“三案合一,合作学习”课堂教学模式 六年级语文 集体备课执笔人:王春菊 审核人:唐金月 27蒙娜丽莎之约 学习目标 1.读读记记“探访、交涉、风采、赴约、淡雅、捉摸、衬托、 幻觉、深远、有朝一日、大样彼岸”等词语。 2.有感情地朗读课文。对照画面,了解课文中具体描写画像的 部分,学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。 感受世界名画的魅力 学习重、难点: 对照插图,把具体描写《蒙娜丽莎》画像的部分找出来 欣赏蒙娜丽莎神秘莫测的美丽神韵和那如梦如幻的妩媚微笑,引导学 生从蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手和背景等具体的描写中 体会世界名画的魅力 课时安排:一课时 第一课时 教学过程: 激发兴趣,导入新课 美妙的乐曲,令人回味无穷;杰出的画作,让人百看不厌 今天我们要学习的课文介绍的是有关意大利文艺复兴巨匠达·芬奇的
“三案合一，合作学习”课堂教学模式 六年级语文 集体备课执笔人：王春菊 审核人：唐金月 27 蒙娜丽莎之约 学习目标： 1．读读记记“探访、交涉、风采、赴约、淡雅、捉摸、衬托、 幻觉、深远、有朝一日、大样彼岸”等词语。 2．有感情地朗读课文。对照画面，了解课文中具体描写画像的 部分，学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。 3．感受世界名画的魅力。 学习重、难点： 对照插图，把具体描写《蒙娜丽莎》画像的部分找出来， 欣赏蒙娜丽莎神秘莫测的美丽神韵和那如梦如幻的妩媚微笑，引导学 生从蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手和背景等具体的描写中 体会世界名画的魅力。 课时安排：一课时 第一课时 教学过程： 一、激发兴趣，导入新课 1．美妙的乐曲，令人回味无穷；杰出的画作，让人百看不厌。 今天我们要学习的课文介绍的是有关意大利文艺复兴巨匠达·芬奇的
名画《蒙娜丽莎》。 2.师生交流有关达·芬奇以及《蒙娜丽莎》的资料。 3.出示课题:蒙娜丽莎之约(齐读) 读了课题有什么想问的吗?(学生紧扣课题质疑) (二)初读课文,感知大意。 1.学生快速默读课文,要求:读通课文,想想课文主要写了什 么? 2.反馈交流 (三)再读课文,感受名画魅力 1.默读课文,看看课文哪几个自然段具体介绍了这幅名画,找 到课文5—7自然段。 2.出示《蒙娜丽莎》的图画,让学生自由观赏,谈谈体会。 3.从同学们惊叹的眼神中,老师感受到你们对这幅画的喜爱, 说说你感受到了什么?(同桌交流说说感受最深的一点) 4.课文是怎样具体介绍《蒙娜丽莎》这幅画的呢?选一个你最 感兴趣的方面,细细读一读,体会体会,说说自己的感受。 5.全班交流,感受名画的魅力。 提问:你从哪些描写中看出了这幅世界名画的魅力呢? (1)引导学生感受画的整体。(第五自然段) A:引导读句子“我随着队伍—一我终于跟她面对面了” 体会:几百年来,《蒙娜丽莎》这幅画几经辗转,最后被收藏在 卢浮宫。这幅画能够来到纽约展出是多么不容易,也是多少人渴望的
名画《蒙娜丽莎》。 2．师生交流有关达·芬奇以及《蒙娜丽莎》的资料。 3．出示课题：蒙娜丽莎之约（齐读） 读了课题有什么想问的吗？（学生紧扣课题质疑） （二）初读课文，感知大意。 1．学生快速默读课文，要求：读通课文，想想课文主要写了什 么？ 2．反馈交流。 （三）再读课文，感受名画魅力 1．默读课文，看看课文哪几个自然段具体介绍了这幅名画，找 到课文5──7自然段。 2．出示《蒙娜丽莎》的图画，让学生自由观赏，谈谈体会。 3．从同学们惊叹的眼神中，老师感受到你们对这幅画的喜爱， 说说你感受到了什么？（同桌交流说说感受最深的一点） 4．课文是怎样具体介绍《蒙娜丽莎》这幅画的呢？选一个你最 感兴趣的方面，细细读一读，体会体会，说说自己的感受。 5．全班交流，感受名画的魅力。 提问：你从哪些描写中看出了这幅世界名画的魅力呢？ （1）引导学生感受画的整体。（第五自然段） A：引导读句子“我随着队伍──我终于跟她面对面了”。 体会：几百年来，《蒙娜丽莎》这幅画几经辗转，最后被收藏在 卢浮宫。这幅画能够来到纽约展出是多么不容易，也是多少人渴望的
事情啊! 等待终于变成了现实,“近了,更近了——我终于跟她面对面 了”迫不及待的心情跃然纸上。虽然经过了五百多年,她仍是那么恬 静、淡雅,怪不得作者说心中涌起一种奇异的感觉。 B、引导读句子“她的脸颊泛着红光—一你会怀疑血液真的在里 面流动”。 过渡:你还从哪儿感受到了这幅画的魅力?(微笑)自古以来, 蒙娜丽莎的微笑一直是个谜,她的微笑到底神秘在哪儿? (2)引导学生观察肖像画的面部表情。(第六自然段) 引导读句子“那微笑—一几分矜持”。 小结并过渡:紧抿的双唇,微挑的嘴角,耐人寻味的神秘的微笑, 达?芬奇用他天才的想象力和神奇的画笔,让蒙娜丽莎的微笑成为永 恒美的象征 (3)引入关于“蒙娜丽莎的微笑”的资料 (4)看了这些资料,你有什么想说?(体会达芬奇的精湛技艺 和作者丰富的想象) (5)达·芬奇的精湛技艺除了体现在蒙娜丽莎神秘的微笑上, 还体现在哪儿?(引出第七自然段) 第七自然段,重点指导观察蒙娜丽莎的身姿、服饰与她身后的背 景。特別是她的右手。刻画得极其清晰、细腻,她身后的背景充满着 幻觉般的神秘感 6.作者用优美生动的语言细致地向我们描述了蒙娜丽莎的美丽
事情啊！ 等待终于变成了现实，“近了，更近了──我终于跟她面对面 了”迫不及待的心情跃然纸上。虽然经过了五百多年，她仍是那么恬 静、淡雅，怪不得作者说心中涌起一种奇异的感觉。 B、引导读句子“她的脸颊泛着红光──你会怀疑血液真的在里 面流动”。 过渡：你还从哪儿感受到了这幅画的魅力？（微笑）自古以来， 蒙娜丽莎的微笑一直是个谜，她的微笑到底神秘在哪儿？ （2）引导学生观察肖像画的面部表情。（第六自然段） 引导读句子“那微笑──几分矜持”。 小结并过渡：紧抿的双唇，微挑的嘴角，耐人寻味的神秘的微笑， 达?芬奇用他天才的想象力和神奇的画笔，让蒙娜丽莎的微笑成为永 恒美的象征。 （3）引入关于“蒙娜丽莎的微笑”的资料。 （4）看了这些资料，你有什么想说？（体会达芬奇的精湛技艺 和作者丰富的想象） （5）达·芬奇的精湛技艺除了体现在蒙娜丽莎神秘的微笑上， 还体现在哪儿？（引出第七自然段） 第七自然段，重点指导观察蒙娜丽莎的身姿、服饰与她身后的背 景。特别是她的右手。刻画得极其清晰、细腻，她身后的背景充满着 幻觉般的神秘感。 6．作者用优美生动的语言细致地向我们描述了蒙娜丽莎的美丽
神韵,让我们感到蒙娜丽莎仿佛就在我们面前。作者不仅描写了自己 看到的情景,而且融入了丰富的想象,你能找到这样的句段吗? 7.同学们,我们随着作者的目光欣赏了蒙娜丽莎的风采,蒙娜 丽莎的形象一定深深地印在你的脑海里,假如你是美国纽约大都会博 物馆的讲解员,你会怎么向参观者介绍这幅画呢? (四)回扣前文,加深感悟 1.过渡:我们从作者对蒙娜丽莎的具体描述中感受到了她的魅力, 你还从哪里看出蒙娜丽莎的魅力? 2.学生再读课文,找到1——4自然段,从人们的等待中感受蒙 娜丽莎的魅力 学生自由读后全班交流 (1)句子“我们在纽约大都会博物馆前排着队,队伍像一条长 龙 (2)这幅画从卢浮宫前来纽约,来之不易 (3)队伍移动很缓慢。 (五)总结升华,激情朗读 1.过渡:同学们可真会学习,不仅从作者的具体描述中感受到 蒙娜丽莎的神奇魅力,还能够从等待中看岀画的魅力。怪不得作者在 最后说:出示第八自然段 指名读 引导理解最后一句:蒙娜丽莎的生动、美丽、温柔、神秘,在我 的心底留下了永不磨灭的印象,她已经成为我灵魂的一部分。这句话
神韵，让我们感到蒙娜丽莎仿佛就在我们面前。作者不仅描写了自己 看到的情景，而且融入了丰富的想象，你能找到这样的句段吗？ 7．同学们，我们随着作者的目光欣赏了蒙娜丽莎的风采，蒙娜 丽莎的形象一定深深地印在你的脑海里，假如你是美国纽约大都会博 物馆的讲解员，你会怎么向参观者介绍这幅画呢？ （四）回扣前文，加深感悟 1．过渡：我们从作者对蒙娜丽莎的具体描述中感受到了她的魅力， 你还从哪里看出蒙娜丽莎的魅力？ 2．学生再读课文，找到1──4自然段，从人们的等待中感受蒙 娜丽莎的魅力。 3．学生自由读后全班交流： （1）句子“我们在纽约大都会博物馆前排着队，队伍像一条长 龙”。 （2）这幅画从卢浮宫前来纽约，来之不易。 （3）队伍移动很缓慢。 （五）总结升华，激情朗读 1．过渡：同学们可真会学习，不仅从作者的具体描述中感受到 蒙娜丽莎的神奇魅力，还能够从等待中看出画的魅力。怪不得作者在 最后说：出示第八自然段 2．指名读。 引导理解最后一句：蒙娜丽莎的生动、美丽、温柔、神秘，在我 的心底留下了永不磨灭的印象，她已经成为我灵魂的一部分。这句话
写出了蒙娜丽莎给人心灵的震撼以及印象的深刻。 3.引导激情朗读。 4.课文还有一幅图,也是达芬奇的作品,叫《最后的晚餐》,它 是世界最著名的宗教画,关于这幅画,还有一个非常生动有趣的故事 呢,请同学们课后去查找有关的资料。 (六)结语 今天,当我们站在蒙娜丽莎面前,一切是那么神秘而又奇异,她 是全人类文化宝库中一颗璀璨的明珠,她的圣洁光辉照耀着我们每 个人,她在我们每一个人的心底留下了永不磨灭的印象,同样,他也 成了我们灵魂的一部分 27、蒙娜丽莎之约 蒙娜丽莎 变幻莫测 捉摸不定 耐人寻味 教学反思: 作为语文教师,我们应当让文章的描写和课文的插图结合起来, 使学生真正感受达芬奇名画的魅力,受到美的熏陶。借此培养学生对 绘画艺术的兴趣和收集信息、处理信息的能力。对蒙娜丽莎的微笑的 诠释应该是不确定的,如果教学中学生的感悟言之有理均要认可,并 启发学生从不同角度去看蒙娜丽莎的微笑。一课下来,我觉得学生的 语言能力有待提高,鉴赏能力有待加强
写出了蒙娜丽莎给人心灵的震撼以及印象的深刻。 3．引导激情朗读。 4．课文还有一幅图，也是达芬奇的作品，叫《最后的晚餐》，它 是世界最著名的宗教画，关于这幅画，还有一个非常生动有趣的故事 呢，请同学们课后去查找有关的资料。 （六）结语 今天，当我们站在蒙娜丽莎面前，一切是那么神秘而又奇异，她 是全人类文化宝库中一颗璀璨的明珠，她的圣洁光辉照耀着我们每一 个人，她在我们每一个人的心底留下了永不磨灭的印象，同样，他也 成了我们灵魂的一部分。 27、蒙娜丽莎之约 蒙娜丽莎 变幻莫测 捉摸不定 耐人寻味 教学反思： 作为语文教师，我们应当让文章的描写和课文的插图结合起来， 使学生真正感受达芬奇名画的魅力，受到美的熏陶。借此培养学生对 绘画艺术的兴趣和收集信息、处理信息的能力。对蒙娜丽莎的微笑的 诠释应该是不确定的，如果教学中学生的感悟言之有理均要认可，并 启发学生从不同角度去看蒙娜丽莎的微笑。一课下来，我觉得学生的 语言能力有待提高，鉴赏能力有待加强