29诗词两首 教学时间 2课时 教学目标 1.正确,流利,有感情地朗读课文,初步认识诗与词两种不同的表达方式并背诵,默写本课诗词 2学会本课生字,能借助注释理解诗词的意思 3.感受诗词中的意境,体会作者的感情,培养学生热爱大自然的感情 教学准备 搜集有关辛弃疾,杨万里的资料 教学重难点 通过有感情地朗读,体会诗词的意思,感受诗词中描绘的意境 教学过程 《西江月?夜行黄沙道中》 交流课前资料,区别诗词异同 1简介作者及黄沙岭同学互相补充 2讨论题意及表达方式 (1)今天我们要学的诗词他们的作者所处的朝代都在宋代.一首是词,一首是诗什么是词(它 是诗的别体,最初是配乐唱的,有长短句之分,词牌是词的调子的名称)西江月是词牌,夜行黄 沙道中是词题 (2)你从课题上了解到什么(夜点明时间;行,点明事情;黄沙,点明地点) (3)用自己的话说出题意(夜间行进在黄沙岭的道路上) 二,初读课文,疏通字词 1.要求轻声朗读课文,要求读准字音,读通句子 2.检查自读情况 (1)指名读课文,正音. (2)练读 (3)指名读,师生评述是否正确,流利 重点指导朗读:七八个星天外两三点雨|山前 旧时茅店社林边,路转溪桥忽见C见″同″现〃抓住″见″相机理解″茅店灬社林灬溪桥”从而感知 词句意思还可引导按我们现在的说话顺序来读) 三,再读课文,理解句意 1.再读读课文,感受夜的美妙,夜行的惊喜你们会越来越喜欢这首词,会用诗人般的眼光感受 到这夜晚的美妙,而且也会用诗一样的语言描绘这夜行的乐趣 2学生学习,师了解情况 3.交流学习情况 (1)交流学习上阙 师:你最喜欢哪句词根据学生发言介绍 ①指导朗读,体会这夜晚的静,奇,美明月别枝惊鹊清风半夜鸣蝉″:月光十分明亮鹊儿被惊 醒了,从树枝上飞起,引起树枝摇曳;半夜了,清风吹拂,传来声声蝉鸣 ②指名感悟”稻花香里说丰年,听取蛙声一片."创设情景体会喜悦”蛙声”是怎样的作者通过 嗅觉,听觉来加以描写 师:好一支欢快的丰收交响曲,好一个热烈的丰收庆祝会,此时,它们在说着什么闻着沁人心 脾的稻花香,听着此起彼伏的蛙鸣,你的心情怎样
29 诗词两首 教学时间 2 课时. 教学目标 1.正确,流利,有感情地朗读课文,初步认识诗与词两种不同的表达方式并背诵,默写本课诗词. 2.学会本课生字,能借助注释理解诗词的意思. 3.感受诗词中的意境,体会作者的感情,培养学生热爱大自然的感情. 教学准备 搜集有关辛弃疾,杨万里的资料. 教学重难点 通过有感情地朗读,体会诗词的意思,感受诗词中描绘的意境. 教学过程 《西江月?夜行黄沙道中》 一,交流课前资料,区别诗词异同 1.简介作者及黄沙岭.同学互相补充. 2.讨论题意及表达方式. (1)今天我们要学的诗词,他们的作者所处的朝代都在宋代.一首是词,一首是诗.什么是词 (它 是诗的别体,最初是配乐唱的,有长短句之分,词牌是词的调子的名称.)西江月是词牌,夜行黄 沙道中是词题. (2)你从课题上了解到什么 (夜,点明时间;行,点明事情;黄沙,点明地点.) (3)用自己的话说出题意.(夜间行进在黄沙岭的道路上.) 二,初读课文,疏通字词 1.要求轻声朗读课文,要求读准字音,读通句子. 2.检查自读情况. (1)指名读课文,正音. (2)练读. (3)指名读,师生评述是否正确,流利. 重点指导朗读:七八个星|天外,两三点雨|山前. 旧时茅店社林边,路转溪桥忽见.(“见”同”现”,抓住”见”相机理解”茅店”“社林”“溪桥”从而感知 词句意思,还可引导按我们现在的说话顺序来读.) 三,再读课文,理解句意 1.再读读课文,感受夜的美妙,夜行的惊喜.你们会越来越喜欢这首词,会用诗人般的眼光感受 到这夜晚的美妙,而且也会用诗一样的语言描绘这夜行的乐趣. 2.学生学习,师了解情况. 3.交流学习情况. (1)交流学习上阙. 师:你最喜欢哪句词 根据学生发言介绍. ①指导朗读,体会这夜晚的静,奇, 美.”明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉”:月光十分明亮,鹊儿被惊 醒了,从树枝上飞起,引起树枝摇曳;半夜了,清风吹拂,传来声声蝉鸣. ②指名感悟.”稻花香里说丰年,听取蛙声一片.”创设情景体会喜悦.”蛙声”是怎样的 作者通过 嗅觉,听觉来加以描写. 师:好一支欢快的丰收交响曲,好一个热烈的丰收庆祝会,此时,它们在说着什么 闻着沁人心 脾的稻花香,听着此起彼伏的蛙鸣,你的心情怎样
指导朗读该句 ③小结,过渡到下阕皎皎明月,徐徐清风,鹊飞枝摇,蝉叫声声,稻花飘香,蛙声一片…….这个夜 晚真美妙呀,我们都沉醉在其中了、(齐读上阕) (2)交流学习下阙 ①指导欣赏,体会意境. 不知不觉看到了一”七八个星天外两三点雨山前(遥远的天边闪烁着七八颗星星,黄沙 下起了阵雨) 伴随着两三点雨滴,可能还会出现——(耀眼的闪电,隐隐的雷声)引导学生读出这样的意境 ②指导朗读,了解心境 此时,他迫切需要的是——一能躲雨的地方 理解"旧时茅店社林边,路转溪桥忽见”中表现出的惊喜 四,总结全文 1.小结:读到这里,你感觉这个夜晚是—一生机勃勃,丰收在望 这次夜行充满了——喜悦,乐趣,惊喜 2.齐读这首词 3用自己喜欢的方式再读这首诗,并试着背诵 《晓出净慈寺送林子方》 揭示题目,复习学习方法 1以往学习古诗采用的是哪种学习方法(学生回顾:用的是三步学习法一一知诗句,二抓 字义,三入诗境 2继续采用这种学习方法来学习古诗 本诗的作者是南宋诗人杨万里(板书作者名)简介作者 二,初读古诗,理解诗句大意 1.初读. (1)读准字音,读顺句子、(指名朗读,指导正音:"净竟灬映”这三个字都是后鼻音;"寺”是平舌音) (2)指名再读读出诗的韵味,注意断句(指导学生自读自悟怎样断句好) 2理解诗句意思 (1)读了诗句你仿佛看到了什么(指导学生把自己从诗中读懂的内容用自己的语言说清楚) (2)你还有什么不懂的地方(重点指导学生理解毕竟四时,接天,无穷别样等词语) (3)现在你能用自己的话说一说诗句的意思吗先和同桌练一练再指名说 三,联系实际,展开想象 1.联系生活中的荷花回忆诗句”小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头"诗人杨万里所见的是西湖 六月的荷塘,当时的景象有什么与众不同之处请同学们闭上眼睛,一起来欣赏这首诗的朗诵, 走进那个夏天,陪着杨万里的好友林子方走出净慈寺到西湖边去走一走,看一看 2让学生静静地听范读,静静地想象. 3你看到当时的景象了吗说一说给你印象最深的是什么(引导学生体会是怎样的”碧”和怎 样的"红〃无穷碧〃:不仅指荷塘一望无际,一片片圆圆的荷叶挨挨挤挤,像给西湖铺上了一层 绿地毯,还指荷叶的”绿″富有变化,嫩绿,浅绿,草绿,碧绿,深绿,浓绿…….绿得充满生机.″别样 红"指在朝阳的照耀下,荷花格外红艳红得透明,红得鲜亮,红得耀眼) 4.小结这”无穷的碧和”别样的红"给作者视觉带来了巨大的冲击给作者留下了深刻的印象 难怪诗人一走出净慈寺就脱口称赞—”毕竞西湖六月中,风光不与四时同 5让我们再来美美地吟诵一番,把这一幕刻入我们的脑海里 6.配乐诗朗诵,指导熟读背诵 四课外拓展
指导朗读该句. ③小结,过渡到下阕.皎皎明月,徐徐清风,鹊飞枝摇,蝉叫声声,稻花飘香,蛙声一片……这个夜 晚真美妙呀,我们都沉醉在其中了.(齐读上阕) (2)交流学习下阙. ①指导欣赏,体会意境. 不知不觉,看到了——”七八个星天外,两三点雨山前.”(遥远的天边闪烁着七八颗星星,黄沙岭 下起了阵雨.) 伴随着两三点雨滴,可能还会出现——(耀眼的闪电,隐隐的雷声)引导学生读出这样的意境. ②指导朗读,了解心境. 此时,他迫切需要的是——能躲雨的地方. 理解”旧时茅店社林边,路转溪桥忽见”中表现出的惊喜. 四,总结全文 1.小结:读到这里,你感觉这个夜晚是——生机勃勃,丰收在望. 这次夜行充满了——喜悦,乐趣,惊喜. 2.齐读这首词. 3.用自己喜欢的方式再读这首诗,并试着背诵. 《晓出净慈寺送林子方》 一,揭示题目,复习学习方法 1.以往学习古诗采用的是哪种学习方法 (学生回顾:采用的是三步学习法——一知诗句,二抓 字义,三入诗境.) 2.继续采用这种学习方法来学习古诗. 本诗的作者是南宋诗人杨万里.(板书作者名)简介作者. 二,初读古诗,理解诗句大意 1.初读. (1)读准字音,读顺句子.(指名朗读,指导正音:”净”“竟”“映”这三个字都是后鼻音;”寺”是平舌音) (2)指名再读.读出诗的韵味,注意断句.(指导学生自读自悟,怎样断句好.) 2.理解诗句意思. (1)读了诗句,你仿佛看到了什么 (指导学生把自己从诗中读懂的内容用自己的语言说清楚.) (2)你还有什么不懂的地方 (重点指导学生理解:毕竟,四时,接天,无穷,别样等词语) (3)现在你能用自己的话说一说诗句的意思吗 先和同桌练一练.再指名说. 三,联系实际,展开想象 1.联系生活中的荷花,回忆诗句”小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头”.诗人杨万里所见的是西湖 六月的荷塘,当时的景象有什么与众不同之处 请同学们闭上眼睛,一起来欣赏这首诗的朗诵, 走进那个夏天,陪着杨万里的好友林子方走出净慈寺到西湖边去走一走,看一看. 2.让学生静静地听范读,静静地想象. 3.你看到当时的景象了吗 说一说,给你印象最深的是什么 (引导学生体会是怎样的”碧”和怎 样的”红”.”无穷碧”:不仅指荷塘一望无际,一片片圆圆的荷叶挨挨挤挤,像给西湖铺上了一层 绿地毯,还指荷叶的”绿”富有变化,嫩绿,浅绿,草绿,碧绿,深绿,浓绿……绿得充满生机.”别样 红”指在朝阳的照耀下,荷花格外红艳,红得透明,红得鲜亮,红得耀眼.) 4.小结:这”无穷的碧”和”别样的红”,给作者视觉带来了巨大的冲击,给作者留下了深刻的印象. 难怪诗人一走出净慈寺就脱口称赞——”毕竟西湖六月中,风光不与四时同”. 5.让我们再来美美地吟诵一番,把这一幕刻入我们的脑海里. 6.配乐诗朗诵,指导熟读背诵. 四,课外拓展
在不同的诗人笔下,夏季的景象有着不同的特色,关于夏季的诗句,你还知道哪些(课后题) 老师也给同学们推荐几句 1.日长篱落无人过,唯有蜻蜓蛱蝶飞.(范成大) 2纷纷红紫已成尘布谷声中夏令新陆游) 3.残暑蝉催尽,新秋雁带来(白居易) 选择你喜欢的背一背 五,归纳总结 学了诗词两首,本课的词与诗在内容和形式上有什么异同呢(都是写夏季的自然风光,不同点 在于一首是词的形式,一首是诗的形式 修改意见 教学后记 课题
在不同的诗人笔下,夏季的景象有着不同的特色,关于夏季的诗句,你还知道哪些 (课后题) 老师也给同学们推荐几句: 1.日长篱落无人过,唯有蜻蜓蛱蝶飞.(范成大) 2.纷纷红紫已成尘,布谷声中夏令新.(陆游) 3.残暑蝉催尽,新秋雁带来.(白居易) 选择你喜欢的背一背. 五,归纳总结 学了诗词两首,本课的词与诗在内容和形式上有什么异同呢 (都是写夏季的自然风光,不同点 在于一首是词的形式,一首是诗的形式. 修改意见 教学后记 课题