗读,背诵. 3.出示背景音乐,胡杨组图,指名背诵. 4.师:我们感动于胡杨,感动于它顽强的生命,感动于它毫无保留的奉献精神.此时此刻,你心中 一定也有话想说,想赞一赞这西域的美丽风景——胡杨.赶快写一写,赞美赞美胡杨吧! 5.生自主写话. 6.出示背景音乐,胡杨组图,指名读出学生的赞美. 修改意见 教学后记 课题