28骄傲吧,祖国 教学时间 1课时 教学目标 1能快速阅读课文,了解课文主要内容 2.了解南极恶劣的环境和北极科考的内容及意义,体会科学家的献身精神和爱国情怀 教学准备 教师∵课件或挂图 学生:了解南极恶劣的环境和北极科考的内容和意义 教学重难点 用比较简洁的语言说出课文大意;学习科学家为科学,为人民,为祖国勇于探索,勇于献身的精 教学过程 一,疑问设置,导入课文 师:同学们通过自读,基本了解了这篇课文的内容,现在我们来尝试着补充一个句子好吗 1.出示:祖国啊,为骄傲吧! 2抽生回答 师:金庆民是第一个涉足南极文森峰这个死亡地带的中国女科学家,在南极谱写下生命的壮 丽篇章 (填写:祖国啊,为你的女儿骄傲吧! 师:是的,这些为科学为人民,为祖国勇于探索的南极科考队员怎能不让祖国骄傲呢(板书课 题:骄傲吧,祖国) 自读提示,自主阅读 1.出示”自读提示 (1)画出生字多读两遍,遇到长句子,难读的词再多读两遍,或同桌互相帮助一下 (2)快速阅读课文进一步了解本文内容 (3)不理解的地方运用学过的符号画出来尝试边读边批注记录自己的阅读感受 (4)思考《骄傲吧,祖国》一文主要写了什么 2.自由读文 3同桌交流,用自己喜欢的方式来读自己喜欢的语句 三检查自主学习情况 1.学生质疑词语,相互解答 2教师参与答疑活动,在关键处,疑难处点拨. 四概括内容理清线索 1课文主要写了什么 (本文写了第一个涉足南极文森峰这个死亡地带的中国女科学家,克服重重困难,冒着生命危 险,为祖国争得荣誉的事) 2.小组交流,思考:给课文分段 第一部分(1~2段):南极是″死亡地带〃进行科学考察非常艰苦 第二部分(3~7段):"我″历经生死发现铁矿 第三部分(8~11段):”我”与战友们汇合,为彼此的成功而欢欣 五,提出问题,自主学习 师:能不能告诉老师你们最感兴趣的是哪一部分(生自由回答)
28 骄傲吧，祖国 教学时间 1 课时. 教学目标 1.能快速阅读课文,了解课文主要内容. 2.了解南极恶劣的环境和北极科考的内容及意义,体会科学家的献身精神和爱国情怀. 教学准备 教师:课件或挂图. 学生:了解南极恶劣的环境和北极科考的内容和意义. 教学重难点 用比较简洁的语言说出课文大意;学习科学家为科学,为人民,为祖国勇于探索,勇于献身的精 神. 教学过程 一,疑问设置,导入课文 师:同学们通过自读,基本了解了这篇课文的内容,现在我们来尝试着补充一个句子好吗 1.出示:祖国啊,为骄傲吧! 2.抽生回答. 师:金庆民是第一个涉足南极文森峰这个死亡地带的中国女科学家,在南极谱写下生命的壮 丽篇章. (填写:祖国啊,为你的女儿骄傲吧!) 师:是的,这些为科学,为人民,为祖国勇于探索的南极科考队员怎能不让祖国骄傲呢 (板书课 题:骄傲吧,祖国) 二,自读提示,自主阅读 1.出示”自读提示”. (1)画出生字多读两遍,遇到长句子,难读的词再多读两遍,或同桌互相帮助一下. (2)快速阅读课文,进一步了解本文内容. (3)不理解的地方,运用学过的符号画出来.尝试边读边批注,记录自己的阅读感受. (4)思考《骄傲吧,祖国》一文主要写了什么. 2.自由读文. 3.同桌交流,用自己喜欢的方式来读自己喜欢的语句. 三,检查自主学习情况 1.学生质疑词语,相互解答. 2.教师参与答疑活动,在关键处,疑难处点拨. 四,概括内容,理清线索 1.课文主要写了什么 (本文写了第一个涉足南极文森峰这个死亡地带的中国女科学家,克服重重困难,冒着生命危 险,为祖国争得荣誉的事.) 2.小组交流,思考:给课文分段. 第一部分(1~2 段):南极是”死亡地带”,进行科学考察非常艰苦. 第二部分(3~7 段):”我”历经生死,发现铁矿. 第三部分(8~11 段):”我”与战友们汇合,为彼此的成功而欢欣. 五,提出问题,自主学习 师:能不能告诉老师,你们最感兴趣的是哪一部分 (生自由回答)
师:这是一篇略读课文,在学习之前,同学们先回忆一下以前我们学习这类课文都用过哪些学 习方法(生自由回答,师相机板书学习方法:读一画一想 六,重点研读,加深感悟 1讨论:科学家去南极考察,当时的条件怎样请在文中找出相关的语句 (1)再读课文边读边想象景象,边读边体会 (2)小组讨论,自主解决 (3)小组反馈:读读认为能回答这个问题的句子或段落,并说说这样具体的描写南极科考的艰 苦有什么作用同学互相评价,补充 (板书:险恶的天气条件:零下40摄氏度左右终年冰雪覆盖 地形条件:山势险峻,海拔5140米 生活条件:没有人烟没有生命的死亡地带) (4)齐读找到的段落或句子、侧面烘托出了队员不畏艰难险阻,为国争光的豪迈气概 2.师:在如此险恶的条件下"我”也因此经历了许多的艰难,请概括一下″我”经历了哪些困难 全班交流找到相应的句子读读 (1)生活的艰辛 (2)工作的艰难 (3)生命的危险 3虽然当时条件恶劣〃我”又经历了许多的艰难,但”我”心中却十分的温暖,火热,因为”我”觉得 有一股暖暖的情谊在包围着”我”请在文中找出体现浓浓情谊的语句.(亲人情,战友情和祖国 情) 4.正因为有这么多的”情”支撑着她,所有,作者才能突过重重困难找到矿藏请问:"我"发现的 矿藏仅仅只是铁矿吗 出示:一个人,能为自己的理想坚持不懈地奋斗,永不停息地去探索那未知的世界,去攀登一个 又一个新高度,难道不是最大的幸福吗( 引导学生理解”人生的价值在于奉献 5齐读最后一段思考:最后一段的作用是什么(点明题旨深化中心) 七总结 师:文森峰这个死亡地带没有人烟,没有生命,山势险峻,终年冰雪覆盖,冰原随时可能吞没地 质队员的生命但是当面对这样艰苦的环境时,南极科学考察的队员不畏艰难险阻,为国争光 所以我们要高呼—一骄傲吧,祖国 修改意见 教学后记 课题
师:这是一篇略读课文,在学习之前,同学们先回忆一下以前我们学习这类课文都用过哪些学 习方法 (生自由回答,师相机板书学习方法:读—画—想) 六,重点研读,加深感悟 1.讨论:科学家去南极考察,当时的条件怎样 请在文中找出相关的语句. (1)再读课文,边读边想象景象,边读边体会. (2)小组讨论,自主解决. (3)小组反馈:读读认为能回答这个问题的句子或段落,并说说这样具体的描写南极科考的艰 苦有什么作用 同学互相评价,补充. (板书:险恶的天气条件:零下 40 摄氏度左右,终年冰雪覆盖 地形条件:山势险峻,海拔 5140 米 生活条件:没有人烟,没有生命的死亡地带) (4)齐读找到的段落或句子.(侧面烘托出了队员不畏艰难险阻,为国争光的豪迈气概.) 2.师:在如此险恶的条件下,”我”也因此经历了许多的艰难,请概括一下,”我”经历了哪些困难 全班交流.找到相应的句子读读. (1)生活的艰辛. (2)工作的艰难. (3)生命的危险. 3.虽然当时条件恶劣,”我”又经历了许多的艰难,但”我”心中却十分的温暖,火热,因为”我”觉得 有一股暖暖的情谊在包围着”我”.请在文中找出体现浓浓情谊的语句.(亲人情,战友情和祖国 情) 4.正因为有这么多的”情”支撑着她,所有,作者才能突过重重困难,找到矿藏.请问:”我”发现的 矿藏仅仅只是铁矿吗 出示:一个人,能为自己的理想坚持不懈地奋斗,永不停息地去探索那未知的世界,去攀登一个 又一个新高度,难道不是最大的幸福吗 ( 引导学生理解”人生的价值在于奉献”. 5.齐读最后一段,思考:最后一段的作用是什么 (点明题旨,深化中心.) 七,总结 师:文森峰这个死亡地带,没有人烟,没有生命,山势险峻,终年冰雪覆盖, 冰原随时可能吞没地 质队员的生命.但是当面对这样艰苦的环境时,南极科学考察的队员不畏艰难险阻,为国争光. 所以我们要高呼——骄傲吧,祖国! 修改意见 教学后记 课题