1故乡的“水墨画” 教学时间 两课时 教学目标 1.自主学会本课的生字并能正确,工整地书写 2.正确,流利,有感情地朗读课文,背诵有关段落,积累优美的词语 3.能联系上下文和生活实际理解重点词句,想象课文描写的画面把握课文主要内容,从中感 受故乡风景的独特与美丽激发学生对故乡的热爱之情 教学准备 教师:准备音乐以配乐朗诵,课件 学生:搜集有关菱角的图片视频,文字等资料以及江南水乡的各种资料 教学重难点 通过朗读课文,体会词语意思,想象课文描写的情景,感受故乡风景的独特美丽学会在阅读中 积累优美的词语 教学过程 谈话导入新课 1.有谁吃过菱角吗能说说你的感觉吗菱角那淡淡的清香会让你久久回味.那么,你见过满塘 的菱叶吗见过采菱人置身于碧水中快乐采摘的情景吗今天我们就随着作者一起走进江南 的水乡 2.板书课题齐读 3.对课题质疑 教师可选能突出主题的问题简单板书 4.课文会怎样描写这幅水墨画呢带着这些问题,我们一起去学习课文 二,粗读课文,疏通字词,感知大意 1.初读课文 按常规或按要求自读自学:把课文快速地阅读两三遍,读通读顺;认读生字,找出生词,查字词 典理解生词,标出段的序号,想一想课文大意 2.出示小黑板(或卡片课件等)检查生字,词认读与理解情况,抽读,齐读,赛读 3.指名或推荐学生逐段朗读全文,检查学生是否正确,流利朗读课文,重点指导难读的句子并 多读几遍(对于比较难读的句子,可以让学生齐读或挑战读) 4初读交流 读了课文汇报:你读懂了什么还有什么疑问(注意:要将学生提出的不懂的地方进行梳理, 归纳,并及时解决;若不能马上解决,可以简单板书,在后面的教学中相机处理) 5思考每段之间有什么联系 三深入研读课文,感受”水墨画”之美 1.引读第1段 故乡的”水墨画″指的究竟是什么课文把什么比做了"水墨画”课文是怎么描述这幅”水墨画” 的(相机板书:散漫) 散漫”一词在文中是什么意思(散漫:零零散散的在文中是分散,不集中的意思,用在这儿非 常准确,也很有意思体现出了一种随意,自在的美) 小结:一个个大大小小长满菱角的池塘零零散散地侧卧在村边地头这是一种多么随意,自在 的美呀!(板书:美) 2.品读2~4段
1 故乡的“水墨画” 教学时间 两课时 教学目标 1.自主学会本课的生字并能正确,工整地书写. 2.正确,流利,有感情地朗读课文,背诵有关段落,积累优美的词语. 3.能联系上下文和生活实际理解重点词句,想象课文描写的画面,把握课文主要内容,从中感 受故乡风景的独特与美丽,激发学生对故乡的热爱之情. 教学准备 教师:准备音乐以配乐朗诵,课件. 学生:搜集有关菱角的图片,视频,文字等资料以及江南水乡的各种资料 教学重难点 通过朗读课文,体会词语意思,想象课文描写的情景,感受故乡风景的独特,美丽,学会在阅读中 积累优美的词语. 教学过程 一,谈话导入新课 1.有谁吃过菱角吗 能说说你的感觉吗 菱角那淡淡的清香会让你久久回味.那么,你见过满塘 的菱叶吗 见过采菱人置身于碧水中快乐采摘的情景吗 今天,我们就随着作者一起走进江南 的水乡. 2.板书课题,齐读. 3.对课题质疑. 教师可选能突出主题的问题简单板书. 4.课文会怎样描写这幅水墨画呢 带着这些问题,我们一起去学习课文. 二,粗读课文,疏通字词,感知大意 1.初读课文. 按常规或按要求自读自学:把课文快速地阅读两三遍,读通读顺;认读生字,找出生词,查字,词 典理解生词,标出段的序号,想一想课文大意. 2.出示小黑板(或卡片,课件等),检查生字,词认读与理解情况,抽读,齐读,赛读. 3.指名或推荐学生逐段朗读全文,检查学生是否正确,流利朗读课文,重点指导难读的句子并 多读几遍.(对于比较难读的句子,可以让学生齐读或挑战读) 4.初读交流. 读了课文,汇报:你读懂了什么 还有什么疑问 (注意:要将学生提出的不懂的地方进行梳理, 归纳,并及时解决;若不能马上解决,可以简单板书,在后面的教学中相机处理.) 5.思考每段之间有什么联系. 三,深入研读课文,感受”水墨画”之美 1.引读第 1 段. 故乡的”水墨画”指的究竟是什么 课文把什么比做了”水墨画” 课文是怎么描述这幅”水墨画” 的 (相机板书:散漫) “散漫”一词在文中是什么意思 (散漫:零零散散的,在文中是分散,不集中的意思,用在这儿非 常准确,也很有意思,体现出了一种随意,自在的美.) 小结:一个个大大小小长满菱角的池塘零零散散地侧卧在村边地头.这是一种多么随意,自在 的美呀!(板书:美) 2.品读 2~4 段
(1)自由品读,探究”水墨画”的美 (2)小组合作学习 ①交流探究所得 ②用喜欢的方式朗读. (3)全班交流,共享资源 ①作者是按什么顺序描写池塘的美的呢用勾画出来 作者按时间顺序描写了池塘的美(初春,一过黄梅,临近中秋) ②随着时间的变化池塘也慢慢变化着 A初春:池塘有什么变化呢细小的菱叶疏疏朗朗地飘浮在碧水间.″疏疏朗朗″是什么意思 B黄梅后黄梅指春末夏初梅子黄熟的一段时期)池塘又有什么变化菱叶涨满水面挤得 密密匝匝、涨满灬挤″形象生动地写出了菱叶们长大了,整个池塘都是菱叶,显得很茂盛密密 匝匝"可换词密密层层灬密密麻麻"比较) 小花的数量也真不少!哪些词告诉了我们(缀满,一丛丛)颜色也非常美丽,有白色的,有粉红色 的还有一缕缕的馨香呢! 池塘还是小动物们的乐园昵!红蜻蜓花蝴蝶,小青蛇,青蛙在菱盘上尽情嬉戏 这是一种多么惬意的美呀! C.临近中秋:穿着各色衣裙的采菱女开始采″头朝菱(即第一批成熟的菱角)动作轻快熟练,划 着扁舟,荡着水盆,穿行在绿色的”水巷”里.一只手”掀”一只手”掐准确地写出了采菱女轻盈 熟练的采菱动作(板书:采菱 ③随着时间的变化池塘也悄悄地变化着,呈现出不同的美.(相机板书:变化美) ④你们知道吗在采菱时节,鲜嫩,清甜的菱角放进嘴里嚼一嚼,脆脆的,甜甜的,那美滋滋的感 觉一直渗进心底难怪孩子们迫不及待想尝一尝菱角的美味(板书:品菱趣) "溢灬诱惑″突出了煮熟后的菱角四处飘香,让人嘴馋家家户户煮菱角,剥菱角,扑鼻的香味飘 出窗户,弥漫整个村庄这是一幅多么温馨,诱人的画面呀! ⑤作者用简单的文字描绘出一个多么和谐,欢乐的场面呀! 3.品味第5段 徜徉”的意思是闲游,安闲自在地步行 而今我吃着散发清香的菱角,又想起了故乡的”水墨画”想象自己又加入采菱队伍,边采边品 尝这是一个多么惬意的场景呀! 师生合作朗读(引读) 四,巩固拓展,升华情感 回归全文,体会作者感情 1配乐朗读全文,思考:你对故乡”水墨画”的总印象 (故乡的水墨画”独特,美丽) 2故乡的池塘独特,美丽在哪里 3谈谈你的体会 这篇课文让我们领略了江南水乡恬静自然而不乏快乐的美景是呀,故乡风景美丽迷人,童年 生活幸福,快乐 (相机板书:故乡美童年乐) 五,课堂练习 1读课后第2题的两个句子,体会带点词的妙处 2抄写文中的叠词,自己再补写几个 3.交流课前搜集的关于菱角和江南水乡的资料
(1)自由品读,探究”水墨画”的美. (2)小组合作学习. ①交流探究所得. ②用喜欢的方式朗读. (3)全班交流,共享资源. ①作者是按什么顺序描写池塘的美的呢 用”“勾画出来. 作者按时间顺序描写了池塘的美.(初春,一过黄梅,临近中秋) ②随着时间的变化,池塘也慢慢变化着. A.初春:池塘有什么变化呢 细小的菱叶疏疏朗朗地飘浮在碧水间.”疏疏朗朗”是什么意思 B.黄梅后 黄梅指春末夏初梅子黄熟的一段时期.)池塘又有什么变化 菱叶涨满水面,挤得 密密匝匝.(“涨满”“挤”形象生动地写出了菱叶们长大了,整个池塘都是菱叶,显得很茂盛.”密密 匝匝”可换词”密密层层”“密密麻麻”比较) 小花的数量也真不少!哪些词告诉了我们 (缀满,一丛丛)颜色也非常美丽,有白色的,有粉红色 的,还有一缕缕的馨香呢! 池塘还是小动物们的乐园呢!红蜻蜓,花蝴蝶,小青蛇,青蛙,在菱盘上尽情嬉戏. 这是一种多么惬意的美呀! C.临近中秋:穿着各色衣裙的采菱女开始采”头朝菱”(即第一批成熟的菱角),动作轻快熟练,划 着扁舟,荡着水盆,穿行在绿色的”水巷”里.一只手”掀”,一只手”掐”,准确地写出了采菱女轻盈 熟练的采菱动作.(板书:采菱) ③随着时间的变化,池塘也悄悄地变化着,呈现出不同的美.(相机板书:变化美) ④你们知道吗 在采菱时节,鲜嫩,清甜的菱角放进嘴里嚼一嚼,脆脆的,甜甜的,那美滋滋的感 觉一直渗进心底.难怪孩子们迫不及待想尝一尝菱角的美味.(板书:品菱趣) “溢”“诱惑”突出了煮熟后的菱角四处飘香,让人嘴馋.家家户户煮菱角,剥菱角,扑鼻的香味飘 出窗户,弥漫整个村庄.这是一幅多么温馨,诱人的画面呀! ⑤作者用简单的文字描绘出一个多么和谐,欢乐的场面呀! 3.品味第 5 段. “徜徉”的意思是闲游,安闲自在地步行. 而今,我吃着散发清香的菱角,又想起了故乡的”水墨画”,想象自己又加入采菱队伍,边采边品 尝,这是一个多么惬意的场景呀! 师生合作朗读.(引读) 四,巩固拓展,升华情感 回归全文,体会作者感情. 1.配乐朗读全文,思考:你对故乡”水墨画”的总印象. (故乡的”水墨画”独特,美丽.) 2.故乡的池塘独特,美丽在哪里 3.谈谈你的体会. 这篇课文让我们领略了江南水乡恬静,自然而不乏快乐的美景.是呀,故乡风景美丽迷人,童年 生活幸福,快乐. (相机板书:故乡美童年乐) 五,课堂练习 1.读课后第 2 题的两个句子,体会带点词的妙处. 2.抄写文中的叠词,自己再补写几个. 3.交流课前搜集的关于菱角和江南水乡的资料
4我们的故乡有什么独特美丽的地方呢小组议一议,再说一说夸一夸我们的故乡
4.我们的故乡有什么独特美丽的地方呢 小组议一议,再说一说,夸一夸我们的故乡